El documento resume las actividades realizadas en el CRA Santa Lucía durante el curso escolar, incluyendo una carrera solidaria, celebraciones de Halloween y Navidad, y esfuerzos para promover la lectura entre los estudiantes. Se destaca la opinión de expertos sobre cómo fomentar el gusto por la lectura ofreciendo libros interesantes en lugar de recompensas.
Revista colegio ceip seis de diciembre alcobendas 2104 2015lolijoseeduca
El documento resume las actividades realizadas en el curso escolar por los diferentes cursos de educación infantil y primaria de un colegio. Se detallan visitas educativas, proyectos, celebraciones de fechas señaladas y otras actividades prácticas y lúdicas. El documento también resume las actividades extraescolares del comedor, el inglés, la música, la educación física y otras asignaturas.
Este documento resume las actividades realizadas en un colegio durante varios meses. Incluye celebraciones como Halloween, la Castañada y Navidad, así como visitas sobre temas como setas, primeros auxilios y la policía. También describe talleres de arte, inglés, reciclaje y otros, además de conciertos, obras de teatro y jornadas de convivencia. El resumen final trata sobre la lucha de las familias para obtener un profesor de apoyo para el próximo curso.
This document provides guidance for teachers on activities related to play, games, and toys for different grade levels. It includes objectives, instructions, and discussion topics for teachers to use to explore with students how play differs for boys and girls, whether toys have gender associations, and how play contributes to children's development. Students will read a story, draw pictures of their own play, and discuss their views in small groups. The goal is to promote respecting others during play and considering all children's perspectives.
El documento es un boletín escolar que resume varias actividades realizadas en el colegio durante el tercer trimestre, incluyendo visitas educativas, la Semana del Libro con actividades literarias y culturales sobre otros países, talleres en clase como de cocina y arte, y temas de reflexión para los padres sobre la autoestima e inseguridad en los niños.
Este documento resume varias noticias y artículos de un periódico local. Incluye historias sobre el tráfico en Gelsa, el carnaval en Velilla, una estudiante llamada Paula que triunfó en La Zaida, y enviados especiales que viajaron a los confines del sistema solar. También cubre noticias sobre el colegio, cultura, deportes y una entrevista surrealista.
El documento es una revista escolar que resume las actividades realizadas por los estudiantes de un colegio durante el segundo trimestre. Incluye resúmenes de excursiones educativas a museos y parques naturales, una visita a una fábrica de pasteles, y una estancia en un campamento donde los estudiantes participaron en juegos, deportes y talleres culinarios y teatrales. También cubre las celebraciones del Día de la Paz y el Carnaval, con descripciones de los disfraces y actividades de los estudiantes
Este documento presenta la primera edición de una revista escolar titulada "Para muestra, un botón" producida por maestros y alumnos de la Escuela Secundaria Oficial No. 0094 "Lic. Isidro Fabela". Incluye secciones sobre eventos escolares, entrevistas, reseñas literarias y más. El índice muestra los diversos temas cubiertos en la publicación como celebraciones del Día de Muertos, una feria matemática y reportes de experimentos científicos realizados por los estudiantes
El Mundo Colegial nº 52 - Diciembre 2015enlerenando
Este documento describe las dificultades que enfrenta la educación en tiempos de crisis económica, como menos recursos, más alumnos por aula y menos becas. Sin embargo, el autor enfatiza que a pesar de los vientos en contra, la comunidad educativa se esfuerza por ofrecer una educación de calidad gracias al trabajo de profesores, padres, personal y la asociación de padres. El autor desea esperanza y felicidad para la comunidad educativa en el nuevo año.
Revista colegio ceip seis de diciembre alcobendas 2104 2015lolijoseeduca
El documento resume las actividades realizadas en el curso escolar por los diferentes cursos de educación infantil y primaria de un colegio. Se detallan visitas educativas, proyectos, celebraciones de fechas señaladas y otras actividades prácticas y lúdicas. El documento también resume las actividades extraescolares del comedor, el inglés, la música, la educación física y otras asignaturas.
Este documento resume las actividades realizadas en un colegio durante varios meses. Incluye celebraciones como Halloween, la Castañada y Navidad, así como visitas sobre temas como setas, primeros auxilios y la policía. También describe talleres de arte, inglés, reciclaje y otros, además de conciertos, obras de teatro y jornadas de convivencia. El resumen final trata sobre la lucha de las familias para obtener un profesor de apoyo para el próximo curso.
This document provides guidance for teachers on activities related to play, games, and toys for different grade levels. It includes objectives, instructions, and discussion topics for teachers to use to explore with students how play differs for boys and girls, whether toys have gender associations, and how play contributes to children's development. Students will read a story, draw pictures of their own play, and discuss their views in small groups. The goal is to promote respecting others during play and considering all children's perspectives.
El documento es un boletín escolar que resume varias actividades realizadas en el colegio durante el tercer trimestre, incluyendo visitas educativas, la Semana del Libro con actividades literarias y culturales sobre otros países, talleres en clase como de cocina y arte, y temas de reflexión para los padres sobre la autoestima e inseguridad en los niños.
Este documento resume varias noticias y artículos de un periódico local. Incluye historias sobre el tráfico en Gelsa, el carnaval en Velilla, una estudiante llamada Paula que triunfó en La Zaida, y enviados especiales que viajaron a los confines del sistema solar. También cubre noticias sobre el colegio, cultura, deportes y una entrevista surrealista.
El documento es una revista escolar que resume las actividades realizadas por los estudiantes de un colegio durante el segundo trimestre. Incluye resúmenes de excursiones educativas a museos y parques naturales, una visita a una fábrica de pasteles, y una estancia en un campamento donde los estudiantes participaron en juegos, deportes y talleres culinarios y teatrales. También cubre las celebraciones del Día de la Paz y el Carnaval, con descripciones de los disfraces y actividades de los estudiantes
Este documento presenta la primera edición de una revista escolar titulada "Para muestra, un botón" producida por maestros y alumnos de la Escuela Secundaria Oficial No. 0094 "Lic. Isidro Fabela". Incluye secciones sobre eventos escolares, entrevistas, reseñas literarias y más. El índice muestra los diversos temas cubiertos en la publicación como celebraciones del Día de Muertos, una feria matemática y reportes de experimentos científicos realizados por los estudiantes
El Mundo Colegial nº 52 - Diciembre 2015enlerenando
Este documento describe las dificultades que enfrenta la educación en tiempos de crisis económica, como menos recursos, más alumnos por aula y menos becas. Sin embargo, el autor enfatiza que a pesar de los vientos en contra, la comunidad educativa se esfuerza por ofrecer una educación de calidad gracias al trabajo de profesores, padres, personal y la asociación de padres. El autor desea esperanza y felicidad para la comunidad educativa en el nuevo año.
Este documento contiene el diario de CAS de Camila Robledo sobre sus experiencias participando en varios proyectos de servicio comunitario. Describe actividades como reuniones informativas sobre CAS, proyectos escolares como Expo América, visitas a asilos y escuelas para niños, eventos como el Heart Run y el Festival del Rasguñao, y su autoevaluación positiva sobre cómo CAS la ayudó a crecer y aprender valores a través de la experiencia de ayudar a otros.
Los estudiantes participaron en varios eventos en septiembre como la Asamblea Escolar, el desfile de bienvenida a la primavera y un taller sobre alimentación saludable. También aprendieron sobre el Dengue y el Día Internacional de la Paz. Algunos estudiantes de 4°B están aprendiendo lenguaje de señas con la maestra Muriel.
Este documento resume las actividades realizadas en el tercer trimestre del CEIP Fernando de los Ríos en El Astillero, Cantabria. Incluye resúmenes de salidas educativas a Cabárceno y Polientes, así como de la Semana Cultural dedicada al 75 aniversario del colegio con actos, exposiciones y visitas de antiguos alumnos y profesores. También proporciona información sobre campamentos y ludotecas de verano en El Astillero.
El documento describe las actividades realizadas por el IES Río Nora como parte de su proyecto medioambiental ÑATURA y su participación en el concurso "Juegos y juguetes" organizado por la Red de Escuelas por el Reciclaje. El proyecto implicó a toda la comunidad educativa y consistió en 1) sensibilizar a los estudiantes y padres, 2) crear carteles sobre juegos tradicionales, 3) elaborar muñecos y juegos de mesa, 4) organizar un evento con juegos llamado "Les O
El documento describe las actividades y proyectos de un colegio, incluyendo educación infantil y primaria, talleres como cocina creativa y robots reciclados, proyectos de biblioteca, huerto y pizarras digitales, y excursiones a museos, parques y esquí. También detalla servicios como comedor, primeros del cole y tardes del cole, y datos del centro como horarios y contacto.
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas en el CEIP Vicente Aleixandre durante el mes de junio de 2017. Incluye una editorial, artículos sobre el Día de la Familia, talleres sobre los sentidos realizados en Educación Infantil, la construcción de "Totems de la Paz", una visita educativa, el huerto escolar y su uso para la enseñanza musical, la prevención de accidentes y la interculturalidad. También cubre el área de arte, literatura, cine y actividades de solidaridad realizadas por
El documento resume varias actividades educativas realizadas por estudiantes de una escuela primaria en Madrid, incluyendo celebraciones de Halloween y Navidad, charlas sobre alimentación saludable y prevención de accidentes, visitas educativas y conciertos navideños.
La diversidad en el aula y la escuela cuento lol alimpiadasPola Parcar
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
Las actividades propuestas tienen el objetivo de sensibilizar a estudiantes de primaria sobre la diversidad a través de la lectura y discusión de un cuento sobre unas Olimpiadas entre amigos de diferentes habilidades, y actividades prácticas como aprender deportes en lenguaje de señas y crear historias con pictogramas.
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Explica los pasos a seguir como definir el área, tema y objetivos; diseñar actividades teniendo en cuenta las fases del aprendizaje; e incluir evaluaciones. También incluye un formato estándar para el diseño de secuencias didácticas con secciones como datos generales, objetivos, contenidos, metodología y recursos.
Notiescuela24 es una publicación escolar anual de distribución gratuita, realizada con la colaboración de los vecinos del barrio Villa Pueyrredón - C.A.B.a.
El documento presenta un resumen de las actividades realizadas en el Colegio Fernando de los Ríos durante el segundo trimestre del año escolar, incluyendo salidas educativas, celebraciones como el Día de la Paz y la visita de conferenciantes.
Este documento presenta el plan de actividades para la semana del 25 al 29 de mayo en el Colegio María Mercedes Carranza. Incluye turnos de acompañamiento de estudiantes, reuniones con padres de familia, talleres del proyecto "Educando con Energía" y una expedición pedagógica. También describe un proyecto de fortalecimiento de competencias para estudiantes de grado 11 con pruebas de diagnóstico los lunes, miércoles y viernes.
Este documento describe las diversas actividades de un programa de fomento a la lectura en una escuela, incluyendo una biblioteca escolar, préstamo de libros, talleres literarios con padres, celebraciones del día del libro y seguimiento del índice lector de los estudiantes.
El documento presenta el primer número del periódico escolar de la clase 3-B. Incluye las diferentes secciones del periódico como actualidad, cultura, deportes y humor, así como los nombres de los estudiantes a cargo de cada sección. El periódico contiene noticias sobre modas, eventos culturales, actividades del colegio y consejos para cuidar el medio ambiente y las mascotas.
Este documento contiene información sobre una jornada de práctica de una alumna en un jardín de niños. Incluye la lista de asistencia de los estudiantes, el cronograma de actividades de la semana, y planes de lecciones sobre cuentos para diferentes días de la semana.
Este documento resume las actividades recientes del IES Cardenal Pardo Tavera. Los alumnos han trabajado en un proyecto de realidad aumentada para dar a conocer su localidad. También participaron en un intercambio con estudiantes de Galicia y Andalucía donde visitaron diferentes lugares. El centro participó en la FIRST LEGO LEAGUE con un proyecto sobre el uso de Arduino en física. También se realizaron competiciones de trivial sobre el programa bilingüe.
Este documento resume varias actividades realizadas en el IES Cardenal Pardo Tavera a lo largo del curso 2013-2014, incluyendo excursiones, proyectos, concursos, talleres y eventos deportivos. También describe proyectos educativos como la prevención del acoso escolar y la participación de los alumnos en competiciones como First Lego League y los Premios de Investigación e Innovación. El resumen captura la variedad de experiencias educativas y eventos extracurriculares que los estudiantes disfrutaron durante el año escol
Este documento describe las actividades realizadas en el Colegio Vicente Aleixandre para trabajar las emociones a través del libro "El monstruo de colores". Se explica cómo se ha utilizado este cuento en las aulas de Educación Infantil y Primaria para identificar las emociones básicas. También se detalla la inauguración de una sección del huerto escolar donde se pusieron nombres de artistas de la zona y hubo actuaciones musicales y recitales de poemas.
El documento resume las actividades realizadas en el colegio Luis Cernuda durante el curso escolar. Se mencionan los proyectos y talleres llevados a cabo en las diferentes clases de infantil y primaria, como la creación de un comité ambiental, la celebración de fechas señaladas, y los proyectos sobre emociones, el sistema solar y la exploración del medio ambiente realizados en 5o de primaria. También se destaca la participación del AMPA y la decoración del colegio con mensajes motivadores.
O documento descreve os eventos da Revolução Russa de 1917, incluindo as Revoluções Branca e Vermelha, e os desenvolvimentos subsequentes na Rússia Soviética sob Lenin. A Revolução Branca promoveu ideias capitalistas, enquanto a Revolução Vermelha promoveu ideias socialistas como a paz imediata e a nacionalização da economia. Posteriormente, Lenin implementou políticas como a NEP, o Partido Único e desenvolveu a indústria, agricultura e educação na nova União Soviética.
Corey Roberts is seeking a position as a maintenance team member utilizing over 15 years of experience in various maintenance, construction, and automotive roles. He has worked as an electrician, welder, assembler and engineer for a machine building company. Roberts also has experience building conveyors, overhead cranes, and assembling machines from blueprints as an assembly technician. He is skilled in areas such as electrical work, welding, fabrication, machinery installation, and automotive repairs.
Este documento contiene el diario de CAS de Camila Robledo sobre sus experiencias participando en varios proyectos de servicio comunitario. Describe actividades como reuniones informativas sobre CAS, proyectos escolares como Expo América, visitas a asilos y escuelas para niños, eventos como el Heart Run y el Festival del Rasguñao, y su autoevaluación positiva sobre cómo CAS la ayudó a crecer y aprender valores a través de la experiencia de ayudar a otros.
Los estudiantes participaron en varios eventos en septiembre como la Asamblea Escolar, el desfile de bienvenida a la primavera y un taller sobre alimentación saludable. También aprendieron sobre el Dengue y el Día Internacional de la Paz. Algunos estudiantes de 4°B están aprendiendo lenguaje de señas con la maestra Muriel.
Este documento resume las actividades realizadas en el tercer trimestre del CEIP Fernando de los Ríos en El Astillero, Cantabria. Incluye resúmenes de salidas educativas a Cabárceno y Polientes, así como de la Semana Cultural dedicada al 75 aniversario del colegio con actos, exposiciones y visitas de antiguos alumnos y profesores. También proporciona información sobre campamentos y ludotecas de verano en El Astillero.
El documento describe las actividades realizadas por el IES Río Nora como parte de su proyecto medioambiental ÑATURA y su participación en el concurso "Juegos y juguetes" organizado por la Red de Escuelas por el Reciclaje. El proyecto implicó a toda la comunidad educativa y consistió en 1) sensibilizar a los estudiantes y padres, 2) crear carteles sobre juegos tradicionales, 3) elaborar muñecos y juegos de mesa, 4) organizar un evento con juegos llamado "Les O
El documento describe las actividades y proyectos de un colegio, incluyendo educación infantil y primaria, talleres como cocina creativa y robots reciclados, proyectos de biblioteca, huerto y pizarras digitales, y excursiones a museos, parques y esquí. También detalla servicios como comedor, primeros del cole y tardes del cole, y datos del centro como horarios y contacto.
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas en el CEIP Vicente Aleixandre durante el mes de junio de 2017. Incluye una editorial, artículos sobre el Día de la Familia, talleres sobre los sentidos realizados en Educación Infantil, la construcción de "Totems de la Paz", una visita educativa, el huerto escolar y su uso para la enseñanza musical, la prevención de accidentes y la interculturalidad. También cubre el área de arte, literatura, cine y actividades de solidaridad realizadas por
El documento resume varias actividades educativas realizadas por estudiantes de una escuela primaria en Madrid, incluyendo celebraciones de Halloween y Navidad, charlas sobre alimentación saludable y prevención de accidentes, visitas educativas y conciertos navideños.
La diversidad en el aula y la escuela cuento lol alimpiadasPola Parcar
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
Las actividades propuestas tienen el objetivo de sensibilizar a estudiantes de primaria sobre la diversidad a través de la lectura y discusión de un cuento sobre unas Olimpiadas entre amigos de diferentes habilidades, y actividades prácticas como aprender deportes en lenguaje de señas y crear historias con pictogramas.
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Explica los pasos a seguir como definir el área, tema y objetivos; diseñar actividades teniendo en cuenta las fases del aprendizaje; e incluir evaluaciones. También incluye un formato estándar para el diseño de secuencias didácticas con secciones como datos generales, objetivos, contenidos, metodología y recursos.
Notiescuela24 es una publicación escolar anual de distribución gratuita, realizada con la colaboración de los vecinos del barrio Villa Pueyrredón - C.A.B.a.
El documento presenta un resumen de las actividades realizadas en el Colegio Fernando de los Ríos durante el segundo trimestre del año escolar, incluyendo salidas educativas, celebraciones como el Día de la Paz y la visita de conferenciantes.
Este documento presenta el plan de actividades para la semana del 25 al 29 de mayo en el Colegio María Mercedes Carranza. Incluye turnos de acompañamiento de estudiantes, reuniones con padres de familia, talleres del proyecto "Educando con Energía" y una expedición pedagógica. También describe un proyecto de fortalecimiento de competencias para estudiantes de grado 11 con pruebas de diagnóstico los lunes, miércoles y viernes.
Este documento describe las diversas actividades de un programa de fomento a la lectura en una escuela, incluyendo una biblioteca escolar, préstamo de libros, talleres literarios con padres, celebraciones del día del libro y seguimiento del índice lector de los estudiantes.
El documento presenta el primer número del periódico escolar de la clase 3-B. Incluye las diferentes secciones del periódico como actualidad, cultura, deportes y humor, así como los nombres de los estudiantes a cargo de cada sección. El periódico contiene noticias sobre modas, eventos culturales, actividades del colegio y consejos para cuidar el medio ambiente y las mascotas.
Este documento contiene información sobre una jornada de práctica de una alumna en un jardín de niños. Incluye la lista de asistencia de los estudiantes, el cronograma de actividades de la semana, y planes de lecciones sobre cuentos para diferentes días de la semana.
Este documento resume las actividades recientes del IES Cardenal Pardo Tavera. Los alumnos han trabajado en un proyecto de realidad aumentada para dar a conocer su localidad. También participaron en un intercambio con estudiantes de Galicia y Andalucía donde visitaron diferentes lugares. El centro participó en la FIRST LEGO LEAGUE con un proyecto sobre el uso de Arduino en física. También se realizaron competiciones de trivial sobre el programa bilingüe.
Este documento resume varias actividades realizadas en el IES Cardenal Pardo Tavera a lo largo del curso 2013-2014, incluyendo excursiones, proyectos, concursos, talleres y eventos deportivos. También describe proyectos educativos como la prevención del acoso escolar y la participación de los alumnos en competiciones como First Lego League y los Premios de Investigación e Innovación. El resumen captura la variedad de experiencias educativas y eventos extracurriculares que los estudiantes disfrutaron durante el año escol
Este documento describe las actividades realizadas en el Colegio Vicente Aleixandre para trabajar las emociones a través del libro "El monstruo de colores". Se explica cómo se ha utilizado este cuento en las aulas de Educación Infantil y Primaria para identificar las emociones básicas. También se detalla la inauguración de una sección del huerto escolar donde se pusieron nombres de artistas de la zona y hubo actuaciones musicales y recitales de poemas.
El documento resume las actividades realizadas en el colegio Luis Cernuda durante el curso escolar. Se mencionan los proyectos y talleres llevados a cabo en las diferentes clases de infantil y primaria, como la creación de un comité ambiental, la celebración de fechas señaladas, y los proyectos sobre emociones, el sistema solar y la exploración del medio ambiente realizados en 5o de primaria. También se destaca la participación del AMPA y la decoración del colegio con mensajes motivadores.
O documento descreve os eventos da Revolução Russa de 1917, incluindo as Revoluções Branca e Vermelha, e os desenvolvimentos subsequentes na Rússia Soviética sob Lenin. A Revolução Branca promoveu ideias capitalistas, enquanto a Revolução Vermelha promoveu ideias socialistas como a paz imediata e a nacionalização da economia. Posteriormente, Lenin implementou políticas como a NEP, o Partido Único e desenvolveu a indústria, agricultura e educação na nova União Soviética.
Corey Roberts is seeking a position as a maintenance team member utilizing over 15 years of experience in various maintenance, construction, and automotive roles. He has worked as an electrician, welder, assembler and engineer for a machine building company. Roberts also has experience building conveyors, overhead cranes, and assembling machines from blueprints as an assembly technician. He is skilled in areas such as electrical work, welding, fabrication, machinery installation, and automotive repairs.
Pankaj Kumar Pandey completed the requirements to become a Certified ScrumMaster and was awarded this designation on March 20, 2016 by Scrum Alliance. His certification is valid until March 20, 2018 and entitles him to privileges and benefits offered by Scrum Alliance.
El documento discute la naturaleza jurídica y autonomía del derecho del trabajo. Explica que el derecho del trabajo es un híbrido de normas de derecho público y privado. También es autónomo porque tiene sus propias leyes, fuentes e interpretación, orientadas a proteger a los trabajadores. Luego resume los principios como el principio protector del trabajo y del trabajador, el principio de favor y la irrenunciabilidad de normas más favorables.
The document discusses coastal monitoring in Newfoundland and Labrador. It describes analyzing shoreline change in Point Verde using the Digital Shoreline Analysis System (DSAS). DSAS calculated that annual shoreline retreat ranges from 0.54 m/year to 0.15 m/year, indicating erosion of up to 12 m over the study period from 1993 to 2013. The document also outlines steps to display coastal monitoring data and shoreline change statistics on the Newfoundland and Labrador GeoScience Atlas to provide public access to the information.
O documento descreve as principais funções e divisões do sistema nervoso, incluindo o sistema nervoso central e periférico. O sistema nervoso central é dividido em encéfalo, que inclui o telencéfalo, diencéfalo, tronco encefálico e cerebelo, e medula espinal. O sistema nervoso periférico conecta o sistema nervoso central às outras partes do corpo através de nervos e gânglios nervosos.
Revista Colegio Seis de Diciembre 2104 2015lolijoseeduca
El documento resume las actividades realizadas en el curso escolar por los diferentes cursos de educación infantil y primaria de un colegio. Se detallan visitas educativas, proyectos, celebraciones de fechas señaladas y eventos deportivos y culturales. El documento muestra la gran variedad de experiencias prácticas y aprendizaje que los estudiantes han tenido a lo largo del curso.
El documento resume las actividades del mes de octubre en una escuela. Comenzaron con una excursión a la Dehesa Boyal donde los alumnos caminaron o usaron bicicletas. Celebraron la fiesta de Halloween decorando la escuela y disfrazándose de monstruos y brujas. Culminó con un desfile para las familias y el reparto de dulces por el AMPA.
El documento proporciona un resumen del curso escolar en un centro educativo, incluyendo actividades realizadas en educación infantil, los diferentes ciclos de primaria, eventos organizados por el AMPA, deportes y otras actividades extracurriculares. También incluye saludos de la directora y poemas escritos por los estudiantes.
Este documento destaca la importancia de fomentar el amor por la lectura en los niños desde una edad temprana. Los niños que leen desarrollan mejor su inteligencia, imaginación, pensamiento crítico y vocabulario. Además, la lectura ayuda a desarrollar partes importantes del cerebro.
Este documento describe los esfuerzos de un colegio para motivar a sus alumnos a leer. Seleccionaron un emblema y mascota para representar su proyecto de lectura. Han animado a los niños organizando concursos, entregando premios y realizando talleres con autores invitados. También han integrado las nuevas tecnologías y recursos multimedia para enriquecer la experiencia lectora. El objetivo final es fomentar el amor por los libros y la lectura compartida entre los estudiantes.
Este documento resume las diversas actividades que han tenido lugar en el colegio durante el último trimestre del curso escolar 2014/2015. Entre ellas se destacan la carrera solidaria anual, la semana cultural con talleres internivelares sobre inventos, las salidas a la granja escuela y al valle de Jerte de algunos cursos, y las obras de teatro y el festival de fin de curso. El documento muestra la variedad de experiencias educativas que los niños y niñas han vivido en el centro para enriquecer su formación.
El documento proporciona información sobre varios eventos y actividades que han tenido lugar recientemente en el Colegio Castillo de Anzur, incluyendo una visita de la Guardia Civil sobre drogas y redes sociales, una excursión a Fuente Álamo del tercer ciclo, y las celebraciones del Día de Andalucía y la jubilación del conserje de larga data. El documento también brinda detalles sobre las lecturas y proyectos de los estudiantes de diferentes grados.
Este documento resume las actividades realizadas por los alumnos de un colegio a lo largo del curso escolar, incluyendo clases para diferentes edades, excursiones, talleres, obras de teatro y eventos especiales como el festival de fin de curso y la graduación de infantil.
El documento resume las actividades del mes de diciembre en una escuela, incluyendo obras de teatro, un mercadillo solidario que recaudó 363,70€ para comprar un proyector, villancicos en residencias de ancianos, patinar sobre ruedas, festivales navideños, y visitas de Santa Claus y los Reyes Magos. El mes estuvo lleno de risas, creatividad, solidaridad y aprendizaje a través de diversas actividades organizadas por la comunidad escolar.
Este mes ha sido muy activo en el centro educativo. Se aprobaron cambios en el horario escolar, comenzó el proceso de admisión para el próximo curso y se realizaron exitosas jornadas educativas sobre libros, cine, música y deporte. La policía local continuó impartiendo clases prácticas de educación vial y se llevaron a cabo diversos talleres y eventos como un mercado solidario para recaudar fondos para viajes de fin de curso. Ha sido un mes lleno de actividades educativas y comunitari
Este mes se han realizado numerosas actividades educativas y de ocio en el colegio como el cultivo de hortalizas, la plantación de árboles y flores, la renovación de las aulas infantiles, y la celebración del Día del Libro con visitas de autores e ilustradores. También se organizaron salidas a la Dehesa Boyal y cursos de educación vial impartidos por la policía local.
Los niños de 5 años celebraron la Semana Cultural en su colegio con diversas actividades relacionadas con Castilla y León y el Día del Libro, incluyendo una gymkana, una visita de los abuelos para contar cuentos y hacer cañas de pescar magnéticas, y una obra de teatro de sombras. También participaron en un concurso de las provincias de Castilla y León y visitaron una feria del libro donde eligieron un libro.
El periódico del colegio CEIP Zurbarán presenta noticias sobre actividades realizadas en el centro como talleres de cuentos, celebración del día de la amistad y despedida de profesoras. También incluye artículos escritos por los alumnos sobre visitas a otras clases y salidas educativas.
El resumen del documento es el siguiente:
En octubre, los estudiantes disfrutaron de una excursión medioambiental a la Dehesa Boyal y celebraron Halloween con disfraces, dulces y miedo. También aprendieron sobre el medio ambiente, estudiaron, leyeron, trabajaron en las emociones y el respeto, y formaron un coro infantil dirigido por Erica Cieza. Para Halloween, decoraron la escuela y participaron en un desfile de disfraces monstruosos donde ganaron una momia y un muerto viviente.
El resumen del documento es el siguiente:
En octubre, los estudiantes disfrutaron de una excursión medioambiental a la Dehesa Boyal y celebraron Halloween con disfraces, golosinas y miedo. También aprendieron sobre el medio ambiente, estudiaron, leyeron, trabajaron en las emociones y el respeto, y formaron un coro infantil dirigido por Erica Cieza. Para Halloween, decoraron la escuela y participaron en un desfile de disfraces ganado por una momia y un muerto viviente, pasándolo todos
Este documento describe un proyecto escolar en el que los niños de un colegio infantil en Extremadura aprenden sobre la cultura y tradiciones de su región a través de visitas de sus abuelos. El proyecto incluye actividades como aprender a hacer chorizos, escuchar cuentos y juegos tradicionales, y participar en talleres sobre folklore, cocina y juegos populares de la zona. El objetivo general es fomentar la participación de las familias y que los niños valoren y aprendan sobre su patrimonio cultural.
Este documento resume las actividades realizadas en el CEIP NTRA SRA DE LA LUZ durante los meses de diciembre, enero, febrero y marzo. Algunas de las actividades incluyeron una recogida de alimentos para Cáritas, un festival navideño, celebraciones del Día de la Paz y la Amistad, un carnaval escolar, y visitas a la Asamblea de Extremadura y a una escuela de cocina. Los estudiantes también participaron en concursos y charlas sobre Extremadura, poesía, y discap
Revista colegio CEIP Seis de Diciembre Alcobendas 2016 2017 lolijoseeduca
Este documento resume las actividades realizadas en el curso escolar por los diferentes cursos de educación infantil y primaria de un colegio. Se detallan proyectos, visitas, celebraciones y eventos llevados a cabo en cada curso, así como las actividades extracurriculares de inglés, educación física, música, religión y otras asignaturas. Finalmente, se agradece la participación de familias, profesores y el AMPA en las diversas actividades del curso.
Este documento es un periódico escolar del Colegio Zurbarán de Sevilla. En las primeras páginas presenta las secciones del periódico y breves resúmenes de artículos. Posteriormente, ofrece artículos más extensos sobre despedidas de profesoras, actividades escolares como el Día de la Paz y la Amistad, y salidas educativas. También incluye secciones sobre padres y madres, escuela de familias, actividades extraescolares y noticias del centro.
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas en el Colegio José Robles durante el curso 2014-2015, incluyendo eventos como Navidad, Carnaval, la Semana Cultural y excursiones. Detalla los tutores y apoyos de cada curso de primaria, así como algunos de los proyectos y salidas educativas llevadas a cabo en cada nivel.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. EDITA: CRA SANT LUCÍA
REDACCIÓN
Alumnos del CRA Santa Lucía
Marco A Campos Sanchis
Cristina Castillo de la Iglesia
Olga Fernández Rey
Begoña García García
Virginia González Gálvez
Mónica González Moreno
Gema Jiménez García
Laura B. Muñoz Domínguez
Óscar Segura Moral
Rafael Serrano Córdoba
Jaime Yáñez Jareño
Ilustraciones
CRA SANTA LUCÍA
Coordinación
Marco A Campos Sanchis
I.S.B.N.: 84-85386-28-0
Depósito legal:
GU 612/2000
Maquetación:
CRA Santa Lucia.
Impresión: Gráficas Quechu.
Carrera Solidaria: corremos por NIPACE
Halloween: Delicious monsters
Excursión de otoño
La tele viene al cole por Navidad
Festival de Navidad 2015
Especial: Animación a la lectura
Día de la paz
Jueves Lardero
Carnaval, carnaval
Muy itinerante
Recogemos en un nuevo número de la revista “Escuela Abierta” parte de
las actividades que desarrollamos en el CRA. Es un trabajo muy labo-
rioso pero que creemos que merece la pena ya que sirve para dejar
constancia de algunas experiencias con las que hemos aprendido dis-
frutando y que quizás algún día nos gustará recordar. En esta ocasión
también hemos querido que sirva para reflexionar sobre un aspecto al
que este curso estamos dedicando especial atención: la animación a la
lectura. Queremos que nuestros alumnos lean, pero sobre todo quere-
mos despertar en ellos el gusto por leer. Estamos convencidos que utili-
zando los recursos adecuados y poniendo a su alcance lecturas que des-
piertan su interés lo podemos hacer. Es gusto por leer lo que queremos
generar y no competiciones por acumular lecturas a cambio de recom-
pensas diversas o agobios por alcanzar el mínimo de libros en un tri-
mestre. o por las tareas que se les demandan al finalizar.
En este número, hemos contado con la colaboración especial de tres
grandes expertos: Cesar Bona, Paula Carbonell y Pep Bruno, a los que
agradecemos enormemente su colaboración y sus opiniones que no ha-
cen más que reafirmarnos en el sentido dado al camino de renovación
pedagógica en cuanto a la lectura que hemos iniciado este curso.
Por último, quiero mandar un abrazo muy grande a Sandra. Se me ha
hecho muy raro borrar su nombre del equipo de redacción de esta re-
vista, ya que han sido varios años compartiendo trabajos y proyectos
como este y disfrutando de su profesionalidad y de su buen hacer con
los alumnos y alumnas que han aprendido con ella, como lo hemos
hecho nosotros. Muchas gracias Sandra por todo, que es mucho.
Marco Antonio Campos - Director del CRA Santa Lucía -
3. La carrera solidaria fue el 23 de Noviembre
de 2015 y los fondos recogidos eran para
una asociación de niños con parálisis cere-
bral (NIPACE). Los profes nos dijeron que
buscáramos patrocinadores para recaudar
dinero y poder dar más vueltas y colabo-
rar más.
Al día siguiente nos prepararon muchos juegos
en la pista de fútbol de Alcocer: bolos, carrera
de sacos, tirar a puerta, meter los aros en el
cono…, pero por el frío y el viento que hacía no
pudimos terminar de jugar. Seguimos dentro
de la clase con un juego de resolver adivinan-
zas para encontrar una palabra misteriosa
en inglés y relacionada con el deporte, la de mi
equipo era GOALKEEPER, portero en inglés. Los
profes también nos dijeron que preparáramos
un pequeño baile de un minuto más o menos,
el nuestro no quedó muy bien, pero nos diver-
timos mucho.
Al final llegaron las madres para vernos co-
rrer y algunas corrieron con nosotros y con
algunos profes. Yo di 6 vueltas y media, cuando
acabé estaba rojo co-
mo un tomate!!!!
¡¡¡¡Me gustó mucho
participar!!!!
ANDREI NEGRILA
En noviembre organizamos en Alcocer y Budia la “II Carrera Solidaria”. Este año
decidimos donar la recaudación para la fundación NIPACE dedicada a ayudar a
niños con parálisis cerebral. Además de la carrera se prepararon juegos deporti-
vos, ya que además de la solidaridad queríamos dedicar las jornadas a fomentar
el deporte y los hábitos saludables.
1. Los participantes en Budia con el presidente de NIPACE, Ramón
Rebollo. 2. Los niños y niñas de infantil de Alcocer y Salmerón du-
rante la carrera. 3. Niños y monitores de NIPACE mostrando
unos dibujos que les llegaron desde el CRA Santa Lucía.
4. Por fin es Hallow-
een! En las clases
de inglés, las
maestras y los ni-
ños se lo pasan
terroríficamente.
Ya sea por los dis-
fraces, los cara-
melos o la diver-
sión escalofriante,
¿quién sabe?
Cualquiera que sea, una fiesta de Hallow-
een en el colegio siempre se convierte en un
evento memorable.
Este año hemos decorado algunas
puertas, nos hemos disfrazado de
zombis, no solo para asustar a los
papas y a los profes sino también para bailar
“La danza de los esqueletos”, los niños más
pequeños y “Thriller” los niños de cursos su-
periores.
Además, este Halloween no hemos ido a vis-
itar los cementerios sino la…cocina. Nos
hemos puesto a cocinar momias, vampiros,
arañas.
¿Queréis saber las recetas? Pues mirar
atentamente todas las fotos y encontraréis
los ingredientes de los que está hecho cada
monstruo.
5. At least is Halloween! Everybody in the school enjoy this party.
This year, children have worn zombies to scare fathers and
teachers and to dance the song of “Thriller” by Michael Jackson.
We have been in the kitchen to cook mummies, vampires, spiders.
Do you know the recipe? Look to the picture and guess its ingre-
dients. SCARY HALLOWEEN!!
6. En octubre fuimos de
excursión a Guadalaja-
ra. Primero fuimos al
cine para ver unos
cortometrajes para ni-
ños. Los cortos los po-
nían dentro del Festi-
val de Cine Solidario de
Guadalajara. Lo anun-
ciaban como el
“Infancine”. En el cine,
que era el teatro Buero
Vallejo había muchos
niños y niñas de otros
colegios. Pasaron 6 o 7
cortos, unos más di-
vertidos y otros un po-
co más aburridos. El
que más me gusto fue,
FRENEMY, que va sobre
un perro y un gato que
se cambian las voces.
Después del cine nos
fuimos a la granja es-
cuela Huerta “La Lim-
pia”. Allí pudimos ver y
tocar animales de
granja y jugar a va-
rios juegos con unos
monitores muy diver-
tidos. Después comi-
mos todos juntos e hici-
mos unos juegos y acti-
vidades de despedida.
Luego ya nos fuimos ya
al autobús y volvimos
para casa. Pasamos un
buen día en Guadalaja-
ra.
Rafael - Alejandra– Tania
6º Budia
7. Por Andrei Negrila 4º—Alcocer—
El 18 de diciembre de 2015 el autobús nos llevó desde el colegio
de Alcocer hasta Budia porque los de la tele de Castilla -La Man-
cha nos habían invitado a salir en uno de sus programas.
Cuando llegamos a Budia ensayamos la canción
Blanca Navidad en español y en inglés con los
demás niños del colegio. Después , los profes nos
llamaron para que fuéramos a la plaza de Budia.
Un poco más tarde llegaron los de la tele y em-
pezamos a cantar acompañados del director to-
cando la flauta y la guitarra de una profesora de
Budia. Cuando acabamos de cantar, los de la tele
nos pidieron que dijéramos “¡CASTILLA- LA MAN-
CHA ME GUSTA!” y nos fuimos otra vez al cole,
nos comimos el bocadillo y jugamos
al fútbol mientras los de la tele se-
guían grabando con algunos niños.
Al cabo de un rato nos tocó el turno
a nosotros, subimos Marcos, Chaimaa,
Nerea y yo a una clase y allí nos pre-
guntaron cosas como: ¿qué máquina
os gustaría inventar?, ¿qué mote tie-
nen los de nuestro pueblo?, ¿qué es la
ciencia? ¿qué es el amor?...
El programa lo pusieron el día 26 de diciembre por la televisión y
¡¡allí estábamos todos para verlo!!
8. El “Festival de Navidad” se celebró en Alcocer. Donde se transfor-
mó el hall del ayuntamiento en un teatro. Antes de empezar las
actuaciones el AMPA de Alcocer preparó un chocolate riquísimo.
En las fotos vemos a: Alcocer infantil+2º cantando “la orquesta
original”; El gran mago Jesús Ferreras; Los niños de Salmerón
cantando “Los colores vamos al portal”. Los niños de Pareja nos
cantaron “El rap de los pastores; Y el teatro de primaria Alcocer
“Tú uno y yo dos”.
9. Con la energía del chocolate y los bizcochos empezamos un
espectáculo en el que hubo de todo: canciones, teatro, un nú-
mero de magia y acrosport de niños y mayores. En las fo-
tos vemos a: Infantil Budia cantando “We wish you a Merry
Christmas”; La escuela de Budia con el teatro “Menuda prin-
cesa”; Y todos juntos cantando “Blanca Navidad”.
10. Durante este curso nos hemos propuesto mejorar uno de los aspectos que creemos más
necesarios para la formación de los niños y niñas: la lectura. Queremos que nuestros
alumnos lean más. Pero queremos que lo hagan por el placer de la lectura, que descu-
bran que hay libros que les harán pasar un rato divertido y que lo hagan por gusto y no
por mejorar una nota, por obtener una recompensa o por poder decir: ¡Soy el que más
libros he leído! Para ello hemos querido contar con los consejos y la opinión de expertos:
maestros, escritores, contadores de cuentos y sobre todo la opinión de ellos, los ni-
Animar a leer, ser animadora de la
lectura.
Siempre que escucho esa frase me
imagino, no en medio de una cancha
de baloncesto sino, en medio de una
biblioteca, con un par de libros en
las manos, como si de pompones se
trataran, alzándolos arriba abajo, a
la derecha, a la izquierda... en un in-
tento inútil de animar a no sé qué.
Porque dar recetas universales me
parece igual de inútil que contorsio-
narme con libros en las manos, que
es en el fondo una metáfora de lo
que acabamos haciendo con ellos,
mostrarlos, pero sin adentramos en
ellos.
Animar a leer no es tarea fácil. Por-
que, en realidad, consiste en conta-
giar tu pasión por los libros a otros y
si la lectura no te apasiona difícil-
mente podrás convertir a nadie.
La lectura es conversar, convertir,
convertirse, enre-
darse, amar, com-
partir un mundo
con unos persona-
jes que se pasean
por tu vida y que
toman prestada de
ella sus voces, sus
movimientos, sus
olores, tu realidad
y la transforman.
Y para lograr que alguien se aficione
a leer necesitamos varios ingredien-
tes: soledad (que podría darse en el
aula sin ningún problema), aburri-
miento y silencio; además de histo-
rias interesantes que nos ayuden a
querer cruzar una y otra vez a esos
otros mundos; y entrega, mucha en-
trega y esfuerzo.
Necesitamos crear un espacio, no físi-
co, pero sí real para la lectura y co-
nocer los intereses del niño o la ni-
ña, del adolescente o del adulto a
quien queramos contagiar la pasión
por la lectura.
Mi experiencia personal me ha lleva-
do a creer que los niños o los adoles-
centes o los adultos leen por varias
razones.
Soy Paula Carbonell cuento
cuentos; los escucho, los escribo,
los leo, los analizo, los cambio,
los reinvento, los cuento: como
me los contaron, como los re-
cuerdo, como los invento, como me los piden,
como me los dieron.
11. Una de ellas porque sus padres o
maestros o su entorno lee, pero no es
la principal.
Leen porque hubo alguien que los ali-
mentó con historias que despertaban
su curiosidad, a veces eran historias
contadas, otras leídas en voz alta,
otras eran historias que había que mi-
rar, libros en los que la ilustración era
tan necesaria que contaba (en el senti-
do de tener igual valor) lo mismo que
las palabras, pero mostraba otras co-
sas.
Leen porque
hubo alguien
que siguió le-
yendo con
ellos incluso
cuando ya
sabían leer,
leen porque
no les roba-
ron ese mo-
mento mági-
co de compartir una lectura.
Leen porque necesitaban saber más de
esa historia que en cierta ocasión al-
guien les comenzó a leer.
Pero hay más razones:
Leen porque le ganaron la partida a la
tecnología y le dieron a cada elemento
su tiempo.
Cuando a la televisión se sumaron di-
ferentes consolas, además de ordena-
dores con sus juegos que son verdade-
ros atrapa voluntades y llegaron los
móviles y las tabletas digitales hubo
que limitar los tiempos y elegir, esa fue
una norma primordial e ineludible:
nunca dar opción a poner la televisión
u otras máquinas porque sí, sino que
hay que elegir lo que se quiere hacer
porque se tiene un tiempo limitado pa-
ra ello.
Y se lee la suma de los tiempos que de-
dicas a la tecnología o no hay tecnolo-
gía. Y el resto del tiempo se dedica a
jugar (sin máquinas), pintar, cons-
truir…
Nunca hay que plantearlo como un
castigo sino como una norma de obli-
gado cumplimiento, igual que sentarse
todos juntos a comer y conversar. Si
desde el principio es así, no se ve como
una imposición sino que forma parte
del orden normal de las cosas y no se
tiene que decir nunca aquello de: –
¡Apaga el ordenador y ponte a leer!, en
todo caso se dirá:
–Apaga el ordenador, la consola, la ta-
blet…, pero nada más, porque si hay
espacio para el aburrimiento, hay es-
pacio para leer, para jugar, para crear.
Leen porque alguien supo crear un ca-
mino de ida y vuelta entre los libros y
el cine.
Leen porque durante mucho tiempo al-
guien les propuso ver y leer una selec-
ción de textos y películas con gran ca-
lidad literaria y cinematográfica que
sabía que funcionaban.
Leen porque un día hubo alguien que
les mostró que esos dibujos, esas series
o esas películas que les entusiasman
partían de un libro, que en muchas
ocasiones contaba mucho más.
Leen porque durante mucho tiempo al-
guien les leyó en voz alta libros que
en ese momento eran complicados y al
terminar la lectura alguien les mostró
diferentes adaptaciones cinematográfi-
cas de esos libros.
Leen porque alguien alimentó su ima-
ginario y no dejó que sólo Disney u
otras superproducciones alimentaran
en solitario la mirada artística de
nuestros adolescentes, niños y adultos.
Leen porque alguien quiso acompañar-
los en este maravilloso viaje.
12. “¡Estoy aprendiendo a leer y me gusta
mucho! Mis cuentos favoritos son los de
Mickey Mouse y me gusta que mi papá
y mi mamá me los lean; y también mi
hermano porque ya es mayor” ADRIÁN,
5 años.
“Me gusta leer cuando estoy
castigado porque así no me
aburro. Mis libros favoritos
son los de animales y los de
misterio, y sobre todo los cómics de Su-
perlópez” ROBERTO, 5º primaria.
“Me gusta leer por las noches porque es
cuando más tranquila estoy. Mis libros
favoritos son los de princesas y tam-
bién los cuentos de Mortadelo y File-
món” VERA, 2º primaria
“Mi papá y mi mamá me leen cuentos
por las noches, antes de dormir. Me
gustan los cuentos de coches” ERIK, 4
años.
“Me gustan los cuentos de caballeros,
princesas, príncipes y me encanta que
mi papá y mi mamá me los lean por
las mañanas” LAIA, 3 años.
“A mí me gustan los cuentos de dino-
saurios. Mi papá y mi mamá me leen
cuentos antes de dormir” YOEL, 3 años.
A mí me gusta leer libros porque me
entretiene. Mis libros favoritos son los
de Gerónimo Stilton porque son muy
interesantes, divertidos, expresivos y
son de aventuras. Los leo por la tarde,
después de hacer los deberes. ¡Son los
mejores y los más divertidos!
ANDREI (4º EP)
Me gusta leerlos libros de acción, aven-
tura y los de misterio. El que más me
ha gustado es el de Alicia Paf. Lo leía
por las tardes y a veces antes de dor-
mir. ¡Leer es muy divertido!
NEREA (4º EP)
Me gusta el libro de Caperucita Roja y
también las lecturas de matemáticas.
DANIEL (3ºEP)
Mi opinión sobre la lectura es que es al-
go especial, divertida y entretenida. Pa-
ra mí, las de Kika Superbruja son mis
favoritas por lo entretenidas y fantás-
ticas que son. También me gustan las
lecturas de la Crónicas de Narnia, por-
que son divertidas, fantásticas y salen
muchas cosas maravillosas en el libro.
En conclusión, la lectura es fantástica
para todas las horas y cuando a uno
le apetece.
GABRIELA (6ºEP)
A mí me gustan los libros de acción
porque me parecen más divertidos que
los de amor. Como te lo tienes que ima-
ginar cada vez te dan más ganas de
leer. Yo leo por las tardes y me divierto
mucho.
SERGIO (6º EP)
Me gustan los libros de acción
porque son interesantes y divertidos.
Los de acción son más divertidos que
los de miedo. Yo suelo leer al mediodía.
ROBERTO (6ºEP)
Leer es una forma muy divertida de
pasar el rato y te enseña ortografía,
palabras nuevas y también historia. Me
gusta leer libros después de comer,
aunque no siempre hay tiempo. Para
mí, los mejores libros son los de risa,
acción y misterio. De los que he leído,
los que más me ha gustado son Don
Quijote de la Mancha de Cervantes, Ma-
nolito Gafotas de Elvira lindo y Kika
Superbruja de Kinster.
MARCOS (5º EP)
A mí me gusta leer porque es divertido
y entretenido. Me gustan los libros que
tienen dibujos como los cuentos, y me
gustan más los de chicas que los de chi-
cos. CHAIMAA (3ºEP)
A mí no me gusta leer porque siempre
me canso al leer una página y porque
es aburrido. Yo leo como a las cuatro y
media de la tarde. Lo único que me gus-
ta es leerle cuentos a mi hermana,
aunque prefiero que me los lea ella a
mí. DARIUS (3º EP)
13. “Maestro. Invitemos a l@s niñ@s a participar en la sociedad. Tie-
nen mucho que decir y mucho que aportar”. Cómo carta de pre-
sentación en una cuenta de Twitter, ¿no está mal, verdad? En el
caso de César Bona, autor de la cita anterior, es mucho más que
un deseo, es una forma de entender y ejercer su profesión. Una
manera de enseñar basada en la empatía, en su capacidad pa-
ra conectar con los alumnos y detectar lo que les falta y que pue-
de motivarles. En resumen; Bona es ese profe “molón” que todos hubiéramos querido tener y que
parecía que solo existía en las películas. Pero este maestro es una realidad que existía en un colegio
de Muel (Zaragaoza), y que fue elegido como uno de los 50 mejores maestros del mun-
do según el Global Teacher Prize, el llamado Premio Nobel de los Profesores.
Hola, chicas y chicos
del CRA Santa Lucía!
Es una gozada para
mí escribir unas lí-
neas para vosotros
sobre el placer de la
lectura, porque eso es
lo que significa para
mí: ¡un placer! Por-
que leer ha de ser un
placer, ¿no os parece?
Y para eso todos hemos de poner de
nuestra parte: también los mayores.
Hemos de preparar juntos lugares
donde apetezca leer: no solo la histo-
ria del libro ha de atraernos; tam-
bién el lugar donde podamos coger
un libro y sentarnos o tumbarnos a
nuestras anchas a leer bien a gusto.
¿Que nos apetece leer tumbados en el
suelo? ¡Pues adelante! Hay personas
a las que las frases nos entran me-
jor por los ojos si estamos “todo lar-
gos” en el suelo.
¿Que preferimos poner cara seria
mientras leemos? ¡Adelante también!
Poner cara seria nos sale a todos y
no es una mala estrategia para que
te dejen entrar en algunas bibliote-
cas en las que reina un señor o una
señora seria a quien le entran pico-
res si ve a alguien sonreír. ¡Buf!
También cuela si te pones un bigote
postizo aunque tengas muchas pecas.
Y es que creo que leer ha de ser di-
vertido. Ha de llevarnos a mundos
desconocidos, de los que hemos de
volver habiendo aprendido cosas
nuevas o, “simplemente”, de donde
regresaremos con ropas manchadas
y montón de aventuras en nuestras
espaldas que contar a nuestros nie-
tos.
¿Y qué pasa si queremos construir un
castillo con cajas de cartón para leer
dentro acurrucados?
¿Y qué pasa si queremos transformar
un día en “El día de las linternas”,
bajar las persianas y coger el libro
que queramos para leer casi a oscu-
ras?
¿Y qué pasa si nos subimos a una
mesa y exponemos a los compañeros
qué libro nos ha gustado y por qué
deberían leerlo sin duda?
¿Y qué pasa si…? Con un libro en las
manos, ¡cualquier cosa puede pasar!
Por cierto: mi libro favorito: Cuentos
por teléfono, de Gianni Rodari.
Os mando un saludo muy fuerte y os
deseo un curso bien chulo y con mu-
chos libros en vuestras mesillas para
adornar vuestra imaginación.
¡Un abrazo fuerte!
14. Para animar a leer a los niños no hace
falta mucho: un buen libro y una bue-
na sombra que dé cobijo.
Lo de la
sombra uno
lo asocia
siempre a
un buen
árbol, pero
no solo son
los árboles
los que dan
buena som-
bra, también las bibliotecas y las aulas
andan surtidas de lugares sombreados,
pero sobre todo la casa es el lugar pre-
ciso para guarecerse del sol, un lugar
en calma donde se mitiga el ruido de
los días (de la actividad constante, de
las pantallas incesantes) y se pueda
escuchar el rumor de las hojas (al pa-
sar), y se puede sentir que el tiempo se
detiene para entrar en el libro y enre-
darse entre sus líneas, y se puede en-
contrar a otros que también se aden-
tran por la puerta que se abre cuando
un libro se abre. Sí, la casa da buen
cobijo, buena sombra, y es un lugar
propicio para el asombro, la aventura
y la emoción.
Y además de esto, como dije antes, hace
falta un buen libro. Para dar con él
pregunta a tu bibliotecaria, a tu maes-
tra, lee a los críticos, consulta a lecto-
res de tu entorno tocados por la herida
de la palabra… Sí, busca con empeño.
Porque en la búsqueda del buen libro
está la mitad del camino hecho y, a
partir de ahí, todo será sencillo.
Es narrador oral y lo hace
en muy diversos lugares:
teatros, bibliotecas, escue-
las, parques, bodegas, pla-
zas, etc. Ha participado acti-
vamente en programas de
animación lectora de comunidades autónomas,
diputaciones, comunidades y municipios, con-
tando por la práctica totalidad de España y mu-
chos países especialmente de Europa y América
Latina. Como formador ha impartido cursos y
talleres de narración oral. Además de tener nu-
merosos artículos y dos completos estudios so-
bre la narración oral. Fundó en 2005, con otros
tres compañeros la editorial Palabras del Candil,
especializada en libros y cuentos de narradores
orales
15. Me gustan mucho los libros del cuerpo
humano porque me gusta saber el nom-
bre de las cosas que tengo por dentro.
Juan 5 años
Mi libro favorito es el de los tres cerditos
porque me gusta cuando el lobo se quema
el culo en la chimenea y los cerditos ga-
nan. Marcos 4 años.
Me encanta el libro de los animales de la
granja y mi animal favorito de la gran-
ja es la oveja. Claudia 4 años.
A mi me gustan los libros de actividades
de la patrulla canina porque papá y ma-
má me leen un trocito y luego en cada
página tienes que hacer una cosa con el
lápiz. Francisco 4 años.
A nosotras nos gustan los libros de dibu-
jar y pintar porque puedes coger el pincel
y las acuarelas y pintar los dibujos.
A mi me gusta el cuento de la “Caperucita
Roja” porque me gusta cuando sale el lobo
y se toma una cosa para engañar a Ca-
perucita y se viste como su abuela.
Azahara 3 años
A mi me gusta el cuento de la ranita bo-
cazas porque dice que es una rana que
dice que es más guapa y luego viene un
calamar que come ranas y sale corrien-
do. Daniela 3 años
Me gustan los libros que lee la profe en
clase y los más me gustan son los que
me dan miedo Yasser 3 años.
En conclusión, a los niños y las niñas
les gusta leer o mejor dicho les puede
gustar leer y mucho. Es decir, podemos
despertar en ellos el placer por la lec-
tura. Pero tenemos que poner de nues-
tra parte ¿Cómo?. Proporcionándoles
lecturas atractivas, adaptadas a aque-
llo que puede estimularles en cada
edad. No se trata de inventar nuevas
historias y personajes, que también es
necesario, pero aunque sean los clási-
cos hay que ofrecérselos en nuevos
formatos que despierten su interés. Ya
hemos visto que Caperucita y los Tres
cerditos siguen gustando y mucho. He-
mos visto que les gusta jugar con los
libros: pintar, colorear, resolver acti-
vidades divertidas después; Les gusta
que se los cuenten y en ocasiones con-
tarlos; Les gustan los libros que les ha-
cen reír, los que les hacen resolver
misterios, los que les hacen vivir
aventuras, los que les enseñan cosas
de manera divertida....y en distintos
formatos: novela infantil., cómic,
cuento….
Hemos visto que una vez el libro es de
su agrado también leen por placer, por
relajarse un rato.. son capaces de olvi-
darse que están leyendo por obligación
o por ser el que más lee de la clase
aunque para ello tenga que leer libros
que no le gustan….
Hemos visto que los lugares de lectura
pueden ser diversos y todos va-
len...debajo de un árbol, tumbado en la
cama, en el parque...Sólo es necesario
tranquilidad, encontrar un libro que
cuente una historia que le guste y so-
bre todo dejar que jueguen a
leer...porque leer también puede ser
jugar, no os parece.
16. En Alcocer, Pareja y Salmerón hici-
mos un árbol de la paz. En cada hoja
del árbol escribimos la palabra paz en
muchos idiomas, para que de una vez
por todas lo entienda todo el mundo
17. Este año hemos celebrados Jueves Lardero el
día 4 de febrero, el último jueves antes que
de comienzo la Cuaresma. Como cada años lo
hemos celebrado en Pareja.
Nos juntamos los niños de Budia y Pareja.
Por la mañana comimos churros con choco-
lates. Los niños pequeños pinchan globos que
han hecho en el colegio con un palo puntia-
gudo; y los mayores rompen botijos que tam-
bién habíamos decorado en clase y que están
rellenos de harina, agua, lentejas..., con un
palo.
Al rato se sortea un gallo y un conejo. Des-
pués sueltan el gallo desde el balcón del
Ayuntamiento, y la gente va corriendo a co-
gerlo. Este año lo cogió una niña de Budia.
A la una nos fuimos al parque y estuvimos jugando
en los toboganes y las sillas.
A las dos nos fuimos al merendero. Lo típico es co-
mer la tortilla de patata, chorizo y lomo. De postre
tomamos piñas y brazo de gitano.
Fue un día especial y muy bonito.
Roberto
Alonso
Sanz
5º E.P.
Pareja
18. Con febrero llega cada año el
“CARNAVAL”. Podemos decidir ir
todos con una tema como el
“circo” o con algún disfraz que
tengamos. El caso es pasar un
día divertido en el cole con los
compañeros y los profes que
también se disfrazan.