Este documento presenta el periódico escolar "Torre Lucía" de junio de 2010, cuyo tema principal es el libro y la lectura. El periódico destaca las actividades realizadas en el colegio para fomentar la lectura, como su plan lector y la semana cultural y del libro. También incluye entrevistas a escritores, recomendaciones de libros para el verano, y comentarios de familias animando a disfrutar de la lectura.

1. Época 3ª. Año 6.- Número 11 Colegio “Alfonso VIII”
Torre
Periódico Escolar
Plasencia. Junio2010 Lucía
“Torre Lucía” se viste de gala para recibir con todos los honores al príncipe encantado,
personaje principal de nuestra historia escolar, EL LIBRO.
La aventura de leer entra en sus páginas al son de cornetas y tambores.
Empieza la fiesta de la lectura.
El estímulo por la
lectura debe estar
“EL LIBRO No dejéis de leer la
pequeña muestra de
siempre en el punto comentarios realiza-
de mira de familia y
escuela como objeti-
Y LA AVENTURA DE LEER” dos por las familias
en “Las maletas via-
vo fundamental e jeras”, muchos más
insustituible de merecían estar aquí.
todos cuantos, desde la educa- Editorial (pág.2). Vida escolar
ción, deseamos la mejor forma- (págs 6-7)
ción y cultura para todos. Las Conoced un poco más sobre
páginas de “Torre Lucía” se nuestro Plan Lector y cuantas
abren en esta ocasión para actividades hemos realizado en
poder contribuir al fomento del nuestro Cole alrededor del libro.
gusto y la aventura de leer. Protagonista: El libro (pág.3).
Biblioteca (pág.5). Semana
Cultural y del Libro (págs.14-
15).
Que no os pase por alto cuanto Acercaos a conocer al escritor
en estos textos, alumnos, profeso- placentino Juan Ramón Santos;
res y familias, hemos escrito en ellos, los escritores, hacen tanto
torno al libro. Pensad en ello, dis- por la lectura… La entrevista
frutad con tan acertados comen- (págs. 10-11)
tarios y, por supuesto, sentid el Si tenéis curiosidad por saber
deseo de leer un buen libro, solos o en compañía, en voz baja o en alta cómo nace un libro, sus partes, las
voz, en casa o en el parque, ahora o después, en invierno o en verano,… librerías de nuestra ciudad, las
Que los libros os acompañen siempre. inquietudes lectoras… (Págs. 5, 8-
9). Y no faltan nuestras recomendaciones; el verano es una época
estupenda para relajarnos y divertirnos en compañía de los
Razones para leer libros. El libro amigo (págs. 16-17). Libro y Paz (pág. 28-29).
Para vivir más. Y el mundo de las nuevas tecnologías también tiene algo que
Para detener el tiempo. decirnos sobre el libro y la lectura; descúbrelo. Ratones en Red
Para ser lo que no somos.
Para saber que estamos vivos. (pág.27).
Para no ser lo que somos.
Para saber que no estamos solos. Y muchas cosas más. El menú lector está servido.
Para refugiarnos.
Para saber. Para aprender. Para evadirnos. dín
Para aprender a pensar. Para imaginar.
“ El libro es fuerza , es valor,
o un jar .”
s com llo
Para entender. Para explorar.
es poder, es alimento;
n li bro e en el bolsi io árabe
antorcha del pensamiento “U eva rb
Para descubrir el mundo. Para jugar. e se ll Prove
y manantial del amor “ qu
Para conocer otros mundos. Para pasarlo bien.
Para conocer a los otros. Rubén Darío
Para soñar.
Para conocernos a nosotros mismos. Para crecer. “La televisión ha hecho maravillas por mi cul-
Recopilación de
Para reír. citas por Azahara y tura. En cuanto alguien enciende la televisión,
Para llorar. Victoria Fernández.
Rubén, voy a la biblioteca y me leo un buen libro.”
Plan Lector Leo Todo SM
alumnos de 6º Groucho Marx

2. T o r r e L u c í a Junio 2010
2
Editorial
Compartimos en esta ocasión las páginas
de Torre Lucía con el libro y la lectura, prota- En la maleta viajera se trata, con nosotros lo habéis conseguido.
gonistas indiscutibles de este número que Frases célebres de la aventura de leer Ana (mamá de Ana Victoria 4º )
ahora tienes entre manos. Han sido tantas las “La lectura es el viaje de los que no pueden
buenas colaboraciones recibidas en la redac- tomar el tren” (F. de Croisset) Me parece muy interesante la idea de
ción de nuestro periódico escolar que ha resul- “El que lee mucho y anda mucho, ve compartir una serie de lecturas y plasmar
tado muy complicado abrir huecos para todo. mucho y sabe mucho” (M. de Cervantes) nuestras impresiones a través de este singu-
Por ello esta editorial no quiere robar espacio “Lee y conducirás, no leas y serás conduci- lar diario, pero, sinceramente, abrir un libro,
y toma para ella algunas de las aportaciones do” (Santa Teresa de Jesús) para mí, es un placer, una entrega, una
realizadas por las familias en “las maletas via- “Uno no es lo que es por lo que escribe, sino pasión para la que necesito un tiempo del
jeras”; palabras que nos agradan y animan a por lo que lee” (Borges) que ahora no dispongo. Quizá sea el
leer y disfrutar de la fiel amistad de los libros. “Un libro, como un viaje, se comienza con momento de parar el ritmo frenético que
inquietud y se termina con melancolía” llevamos y darnos un verdadero gusta-
(José Vasconcelos) zo…Así que leamos y disfrutemos.
“El libro y la aventura de leer”
“La lectura es un diálogo incesante en que Ana ( mamá de Alba 4º)
“El cole y la aventura del saber” y del
convivir y del aprender y del paso por el libro habla y el alma contesta”
(André Maurois). En la lectura por placer, el lector se deja
etapas importantes.
Puri (Mamá de Víctor J. Martín 4º) llevar por las palabras, sin ningún propósito
Quisiera aprovechar la oportunidad que
concreto. La lectura encierra infinitos des-
se nos brinda en este espacio de comuni-
Me gustaría haber dispuesto de más días cubrimientos, introduciéndonos en histo-
cación educativo para agradecer todo lo
para poder acabar todos los libros, pero rias, jamás soñadas, nos convierte en crea-
bueno de estos nueve años de vivencias en
entiendo que tienen que pasar por toda la dores; el texto que leemos pasa por nuestra
el colegio Alfonso VIII.
clase. El papá de Ana Victoria, que es un experiencia, nuestra imaginación y nuestra
El curso que viene l@s alumn@s de sexto
buen lector, ha leído “Amad a la Dama”, de fantasía. Leer un libro es antes que nada
comenzarán nueva andadura y continua-
Gonzalo Hidalgo Bayal, y os lo recomienda. una forma de vivirlo, de hacerlo tuyo.
rán su camino educativo en otros centros,
Yo he leído “Quien ama educa” de Icami ¿Cuántas veces hemos lamentado pasar esa
pero siempre llevarán consigo el recuerdo
Tiba y también os lo recomiendo, está muy última página de un libro y con ello dar por
y el agradecimiento por todas las cosas
interesante y tiene mucha razón todo lo que finalizada una historia extraordinaria?
buenas que pudieron interiorizar en estos
en él se dice. (Opiniones compartidas sobre el PLACER
años tan significativos de sus vidas.
Me parece una idea estupenda porque mi DE LA LECTURA; animemos a nuestros
casa el sábado por la tarde parecía una hijos a descubrirla.)
Isabel. Madre de alumno de 6º B
biblioteca, no se oía ni una mosca y si de eso Concha (mamá de Carlos 4º)
CARTAS DE DESPEDIDA
Llevamos nueve años en este colegio y en este curso nos tenemos que despedir. Nos da
Estimado colegio: un poco de pena pero tenemos que asumirlo.
Este es nuestro último año, y queremos despedirnos agra- Hemos conocido a muchos amigos en esta etapa y ahora les tenemos que decir adiós o
deciendo todos los momentos que hemos pasado en este centro al menos a algunos de ellos porque con otros estaremos juntos en el Instituto. Nos ha gus-
y también a todas las personas que nos han ayudado. tado todo este tiempo que hemos pasado en nuestro querido colegio. Empezamos a los
A los profesores: por haber tenido la pacien- tres años con Teresa y hasta ahora hemos
cia de aguantarnos día a día, por todo lo que tenido muchos profesores y profesoras,
hemos aprendido de ellos y por un montón todos nos han enseñado muy bien.
de cosas más que no entran en esta carta. Nosotras estamos orgullosas de haber
A nuestros compañeros: por habernos ayu- estudiado en él por muchas razones: por-
dado tanto durante todos estos años y por que es un colegio con muchas activida-
esas risas en clase y en los recreos. des, que nos han hecho pasar buenos y
Nos habéis acompañado en los momentos divertidos momentos, además de apren-
difíciles cuando necesitábamos ayuda, un der, como por ejemplo: la semana de las
amigo. Porque juntos hemos pasado del lenguas, la semana cultural y la fiesta del
“patio de los árboles” a las pistas de balon- cole. Talleres y deportes que tenemos por
cesto; por eso os lo agradecemos. la tarde. Siempre nos acordaremos de la
Siempre nos acordaremos de nuestra escue- actividad extraescolar de bailes con Trini,
la y cuando pasemos cerca recordaremos con nos lo pasábamos genial. También recor-
gran emoción esos momentos que lo hacen daremos numerosas excursiones, la última
tan especial: la semana de las lenguas, en la el viaje a Barcelona hecho este curso que
que tantos idiomas hemos intentado apren- será inolvidable en el que nuestro colegio estaba nominado a los Premios Lobo 2009,
der; el día del centro, etc. gracias a este periódico que nos parece fantástico. En definitiva, queremos decir a todos
Gracias por todo lo nombrado en esta carta (y lo que no ha los alumnos, profesores y demás personal del mismo que nos han encantado estos años en
entrado), finalmente queremos desear a todos los niños que nos los que hemos aprendido mucho, tan llenos de sorpresas y tan especiales.
sucedan que lo pasen bien y aprendan tanto como nosotros. Un gran saludo de cuatro alumnas de 6ºA.
¡Te echaremos de menos! Ana, Elena, Lucía yMaría Díaz.
Carmen, Andrea y Paula.
Torre
Edición y maquetación:
Colegio Público “Alfonso VIII”
C/Cristo de las Batallas, nº1
10600 Plasencia (Cáceres)
Lucía http://cpalfonsoviii.juntaextremadura.net
cp.alfonsoviii@edu.juntaextremadura.net Imprime: Gráficas Romero

3. Torre Lucía
3
Junio 2010
Protagonista:
Lectura y Plan lector El Libro
SEGUIMOS LEYENDO Plan Lector
Maleta viajera, dramatización de cuentos,
Álvaro Valverde Berrocoso lecturas al director, recitado de poemas, encuentros con
Profesor-coordinador Plan Lector de Centro escritores, trabajos en torno al libro, ilustración de cubiertas,
Día del Libro, momento de lectura en grupo: todo el colegio
No es difícil relacionar lectura y escuela. No en vano es en ésta lee en el patio, los mayores leyendo a los pequeños,
donde la mayor parte de los niños aprende a leer. La más compleja de exposición de libros preferidos...
las operaciones mentales del hombre pasa a formar parte fundamen-
tal de la formación de tal modo que no pocos de los demás procedi-
mientos educativos pasan a apoyarse en ella y sin ella se ven despro-
vistos, o casi, de sentido. Así, por ejemplo, en los problemas matemáti-
cos o en las explicaciones de temas relacionados con el conocimiento
del medio. No comprender un enunciado o una descripción pueden
ocasionar en el alumno un sencillo fracaso del aprendizaje. La lectura
comprensiva, por tanto, debe anteponerse a otras tareas pedagógicas
o, cuando menos, para evitar complicaciones innecesarias, debe ser
tenida muy en cuenta a la hora de programar las respectivas activida-
des, con independencia de la asignatura de la que se trate. No estamos
ante un simple asunto de lengua.
No es menos cierto que en los colegios ha tenido la lectura, durante
siglos, el mejor baluarte y en las maestras y maestros a sus mejores modesta cartera con libros (y algún cedé) para que durante una sema-
defensores. A falta de bibliotecas, también han sido las escuelas, sobre na, en cada casa de cada alumno del centro, la lectura ocupe su debi-
todo en el medio rural, los heroicos depósitos de libros y los docentes do lugar. Del libro que acompañaba a la mencionada maleta con el fin
esos esforzados pero entusiastas bibliotecarios que siguen brillando de que cada alumno o sus padres escribiera en él sus experiencias,
aquí y allá por su ausencia. podemos entresacar textos emocionantes que ratifican lo que la lectu-
Nuestro colegio no ha sido ajeno a estas felices prácticas. De un ra tiene de intensidad, de pasión y de vida de más, la que la simple
tiempo a esta parte, es verdad, con la creación de la biblioteca escolar, existencia de cada cual no nos suele ofrecer.
la lectura ha pasado a ocupar un lugar aún más importante. Siguiendo Los niños más pequeños han dramatizado cuentos o se los han leído
el ejemplo de otros colegios públicos de Extremadura y del resto de al director o han ilustrado cubiertas imaginarias de libros reales. Los
España, ésta se ha convertido (o va camino de convertirse) en el centro más mayores han recordado el centenario de Miguel Hernández o han
de operaciones, en la sala de máquinas de todo lo relacionado con el recibido al escritor placentino Juan Ramón Santos. Los del medio,
proyecto educativo que docentes y alumnos, con la ayuda de madres digámoslo así, han recitado poemas y realizado trabajos en torno a los
y padres, han decidido abordar. libros. Unos y otros han conversado con autores que ni son tan viejos ni
Para la comunidad educativa del colegio están tan muertos como ellos creían. Todos, visitantes
público Alfonso VIII, la lectura es más necesaria Si ya lo era, ahora más que asiduos de la biblioteca escolar, de una manera u otra,
que nunca. Sobre todo, para los miembros de su nunca la lectura se ha han hecho un hueco más grande a la lectura y, con
claustro. Los nuevos soportes –el recién llegado
convertido en la “llave del ello, la han reconocido como todavía más indispensa-
e-book o libro electrónico, pongo por caso– y el
conocimiento”, necesaria para ble e importante. De eso se trataba.
desarrollo de Internet hacen imprescindible un La Semana de las Lenguas también sirvió para que
nivel de lectura por encima de la media. Por el sobrevivir a la veloz
siguiéramos leyendo.
ritmo endiablado que soportan estas tecnologías era informática Porque el camino no sólo no ha terminado sino que
de la información y la comunicación y, más allá, que nos ha tocado vivir. apenas se ha iniciado, a lo largo del próximo curso
para poder defenderse de ingente cantidad de escolar la mayor parte de los profesores realizaremos
basura que generan. No podemos permanecer ajenos a esos fenómenos un curso de formación en el colegio con el fin de afrontar el futuro con
y ninguna herramienta como la lectura para, ya digo, controlar esta más seguridad y confianza. No basta, en esto como en todo, con el
nueva situación. Si ya lo era, ahora más que nunca la lectura se ha con- voluntarismo y las buenas intenciones. La labor es tan compleja como
vertido en la “llave del conocimiento”, necesaria para sobrevivir a la la lectura misma. Y queremos estar a la altura. Con todo, no podemos
veloz era informática que nos ha tocado vivir. quedarnos solos. Los padres y madres pueden seguir ayudando. No
Un paso más, de cara a conseguir el colegio que, en este sentido, que- poco. Ya se ha visto su grado de colaboración con la experiencia de la
remos, ha sido el de redactar un Plan Lector. Un plan modificable, Maleta viajera. O, en el caso del AMPA, con el exitoso mercadillo de
abierto, pero del que al menos ya hemos sentado las bases. En el pre- libros que organizaron durante la Semana Cultural del Centro.
sente curso ha iniciado tímidamente su andadura, pero creemos - En fin, sigamos leyendo. Por necesidad, sí, pero más que nada porque
ahora me permito el atrevimiento de hablar en plural- que ya ha si no lo hacemos perdemos una de las mejores ocupaciones que la vida
dado sus primeros frutos. Así, en el caso de la Maleta viajera, una nos ofrece. Quien lo probó…

4. T o r r e L u c í a Junio 2010
4
Comunidad
Educativa Por Antonio Moriano Alonso
Tutor de 6ª A
Estrategias básicas de la
En esta ocasión continuaremos con las
educación familiar (3ª parte)
“Estrategias básicas de la educación familiar”.
Abordaremos el tema: Resumiendo, limitémonos a someter a cen- Motivar las normas.
sura y sanción dos o tres cosas importantes. Nunca se debe dar una norma sin acompa-
¿Cómo establecer normas?, ñarla de una motivación. Una razón seria, que
¿qué camino tenemos que Oírles antes. viene a ser la defensa de un valor. Exigir renun-
En segundo lugar es importante oírles antes cias por un valor es la clave del arte de educar.
seguir para ir estableciendo de tomar decisiones. Esto no es incompatible
normas “con orden”?... con la autoridad. Es más, evita el autoritarismo. Para ello :
Ellos pueden decir algo útil, que nos ayuda a Evitaremos razonamientos abstractos y largos.
discernir. A veces nos distanciamos mucho de Intentaremos demostrar que las normas
En el artículo anterior analizábamos las
su edad, de su mundo, y creemos que un niño de defienden el buen ambiente, confianza...
características de una buena norma y veíamos
6 a 12 años puede ser capaz de controlar lo que Hablarles a la sensibilidad propia de esta
que hay tres zonas: verde, ámbar y roja; en las
a nosotros nos parece obvio. En todo caso oímos edad.
que hay que clasificar las conductas positivas y
su voz, sus argumentos. Esto es conceder partici- Evitar motivar normas en momentos de des-
negativas de los niños.
pación a los hijos a la hora de establecer las ilusión, tensión ambiental...
Los pasos que vamos a describir pueden
servirnos para saber lo que hacemos bien, siem- normas que van a condicionar su vida.
pre o casi siempre, y por qué; y así mismo cono- Recordar las normas.
Crear condiciones ambientales.
cer lo que hacemos peor o lo que omitimos , y No sólo recordar periódicamente las normas,
Las disciplina es un orden y debe reflejarse en
por qué. A veces estos “porqués” son ideas pre- sino sus motivaciones. El contenido de la norma
es estilo de la casa. No podemos pretender un
vias, tradicionales, “siempre se ha hecho así” y las circunstancias de su aplicación deben for-
orden cuando el ambiente familiar está desor-
que tenemos como absolutos educativos sin mularse exactamente igual que cuando entró
denado en el modo y ritmo de llevar las cosas.
haberlos sometidos a crítica. en vigor, evitando la impresión de que la norma
Una casa agradable, ordenada, sin visitas a
fluctúa o cambia, y ante la cual nadie sabe a
todas horas, es un ambiente propicio para la
Saber renunciar. qué atenerse.
disciplina del trabajo escolar.
En primer lugar hay que definir cuáles son las ¿Cuántas veces ha de recordarse la norma?
Desgraciadamente mandar no es solamente
conductas intolerables, las conductas negativas Con mucha frecuencia si es necesario por la
dictar normas sino sacrificarse un poco en crear
que no estamos dispuestos a tolerar (zona roja). importancia o urgencia de la situación lo exige.
condiciones idóneas.
Y cuáles son aquellas conductas negativas que Una o dos veces al mes si la norma no es muy
no nos hace ninguna gracia, pero que de Tornar la decisión. difícil de aceptar; una o dos veces al trimestre si
momento vamos a tolerar. Después de oírles, es preciso que la familia es fácil y evidente.
Este es el punto más difícil. Porque queremos tome la decisión y exprese claramente cuáles Es necesario motivar preventivamente, antes
“ir a por todas” y suprimir todas las conductas son las normas que se van a exigir seriamente. de que se produzca la acción negativa, nos
deficientes e inmaduras de nuestros hijos, por Se trata de hacer públicas las normas de modo debemos de anticipar si la norma es difícil.
un perfeccionismo idealista. Y porque no somos que a todos les sea patente su entrada en vigor.
capaces de llegar a un consenso entre los Parece que hoy les cuesta mucho a los padres
padres. Cada uno tiene sus manías personales, cumplir este requisito. Preferimos emplear frase
lo que a uno le hiere más y que considera suavizadas como “ya me entiendes, desde
importantísimo. Pero al otro no le parece tan ahora...” y nunca terminamos la frase.
grave, y para ese comportamiento concreto
tiene manga ancha. Explicar/entrenar las normas.
Saber renunciar, llegando a un consenso es A continuación de promulgarse la norma,
difícil pero posible. Hay que sentarse a dialo- debe explicarse con claridad. Cuáles son las Refuerzo positivo
gar, una, dos o tres veces hasta lograrlo. Elegir circunstancias de aplicación de la norma, Es una de las mejores maneras de ir creando
es renunciar. Escoger las dos o tres cosas que son momentos, sitios, etc. Qué alternativas hay, qué hábitos y actitudes. Cuando los niños cumplen
verdaderamente importantes, por ejemplo excepciones (bien claras). Y hacerlo en un bien las cosas, o las cumplen por primera vez, es
cuando hay agresividad seria como cosas y per- momento en que los niños estén atentos, tran- muy importante realizar refuerzos positivos. Son
sonas. Y a medida que vayamos corrigiendo quilos, sin prisas, sin hacer dos cosas a la vez. gestos o palabras personales de aprobación.
estos extremos, podremos hacer frente a otras En algunos casos sobre todo con los más peque-
conductas negativas no tan graves. ños, es necesario “entrenar” las normas, es decir, Revisar las normas
reproducir la
Si hay problemas en el cumplimiento de la
situación y
norma y no logramos crear hábitos positivos es
representar
importante reflexionar de nuevo. Revisar su
activamente
contenido, las motivaciones, los pasos del pro-
el comporta-
ceso de establecer las normas que estamos
miento exigi-
comentando, si hay un verdadero consenso, si
do. Pensemos
hemos tenido en cuenta la exigencia que que-
en cómo
remos en relación con la edad del niño.
enseñar a los
En consecuencia podemos introducir modifi-
niños a comer,
caciones, matices, lo cual no es desautorizarse
a sentarse, a
porque se hace serenamente, sin improvisar,
ordenar cosas
sino dando la impresión de que nos movemos en
etc.
el ámbito de lo razonable y buscando el bien
del niño.

5. Torre Lucía
5
Junio 2010
Biblioteca
La mascota que perdió su nombre Por Puri, madre de alumnos y
colaboradora-especialista en Bibliotecas.
palo fueron tan fuertes que buscando y buscando, logró encontrar la
felicidad perdida.
Os descubriré el secreto mejor guardado de la identidad de
nuestra mascota. ¿Dónde podía estar escondido su nombre?
Lógicamente en el corazón del cole, en el lugar más encantado y
recóndito del centro, en el paraíso donde se forjan los mejores sueños y
deseos: en la biblioteca.
¿Cómo lo descubrió? Os lo contaré en secreto, sólo para vo-
sotros, niños y niñas del Alfonso VIII. Hace mucho tiempo, cuando el
cole era más viejecito y la biblioteca estaba en lo que es hoy día el
Nuestro insecto palo está triste. Ha perdi- comedor, un mago trajo de la India un cofrecito con una llave mágica e
do el norte y no consigue salir a flote. Ha bus- hizo un conjuro. Allí escondió durante años un nombre mágico. Única-
cado en el mundo mágico de los libros, pero mente se podía abrir si ocurrían tres coincidencias.
no encuentra su identidad.
¿Alguna recomendación?- al hada 1.- Había que resolver un enigma.
le pregunta mientras merodea por los alre- 2.-Debían mezclarse tres ingredientes:
dedores de las estanterías repletas de libros ilustres, cuentos fabulosos a. La sonrisa de un niño
y extraños álbumes. Pero las miradas de ésta no responden a sus expec- b. La habilidad de un maestro
tativas. c. Las estrategias de un director
Continúa revolviendo entre las páginas de la biblioteca, desde 3.-Los niños del cole debían creer que la lectura es el
hace algún tiempo encantada; se cuela por los pasajes más insospecha- espejo del alma.
dos de la literatura clásica y juvenil, explora en los más inhóspitos rin-
cones, mas no llega a ninguna conclusión. Cuando nuestra mascota descubrió que estos tres condicionantes se
Se reafirma en su idea de que algún día existió, tuvo su tiempo habían cumplido, se rompió el hechizo y el nombre surgió del cofreci-
y tuvo una identidad y consigue llegar hasta las inmensas aulas reple- to, envuelto en un pergamino, tan brillante y esplendoroso como lo
tas de inocencia y frescura. Se cuela en las misteriosas profundidades dejó nuestro mago hace muchos años. ¡No permitamos que ese nombre
de las mochilas de varios alumnos, explora y adquiere nuevas sensa- se vuelva a ocultar!
ciones.
Se desplaza lentamente por los largos pasillos de nuestro cole, Cada vez que una mano inocente abra las páginas de un libro
investiga y descubre un cierto aire de innovación, y también de sabi- de nuestra biblioteca encantada, estará descubriendo a nuestra intré-
duría, de realismo, de espontaneidad. Recorre el inmenso patio, donde pida y culta mascota. Ella les acompañará siempre en la hermosa tarea
se respira un ambiente de descanso, de alivio, de juego. de viajar a lugares lejanos, a bosques profundos, a castillos encantados,
De todos los lugares recónditos por los que va deambulando y a descubrir apasionantes aventuras de la mano de nuestros más
saca algo positivo y comienza a recordar, a rememorar viejos tiempos, a famosos héroes y princesas, intrépidos piratas y los más valientes gue-
indagar en el baúl de sus recuerdos. Va cobrando vida, va respirando rreros. ¡Dejémonos acompañar por PALÍNDROMO! ¡Dejemos volar
tranquilidad y alegría, va saliendo de su asombro. nuestra imaginación!
Lo que se temía es cierto, su nombre se perdió algún día y una Entre las páginas de un buen libro está el alma de la sabiduría
inocente mano de un niño lo guardó en su regazo y no lo dejó aflorar al y la cultura. No le neguemos su lugar en nuestro corazón. Recordemos
exterior. Pero la curiosidad y las ganas de aprender de nuestro insecto que los libros han ganado más batallas que las armas.
Taller de Prensa Encuesta: La lectura y los libros
de Actividades Formativas Complementarias
.-El 55% de las encuestas se ha realizado a ellos por estudios.
Encuesta sobre la lectura y los libros mujeres y el 45% a hombres. - Los libros más leídos por los mayores son: “El
(interpretación y representación) símbolo perdido” - “Código Da Vinci” (Dan
- El 90% de los encuestados lee libros y el Brown), “Los pilares de la tierra” (Ken Follett),
Los miembros del Taller de Prensa han rea- 50% acude a la biblioteca, la mayoría de “Te daré la tierra” (Chufo Llorens); “El juego
lizado una encuesta sobre la lectura y los del ángel” (Carlos Ruiz Zafón); “El niño del
libros a través de una metodología cara a pijama de rayas” (John Boyne) y
cara; con preguntas abiertas y cerradas; “Crepúsculo” (Stephenie Meyer).
atendiendo al ámbito que abarcan, a las
formas de obtener los datos y al conteni- - Los libros más leídos por los pequeños son:
do: Es una encuesta parcial, directa y “Hannah Montana” (Walt Disney
sobre hechos. Los contenidos tratan sobre Company); “Harry Potter” (J.K. Rowling) y
las acciones de los entrevistados. “Kika superbruja” (Knister).
- La mayoría de nuestros encuestados
Los resultados se obtienen a partir de emplea entre 1 y 2 horas diarias a la lectu-
una muestra de 50 individuos: ra y se define como lector y lector frecuen-
te.

6. T o r r e L u c í a Junio 2010
6
Vida
escolar La maleta viajera
Dentro del Plan Lector de nuestro lo que hicisteis con el contenido de la maleta: cuál fue el libro que más
Colegio pusimos en marcha la actividad os gustó, cuál os hizo pensar, cuál puso palabras a vuestros sentimien-
de “la maleta viajera”. Ha sido todo un tos, con cuál no pudisteis parar de reír... Al final, esta libreta, que reco-
éxito. No hay más que leer los comenta- ge los testimonios de todas las familias de clase, será nuestro libro más
rios y escritos que la mayor parte de las especial.
familias ha realizado en el cuaderno
Esperamos que hayáis disfrutado mucho de estos libros y espera-
indicado para ello. Han sido tantos y tan
mos continuar con esta actividad y que podáis así disfrutar de verdad
enriquecedores que nos resulta imposi-
y descubrir los tesoros que encierran.
ble acertar con esta pequeña muestra
que incluimos aquí... Habría para escribir, de verdad, un buen libro.
Como ya todos sabéis, esta maleta viaja de casa en casa, uniendo a
todos los niños y niñas de la clase, y a sus familias, con un hilo invisible:
el hilo de la lectura. En ella viajan unos libros que hemos selecciona-
do pensando especialmente en vosotros. Son libros para leer, hojear,
jugar y disfrutar en familia, todos juntos.
En la libreta en blanco que se incluye, muchos habéis escrito un
cuento o un poema, hecho un dibujo o simplemente habéis comentado
“Estamos muy contentos por
¡Hola chicos/as!
descubrir la maleta viajera. Nos
La llegada de la maleta viajera a nuestra casa
ha hecho esperar mucho pero por
ha sido todo un acontecimiento.
fin ha llegado a nuestra familia.
Para Alberto esa “maleta verde” era como un
Hemos comprobado que cada
“cofre del tesoro” que él ha encontrado y enseña
semana la maleta se ha ido lle-
a toda la familia lo que hay dentro, lo comenta, lo
nando de mucho cariño e ilusión y
lee, lo enseña e inmediatamente hay que leerlo
de muchas historias divertidas
todo, ver la peli… Después de tranquilizarlo un
hechas por cada uno de vosotros.
poquito, conseguimos ir leyendo los libros poco a
Ahora nos toca el turno”.
poco. Nos han parecido todos muy interesantes,
Familia Pozas Recuero 1º Primaria
pero a él, el que más le ha gustado ha sido el de los
Animales Peligrosos.
Familia Marcos Pablos 1º Primaria
Adivinanzas
En él fue nacido
lo que nunca fue sembrado;
tiene las patitas verdes
y el bonete coloreado
(la amapola)
No ganáse en una hora,
dicen romances antiguos.
Del Duero villa señora
ciudad antigua de siglos.
(Zamora)
Nicolás – 2º Primaria
Diego Román Vaquero –
3º Primaria
Cuento
Érase una vez, en un lejano país vivían diez princesas: Jara, Sofía, Lucía, Alba,
Marta, Ainhoa, María, Andrea M, Andrea R y Estel. Eran muy felices pero un
día el Brujo Jota A les conjuró un maleficio:
-¡No podréis salir de la torre hasta que no hayáis leído todos los libros del reino!
Al principio, las princesas entristecieron porque no podrían ver la luz del sol.
Pero poco a poco descubrieron que con la lectura se podían transportar a otros
lugares o jugar bajo la luz del sol sin necesidad de estar allí mismo.
Las princesas se aficionaron a la lectura y en pocos meses habían leído todos
Victoria Elena – 2º Primaria
los libros del reino. Un buen día el hada T-Sira llegó a la torre dejándolas en
libertad. Les explicó que Jota A era un brujo bueno, el guardián de la
La vida bajo el mar
Sabiduría del reino. Su misión era que las princesas herederas aprendieran el
amor por la lectura. Este libro, Las Leyendas Del Mar, que habla sobre sirenas,
Si amas la lectura nunca te encontrarás sola y siempre podrás volver a los monstruos marinos, olas enormes… me ha gustado muchísimo.
rincones inaccesibles para las personas que no leen, como el país de Nunca Tenemos que cuidar nuestros mares porque sin ellos la vida
Jamás. en la Tierra sería… muy seca.
Sofía Alcalá Melchor (1º Primaria) y su mamá
Pablo Núñez Rabahieh – 3º Primaria

7. Torre Lucía
7
Junio 2010
Vida
Leer y escribir en familia escolar
MALETA VIAJERA. RETAZOS Aportación padres de Víctor García Pulido. 2º Primaria.
1º Primaria Madre: Marisol
“Ha sido una semana en unión
Padre: Juanjo
“Sí tú lees, ellos leen”, en casa leemos todos bastante,
familiar, hojeando, jugando, escu-
aún así a mi hijo le ha hecho mucha ilusión traer “la male-
chando y sobre todo disfrutando en
ta viajera” con nuevos libros.
familia”.
Hemos disfrutado comentándolos y viendo el libro de
Familia de Alejandro Pérez.
los animales con especies que ni conocíamos.
Nos parece una buena idea la de involucrar a la fami-
“La maleta, al ser puente, ha viaja-
lia en la lectura y que los niños comprendan lo importan-
do con nosotros a Madrid, luego ha
te que es.
sido especialmente viajera”.
Yo, personalmente he leído el libro “Deje de sufrir por
Familia Prieta Sánchez
todo y por nada” y he aprendido a reconocer el TAG y las
pautas para controlar estos estados de ansiedad que viene
“Este proyecto me ha parecido una
bien tener en cuenta en los tiempos que corren, que todo
idea muy interesante para promo-
es estrés.
ver la afición a la lectura, que de
Mi marido ha leído el de “Reflexiones sobre la novela”
una manera divertida y original
y le ha parecido interesante lo que expresan estos cinco
hemos compartido en familia”.
escritores que hablan de sus experiencias y reflexiones y
Papá de César Real Palencia
te llevan a los mundos que nos gustaría que existieran y a
iniciarse en la lectura.
Familia González García. Al papá
Esperamos que esta buena idea perdure. Gracias por
de Elena el que más le ha gustado
todo.
ha sido el de “animales peligrosos”.
A la hermana “Oven”, a ella “Calimero” que lo ha visto varias veces…”
“Esta semana la lectura en nuestra familia ha girado en torno al contenido de la
maleta viajera”. Familia Torija Solano
“Nosotros hemos elegido los libros que Jorge y su hermana han elegido. No
contamos nada de ellos pero os diré que la experiencia de leer junto a tus hijos
hay que vivirla. Se te queda cara de bobo oyendo leer a tus hijos y viendo
cómo crecen día a día en la experiencia de la vida.
Gracias por darles todo lo que van aprendiendo en esas clases y experiencias
que ustedes les inculcan.
La familia Sosa Grande es la más feliz de las familias”.
“Este trabajo de Ángel nos ha gustado a todos, porque a parte de nosotros hemos
hecho partícipes al resto de la familia: abuelos, tíos y primos”
Familia Pérez Blanco
“A los papás de Clara nos han gustado los “Relatos relámpago” que duran lo
justo para acabar uno antes de quedarse dormido”
Familia Alonso Briz
“Nada más llegar a casa, sin comer, buscamos en su interior y sacamos todo a la
luz” Familia Elizo Amores
“A Alejandro ya no le importaron los dibujos de Bob Esponja, que son los que
Aportación padres de Nacho Iglesias Castro. 2º Primaria
más le gustan. Me dijo que como él ya sabe leer, se divertiría mucho leyendo
Madre: Toñi
sus historias”. Familia Sánchez Collado.
Padre: José Luis
“La maleta viajera” es una interesante manera de
“Los libros y cuentos que
fomentar la lectura entre los más pequeños. Propiciar
contiene han llenado nues-
ese hábito a los niños es una garantía de que serán
tro tiempo de ocio” Familia
personas más cultas e instruidas y por tanto mejores.
Mateos Rubio
El aprendizaje que proporcionan los libros difícil-
mente, por no decir imposible, puede obtenerse por
“La maleta viajera nos ha
otros medios.
entretenido mucho en las
Por ello, iniciativas como ésta y otras parecidas que
tardes de Semana Santa en
contribuyan a mejorar el nivel cultural y por tanto la
las que el tiempo no nos ha
educación de nuestros hijos nos parecen fantásticas y
dejado salir a la calle”
deben realizarse más a menudo. (José Luis y Toñi –
Familia Zaamout Sadiki.
Viajeros)

8. Torre Lucía
8
Junio 2010
Nacimiento
de un libro Artículo de investigación realizado por el siguiente equipo
de redacción de 6º de Primaria:
Elena García Pulido Clara Fuentes Gómez
Carmen Gervás Yubero Andrea Durán Sánchez
Paula Báñez Caballo
El libro es nuestro amigo
Un libro es un texto impreso con hojas de papel.
Para escribir un libro se necesita: mucho trabajo, esfuerzo,
conocimiento y sobre todo muchísima imaginación para
lo cual ayuda leer libros, novelas, cómics…
Hay distintos tipos de libros según su contenido como
libros de texto, científicos, de literatura como la poesía y
novelas (de aventura, de misterio, románticas…).
Partes interiores:
Partes de un libro Guardas: hoja en blanco que aparece al principio y al final.
Podemos dividir un libro en partes interiores y exteriores. Anteportada o Portadilla: va antes de la portada y se pone el título.
Contraportada: Página posterior a la portadilla, generalmente blanca.
Partes exteriores: Portada: se indican los datos del libro.
Cubierta: se llama también pasta. Es consistente. Forma el aspecto exter- Índice: es una lista ordenada que muestra los capítulos.
no del libro. Prólogo o introducción: Es la sección inicial donde se indica la informa-
Sobrecubierta: Forro externo, protector y decorativo, que se pone sobre cion del texto.
las tapas de algunos libros. Suelen estar ilustradas y muestran informa- Páginas de cortesía: Hojas en las que aparecen las dedicatorias del autor.
ción sobre el libro, el autor, u otros Cuerpo de la Obra: conjunto de hojas que constituyen el texto del libro.
libros de la colección. Capítulo: cada una de las partes en las
Contracubierta: Parte interior de la que se divide un libro.
cubierta de un libro. Colofón: es una anotación en la última
Lomo: parte de los libros donde están página del texto
unidas las hojas. Es donde se imprimen Pliego: El libro se imprime sobre un
los datos de título, número de una papel llamado pliego, en el que entran
colección, el autor, logotipo de la edi- 16 páginas. Después se pliegan y for-
torial, etc. man un cuadernillo. Por eso la canti-
dad de páginas de los libros, es múlti-
plo de 16.
Pasos para escribir
un libro Historia del libro
1º El escritor tiene una idea sobre Durante siglos han existido
el comienzo de la historia o cuento libros de todo tipo. En el mundo
que va a escribir. antiguo, se utilizaban materiales
2º Se hace estas preguntas: Quién, como el papiro, el pergamino o la
qué, dónde, cuándo, cómo y por seda. Al final se impuso el papel,
qué. Cómo llegan los libros a casa inventado por los chinos. El conte-
3º Empieza a escribir la historia en Desde que el escritor se inventa una historia hasta que tú com- nido se hacía exclusivamente a
borrador. pras un libro intervienen estas personas: mano, lo que hacía que se tardara
4º Cuando tiene el texto finaliza- Los escritores, que son las personas que redactan. mucho en terminarlos y que fuese
do en borrador lo pasa a limpio. Los ilustradores. Son los encargados de añadir al texto muy costoso. Así, sólo los ricos
5º Se lo envía a la editorial y espe- figuras o dibujos. podían conseguirlos.
ra a que lo acepten y publiquen su El editor que se encarga de publicar el libro. Por este motivo tuvo tanta
libro. Los impresores que se encargan de imprimir el libro y de importancia la invención de la
corregir las faltas. imprenta en 1450 por Gutemberg.
Los libreros que son los que nos venden los libros. Este invento permitía realizar
muchas copias de un libro en poco
tiempo, por lo que resultaba más
barato y al alcance de mucha más
gente.
Dónde podemos encontrar .-Públicas, donde se pueden consultar enciclope- Hoy en día el libro de papel con-
dias; publicaciones periódicas, vídeos, discos y sec- vive con los modernos libros elec-
los libros ciones para niños y jóvenes. trónicos, que permiten leer en una
Los libros se pueden encontrar en las librerías o .-Universitarias, dirigidas a estudiantes y docentes pantalla sin necesidad del soporte
en las bibliotecas. de las distintas facultades. de papel.
Existen distintos tipos de bibliotecas según las .-Escolares, ubicadas generalmente en los centros No sabemos si terminará sustitu-
personas que las utilicen: de enseñanza, como complemento de la educación. yendo al libro impreso, aunque
.-Nacionales, en las que se guardan manuscritos y .-Ambulantes, son librerías que van de un sitio a sigue siendo un placer tener un
grabados antiguos. otro para prestar libros en distintas ciudades. libro en nuestras manos.

9. Torre Lucía
9
Junio 2010
tra- Se sabe
más ia CURIOSIDADES qu
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ia
A
ys e llama El libro más corto del mundo se
llama el dinosaurio y se compon
una sola frase: Cuando desper e de
tó, el dinosaurio todavía estab
Escrita por Augusto Monterroso. a allí.
¿Para qué y por qué También nosotros
leemos? Día del libro podemos escribir
¿PARA QUÉ SIRVE LEER? El Día del libro se cele- Todos hemos escrito alguna vez un
Leer sirve para ampliar el vocabu- bra el 23 de abril donde libro cuando éramos pequeños.
lario, para fomentar tu imaginación, se conmemora el falleci- Libros que
para divertirte y para pasar el rato. miento de dos grandes escribíamos
escritores que murieron el mismo día: William para pasar el
¿POR QUÉ LEEMOS? Shakespeare y Miguel de Cervantes en el año rato o simple-
Leemos porque es una forma diver- 1616. En este día se intenta que todas las perso- mente por
tida de aprender, todos deberíamos nas cojan el hábito de la lectura. diversión.
leer libros adecuados para nuestra Una compa-
edad, para ello vamos a las bibliote- ñera de nues-
cas o los compramos en librerías. tro colegio
está escribiendo un libro titulado
Leyendas de Dormivat que entre
nosotras tiene mucha fama y por eso
Librería os lo recomendamos.
“Punto y Coma”
¿Es rentable vender libros? Sí.
¿Cuánto se lee en Plasencia?
Bastante. Las librerías de nuestra ciudad responden
¿Qué se lee más? La novela.
¿Quién lee más?Las mujeres. Artículo de investigación realizado por
¿Por qué eligió ser librero? Tenía que equipos de alumnos de sexto de Primaria
trabajar en algo y decidí montar una
Equipos de alumnos y alumnas de sexto de Primaria han recorrido un buen número de librerías de
librería.
nuestra ciudad para obtener algunos datos, de mano de los libreros. He aquí una muestra. Quiénes
mejor que ellos, en contacto diario con los libros y sus compradores-lectores, para darnos su opinión
acerca de la lectura y del protagonista principal de este número de Torre Lucía: el libro. Respuestas
Librería “Snoopy” breves pero interesantes. Desde la redacción de nuestro periódico, muchas gracias a las librerías que
tan estupendamente nos acogieron y respondieron.
¿Por qué es usted librera? Librería “El tintero”
Porque me gusta estar en con-
tacto con las personas en gene-
Librería “El Quijote”
¿Cuánto cree usted que se lee en
ral. Plasencia? Poco. ¿Cómo se llama? Álvaro.
¿Usted cree que se debería leer ¿Es rentable vender libros? Sí. Librería ¿Se lee mucho en Plasencia? Sí.
más en Plasencia? Sí ¿Qué tipo de libros se leen más?
¿En Plasencia, qué se lee más: “Plumier” ¿Quién lee más, los jóvenes o los adul-
Aventura, acción… tos? Los adultos pero los jóvenes por
libros de aventuras, de terror, ¿Quién lee más los niños o los
novelas o libros de fantasía? ¿Es rentable impulso.
mayores? Los niños. ¿Es rentable vender libros? Sí, pero con
Está entre fantasía y novela. vender libros?
¿Por qué decidió ser librero? complementos.
¿Cuál es el libro que más se lee No.
Porque era una tradición de ¿Por qué son tan caros los libros de
actualmente? Crepúsculo y ¿Cuánto se lee
familia y porque me gusta. texto? Los precios los marca la editorial.
Jerónimo. en Plasencia?
¿Usted cree que es rentable Poco. ¿Qué se lee más? Novela policíaca y
vender libros? Sí. ¿Que se lee más? La novela. novela histórica.
¿Qué personas leen más: los ¿Quien lee más? Los niños. ¿Desde cuándo es librero? Empecé
niños, los jóvenes o los adultos? ¿Por qué eligió ser librero? Porque mi madre cuando era muy joven. Más o menos
Los niños y los jóvenes. era librera. desde los 12 años.

10. T o r r e L u c í a Junio 2010
10
La entrevista
Juan Ramón Santos, escritor placentino
¿Hace mucho tiempo que escribe? ¿En qué se inspira a la hora de escribir una cipio no me atrae mucho pero no voy a decir
Hace mucho tiempo que escribo pero no obra? que no porque a lo mejor un poco más ade-
siempre he escrito. Empecé a escribir cuando En muchos casos en la vida cotidiana, sobre lante me interese por algún motivo.
era muy pequeño, luego ha habido épocas en todo en este tipo de cuentos breves que escri-
las que por un motivo u otro no escribía sino bo. En muchas ocasiones son cosas que me ¿Qué piensa de la influencia de la literatura
que me dedicaba a otras cosas. Hace unos pasan o que leo y que me dan para pensar y en el cine?
diez años sí que lo empecé a hacer de una construir a partir de ahí una historia peque- Creo que es muy importante en los dos senti-
forma más o menos continuada, de una ña. Los relatos más largos suelen ser más fruto dos. Probablemente el cine cuando empezó
manera seria y con la intención de publicar. de la imaginación aunque puede haber algo bebió mucho de la literatura, adaptando
de la realidad. Y en muchas ocasiones surge libros; pero luego llegó un momento en que el
¿Cuál fue el motivo por el que empezó a del propio juego de las palabras. A mí me cine es tan importante y tiene tanta fuerza
escribir? gusta mucho jugar con ellas y de repente se que llega a influir en la forma de contar en
Yo creo que todos empezamos a hacer algo, te viene a la cabeza un juego de palabras y te forma de secuencias o en el momento de
primero porque nos gusta y con la idea de das cuenta de que encierra una historia. ambientar una historia como si fuera el deco-
imitar. Así que a mí me gustaban tanto los rado de una película, condicionando mucho.
libros que yo también quería poder escribir ¿Se suele identificar con algunos de los per- ¿Si tuviera la oportunidad de llevar uno de
un libro sonajes de sus obras? sus libros al cine, cuál sería? Lo que he escri-
No voy a decir todos, pero muchos de los per- to hasta ahora no me parece que sea adapta-
¿Cuál fue su primer libro publicado y cuán- sonajes de mis historias son un poco yo. Y ble al cine. Quizá a lo mejor algún cuento de
do? Se llama “Cortometraje” y apareció en entonces me siento identificado porque en “El círculo de Viena” se pudiera adaptar,
el año 2004. muchas ocasiones tienen mis gustos, mis pero no lo tengo claro.
manías… O todo lo contrario, porque los plan-
¿Cuántos libros ha publicado? Hasta la ¿Ha recibido algún premio?
teo como opuestos a mí o muy distintos a
fecha, tres. El que he citado anteriormente y He recibido algunos premios de relatos aquí
como yo soy.
“El círculo de Viena”, en 2005, y el año pasa- en Plasencia y digamos que de lo más orgu-
do, 2009, “Cuaderno escolar” y voy a publi- ¿Qué clase de libros le gusta más escribir: lloso que estoy es que con los dos libros de
car tres cuentitos del segundo libro en una misterio, aventura, ficción, poemas o novelas relatos he quedado finalista en un premio de
editorial muy pequeñita de Portugal, lo cual de amor? De los que has dicho diría de fic- Murcia al mejor libro de relatos publicado en
es para mí muy importante porque en mis ción porque hasta ahora prácticamente lo España. ¿Qué piensa de los premios litera-
libros aparecen temas portugueses y me que he escrito es pura ficción. rios? Hay premios literarios de todo tipo. Los
atrae mucho poder publicar en Portugal. hay muy importantes en los que no confío, ya
¿Ha escrito algún libro sobre seres mitológi- que al fin y al cabo están pensados para ven-
¿De entre todos sus libros de cuál se siente cos o mágicos como hombres lobo, vampiros, der libros; hay otros que quizás no sean muy
más orgulloso y de qué trata? magos...? importantes desde el punto de vista literario…
Eso es un poco difícil de responder como el No... Lo que estoy pensando es si en algunos Pero como el abanico es tan grande sí que
tópico de preguntar a un padre sobre su hijo de los cuentos cortos puede haber algún per- hay por ahí algunos premios que si los gana-
favorito. Pero, siendo objetivo, yo creo que sonaje de este tipo. Por ejemplo, mitológicos ra me sentiría satisfecho. Pero en general no
estaría entre “Cortometraje” y “Cuaderno sí, en algunos cuentos aparecen por ejemplo puedo dar una opinión de los premios litera-
escolar”; supongo que quizás sea mejor este los hijos de la loba, que tiene que ver con rios. Sí pienso que para un escritor obtener
último porque lo que uno va haciendo con el Rómulo y Remo, fundadores de Roma. ¿Se reconocimiento del tipo que sea es un apoyo
paso del tiempo dejan ver de alguna manera plantearía hacerlo alguna vez? Pues en prin- que anima a seguir escribiendo.
lo que uno va aprendiendo, aunque esto no
siempre funcione así.
Juan Ramón Santos (Plasencia, Cáceres, 1975). En 2004
Antes de comenzar a escribir, ¿era usted un
publicó su primer libro, Cortometrajes, en la Editora
gran lector?
Regional de Extremadura. En 2005 apareció un segundo
Ya lo comenté antes y para mí es fundamen-
libro de relatos, El círculo de Viena, en la editora asturia-
tal. De hecho yo creo que ahora escribo
na Llibros del Pexe. Ha participado también en la antolo-
menos porque tengo menos tiempo, y el que
gía de microrrelatos Relatos relámpago, publicado por la
me queda prefiero dedicarlo a leer antes que
Editora Regional de Extremadura en 2007. Es autor, ade-
a escribir. ¿Es necesario leer mucho para
más, de una colección de relatos y microrrelatos titulada
poder escribir? Yo eso lo tengo clarísimo. No
Cuaderno escolar y de la novela Biblia apócrifa de
me acabo de creer que puede haber gente
Aracia, ambas inéditas. Desde 2005 coordina con
que dice que escribe sin haber leído o haber-
Nicanor Gil el Aula de Literatura
lo hecho muy poco.
«José Antonio Gabriel y Galán», de Plasencia.

11. Torre Lucía
11
Junio 2010
Entrevista realizada por Lucía, Andrea, Felipe, Paula,
Carmen y Alejandro. Alumnos de 6º Primaria
¿Qué cualidades se necesitan para ser escri- ga a manejar mucho material narrativo y por- ¿Qué nos puede decir del nivel literario de
tor? que la estructura es más compleja. Extremadura y de si somos o no una comuni-
Eso es muy difícil. Creo que lo primero que dad lectora con relación al resto?
hay que hacer es leer mucho y no sólo para ser Sabemos que participa en talleres literarios, De la comunidad lectora no puedo decir
escritor. En cuanto a cualidades, hay que ser nos puede decir en qué consisten y qué conse- mucho pero sí es verdad que hay un esfuerzo
observador, paciente, pensando y escribiendo jos daría a quienes quieran empezar a escribir. muy grande por promocionar la lectura y esto
porque no sale todo de un tirón, incluso si se El taller literario es como aprender el oficio de es muy importante. A veces no se tiene en
trata de breves cuentos. Y también hay que escribir, las técnicas narrativas, cómo se cons- cuenta el desarrollo cultural y crear un
ser trabajador. truye un texto… y además los hay de muchos ambiente literario ayuda a ello y por consi-
tipos; desde los que son muy literarios y técni- guiente a hacer crecer la identidad de los
¿Es fácil escribir novelas o poesías? cos hasta aquellos que mezclan la escritura sitios. En cuanto al nivel literario, yo creo que
Ninguna de las dos es fácil. Las dificultades en con lo específico de un club de lectura. Una es bueno, sin atreverme a decir que sea mejor
ambas son distintas. Por ejemplo en la poesía o ventaja de estos talleres y de lo que se apren- que otras regiones. Aquí en Extremadura
en los relatos cortos se está haciendo algo de mucho, si hay buen ambiente, es que pue- tenemos un buen nivel con escritores muy
breve y todo debe encajar bien, buscar la des criticar los escritos de los demás y ellos los importantes que son conocidos ya fuera de
palabra adecuada, la frase… para condensar tuyos. Y, por tanto, consejos: leer y escribir aquí y otros que aunque no tan conocidos
en pocas líneas lo que quieres. Y la novela mucho para conseguir hacerlo bien. hacen cosas también muy interesantes. Es
tampoco es fácil, por la extensión que te obli- muy inteligente y loable
¿De pequeño leía según los temas o los
mucho? Sí que leía
Más cerca de Juanra idiomas o…
mucho. Además no ¿Tiene algún lugar
era un niño al que le especial para escri-
gustaba quedarse bir? No. En la prácti-
mucho en la cama y ca, como ando mal
me despertaba tem- de tiempo, voy a
prano para que me salto de mata y
diera tiempo a leer escribo donde me
antes de ir al colegio. coge… en casa en dis-
Sí que era un niño lec- tintos sitios, en la
tor. biblioteca…
¿Qué clase de libros le ¿Qué siente al ter-
gustaba leer cuando minar de escribir un
tenía nuestra edad? libro? He leído
Libros de aventuras. mucho que se siente
Los conocidos enton- insatisfacción y pen-
ces Libros de Los saba que era un
cinco, de fantasía… tópico, y es cierto.
Hubo una época en la Primero, uno tiene la
que leí muchos libros sensación de que no
de los llamados juve- has llegado a conse-
niles y que yo creo que son fundamentales como La isla del tesoro… Y guir lo que querías y luego te quedas como vacío, sobre todo cuando en
otros como Crimen y castigo, libros de detectives y policíacos… lo que estabas embarcado era un poco más largo…
¿Era Lengua su asignatura preferida en el colegio? No sabría decirte. ¿Cuál es su libro favorito? Eso sí que es difícil. ¿Y escritor? Casi te
Quizás me gustó más la Historia que la Lengua. Sí es cierto que des- digo lo mismo. Me vienen Jorge Luis Borges, Cortázar, Kafka…Gonzalo
pués me ha gustado mucho la Literatura y las Lenguas; me ha gustado Hidalgo muchísimo… Decir uno sólo es imposible.
mucho aprender idiomas.
¿Qué libro está leyendo ahora? Tengo empezada una novela de
¿Conoce personalmente a más escritores? Pues sí. A vuestro profesor Albert Camus, El primer hombre, y que leí hace tiempo y me apetecía
Álvaro Valverde, a Gonzalo Hidalgo Bayal… Y otros a los que se va volver a leer; y de un escritor angoleño, Mia cutu, una novelita que se
conociendo como José María Cumbreño, Pilar Galán… Y además como llama Jerusalén.
hace un tiempo llevo el Aula de Literatura Gabriel y Galán, pues he
ido conociendo a los escritores que pasan por ella. ¿Necesita usted escribir para ser feliz? Creo que no, en realidad. Por
suerte tengo muchas cosas que me hacen ser feliz y si hay una época en
¿Con qué otro escritor o escritores se encuentra más identificado o le la que no escriba, lo echaré de menos, pero estaré con otras historias
han influido en su obra? De los que he mencionado, sobre todo entre manos.
Gonzalo que conducía el taller literario al que yo pertenecía y con él
aprendí y sigo aprendiendo muchísimo. Me gustan mucho las cosas Si usted estuviera en una isla desierta, ¿qué tres objetos se llevaría?
que escribe y la forma en que lo hace. Desde luego, un libro y que fuera muy gordo para tener mucho que
leer o uno fino que me gustara leer muchas veces sin cansarme. Y otras
¿A cuáles suele leer más? Unos libros me llevan a otros. Me hago pro- cosas,… yo es que soy un tipo práctico y entonces me llevaría alguna
gramas de lectura y luego sobre la marcha los voy modificando por- herramienta para hacerme allí un chiringuito… Y alguna cosa para
que aparecen otros que me interesan en el momento. Hay tanto de lo hacerme de comer porque esto también me gusta bastante…
que sale nuevo que me pierdo… Voy dando saltos de un lugar a otro,

12. T o r r e L u c í a Junio 2010
12
La pluma
del escritor Nuestras poesías y relatos
TÚ
A tu lado,
ante tu pelo, PAREADOS SOBRE
bajo la luz del cielo, EL LIBRO El libro, aunque pequeño Con un libro al mes
con una canción, 3º Primaria si lo lees es un sueño. aprendo con rapidez.
contra mi corazón,
de azul teñido el mar, Un libro quiero coger Con el libro me entretengo, Con un libro y con un cuento
desde la colina, para aprender mucho con él. con el libro me divierto. mi vida alegro.
en tu cantina,
entre tu pelo, una cortina, Si quieres aprender Qué bonitos y qué preciosos No pasa nada
hacia el amanecer, muchos libros tienes que leer. son los libros de Pinocho. si te lees un libro a la semana.
hasta el atardecer,
para comprarte una rosa, Con el libro puedo leer, Con un libro mucho aprendo Yo un libro leí
por ser tú, tan hermosa, jugar y divertirme a la vez. y con los cuentos me divierto. y dentro de él me metí.
según esté la mañana,
sin llover, Los libros son divertidos El día del libro ha llegado Los libros son divertidos
sobre tu brazo estaré, y también coloridos. y con este libro me he quedado. y pocas veces aburridos.
tras la montaña,
durante el día, Leo libros de acción Me gusta leer y leer Un libro vi
mediante tu corazón. para sentir emoción. porque mucho puedo aprender. y con él aprendí.
Lucía Calatayud Sánchez En los libros encontrarás En los libros puedes aprender En el libro hay fantasía
4ºPrimaria muchas cosas para contar. cosas que debes saber. y muchas cosas divertidas.
POESÍAS El puente
Alumnos de 2º En el puente Los colores mágicos
Primaria me lavé los dientes, Azul es el color del cielo,
y se me cayó un diente. marrón es el del suelo,
Lo busqué y no lo encontré. verde es el de la hierba
Lo requetebusqué y lo hallé y ocre es el de la sierra.
pues no fue fácil.
Mi cara Se calló al agua Amarillo el del pomelo,
Tengo la cara contenta y nadando lo rescaté. naranja el del butanero,
porque me salió bien una cuenta. ¿Para qué lo quiero? verde el del romero
Hice tres cuentas -Me pregunté. y gris el coche de mi abuelo.
y… salieron perfectas. Para dárselo al Ratoncito Pérez.
Mi cara está enfadada Pero… sin un diente me quedé. De color transparente es el hielo,
cuando no me sale nada. Y al día siguiente de color claro es el cielo,
Yo estoy enfadado debajo de mi almohada de color oscuro es el suelo
porque mi cara se ha arrugado. un regalo me encontré. y la suerte me la da el trébol.
Ángel Matas Sánchez Elena Pérez Rodríguez Sofía Martín Calle
Los pájaros caminan por el campo, los EL MUNDO Me gustaría que el mundo fuese de chocolate, el cole de
gusanos y lombrices vuelan, los profesores AL REVÉS gominola y el hospital de gelatina, así las camillas seguirían
son alumnos y los niños dan las clases. siendo blanditas. En el cole nosotros eligiríamos las asignatu-
Las casas están boca abajo, el sol da llu- “Érase una vez un ras que quisiésemos, y si algún día estuviéramos aburridos sal-
vias, las nubes dan calor. En el centro de la lobito bueno.... dríamos al recreo antes y más tiempo porque aunque sea un
Tierra hay hielo, en el polo norte y en el J. A. Goytisolo mundo al revés habría que estudiar . El habla no sería el mismo,
polo sur hace calor. se diría “guapo” para decir feo , al igual que “alto” y “bajo”.
En verano la gente se abriga y come sopas En el mundo habría cuatro sectores: primavera, verano,
y en invierno se ponen ropa corta y comen otoño e invierno, y así cada uno viviría donde quisiera.
helados. Este es el mundo que me gusta ¿y a ti?
Las carreteras son de hierba y los campos Esther Porras 4º de E. Primaria
de cemento.
Los niños juegan de noche y comen de día.
En un mundo imaginario la vida es al revés, los
Los perfumes dan mal olor y la basura un
coches van volando por el cielo, el agua del mar es
buen olor.
dulce y amarilla, el agua de los ríos es salada, el sol es
Los niños mandan a los padres y los padres
cuadrado y azul, los profesores son los alumnos. Por la
obedecen
noche sale el Sol y por el día la Luna que es roja con
Un espejo no refleja y las paredes sí.
puntos negros, en verano hace frío y en invierno calor.
Ángel Núñez 4º E. Primaria
Natalia Pedrero 4º E. Primaria

13. Torre Lucía
13
Junio 2010
La pluma
LOS COLORES DEL ARCO IRIS
Érase una vez una pequeña isla, donde habitaban cuatro colores: magen-
del escritor
ta, cian, rojo y verde. Ellos sólo querían viajar por todo el mundo y encontrar
tesoros: joyas, piedras preciosas, oro, plata,.. SE COMPRA
En otra isla un poco más alejada vivían el azul y el amarillo y ellos sólo
pensaban en robar para hacerse ricos y un día montaron en un bote y se fue-
ron hacia una isla llamada "ARCO IRIS". Cuando llegaron allí se encontraron con los otros colores. Compro la sonrisa de una maestra
Había llovido y el sol empezó a lucir y de pronto se juntaron todos, se sintieron tan felices, que se hicie- cuando enseña a un niño a leer.
ron amigos y olvidaron sus deseos de robar formando "EL ARCO IRIS DE LA AMISTAD" Compro la sonrisa de ese niño
José Antonio Guillén Ferreira 4ºPrimaria que con ella quiere aprender.
Compro tus labios,
La plaza tiene una torre, Yo tengo una flor, compro tu pelo,
la flor amarilla, compro los poemas
de Antonio Machado
amarilla como el sol, que dicen te quiero.
La plaza tiene una torre, como el sol que brilla. Compro ramas de ciprés,
la torre tiene un balcón, En invierno la flor, compro ramas de rosal,
el balcón tiene una dama, la flor amarilla, compro flores de lavanda,
la dama una blanca flor. se esconde debajo de la semilla, compro ramas de un robledal.
ha pasado un caballero de la semilla que brilla.
-¡ quién sabe por qué pasó !-, Clara Hornero 4º Compro ramas de olivo,
y se ha llevado la plaza, compro flores de todos los olores,
con su torre y su balcón, Una niña paseando, compro campanitas blancas,
con su balcón y su dama paseando por el bosque, compro estrellas de colores.
su dama y su blanca flor. en el bosque estaba un lobo, Compro ramas de romero,
Para tu ventana el lobo tenía un queso, compro flores amarillas,
un ramo de rosas me dio la mañana. el queso olía tan bien compro vestidos blancos,
Por un laberinto, de calle en calleja, que un cuervo se hizo con él. compro flores y campanillas.
buscando, he corrido, tu casa y tu reja. Por el bosque pasaba un gato,
Y en un laberinto me encuentro perdido el gato se quedó con el queso, Compro cariño
En esta mañana de mayo florido. el queso rodaba por el bosque compro amor,
y la niña que estaba en el bosque compro felicidad,
Los alumnos de 4º B hemos aprendido el con el queso y el gato compro una flor.
poema de Antonio SE QUEDÓ. Compro ramas de olivo,
Machado y nos hemos Esther Porras 4º compro hojas marrones,
inventado versos compro estrellitas del cielo,
El mar tiene un barquito, compro pequeños pompones.
encadenados.
el barquito tiene un marinero,
el marinero tiene un tesoro y Compro rosas amarillas,
LAS PIPAS el tesoro un muñequito. compro flores de lavanda,
El señor sembró una semilla, -¿Dónde está el muñequito? compro bosques de almendros,
de la semilla salió el tallo, En el mar , que tiene un barquito, compro conciertos de bandas.
del tallo la hoja, en el barquito que tiene un marinero,
de la hoja la flor, Compro ramas de tomillo,
el marinero un tesoro y
y de la flor un girasol, compro las flores en invierno,
el tesoro , el muñequito.
el girasol dio pipas compro rosas amarillas,
Alicia Suárez 4º
y las pipas me las como yo. compro la luna del cielo.
Tamara Sánchez 4ª Compro colonia fresca,
compro un poco de paz,
En mi pueblo hay una fuente, compro el olor de los árboles,
en la fuente hay una flor, compro felicidad.
en la flor hay una abeja,
y la abeja lleva el polen a otra flor. Compro una ortiga sin espinas,
la flor está plantada, compro un país sin color,
plantada en mi jardín, compro un maizal sin más,
en mi jardín hay mucho césped, compro una estrella con olor.
césped que a ella le hace sonreir. Quiero tener un caballo Compro margaritas verdes,
Andrea Quiero tener un caballo, compro el olor de una flor,
Ramos 4º caballo negro y precioso. compro girasoles del campo,
Precioso será su paso, compro plantas de amor.
paso elegante y brioso.
Compro ramas de olivo,
Montaré en mi caballo: compro flores del naranjal,
¡Caballito trota ligero! compro flores amarillas,
Ligero paso en la sombra, compro estrellitas del mar.
Sombra se hará tu cabello.
Sara Rodríguez 4º Alumnos de 3º Primaria

14. T o r r e L u c í a Junio 2010
14
Nuestro Cole
Por Andrea Durán Sánchez, Carmen GerváYuvero y
Paula Bañez Caballo, alumnas de sexto de Primaria
Semana Cultural y del Libro
Todos los años en nuestro colegio se celebra una semana te. Los juegos estaban repartidos por todo el patio y eran de anima-
llena de sorpresas. Esta vez ha caído entre el 19 y el 23 de abril. ción como el twister y el paracaídas, populares como la petanca y la
rayuela y tradicionales como la comba y las chapas; más tarde empeza-
Lunes 19 de abril. ron las competiciones de oca y ping-pong. A partir de las seis y media
Los alumnos de Infantil decoraron sus camisetas. empezaron los juegos libres y los talleres plásticos como pintacaras, glo-
A las aulas llevamos nuestro libro favorito y lo dimos a conocer al resto boflexia, trabajos con papel, modelado… También comenzaron los parti-
de la clase. dos de baloncesto de niñas contra madres y de niños contra padres, y al
Los alumnos de cuarto y quinto asistieron a una charla: “el ejercicio te final todos contra todos. Durante esta tarde se expusieron también los
cuida”, impartida por Carlos Dávila Romero (Técnico en Salud trabajos de los niños del taller de artesanía.
Deportiva del Área de
Plasencia. Junta de Jueves 22 de abril
Extremadura) Los alumnos de los cursos más
En el recreo tuvimos un mayores leyeron a los más
almuerzo saludable, era una pequeños.
comida que nos ayuda a estar Los alumnos de Infantil pinta-
sanos. Estaba basado en fruta, ron dibujos gigantes sobre
cereales, vegetales, lácteos, cuentos.
zumos… Antes del recreo hubo quince
Por la tarde se hizo una charla minutos de silencio para leer
para los padres sobre la “ali- con motivo del día del libro, el
mentación, actividad física y momento TAL (Todos A Leer).
salud”. El colegio al completo estuvi-
mos sentados por el patio, cada uno
Martes 20 de abril. con nuestro libro, y pasamos un rato
Los alumnos de Infantil tenían pre- muy agradable de lectura y home-
vista unaexcursión a la Isla pero se naje a los libros.
aplazó para unos días más tarde. Los Más tarde a los alumnos de sexto les
alumnos de tercero tuvieron una dieron una charla sobre la preven-
charla sobre la historia de Plasencia ción de accidentes, a cargo de la
en la biblioteca, a cargo de José Asociación AESLEME.
Pajuelo, que de esto sabe mucho.
A los niños de primero y segundo les Viernes 23 de abril:
explicaron cómo hacer un huerto Por la mañana vinieron del Instituto
ecológico escolar, con el método de Monfragüe a divertirnos con talleres
“mi amiga la lombriz”, con Elena y actividades deportivas. Talleres
Arroyo, de la Asociación El día en que descubrimos el tomate. para hacer marcapáginas, aviones de
Educatierra, y que tanto colabora en papel, pompones, pulseras…
las actividades de huerto escolar. Actividades deportivas como tiro con arco, béisbol, pelotas gigantes,
tirolina,...
Miércoles 21 de abril. Durante toda la semana hubo una recogida de libros por todo el cole-
Por la mañana, teatrillo de marionetas para los niños de Infantil a gio para que en este día los alumnos de sexto se pusieran al frente de
cargo de sus maestras y acompañado de música y bailes. unas “librerías” y tuvieran la experiencia de manejar dinero. Un gran
Por la tarde celebración de la fiesta del colegio anulada por previsión mercadillo de libros, organizado por el AMPA y donde se vendían los
de lluvias y traspasada al miércoles 28 de abril. recogidos y otros que nos mandaron distintas editoriales.
A las cinco comienzo de juegos por clases con el tutor correspondien- ¡¡En esta semana nos divertimos mucho!!

15. Torre Lucía
15
Junio 2010
Nuestro Cole
CHARLA SOBRE PLASENCIA
Por Javier Gervás 3º Primaria
En la semana cultural del colegio D. Pepe Pajuelo ha venido
a contarnos la historia de Plasencia a los alumnos de 3º de
Primaria.
Nos contó que Alfonso VIII fundó la ciudad y le dio el título
de MUY NOBLE. Muchos años después los Reyes Católicos le
dieron otro título, LA MUY LEAL. Muchos años después la
reina Mª Cristina le dio el título de BENÉFICA porque se por-
taron muy bien con los heridos de la guerra de Cuba.
Alfonso VIII mandó construir la muralla y se terminó en el
siglo XII. Sólo se conservan 68 cubos. Tiene 5 puertas. Nuestro
colegio está al lado de la muralla junto a la puerta del Sol. La
Torre Lucía forma parte de la muralla. Se llama así porque en
lo alto de la torre encendían una hoguera por la noche y por la
mañana se veía el humo.
Otras salidas
EL MI VISITA A lápices de colores,....
Después pasamos a
TORNO MOVILAB otra sala y nos enseña-
ron a diferenciar entre
El jueves fui- El día 12 de febrero, fluorescencia y fosfore-
mos de excur- los niños y niñas de 4º- cencia con una luz
sión al Parque A visitamos un labora- ultravioleta, apagó las
de Aventuras torio llamado MOVI- luces y nos reflejó los
de El Torno. LAB. Primero nos divi- dientes ¡De fluorescen-
Salimos desde dieron en dos grupos y cia viene fluor y por eso
el Parque de los Pinos en el autobús. Por la carretera vimos un paisaje muy bonito. cada grupo fue con una brillan tanto! Brillaba
Cuando llegamos tuvimos que subir una cuesta muy empinada hasta el Parque. monitora. Fuimos a una todo lo blanco.
Primero hicimos tres equipos, el Rojo, otro era el Amarillo y otro el Verde. Yo era salita donde había Nuestra visita se acabó
del Verde. telescopios llamados y todos salimos muy
Después de hacer los equipos hicimos juegos, una ruta por el bosque y luego nos "Binoculares" y a través contentos .
comimos los bocadillos. Después de comer nos tocó la tirolina, todos querían repetir. de ellos pudimos ver: las ¡Vuelta al cole!
A la una bajamos la cuesta, montamos en el autobús y de vuelta al colegio. Allí partes de una libélula,
esperaban las madres y yo me fui al comedor. granos de arena, granos Marta Alonso Pereira
Iker Palacios 1º Primaria de azúcar, virutas de 4º-Primaria
C/ Las Encinas, 76 10680 Malpartida de Plasencia
Ofic.: 622346983 Móv.: 665606289

16. T o r r e L u c í a Junio 2010
16
El libro amigo
SEMANA ESCOLAR DEL LIBRO Taller de Prensa.
Actividades Formativas Complementarias
EN EL CEIP “ALFONSO VIII”
En cada país, una de las inversiones más fuertes de los sistemas educativos ha sido
siempre la de incrementar el porcentaje de población alfabetizada. Sin embargo, al
contrastar las cifras de población alfabetizada con las de libros leídos por habitante, nos
encontramos con que existe una pobreza importante, porque quien sabe leer, no lo hace.
"Leer es crecer"
Con motivo de la Semana Escolar del Libro y en relación con el tema central del nuevo
número de “Torre Lucía”, los miembros del Taller de Prensa realizaron las siguientes
actividades:
- Lectura, exposición y resumen de un libro.
A continuación, el resumen de los libros que desde el Taller de Prensa
os animamos a leer:
“RENATA TOCA EL PIANO, ESTUDIA INGLÉS ETC, ETC..”
(Ramón García Domínguez)
El cuento trata sobre una madre que va a
tener una niña, pero le dicen los médicos que no.
Pasa una semana o dos y la madre se despierta
diciendo que suenan patadas y levanta a su “ÉSE NO ES MI ZOO”
marido y le dice que si es niño se llamará (Elvira Menéndez)
Renato y si es niña se llamará Renata. Nace la
niña y todos la llevan regalos, juguetes… Con la mejor intención Marta, Pablo y Antonio,
Renata conoció a una niña llamada Loles que unos niños de una ciudad, secuestran a un mono
no iba al colegio y a los padres de Renata eso no del zoo para llevarlo a la ciudad. El mono se lla-
les gustaba. Ellos querían que Renata fuera una maba Fernandito.
artista. Cuando llegaron a la casa de Marta, una simpá-
La niña se fue haciendo mayor y llegó el día tica niña, Doña Hortensia, una mujer regañona,
de su cumpleaños, prepararon una fiesta, dijo: ¡Oh, qué niño más
Renata hizo una exhibición. extraño! y le dio un
A las dos semanas aproximadamente hicieron beso en la cabeza.
una carrera de aros y ganaron Loles y Renata. Entonces, gritó y dijo:
Más tarde, la madre de Renata se perdió y les ¡Se ha hecho pipí en mi
costó mucho encontrarla. portal! Pero, en reali-
Una noche Renata se puso a dar patadas, jugar y hacer papiroflexia dad, ella no sabía que
dormida. Sus padres la llevaron al psicólogo y éste les dijo que su niña era un mono. Después
hacía papiroflexia, que la dejaran jugar durante el día y así no lo haría por de regañar un rato, los
la noche. niños subieron a casa
Y colorín colorado este cuento se ha acabado… de Marta y en el ascen-
Mamen sor Fernandito dio sal-
tos de nerviosismo. Al
rato llegó su madre y
dijo a Marta que se
pusieran a ver una
“EL LOBO Y LOS SIETE CABRITILLOS” película llamada
(Hermanos Grimm) Tarzán en la Selva. A
Una tarde, la mamá cabritilla tenía que salir a Fernandito le gustó una mona y decidió imi-
comprar, le dijo a sus siete cabritillas que no abrie- tarla, estuvo a punto de matarse y por ello, lo
ran la puerta a nadie, sólo a ella; pero, el lobo, que llevaron al zoológico de nuevo. Pero, los niños
estaba detrás del árbol escuchando, tuvo un plan. decidieron volver a sacarlo de allí; el mono no
Al salir la madre, el lobo dejó pasar un tiempo y quería y así siguió la historia.
dijo: Abrid la puerta hijos, ya he llegado con la hier- Alba
ba y los frutos.
Pero, los cabritillos no le creyeron y uno de ellos
dijo: Tú no eres nuestra madre, ella tiene la voz más
fina.
El lobo, enfadado, fue a la granja a por huevos y a TALLERES GARMA, S.L.
la panadería a por harina. Cuando volvió le creyeron y se los comió, excepto al pequeño
cabritillo. Polígono Industrial
Cuando llegó la madre le contó lo sucedido su pequeño cabritillo y fueron en busca del Parcela 33. 10810
lobo. Éste estaba dormido y aprovecharon para sacar a los cabritillos, después le metieron Montehermoso
piedras en la barriga. Cuando se despertó fue a beber y se cayó. Murió y los cabritillos vivie-
Tlf. taller 927666023
ron felices para siempre. Fax 927675744
Victoria www.talleresgarma.es

17. Torre Lucía
17
Junio 2010
El amigo libro
“DANIELA
“PERDER PARA GANAR”
Y LA
(Ramón García Domínguez)
REINA DE
EGIPTO” Unos chicos van a realizar una obra de teatro
(Paloma pero se quedaron sin profesor.
Puya) Cuando encuentran a uno no podían deci-
dirse ¿quiénes serían los protagonistas? A
Daniela es Sonia, una de las actrices, se le ocurrió una
una niña que prueba: Los tres chicos que primero ligaran
vive con su serían los protagonistas y así fue. Fonso, Luis e
mayordomo y Iván fueron los ganadores. Estos tres chicos se
su lagartija. disfrazan un buen día de capitanes Padilla,
También Bravo y Maldonado, y alzan sus espadas con-
tiene una tra el tirano. Pueden rodar cabezas, como en
salamanquesa, una tortuga, su perro llamado Trufo, los gloriosos tiempos. Pero…una sola, no tres…
un loro, una serpiente y muchas otras mascotas que se Cuando terminó la actuación todos cantaron: ¡Perder para ganar! ¡Perder para
puedan meter en un bolsillo. Una mañana, Daniela ganar!
estaba mirando por su balcón al parque central de la Virginia
ciudad, como siempre, y vio a un hombre que tenía un
pantalón gris y un periódico. Era muy sospechoso y
por eso lo persiguió. Trabajaba en el museo, en la “HARRY POTTER Y LAS RELIQUIAS DE LA
exposición de Egipto. Daniela, cuando entró en el MUERTE”
museo, pensó que los objetos parecían reales, pero (J.K. Rowling)
eran falsos. Se fue a decírselo al guardia, pero él
había cambiado los valiosos objetos y la encerraron. Harry cumple 17 años y el campo protector que lo
Daniela encontró un pasadizo secreto que daba a la protege del terrible Voldemort se rompe al ser
cascada del parque. Allí la esperan, Trufo y Nico, la mayor de edad. Así que los miembros de la Orden
ayudaron a salir. Esperaron a que se hiciera de noche del Fénix le trasladan al Refugio y el profesor Snape
para que cuando el hombre del pantalón gris estu- se vuelve con los mortífagos.
viera de guardia, llamaran a la policía. El policía le Pero, al final derrotan a Voldemort y Harry, sus ami-
arrestó y como recompensa le dio a Daniela un collar gos y el resto del mundo mágico y muggle lo cele-
que representaba un pectoral maravilloso con halco- bran.
nes, mujeres con alas y un disco solar. Harry tiene hijos con la hermana de Ron y Ron con
¡Colorín colorado este cuento se ha acabado! Hermione que por supuesto mandan también a
Delia Hogwants que ahora vuelve a ser seguro.
Jesús
LIBROS DE UN VIAJE y ella se convirtió en Kira, la bailarina del Dieron las
bosque, comenzó a bailar y los pasajeros se 12 en el
AFORTUNADO unieron con sus palmas. reloj de
Otro de los lectores que se hallaba a estri- “Alicia en
Zarpamos un día sombrío del puerto de bor, se entusiasmaba con la “Primavera” del el país de
Vigo, aunque a medida que fueron transcu- poeta Gerardo Diego .A Melchor Fernández las mara-
rriendo las horas, las nubes desaparecieron y Almagro. villas” y se
el cielo se tornó de un azul añil que invitaba a escuchó
los pasajeros a disfrutar de la cubierta del Los niños cantan en mi ventana.
que en la
barco. Las casas son todas de papel
s a l a
Abrí las maletas para retomar la historia de y van y vienen las golondrinas
Victoria a
Sira Quiroga, una modistilla, espía al servicio doblando y desdoblando esquinas
las 20:00h.
de los ingleses, con base en un taller de costu- Y desde él cantaréis todos tendría
ra en el Madrid de la posguerra, “El tiempo en las manos del viento. lugar la
entre costuras” de la escritora María Dueñas, obra de
haría las delicias junto a otros placeres en este Mi vida es un limón teatro de
afortunado viaje. pero no es amarilla mi canción Federico
Me senté en la proa del barco observando la Limones y planetas García
estela que dejaba el mar; a mi alrededor otras en las ramas del sol Lorca “Bodas de Sangre” a cargo de la compa-
personas disfrutaban de otras lecturas y como cuántas veces cobijasteis ñía “Maramba teatro”.
siempre, comencé a escuchar las voces que la sombra verde de mi amor
salían de aquellos libros: Era la hora de comer, los libros se cerraron y
Roco, vivía en un mundo siniestro y oscuro, La primavera nace no estoy segura, pero puede que se alimenta-
gracias a una bailarina grácil y dulce descu- y en su cuerpo de luz la lluvia pace. ran de nuevas historias en el gran salón. Una
bre la alegría de vivir (“El ladrón y la bailari- señora de bombo y platillo gritaba como una
El arco iris brota de la cárcel
na” de Matthews Andrew, Editorial Kokinos, posesa porque habían robado sus joyas…
Y sobre los tejados
apto para mayores de 10 años, aunque es muy
mi mano blanca es un hotel
aconsejable para cualquier edad). Los chicos Con cariño. Marichu (Monitora de Animación
para palomas de mi cielo infiel.
que leían este libro interpretaban las palabras a la Lectura. 1er trimestre)

18. T o r r e L u c í a Junio 2010
18
Noticias
del Cole IV Semana de las Lenguas
LAS LENGUAS DE LA SEMANA 2010
KON BISTAREL LESQI CHIB, BISTAREL PES... Gracias a la colaboración de padres y madres de nuestra comunidad
(quien se olvida de su lengua, se olvida de si mismo...) escolar, profesores y amigos, la Semana de las Lenguas, en esta ocasión,
Romanó nos ofreció la oportunidad de acercarnos a lenguas distintas a la nuestra,
en algún caso incluso en su forma de escritura.
Durante esta semana, tuvimos ocasión de escuchar en el Colegio
a fala, el coreano, el romanó y el alemán .
Además, quisimos de nuevo que estuviera presente la lengua de signos.
Con motivo de la sema- ban en un sitio fijo). Nos dijo que nosotros a veces tenemos una visión
na de las lenguas, perso- negativa hacia ellos, porque pensamos que son analfabetos y muy
nas que hablaban las distintos. La realidad es que en ciertos momentos de la historia se les
elegidas para este año persiguió y se les hizo la vida imposible. Yo creo que todos debemos
acudieron a nuestro cole- aceptarnos, unos y otros, a pesar de nuestras diferencias y aprender a
gio. respetarnos mutuamente. Nos habló de su lengua original, el romanó,
A FALA aprendimos algunas palabras y nos descubrió cómo algunas de las
El primer día, nos visi- que utilizamos nosotros vienen de esta lengua romaní..(¡Cómo mola!,
taron José Antonio, de chaval, pinrreles, jeta...)
San Martín de Trevejo, y ALEMÁN
Antonio Corredera, de El cuarto día de la semana, vinieron Christian Hömann, que es aus-
Valverde del Fresno, grandes conocedores de “a fala”, lengua que se tríaco y profesor en la Escuela de Idiomas de Plasencia, y Margarita,
habla en tres lugares de Extremadur de la Sierra de Gata. Esta lengua española, hija de emigrantes y estudiante de esta lengua. Nos expli-
se debe a que estos pueblos hacen frontera con Portugal y se mezclan caron muchas cosas sobre Alemania y hasta cantamos una canción en
el portugués con el castellano. Nos enseñaron un reportaje sobre la alemán haciendo dos grupos; el primero cantaba una estrofa y el
cultura de su pueblo y también aprendimos a saludar, algunos núme- segundo cantaba otra, fue muy divertido aunque difícil. También
ros, los colores y los días de la semana. Para los más pequeños, además, vimos unas imágenes en las que salían comidas tradicionales, como la
dos profesoras que son de allí y la hablan, representaron en a fala y salchicha, dulces típicos como una tarta a la que llamaban como la
con marionetas el cuento de “Caperucita colorá”. Fue todo un éxito. emperatriz "Sissi"... Christian nos contó que aquella princesa cada vez
COREANO que se le antojaba chocolate pedía una tarta toda de chocolate. Nos
El segundo día, nos visitó Gil Soon, que es de Corea el Sur, junto con enseñaron el saludo en alemán; me pareció muy interesante y entre-
su marido Abraham, que es español, y tienen sus hijos en este colegio. tenida su visita.
Gil Soon es muy agradable y simpática. Nos enseñó a saludar en core- LENGUA DE SIGNOS
ano, que aparte de la lengua hace como una pequeña reverencia. El El quinto día, como todos los años nos visitó Raquel, en representa-
coreano resulta muy difícil ya que no utiliza letras como nosotros sino ción de la Asociación ASCAPAS, para aprender más cosas acerca de
signos. También nos enseñó su bandera que es de color blanco y tiene la lengua de signos. Repasamos como en otras ocasiones el abecedario
unos signos alrededor de un círculo rojo y azul y cada signo tiene un de signos, recordamos cómo se dice nuestro nombre mediante las
significado, también nos dijo entre otras muchas cosas que el deporte manos, los meses del año, los colores y algunos nombres de animales.
más importante de su tierra era Taekwondo. También nos puso un vídeo de cómo un chico describía con las manos
ROMANÓ las estaciones del año y por último aprovechando que una compañe-
El tercer día, vino al Colegio desde Madrid Carlos Muñoz Nieto, ra hacía los años le cantamos el cumpleaños feliz mediante la lengua
que habla romanó y es uno de los mejores especialistas españoles de de signos.
esta lengua. Es de etnia gitana y nos contó cómo antiguamente los Me ha parecido una actividad muy interesante.
gitanos eran nómadas (que viajaban de un lugar a otro y no se queda- Paula Solana Pérez 6º Primaria

19. Torre Lucía
19
Junio 2010
Semana
A fala, coreano, romanó, alemán... de las Lenguas
En la Semana que el colegio dedica a las Eljas) nos leyeron unas cartas de niños de metían en la cárcel y por eso se ha perdido
diferentes lenguas hemos aprendido un poco Valverde escritas en esa lengua. Luego, unas un poco y ya casi ni se habla. Ahora ya no
de cada una: profesoras representaron en el gimnasio pasa nada si lo hablan.
A FALA, COREANO, “Caperucita colorá” también en A Fala.
ROMANÓ, ALEMÁN El jueves vimos el alemán y el profesor de
Y por último, LENGUA DE SIGNOS. El coreano fue el 2º día, era muy difícil. No alemán nos enseñó de dónde era y a decir
se entendía casi nada pero lo que más me cómo nos llamamos y dónde vivimos.
Primero, en clase, aprendimos los números, gustó fue un dragón muy chulo y ver nuestro
los colores y los días de la semana. Después nombre escrito en coreano. El 5º día dedicado a la lengua de signos,
bajamos a la biblioteca y nos enseñaron más repasamos el abecedario y los meses del año y
vocabulario. El tercer día vimos algo del romanó, lengua hemos aprendido las estaciones del año.
de los gitanos. En clase la profe nos dijo que ME HA GUSTADO MUCHO LA SEMANA
En A Fala, (lengua hablada en tres locali- utilizábamos muchas palabras de esa lengua DE LAS LENGUAS
dades del noroeste de Cáceres, que son: sin saberlo. El gitano que vino a explicarlo nos Marta Ávila 3º Primaria
Valverde del Fresno, San Martín de Trevejo y contó que antes si se hablaba en romanó les
Desde el Colegio de Valverde del
Fresno nos enviaron unas bonitas cartas Valverdi du Fresnu
Querius alumnus: escritas en “a fala”. Desde aquí nuestro 22-2-2010
Somus una clasi de 6º de Primaria de agradecimiento a los amigos, amigas y Hola amigus:
Valverdi du Fresnu. Aqui en esti lugal profes por habernos acercado así un Ei soy Damián. Vivu en Valverdi du Fresnu, que
nun falamus castellanu. Aqui falamus he un pueblu da Serra de Gata, u lau de Portugal.
poco más a su lengua. He aquí una
“valverdeiru”. É un idioma muy boninu. I Comu veis en a miña carta, falamus un a lengua
nun solu u falamus nos, dois pueblus mui
pequeña muestra.
que chamamus “A fala” pero tamen falamus u
cercanus a nos tamen falan pareciu. Se castellanu.
chaman As Elhas (Eljas) y Sa Martin de A nosa lengua solu ha siu fala estis ultimus anus
Trevelhu (San Martín de Trevejo). En he que se a escritu algún libro.
estis pueblus falan “lagarteiru” (Eljas) y Vus voy a contal as festas de Valverdi. En u mes
“manhegu” (San Martín de Trevejo). de febreiru, S. Blas, dondi se corri a cabalu pur as
Tamen temus algunas festas popularis. callis du lugal. En mayu a romería de san Isidro,
(…) que pasamus to un dia en u campu. En agostu a
Esta é una de as festas de u nosu pue- Nosa Señora, dondi se facin as capeas.
blu. Us recomendu que venhais i apren- Esperu que nun teñais problemas en entendel a
dáis u nosu idioma que genericamenti é carta en a fala.
chamau “a fala”. Un saludu
Mutus beixus pa´tos. Damián
Us alumnus de 6º de Valverdi du Fresnu
A FALA
Me par
Y más opiniones... eció mu
enseñó y
algunas interesante la
pa cha
por Aída Serradilla Sánchez s ha res , los n
úmeros labras , los día rla sobre A fa
s . No s de etc . s de la
gno a Vimos u
n vídeo semana la ; nos
s si los dí había l e los colo
e lo res, lamado n A fala y des -
ad o n- la aten pués no
ngu los col
e : leva os
cuantos
que lev ció sp
OS la l s ue m antaron n alguna pal reguntó si nos
GN lar de s mano
I b os q había
m e la mano abra , h
ES la nía u . ubo un
os
A D o a ha n con ño.... otros te s en q
GU id ce la os e COREANO
LEN uel ha se di eses de ño y n a el m A mí me ha resultado muy interesante el
o r
Raq o cóm , los m s del a a dije
l coreano. Me ha parecido un idioma precioso , pero muy difícil, la
dich mana s mese do el
se jo lo cuan
la di chica que ha ido era muy simpática.. Ella nos ha hablado de cuál es su comi-
n o
Ella la ma da típica , nos ha enseñado a decir los números y otras palabras . Nos ha con-
tar do. tado algunas historias sobre dragones y por último a algunos niños le ha
n aci escrito su nombre en el brazo en coreano.

20. T o r r e L u c í a Junio 2010
20
Actividades
Muchas son las actividades realizadas por Educación Infantil a lo largo del
de Infantil segundo y tercer Trimestre de curso, os vamos a explicar algunas de las que más
les han gustado a nuestros alumnos/as:
Semana Cultural y del Libro
Del 19 al 23 de abril ha tenido lugar en el Centro la Semana Día del libro
Cultural con la realización de diversas actividades. La etapa de (Jueves 22): La celebración del día del libro fue muy completa
Infantil ha organizado y participado de forma activa en las mismas, para los pequeños: participamos en el "Momento TAL" donde todo el
considerando dicha jornada muy positiva para los niños/as. Aquí colegio, cada uno a su manera, bajamos a leer al patio; los alum-
dejamos un reflejo de ello. nos/as mayores bajaron a nuestras
aulas para leernos cuentos; decoramos
Taller de decoración de camisetas el pasillo con nuestras adivinanzas y
(Lunes 19 y Martes 20): ¡Como les gusta a los niños/as enseñar- trabalenguas, nos hicimos un marca-
nos sus obras de arte! Que mejor manera que realizarlas en una páginas….
camiseta que lucirán durante la tarde de convivencia y juegos.
El almuerzo saludable Talleres y actividades
(Lunes 19):"Pan con aceite y tomate, Tostadas de queso de oveja deportivas
y miel de encina, Cereales, Frutos secos, Fruta, Brochetitas de El viernes día 23, nos divertimos con
kiwi y fresa, Zumos y Yogur" ¡Qué rico estaba todo! Aunque al los juegos que nos organizaron los
principio sólo querían comer las alumnos/as del módulo de
cosas más conocidas para ellos, Animación y Actividad Deportiva
poco a poco se fueron entusias- del IES Parque de Monfragüe de
mando con los ”bocadillitos de Plasencia
tomate” , que fue lo que más les
llamó la atención. Fiesta del Centro
Teatrillo de Marionetas La Fiesta del Centro ha tenido lugar
(Miércoles 21): Las maestras el día 28 de abril, miércoles a partir
versionamos el cuento titulado de las 17 horas en el patio. Ha sido una tarde para la conviven-
“el Pollito Pito”, le pusimos cia con juegos de animación, populares y tradicionales: las cha-
música y movimiento, para que pas, el paracaídas, carrera de sacos, rellenar la botella, carreras
todos participaran en un peque- con globos... Además de talleres plásticos como el pintacaras,
ño teatrillo. Les llamó mucho la globoflexia o flores de papel. Los juegos duraban alrededor de
atención ver a sus “seños” mane- 15 minutos y los más pequeños disfrutaron a lo grande.
jando los muñecos.
Exposición y salida a la Isla
El pasado día 4 de mayo, martes, realizamos la visita a una exposición
fotográfica del placentino David Álvarez sobre el parque nacional de
Monfragüe y seguidamente acudimos al parque de la Isla donde dis-
frutamos de un periodo de juego libre. Os dejamos una muestra de ello.

21. Torre Lucía
21
Junio 2010
Excursión a Casas del Castañar
A lo largo del curso escolar estamos llevando a cabo un pequeño pro- amos acabar nuestro trabajo sin llevar a la realidad todo lo aprendido
yecto de arte. En este proyecto estamos viendo a diversos pintores y a través de nuestras manos. Este es el significado de la excursión. Los
artistas como Joan Miró. Hemos realizado la visita a varias exposiciones niños/as han disfrutado, el profesorado ha valorado la actividad como
y hemos aprendido a diferenciar un cuadro de una escultura. En rela- muy enriquecedora y, ahora sólo queda que el resto de la comunidad
ción a todo lo citado, el pasado día 29, jueves, los niños y niñas de 4 años educativa pueda ver y apreciar un poquito la genialidad de este día.
nos hemos ido a las Casas del Castañar. En este maravilloso lugar
hemos visitado una sala de exposiciones llena de esculturas, hemos Muchas gracias a Antonio Morán, escultor y papá de nuestra com-
pintado al aire libre con los cinco colores preferidos de Joan Miró y pañera María que hizo posible que viviéramos esta jornada artística
entre todos hemos realizado una gran escultura con escayola. No podí- tan estupenda en su espacio de arte, EMAC.
Excursión a Faunia
Educación Infantil -5años
malmente, nos enseñaron
cosas sobres los animales,
les pudimos dar de comer
un plátano de nuestras
manos. Los animales eran
muy simpáticos y fueron
nuestros amigos pero tuvi-
mos que estar en silencio
para no asustarles.
Fue una excursión muy
divertida y disfrutamos
todos: mamás, papás, niños
Los niños de cinco años disfrutaron de una y profes. En nuestra mente siempre quedará
excursión a Faunia en la que aprendieron esta excursión con la que
diferentes cosas sobre los ecosistemas que allí aprendimos, disfrutamos y
pudimos ver. A la mayoría de los niños les compartimos. Los niños se
impresionaron los pingüinos, las serpientes y portaron de SOBRESA-
los peces gigantes del Amazonas. LIENTE. ¡GRACIAS por
Fue muy bonito cuando algunos niños vie- acompañarnos a esta excur-
ron nacer a un pollito, lo emocionante que fue sión tan educativa!
ver cómo el huevo se rompía poco a poco y En el colegio los niños
apareció un ser nuevo. Todos rápidamente tuvieron que explicar a los
empezaron a buscar un nombre y al final le que no fueron a la excursión
llamamos QUICO. todo lo que hicimos y reali-
Fue estupendo cuando por la tarde realiza- zamos un trabajo sobre los
mos el TALLER DE LA JUNGLA. Pudimos ANIMALES DE FAUNIA.
acceder a zonas donde no se puede pasar nor-

22. Torre Lucía
22
Junio 2010
Torre Lucía
es noticia Torre Lucía visita Barcelona
nos dirigimos al lugar que más queríamos ver: la Sagrada Familia, una
El 17 de marzo fuimos a Barcelona, una experiencia inolvidable que, obra impresionante diseñada por Antoni Gaudí. Esa noche cenamos en
cómo no, os la vamos a contar. un McDonals.
Fuimos a Barcelona debido a que nuestro periódico fue elegido para
los premios Lobo 2009. El viernes por la mañana nos trasladamos en Metro hasta el parque
Güell, en el que hay una salamandra hecha con mosaicos igual que los
El miércoles por la mañana a las 8:00 salimos de Plasencia en tren hasta monumentos que lo forman; en la parte superior había puestos y estatuas
Atocha (Madrid). Allí cogimos el AVE hasta Barcelona, llegamos a las humanas. Volvimos a la Residencia para que Javier, el director y algunos
17:00 aproximadamente y cogimos el Metro hasta la Residencia donde alumnos presentaran nuestro periódico escolar, “Torre Lucía”. Luego
nos alojamos durante nuestra visita. Nos comimos y nos dieron tiempo libre para
repartieron las llaves y nos acomodamos descansar y jugar.
en las habitaciones. Por la tarde, fuimos al Más tarde, cogimos un autobús y nos
Puerto de Barcelona y vimos la estatua dirigimos hacia el Museo de la Ciencia de
de Cristóbal Colón, señalando hacia a Cosmocaixa, en el que sobre todo estuvi-
América, después nos dieron tiempo libre mos aprendiendo con unos aparatos
para comprar en un centro comercial. interactivos, y nos dejaron 2 horas para
Cuando llegamos a la Residencia estába- explorarlo todo.
mos muy cansados pero teníamos ganas Al salir, sobre la 20:00 llegamos al cen-
de disfrutar. tro comercial del Puerto en el que nos
dejaron comprar los regalos de última
Al día siguiente por la mañana fuimos a hora.
visitar las zonas más importantes de Por la noche cenamos en un Pans &
Barcelona acompañados por Amparo: la Company. Al llegar a la Residencia está-
Pedrera o Casa Milà, la Boquería, las bamos agotados y nos fuimos a la cama.
Ramblas, el Palau de la Música, el Liceo y
la iglesia de Santa Eulalia (actualmente El sábado estábamos tristes pero a la vez
la Catedral). muy nerviosos; ya había llegado el día,
nos íbamos y también nos faltaba la
-La Pedrera es un edificio diseñado por el entrega de premios, ¿ganaríamos algo? A
arquitecto Antoni Gaudí entre 1905 y las 10:00 estuvimos en una mesa redonda
1910. para explicar qué habíamos aprendido en
-El Mercado de la Boquería tiene una el taller de prensa y la experiencia que
selección muy variada de productos, es el habíamos tenido. Nos dejaron jugar un
más visitado del mundo. rato. A las 13:00 empezó la entrega de
-Las Ramblas, es una calle larga donde premios, aunque no recibiéramos nada no
hay estatuas humanas y puestos de ani- nos importó porque el mayor regalo fue
males. un viaje a Barcelona que nunca olvidaremos.
-El Liceo fue un teatro de ópera que hoy en día se utiliza para todo tipo Por desgracia ya era hora de marcharse, nos repartieron unos bocadi-
de música. llos, cogimos las maletas y rumbo a Plasencia de nuevo. Cogimos el AVE
-La iglesia de Santa Eulalia (es la actual Catedral), se construyó entre los y en Madrid un autobús que nos llevó directos a nuestro destino.
siglos XIII y XV y su fachada ha sido remodelada en el siglo XIX. Nos ha gustado mucho, porque ha sido una experiencia divertida, en la
Después fuimos a comer a la Residencia(arroz, ensalada, pescado y que aprendimos mucho.
yogurt) y nos quedamos jugando un rato. Por la tarde hicimos un taller de Por Carmen Gervás Yubero, Paula Báñez Caballo,
prensa en el que elaboramos un artículo sobre uno de los lugares que Lucía Fuentes Vicente, Andrea Durán Sanchéz y
habíamos visitado esa mañana. Cuando acabamos nos cogimos el Metro y Elena García Pulido, alumnas de sexto de Primaria.

23. Torre Lucía
Junio 2010
23
Torre Lucía
XXIII Jornadas de Prensa y Educación es noticia
Con motivo de la nominación de nuestro periódico escolar “Torre mos ocasión de participar en un interesante Taller de Prensa que nos
Lucía”a los premios nacionales que otorga la Asociación de Prensa ayudó además a conocer más de cerca los muchos encantos de
Juvenil, asistimos a las XXIII Jornadas de Prensa y Educación que Barcelona, sus lugares más emblemáticos, sus ajetreadas calles,...
tuvieron lugar en Barcelona el pasado mes de marzo. Un grupo de 34 El trabajo realizado a lo largo de su estancia ha quedado plasmado
alumnos y alumnas de sexto de Primaria, acompañados de tres profe- en la elaboración de un periódico que podéis ver en la sección de
sores y tres madres tuvimos a Taller En portada Barcelona,
bien representar a nuestro y que fue presentado, el último
Colegio, a Torre Lucía y a día de las Jornadas, por los pro-
Plasencia en dicho congreso, pios alumnos en una mesa
en el que dimos a conocer redonda.
nuestro trabajo con esta publi-
cación escolar y en el que tuvi- (www.prensajuvenil.org)
El Taller de Prensa ha conta- El alumnado se ha repartido
do con la participación de 50 en dos grupos. 39 de ellos for-
alumnos, todos ellos miembros maron el grupo de los pequeños,
del equipo de redacción de que realizaron el taller el primer
cinco de las publicaciones día de las Jornadas, el jueves 18
nominadas a los Premios Lobo 2009. de marzo, y los 11 restantes llevaron a cabo el taller a lo largo del viernes 19 de marzo. El sábado 20
Entre ellos el periódico Torre Lucía, hubo una presentación conjunta, en forma de mesa redonda ante todos los asistentes a las Jornadas,
elaborado por los alumnos del CP durante la cual el propio alumnado expuso cuál había sido el trabajo realizado en el taller y qué
Alfonso VIII de Plasencia. impresión se llevaban de esta actividad y de su estancia en Barcelona.
noche, no hicimos nada en especial, visitar las redactor, enmaquetador, coordinador y el que
BARCELONA Ramblas y un centro comercial, aunque, eso sí, pedía opinión a la gente. Los puntos seleccio-
Por fin llegó el miércoles 17 de marzo. Allí todas las noches a la hora de dormir nos esca- nados para hacer el taller fueron: El Palao de
estábamos en la estación de tren a las ocho de pábamos de las habitaciones, ¡pero los profes la Música, la Pedreda, la Catedral, la
la mañana, impacientes y sobre todo muy con- siempre nos pillaban! Boquería y las Ramblas.
tentos por todas las actividades que íbamos a Durante aquellos días hicimos muchas acti- Llegó el último día. Don Javier, hizo la pre-
realizar durante esos cuatro días en vidades y visitamos muchos sitios. Por ejemplo sentación de nuestro periódico del cole y
Barcelona. Tras un largo trayecto en tren, lle- fuimos al Parque Güell, es muy grande y va quedó perfecto y aunque no pudimos ganar
gamos a Atocha. Cuando montamos en el mucha gente. También hemos ido a nada y nos decepcionamos todos un poco,
AVE, vimos una pantallita en la que ponía a Coxmocaixa, es un museo impresionante de 6 seguimos pensando que nuestro periódico
la velocidad a la que iba el tren y... alucinába- plantas, que tiene muchísimas curiosidades y escolar es el mejor y que hay que seguir parti-
mos ¡300 km por hora! te explica el porqué de las cosas; lo que más cipando en él. Porque tiene mucho mérito.
Todo lo bueno llega así que ¡por fin en me impresionó fue que hubiera una selva y Y llegó la hora de decir adiós a un lugar en
Barcelona! Lo primero que hicimos fue coger muy realista, estaba hasta acondicionada a su el que nos lo habíamos pasado genial y del
el metro, y, por cierto, nos encantó porque se temperatura. Visitamos, como no, la Sagrada que nos llevábamos unos recuerdos fantásti-
movía un montón. Familia, era gigante. También realizamos un cos. Barcelona, lo recordaré toda mi vida, una
Cuando llegamos al albergue nos dieron a taller de prensa digital, nos dividimos por experiencia inolvidable.
cada uno las llaves de la habitación y subimos grupos y cada uno ocupó un puesto: fotógrafo, Elena Moreno 6º de Primaria
ilusionadísimos a colocar las cosas. Por la
Muchas gracias a Caja Extremadura y al Ayuntamiento de Plasencia, a través de su
Concejalía de Turismo, por responder a nuestra llamada y colaborar en nuestro viaje.
Concejalía de Turismo

24. T o r r e L u c í a Junio 2010
24
En Inglés
Por alumnos de 4º de Primaria
Daily routines
I wake up at ten to eight. I go home at two o'clock
and I eat at half past two.
I get up at eight o'clock.
I do my homework and I take a sand-
I have a shower winch at half past five.
I have breakfast at ten past eight.
I wash my face, I clean my teeth
and I put my clothes on at half
past eight.
When it's time for bed, I put my
pyjamas on.
I clean my teeth and I go to bed.
By Víctor Martín
Calle 4º E. Primaria
I go to school at a
quarter to eight. A DAY IN MY LIFE
I get up at eight o’ clock , I have breakfast at half past eight,
before I have breakfast ,I wash my face and I dress at ten past
By Miriam Jiménez 4º Primaria eight. I put the T-shirt on, the trousers, the jacket, the trainers and
I wake up at ten to eight, I go to the kitchen to have breakfast at five the gloves. After I have breakfast, I clean my teeth. I go to scho-
to eight. At twenty past eight, I go to the bathroom to wash my face, I ol at quarter to nine. After school , I go home at two o’clock. In
clean my teeth and comb my hair. At half past eight I go to my the afternoon I do my homework and on Wednesday I go to the
bedroom, to put my clothes on. church. At nine o’ clock I have dinner and I watch TV.
At quarter to nine I go to school. I have lessons from nine o’clock to THE END
two o’clock. I go home at two o’clock. I have lunch at quarter past two. Paula Melo Martín 4º Primaria
At twenty to three I go to the bathroom to clean my teeth. I do my
homework before I go to my afternoon lessons. Niños desde los 3 años.
Adultos, todos los niveles.
On Monday I have rollerblade lessons at half past six. On Tuesday and Thursday I have Oposiciones.
basket at four o’clock and Art lessons at five o’clock. On Wednesday I have religion Cursos de 9 niveles.
Cursos en el extranjero.
lessons at half past six After my afternoon lessons I go home and I play with my parents Grupos reducidos.
and I watch TV at eight o‘clock. Before I have dinner I have a shower at half past eight. Alto nivel de aprobados.
I go to my bedroom to put my pyjamas on at quarter to nine. I have dinner at nine C/Del Sol, 51-2º
o‘clock. I go to the living room to watch TV at half past nine. At ten to ten I go to the Plasencia
bathroom to clean my teeth and ten o’clock I go to my bedroom to sleep. 927425460
www.nessenglishcenter.com
Convivencia Secciones Bilingües
Como ¿Cómo te llamas?, ¿cuál es tu color, animal, número… preferido?, ¿de
actividad dónde eres?, etc.
incluida .-Para hacer grupos. A cada alumno/a se le entregó una ficha de un
dentro de animal y, a la señal, debía buscar al resto de animales como él, pronun-
la puesta ciando en alto el nombre del mismo: dog, cat, etc.
en marcha .-Concurso (a quizz show). Juego de preguntas y respuestas a los grupos
de nuestra constituidos, relacionadas con el inglés, su cultura, etc.
Sección .-Y algunas canciones.
Bilingüe en el tercer ciclo de Primaria, tuvo lugar en nuestro Colegio Pasamos un buen rato
una convivencia en inglés de los alumnos de quinto de las secciones con los amigos de
bilingües de los colegios C.E.I.P. Amando Barbosa de Cabezuela del Cabezuela, practicando
Valle y Alfonso VIII de Plasencia. Utilizando esta lengua se llevaron a nuestro inglés. Esperamos
cabo una serie de juegos y actividades divertidas que os resumimos así: que en otras ocasiones
.-Para conocerse y practicar inglés. A distintas órdenes (a la pata coja, podamos hacer más activi-
saltando, en cuclillas, andando…) y al parar la música de fondo, al que dades de intercambio
estaba al lado se le hacían diversas preguntas, en distintos momentos: como ésta.

25. Torre Lucía
25
Junio 2010
Otras costumbres
El pueblo gitano Otras culturas
Durante la última semana de las lenguas, tuvimos ocasión de conocer un poco
más acerca de las costumbres, el origen y la cultura del pueblo gitano, además
de todo cuanto Carlos Muñoz Nieto nos contó acerca de su lengua: el romanó.
El respeto a las diferencias y
a lo distinto debe estar siempre El gitano es lo más elemental, lo más profundo, lo más aristocráti-
en el punto de mira de la edu- co de mi país, lo más representativo de su modo y el que guarda
cación. el ascua, la sangre y el alfabeto de la verdad andaluza universal.
Federico García Lorca
Se denominan gitanos, romaníes, pueblo gitano o pueblo rom a una Los gitanos en España
comunidad o etnia con un origen y características similares y con Históricamente, la presencia de los
ciertos rasgos culturales comunes (si bien con enormes diferencias gitanos en España está datada en el
entre sus subgrupos), presente en casi todos los Estados europeos, en siglo XV. Llegados a la península a
numerosos países americanos y en algunos africanos y asiáticos. Es la través de los Pirineos, el primer
mayor minoría étnica de la actual Unión Europea. documento que atestigua su presen-
cia data de 1425, cuando el rey Juan II de Aragón concede una cédu-
la de paso a Juan y Tomás, que se hacen llamar condes de Egipto
Menor. Precisamente del nombre "Egipto Menor" surgiría la palabra
"gitano", que es como se conoce en español a los romà. A partir de
entonces los gitanos se dispersarían por el resto del país.
En España se cree que llegaron hacia 1415, dispersándose y viajan-
do después por todo el país. Las relaciones entre la población local y
los gitanos fueron en general buenas durante el siglo XV. Sin embar-
go, a partir de 1499, con la llegada al trono de los Reyes Católicos, la
situación cambió radicalmente, presumiblemente a causa de la bús-
queda de la homogeneidad cultural en España. Las autoridades die-
ron a los gitanos un plazo de dos meses para que tomaran un domicilio
fijo, adoptaran un oficio y abandonasen su forma de vestir y sus cos-
tumbres, so pena de expulsión o esclavitud.
Los gitanos forman Se buscaba la unificación de los súbditos
Sus orígenes e historia actualmente una comu- en toda la península.
El camino empezó en la India...- El pueblo gitano -o rromanò thèm- nidad de 500.000 a En 1633, una pragmática negó a los
es indio de origen y europeo y transnacional de proyección. El origen 600.000 personas en gitanos el carácter de nación y prohibió
indio del pueblo gitano es compartido por la casi totalidad de los España. Por regiones, la incluso el uso del término gitano en el
investigadores. Según el lingüista Vania de Gila Kochanowski, en el que agrupa a mayor reino.
siglo IX el Islam invade la India y los indios que moraban en los terri- cantidad de gitanos es
torios noroccidentales de la península indostánica emprenden una Andalucía, donde viven Los gitanos han tenido desde antiguo un
gran migración hacia el oeste. La segunda migración se produce en el cerca de 300.000, lo estilo de vida parcialmente nómada que
siglo XIII, cuando los hoy llamados gitanos abandonan sus casas ante que supone un 5% de la les ha influido notablemente, y desde un
la llegada de los ejércitos mongoles que conquistan el territorio. A población total de esa principio han destacado por una impor-
partir de entonces el éxodo de viajeros es continuo. zona. Tras Andalucía, tante aportación característica en el arte y
son Extremadura, cultura populares, especialmente la músi-
... y siglos después los romà llegan a Europa- Grecia y Armenia fueron Madrid, Valencia y ca. Siguen celosamente sus costumbres,
importantes cabezas de puente en este paso desde Oriente al conti- Cataluña las regiones pero también se han adaptado y evolucio-
nente europeo. A mediados del siglo XIV se detectan ya asentamien- donde se concentra gran nado en los distintos países donde se han
tos gitanos en casi todas las islas del Mediterráneo y en la Grecia con- parte de la población asentado. Ello fue especialmente mani-
tinental. Poco a poco los grupos gitanos se fueron extendiendo por gitana. Las regiones del fiesto en Andalucía, donde los gitanos
toda Europa. Dependiendo de las costumbres, la zona geográfica que norte (Galicia, País hicieron suyos el canto y el baile flamen-
ocuparon y la variante dialectal de la propia lengua hablada por los Vasco, Asturias) son las cos, enriqueciéndolos y aportando infini-
gitanos, se van configurando los grandes grupos gitanos que han que menos población dad de cantaores.
sobrevivido hasta hoy en día: kalé, lovari, sinti, kalderash y manouche. gitana tienen.

26. T o r r e L u c í a Junio 2010
26
Nuestros temas
La evolución humana
- ÁFRICA : Hace unos 6 millones de LA EVOLUCIÓN HUMANA, LOS NEARDENTALES
años se separó el linaje de los chimpancés y exposición en el Complejo Cultural Santa María
-HOMO NEARDENTHALENSIS. Vivió
el de los humanos. Visitada por los alumnos de 4º de E. Primaria
desde hace 200.000 años hasta
- Hace unos 4 millones y medio
hace 30.000 años. Altura algo
de años, el primer antepasado:
menor del humano actual, cor-
ARDIPITHECUS RAMIDUS.
pulencia mayor y extremidades
Vivía en la selva, comía tallos,
cortas. Convivieron en Europa
hojas, frutos…
con el Homo Sapiens unos
-Hace 4 millones de años apa-
10.000 años antes de su desapa-
reció: AUSTRALOPITHECUS.
rición. La población se fue
Vivía en la sabana, comía frutos
extinguiendo poco a poco hasta
secos y presentaba característi-
quedar relegada a pequeños
cas humanas, la más importante
reductos de la Península
de ellas es el bipedismo.
Ibérica y otras penínsulas del
-Hace 3.200.000 de años:
sur de Europa.
AUSTRALOPITHECUS AFA-
Las dos especies tenías un
RENSIS. El esqueleto más com- Encontrado en la isla de Java (Indonesia). Sus mismo grado de complejidad cultural y téc-
pleto es el de una mujer al que se llamó huesos robustos y su altura similar a la nues- nica y unos rasgos biológicos muy similares.
“Lucy”, hallado en 1974 en Etiopía. Su altura tra. Diferencias morfológicas.
150cm, capacidad craneal 415 cm3, peso 30 POBLACIONES EN EUROPA Los europeos no tenemos ninguna herencia
kg. Bípedo, es un signo evidente hacia la - Llegada de los humanos a Europa hace genética de los neardentales.
hominización. El bipedismo se produjo como 1.000.000 de años.
consecuencia del cambio climático, ya que se -Península Ibérica. “Atapuerca”: EL HOMO SAPIENS
redujeron las áreas de bosque y selva y tuvie- -Hace 800.000 años: HOMO ANTECES-
ron que adaptarse a la sabana. SOR: Caracteres muy arcaicos en los dientes -HOMO SAPIENS aparece en África hace
- Hace 2.500.000 de años: HOMO HABI- y la parte frontal. (Sima de los elefantes) 160.000 años. Especie más esbelta, frente más
LIS. Tuvo lugar un cambio climático que pro- -Hace 500.000 años: HOMO HEIDELBER- recta, cara plana y cerebro más desarrollado
dujo modificaciones en los ecosistemas afri- GENSIS. Se cree que ya tenían un lenguaje en su volumen. Enterraban a sus muertos.
canos. Desarrollo del cerebro, caminar ergui- articulado. Emiten y reciben sonidos. Adornan las armas (arcilla, marfil y hueso).
do, fabricación y utilización de herramientas Cazadores y recolectores. Conciencia de la Creatividad.
de piedra. Restos encontrados en Tanzania. muerte y de la propia identidad Llegaron a Europa hace 40.000 años y
- Hace 2 millones de años: HOMO ERGAS- repoblaron La Tierra. La principal ventaja
TER. Género Homo. Más parecido a nuestro de nuestra especie es la tecnología que
cuerpo. hemos desarrollado, la cual nos permite
FUERA DE ÁFRICA adaptarnos a cualquier ambiente y zona del
-Hace 2 millones de años salieron de África. planeta.
-HOMO GEORGICUS. Fósiles del género Este desarrollo ha deteriorado las condi-
humano fuera de África. ciones de la Tierra, si llega a ser irreversible,
-Hace 1 millón de años: HOMO ERECTUS. la especie Homo Sapiens desaparecerá.
Australopithecus Afarensis:
A partir de la visita a la exposición y del trabajo en clase: “Lucy”
la lectura de un libro sobre Darwin y la cronología de la evolución, los alum- Es un homínido que vivió hace unos 3
nos han hecho sus propios trabajos leyendo e investigando. millones de años. Era de contextura
Formación de la Tierra
Hoy sabemos que pasados cientos delgada y grácil y se cree que habitó
de años se formó la Tierra. Surgió de sólo en África (Etiopia, Tanzania y
una nube de polvo y gases, que se Kenia).La mayoría de la comunidad
endureció hasta formar una esfera. La científica acepta que puede ser uno
superficie fue formándose mientras la de los ancestros del género Homo. Fue
esfera se enfriaba lentamente. descubierto el 24 de Noviembre por
Después, se formó la atmósfera y se Donald Johanson, Yves Coppens y
desarrolló la vida. Tim White en Hadar, Etiopía.
Alicia Suárez 4º Primaria Alba Pizarro 4º Primaria

27. Torre Lucía
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Junio 2010
Sección coordinada por Eva
maestra coordinadora de las TICs en el Cole
www. Ratones en Red. cole
La llegada del “e-book”
No podemos empezar este apartado
aumentar o disminuir el tipo de letra. La tinta electrónica permite
de ratones en la Red sin hacer espe-
fabricar aparatos que consumen muy poca energía (su batería puede
cial mención al nuevo soporte tecno-
durar semanas), y que permanecen legibles incluso a plena luz del día.
lógico que nos ofrece un “ebook” o
La tecnología que utilizan los libros electrónicos es aún muy temprana,
libro electrónico. Lo definimos como una versión electrónica o digital
aunque este recurso esta viviendo un
de un libro, caracterizándose por un diseño que permite emular la ver-
momento de crecimiento en nuestro
satilidad del libro de papel tradicional.
país. Con todo ello, nada puede susti-
Los lectores especializados utilizan una tecnología denominada tinta
tuir la sensación de irse a la cama con
electrónica que consigue pantallas sin retro iluminación que no cansan
un buen libro.
la vista. Además, muchos permiten tomar notas, añadir marcadores y
Ofrecemos en esta edición algunos enlaces muy interesantes sobre nuestro más
preciado aliado: el libro. Páginas que nos ofrecen recursos y propuestas para animar
http://www.rinconsolidario.org/pala-
a “pequeños y grandes” en la aventura de leer.
brasamigas/index.htm
“Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro”. Web creada por un grupo de docentes,
Emily Dickinson. dedicada fomentar en los alumnos de pri-
maria el gusto por la lectura y la creación
http://www.leemeuncuento.com.ar/ literaria. En ella encontrarás adivinanzas,
“Léeme un cuento” es una refranes, trabalenguas, poesías, cuentos y
página de internet dedicada a talleres. También son interesantes las sec-
la literatura infantil y juvenil ciones de libros recomendados, enlaces y
cargada de recursos tales como juegos.
audiocuentos, cuentos popula-
res, poesías, teatros, nanas,
artículos, libros digitales, etc.
“Si en el hogar la lectura es un
hábito normal, será más fácil
que los niños se interesen por
aprender a leer”.
http://www.sol-e.com/ SOL (SERVICIO DE ORIENTACIÓN LECTORA)
Esta página se puede describir como un recomendador de libros impulsado por la
Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
Dividido en tramos de edades (0-5 años, 6-8,
9-11, 12-14, 15-18), ofrece múltiples recursos:
sugerencias de libros, búsquedas, listas de los
más comentados, reportajes, fichas de cada
libro, contacto con los autores,etc
http://www.poemitas.com/ Es un espacio
http://www.librosjuveniles.blogspot.com/ Es un blog creado por la autora de literatura infantil
dedicado a la recopilación de los mejores libros juveni- Carmen Gil Martínez, donde se acerca a crea-
les. En él se pretende que los jóvenes hagan una valora- dores como Alberti, Juan Ramón Jiménez,
ción de libros leídos dejando un pequeño comentario de Mozart y a muchos otros temas, a través de la
los mismos. Para ello es necesario mandar un email al poesía y el teatro para niños
administrador del blog, el cual dará acceso a la petición.
Podemos encontrar comentarios tales como:
Blog del Taller de Prensa
Anónimo dijo…
Bueno. ¿Saben? Hoy terminé de leer el Pequeño
Nicolás. Me encantó. Fue muy fácil de terminar sus http://cpalfonsoviii-afcprensa2009-
139 páginas, ya que su lectura es divertida, realis- 10.blogspot.com/
ta y sobre todo llena de cosas de chicos que son Interesante blog el del Taller de Prensa de
fantásticas. Yo tengo 10 años y lo recomiendo Actividades Formativas Complementarias. Nos
sobre todo si tienes tiempo libre, como estar pasan- pone al día de muchas noticias, nos cuentan lo
do una fuerte gripe; te hace sentir mejor y pasas mucho que hacen acerca de la prensa y sus posibili-
momentos muy divertidos en compañía de un dades, ... un sitio donde encontrarnos y del que dispo-
buen libro. 16 mayo 2008 nemos de enlace directo en la página web delCole.

28. T o r r e L u c í a Junio 2010
28
Valores en alza
La Solidaridad y la Paz van de la mano
DÍA DE LA PAZ del terremoto que hubo allí. Luego nos unimos todos en un círcu-
lo y nos dimos la mano para bailar la danza de la paz. A continua-
El viernes 29 de enero celebramos en nuestro cole el Día de la ción cantamos una canción de la paz. Lo más divertido de la sema-
Paz. Durante toda la semana estuvimos haciendo trabajos sobre la na es que vino la tele al cole para grabar escenas del principito y
paz: poesías, dibujos, llevamos objetos que representan la paz… y frases del libro. A continuación hicieron preguntas a varios niños
finalmente, el viernes dibujaron una gran paloma de la paz en el y a una profesora sobre lo representado. Por último nuestra profe-
centro del patio y todos sora nos hizo a cada niño una foto con el principito.
los niños llevamos unas Eduardo Galán Ardila.
monedas que fuimos 3º Primaria
depositando dentro de la
paloma y que luego se
entregó a una ONG para LA PAZ
enviar a Haití, porque
Una bandada de palomas blancas
están pasando hambre y
soltaremos al cielo para volar.
no tienen lo básico, como
Volarán y volarán
agua, pan, cereales... y un mundo mejor traerán.
para poder vivir a causa Traerán alegría, paz y amor,
amabilidad y bondad
Poesía para la PAZ : SUEÑO y muchas cosas más.
Así haremos la paz mundial.
Un día soñé
María Carrasco Pascual. 3º Primaria
que en lugar de luchar Frases del Principito
el mundo estaba en PAZ.
Un día soñé
que en lugar de llorar “Si alguien ama a una flor de la que sólo
nos poníamos a jugar. existe más que un ejemplar entre los millo-
Un día soñé nes y millones de estrellas, es bastante para
que en lugar de matar que sea feliz cuando mira a las estrellas”
todos como amigos íbamos a estar.
“Me pregunto si las estrellas se iluminan con
Belén Gil 4º-Primaria el fin de que algún día, cada uno pueda
encontrar la suya”
“Era una vez un principito que vivía en un Los hombres ya no tienen tiempo de conocer
planeta poco más grande que él, y que nada. Compran cosas hechas a los vendedo-
necesitaba un amigo…” res. Pero como no existen vendedores de
amigos, los hombres no tienen amigos.
“A los mayores les gustan las cifras.
Cuando se les habla de un nuevo amigo, “-¿Y de qué sirve poseer las estrellas?
jamás preguntan sobre lo esencial del mismo. “No se ve bien sino con el -Me sirve para ser rico.
Nunca se les ocurre preguntar:”¿Qué tono -¿Y de qué sirve ser rico?
tiene su voz?¿Qué juego prefiere? ¿Le gusta corazón, lo esencial es -Me sirve para comprar las estrellas.”
coleccionar mariposas?” Pero en cambio pre- invisible a los ojos”.
guntan: “¿Qué edad tiene? ¿Cuántos herma-
nos? ¿Cuánto pesa? ¿Cuánto gana su Conozco un planeta en el que vive un señor
padre?” Solamente con estos detalles creen muy colorado. Nunca ha olido una flor.
conocerle”. Nunca ha contemplado una estrella. Nunca
ha amado a nadie. Nunca ha hecho otra cosa
“Se debe pedir a cada cual, que sumas. Se pasa el día diciendo, como tú:
lo que está a su alcance “¡Soy un hombre serio! ¡Soy un hombre
serio!”Lo que le hace hincharse de orgullo.
realizar”. Pero eso no es un hombre, ¡es un hongo!!

29. Torre Lucía
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Junio 2010
Libro y Paz
Una lectura especial de El Principito
El Principito- Día de la Paz y la no Violencia -Pequeño diálo-
go entre El
Los Profesores del 2º Ciclo de E. Primaria hemos llevado a cabo Principito y una
con nuestros alumnos una serie de actividades en torno al libro niña. Está rela-
“El Principito”, del escritor francés Antoine de Saint-Exupéry, cionado con los
para celebrar el día de la Paz y no violencia en la escuela. juegos pacíficos
Los objetivos han sido dos: concienciar de la necesidad de Paz y no violentos.
en el mundo y la motivación a la lectura. -Aprenderse la
Se han realizado las siguientes actividades: canción para la
-Presentación a los alumnos del autor y del libro. paz: “Nadie se
-Lectura del libro en clase y en casa. quede atrás”.
-Proyección de la película del mismo título en versión musical -Los alumnos
del director Stanley Donen (1974). han podido consultar todo el material utilizado en el blog del 2º
- Resaltar las frases más célebres del libro relacionadas con la Ciclo de E. Primaria.
paz, comentadas en clase. -El día 28 de Enero invitamos a la cadena de televisión local
-Dibujos del libro pintados por el propio autor para colorear y Vía Plata y en el escenario leímos, representamos y cantamos
acompañar las frases y decorar el escenario. todas las actividades que se habían desarrollado previamente
-Dibujo a tamaño natural del Principito para formar parte del en el aula.
escenario y ser utilizado para hacernos fotos. Profesores del 2º Ciclo de E. Primaria
Autor:
Antoine de Saint-Exupéry
El principito (en francés: Le Petit Prince), publicado el 6
de abril de 1943, es el relato corto más conocido del escri-
tor y aviador francés Antoine de Saint-Exupéry . Ha sido
traducido a ciento ochenta lenguas y dialectos.
Puede parecer un libro infantil por la forma en la que está
escrito y por la historia en un principio simple, pero en
realidad el libro es una metáfora en el que se tratan
temas tan profundos como el sentido de la vida y de la
amistad.
Argumento un personaje: un rey, un vanidoso, un borra- fante dentro, sino un cordero. El narrador
cho, un hombre de negocios, un farolero y un intenta dibujar algunos corderos, pero el
geógrafo. principito las rechaza. Finalmente dibuja
El último personaje que conoce, el geógrafo, una caja y explica al principito que el corde-
le recomienda viajar a un planeta específico, ro se encuentra dentro. El principito, quien
la Tierra. puede ver el cordero dentro de la caja con
Una vez en la Tierra, el principito encuentra tanta facilidad como ve el elefante dentro de
toda una hilera de rosales y se deprime, por- la boa, lo acepta.
En esta novela, un aviador —Saint-Exupèry que pensaba que su rosa era única en todo el En el desierto, el principito conoce una ser-
lo fue— se encuentra perdido en el desierto universo. piente que tiene el poder de devolverlo a su
del Sahara, después de haber tenido una En la Tierra el Principito conoce al zorro. planeta. Después de pensarlo, el principito se
avería en su avión. Entonces aparece un quien le enseña el verdadero sentido de la despide emotivamente del narrador y deja
pequeño príncipe . El relato viene acompa- amistad y la esencia de las relaciones huma- que la serpiente lo muerda. El principito
ñado por ilustraciones dibujadas por el nas, le explica al principito que su rosa es queda blanco como la nieve y, cuando el
autor. única y especial porque es la que él ama. En narrador busca su cuerpo al día siguiente,
El principito vive en un pequeñoplaneta, el su despedida, el zorro le regala su secreto: éste ya no está ya que al morir vuelve a su
asteroide B612, en el que hay tres volcanes Sólo con el corazón se puede ver bien. Lo planeta.
(dos de ellos activos y uno no) y una rosa. Pasa esencial es invisible para los ojos.
sus días cuidando de su planeta, y quitando Cuando el principito conoce al narrador le
los árboles baobab que constantemente pide que dibuje un cordero. Al no saber
intentan echar raíces allí. cómo, el narrador dibuja lo que sabe, una boa
Un día decide abandonar su planeta para con el estómago hinchado, un dibujo que
explorar otros mundos. Aprovecha una otras personas siempre habían interpretado
migración de pájaros para emprender su como un sombrero. El principito, sin embar-
viaje y recorrer el universo; es así como visita go, interpreta el dibujo de inmediato y
seis planetas, cada uno de ellos habitado por exclama que no quiere una boa con un ele-

30. T o r r e L u c í a Junio 2010
30
Salidas
Alcántara, agua y puente
El día 8 de marzo , los alumnos de 4º A y 4º B nos fuimos a Alcántara. Llegamos a la central hidroeléctrica y nos enseñaron , desde el auto-
Lo primero que vimos desde el autobús fue la presa, era enorme y bús, las turbinas y los motores que producen electricidad aprovechan-
debido a las lluvias estaba abierta una compuerta. Después vimos La do la fuerza del agua al mover las turbinas. Es una presa muy grande
Central Eléctrica, que produce electricidad con la fuerza del agua. Nos que almacena mucha agua.
bajamos del autobús y fuimos a visitar el conventual de San Benito, del Vimos la iglesia de San Pedro, su estatua y la pila bautismal.
siglo XVI. A continuación, fuimos a ver la iglesia que está construida El puente romano tiene unos 2000 años, está hecho de piedra y a
en el lugar donde nació San Pedro de Alcántara. pesar de su antigüedad todavía se utiliza. Caminamos por él, tardamos
¡Fue una excursión muy divertida! Disfrutamos mucho en el autobús bastante en cruzarlo. En el centro del puente hay un arco y desde el río
haciendo fotos y cantando. Lo más alucinante fue el puente romano Tajo hasta arriba hay una gran altura.
que tiene casi 2000 años. Así acabó nuestra excursión y regresamos
Sara Rodríguez 4º a Plasencia.
Ángel Núñez 4º
Estatua de San Pedro de
Alcántara El puente romano
Junto a la iglesia, se encuentra la Consta de 6 arcos de desigual altura
estatua de San Pedro de Alcántara. que descansan sobre pilares. Existe un
Mide cerca de 4 metros de altura y des- templete conmemorativo, un arco de
taca por sus enormes proporciones. triunfo en el centro del puente con una
Beatriz Montero 4º altura de 10 metros, denominado de
Trajano. El puente está hecho de sillares
almohadillados, de roca granítica de
El puente romano de entre 45 y 50 cm. El ingeniero del puente
Alcántara fue Cayo Julio Lacer.
El puente romano de Alcántara se Manar Ghannam 4º
construyó en el año 105 d.C. bajo el
imperio de Trajano. Tiene 61 metros de
altura, 194 metros de longitud y 8 Conventual de San Benito
metros de anchura. Tiene seis arcos. Está en Alcántara( Cáceres), donde se alo-
Está construido con grandes bloques jaba antiguamente la Orden Militar de
de granito y no están pegados con Alcántara. El claustro es cuadrado con
cemento ni nada. Sus arcos se hicieron grandes pórticos. En su interior tiene capillas y en el suelo se pueden ver las lápidas de los que
con un armazón de madera y ponien- allí están enterrados, que por cierto eran personajes muy famosos. En todo el edificio podemos
do los bloques encima, pero lo mejor es ver escudos de familias ilustres.
que... En una de las fachadas del lugar se realizan las obras de teatro del Festival Clásico que se
¡Es muy bonito! celebra todos los años en el mes de agosto.
Irene Gil 4º Beatriz Corrales 4º
Observando buitres en Monfragüe
El viernes 12 de marzo fuimos a Monfragüe. Quedamos en el Parque naturaleza y a media mañana
de los Patos a las nueve menos cuarto y nos montamos en el autobús a merendamos.
las nueve en punto. Ya de vuelta al cole paramos
Cuando llegamos al Parque de Monfragüe una monitora nos expli- en el SALTO DEL GITANO y
có las normas de comportamiento en el Parque. Pasamos a otra sala la profe nos hizo fotos. Con los
donde nos enseñó un águila y un nido. Pasamos a la tercera sala que prismáticos vi dos nidos de
era un laberinto y estaba todo oscuro, fue muy divertido seguir las águilas pero no tuve suerte y no
huellas fluorescentes. Cuando terminamos en el centro nos fuimos a puede ver a ningún polluelo de águila.
hacer la ruta amarilla. Por el camino nos encontramos con el río Tajo ¡¡¡FUE UN DÍA GENIAL!!!
y el río Tiétar, pasamos puentes y estuvimos muy en contacto con la Marta Alonso Rubio- 3º Primaria

31. Torre Lucía
31
Junio 2010
Música
Una audición musical "Por alumnos de sexto de Primaria
Título: “En un mercado persa”
Autor: Albert W. Ketelbey LA OBRA 1ª parte: llegan lentamente los camellos.
Género: Música descriptiva 2ª parte: Los mendigos piden limosna.
Instrumentos: Orquesta Sinfónica “En un mercado persa” es una obra del 3ª parte aparición de la bella princesa.
compositor Albert W. Ketelbey creada 4ª parte: los juglares aparecen
en 1920. Es una pequeña pieza ambien- en el mercado.
BIOGRAFÍA
tada en un bullicioso mercado de 5ª parte: los encantadores de serpientes.
Bagdag. 6ª parte: el califa pasa por el mercado.
Albert Ketèlbey nació en
Los personajes de la obra son: 7ª parte: se vuelven a escuchar las
Inglaterra, en el año 1875. A los 11 años
los mercaderes, los mendigos, la voces de los mendigos.
ya compuso una obra, una sonata para
princesa con su cortejo, el 8ª parte: la princesa se prepara
piano. A los 16 fue organista de una
juglar, el encantador de ser- para partir.
importante iglesia. Pero además del
pientes, el califa con sus guar- 9ª parte: los camellos continúan su
órgano, sabía tocar el piano, el violon-
dias anunciado con trompetas. camino.
chelo, el clarinete, el oboe y la trompa.
10ª parte: el mercado pierde su
Ketèlbey se distinguió en numero-
animación.
sos campos, especialmente en compo-
sición. Escribió un buen número de
piezas para el piano con el seudónimo
Nos ha
de Antón Vodorinski. Pero la música
gustado
por la que se le recuerda en la actua-
porque te
lidad es la serie de piezas orquestales atmosférica, entre
Cada personaje tiene una música dife- traslada al ambiente de un mercado
las que está En un mercado persa. Escribió también
rente. Las que más se repiten en la obra oriental de una manera casi real. La
música para acompañar películas mudas.
son: la escena de los mercaderes, con una música nos hace sentir todo lo que allí
El éxito de sus obras le permitió retirarse y pasar los
música muy rítmica y alegre; y la de la sucede: la gran cantidad de gente, el
últimos años de su vida en una isla.
princesa, con una música tranquila y colorido de las tiendas, la serpiente
melódica. saliendo de la cesta, los saltimbanquis y
echadores de fuego. Es sorprendente
La obra se compone de diez partes cómo la música puede causarnos estas
diferentes, algunas de ellas se repiten. bonitas sensaciones.
Son las siguientes:
Deportes
Juegos Deportivos Extremeños
Baloncesto
Gran papel desempeñado por nuestros entusiastas equipos de baloncesto
dirigidos por su monitor Rula y su equipo colaborador: Ahinara y Borja. Este
deporte va poco a poco tomando vida en nuestro Cole y son ya muchos los
alumnos que se divierten y encuentran buenos ratos tirando unas canastas
con sus amigos. Que la afición y el deporte no decaigan. Enhorabuena.
Padel Por Lidia, madre de alumno.
El pasado 24 de abril, se cele- Ha tenido una gran acogida y se han inscrito un gran número de niños,
braron en Plasencia los JUDEX alrededor de 360 escolares. Se han realizado pruebas en varias ciuda-
de Padel, como seguro estáis des extremeñas: Cáceres, Badajoz, Mérida y la última en Plasencia.
informados. Los Juegos Para finalizar la convocatoria en junio, una última prueba en Don
Deportivos Extremeños convo- Benito.
can a un gran número de niños En la realizada en Plasencia, con orgullo para nuestra ciudad, que-
en edad escolar en diversas dis- daron campeones en la categoría alevín una pareja placentina: Mario
ciplinas tales como: triatlón, García Peral y Javier Mateos Soria, del Colegio Alfonso VIII y La
kárate, natación, tenis, ajedrez, Salle. ¡Enhorabuena chicos¡
baloncesto, etc. Es una estupenda oportunidad para fomentar el deporte, la convi-
Este año escolar 2009-2010, es el primer año que se incluye la vencia y la vida sana entre los niños y adolescentes, lo importante es
modalidad deportiva de este nuevo deporte: el padel. Existen varias participar y divertirse. Animamos desde aquí a que en próximas edi-
categorías según edad: benjamín, alevín, infantil, cadete y junior, ciones, aquellos que no se han atrevido, el año que viene se inscriban,
tanto en masculino como en femenino. pues es una experiencia muy satisfactoria y gratificante.

32. T o r r e L u c í a Junio 2010
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Con el Director
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, Con motivo de la Semana del Centro en el CEIP “Alfonso VIII”,
involúcrame y lo aprendo. los miembros del Taller de Prensa han entrevistado a la persona
(Benjamín Franklin) más importante del mismo: Su Director.
Mi nombre completo es José Javier Juanals ahí haciendo lo posible para que nuestro
Castro. Mi principal afición es la pintura. Me Colegio marche bien, ayudando a los compa-
gusta mucho pintar y lo hago desde que tenía ñeros profesores y profesoras a llevar a cabo su
más o menos vuestra edad. Entonces aprendí labor diaria de educadores; compartiendo con
con una de mis abuelas que pintaba y además las familias también su tarea y sus inquietu-
lo hacía muy bien. Aparte de esto, también des,…
me gusta mucho leer, salir al campo, montar
en bicicleta, la fotografía… Todo dependiendo 3. ¿Cuántos años lleva? ¿Le gusta?
mucho del tiempo libre que tenga y que a Es el tercer curso y sí me gusta, teniendo en
veces es menos del que quisiera. cuenta que encontramos buena participación
y colaboración por parte de todos: profesores,
2. ¿Qué le impulsó a tomar este cargo? padres y madres, alumnos, la administración
Llegó un momento en el Colegio en el que educativa, el Ayuntamiento… Me gusta todo
tocaba renovación de cargos directivos y lo que tiene que ver con la enseñanza y la
decidimos crear un nuevo equipo de educación, y la Dirección de un Centro
1. ¿Quién es el director del Centro? (nombre y Dirección. Alguien tenía que ser. Nos anima- Educativo es una faceta más a sumar a la de
apellidos, aficiones…) mos a ello y el tiempo que nos toque estaremos dar clase que sin duda es lo que más me gusta.
alumnos sea cercana y agradable, aunque
4. Hable del Centro (nº alumnos, nº profe- sidad principal podría ser el arreglo y exigente cuando hay que serlo, y siempre me
sores, instalaciones…) mejora del patio utilizado por los alumnos he llevado bien con todos.
Actualmente contamos con unos 430 de Infantil. Y en cuanto mobiliario no nos 9. Lo mejor y lo peor de su experiencia profe-
alumnos y alumnas desde Infantil hasta 6º vendrían mal algunos cambios; pero esto es sional.
de Primaria. Atendidos por 27 profesores y un asunto lento y no siempre fácil. Esta es una pregunta un tanto difícil a la que
profesoras, algunos de ellos tutores, otros no encuentro una clara respuesta. Quizá lo
especialistas en distintas áreas (música, 6. ¿Qué programas innovadores desarro- mejor sea la satisfacción de ver que los alum-
inglés, educación física, logopedia, peda- llan? nos y alumnas que diariamente están frente a
gogía terapéutica, religión…)… En cuanto a Proyectos y programas tenemos en marcha ti en las clases, acaban consiguiendo las metas
las instalaciones, contamos con todas las varios; considerarlos innovadores o no, eso que nos marcamos y educándose no sólo en
necesarias, aunque sí es verdad que nos es otra historia. Lo que sí es cierto es que el conocimientos sino también en valores, en
gustaría, para el desarrollo de otras activi- profesorado del Centro pone mucho inte- actitudes, en maneras de comportarse, en ser
dades, tener algunos espacios más y con rés e implicación en favorecer el proceso “buena gente” y estar preparados para conti-
mayor amplitud. Nos vamos adaptando a educativo en el Colegio, apoyando las nuar su vida y aprendizaje fuera de las aulas
las instalaciones que tenemos para dispo- enseñanzas “normales y obligatorias” con de nuestro Cole. Y lo peor, podrían ser los
ner de una buena biblioteca, sala de orde- proyectos y actividades que nos ayuden a momentos en los que hay que ponerse muy
nadores, comedor escolar, salón/gimna- conseguir los objetivos programados para serio, sobre todo desde la Dirección, y llamar
sio,… Llevando a cabo las adaptaciones, todos los alumnos. De esta manera se inició la atención y “sancionar” a aquellos cuyo
arreglos y mantenimientos necesarios para la Sección Bilingüe a partir de 5º de comportamiento no es el adecuado o aquellos
hacer de nuestro colegio un lugar agrada- Primaria en este curso y se siguen desarro- que no se esfuerzan lo suficiente o los que han
ble y lo más funcional posible. llando programas, unos más recientes que generado un conflicto con sus profesores o
otros, como el Plan Lector de Centro, el compañeros…
5. ¿Cuáles son las principales necesidades Huerto Ecológico Escolar, el periódico
del Centro? escolar “Torre Lucía”, la Semana de las 10. ¿Afecta la crisis en el Colegio?
Puntualmente van surgiendo algunas Lenguas, el Programa de Refuerzo Supongo que os estáis refiriendo a la econó-
necesidades de arreglos y mantenimiento Educativo,… Al igual que estamos muy mica. Yo creo que no. Quizás haya que mode-
que el Ayuntamiento, en la medida de sus interesados en el fomento de todo lo que rar algo el gasto, pero las necesidades funda-
posibilidades, tiene en cuenta y actúa tenga que ver con la lectura y el uso de la mentales están cubiertas como siempre hasta
sobre ellas (reparaciones eléctricas, pintu- Biblioteca, las Nuevas Tecnologías y el ahora. La Educación es una prioridad de la
ra, fontanería, etc.). Actualmente la nece- Deporte y la Salud. sociedad y cuando toca reducir o “apretarse
el cinturón” se debe empezar antes por otros
campos menos importantes. Hasta ahora no
hemos tenido problema para invertir o gastar
7. ¿Está contento con la marcha del curso están pendientes de la vida escolar de sus en aquello que realmente es necesario. Si
escolar? hijos y suelen colaborar y participar en ella ampliamos nuestro campo de visión; la crisis sí
En general, sí. Podemos estar satisfechos con cuando se les demanda. Por eso, porque el se nota en algunas familias de nuestra comu-
lo realizado hasta ahora en este curso. Creo esfuerzo común es importante y lo hay, pode- nidad educativa, con las que nos solidariza-
que nuestros profesores y alumnos por regla mos estar contentos. mos porque lo pasan mal y a lo mejor se han
general ponen cuanto está en sus manos para quedado sin trabajo; creo que todos debemos
8. ¿Se siente querido por el alumnado?
la buena marcha de la educación y del estar a su lado y apoyarles y animarles.
Yo creo que sí, pero esto os tocaría decirlo a
aprendizaje en nuestro Colegio y que las Esperemos que la famosa crisis acabe pronto
vosotros, los alumnos. Es cierto que en todo
familias, en su mayoría, muestran interés y y todos podamos ser un poco más felices.
momento procuro que mi relación con los