Planeaciones

CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
12DNI001I
JARDÍN DE NIÑOS
“DIEGO RIVERA”
1° JORNADA DE PRÁCTICA
Grado: 3° Grupo: “B”
COORDINADOR:
GUILLERMO TEMELO AVILÉS.
ALUMNA:
AURELIA VILLANUEVA GUERRERO.

CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
12DNI001I
JARDÍN DE NIÑOS
“DIEGO RIVERA”
C.C.T: 12DJN55881
ZONA: 99
1° JORNADA DE PRÁCTICA
08/03/2016-18/03/2016
DIRECTORA:
AURORA IRIS VÁZQUEZ SÁNCHEZ

LISTA DE ASISTENCIA
JARDÍN DE NIÑOS “DIEGO RIVERA”
C.C.T: 12DJN55881
GRADO: 3° B
FECHA: 08 - 12 DE MARZO DE 2016
N° NOMBRES L M M J V
1 AVALOS DOMÍNGUEZ JUSTIN
JAVIER
2 BAUTISTA LÓPEZ CRISTAL KARIME
3 BOLLAS APONTE AXEL NOEL
4 BOLLAS APONTE BRIANA
SUGUEY
5 CARREÓN ALMAZÁN ÉRICK
MISAEL
6 FUENTES PÉREZ JESÚS
ALEJANDRO
7 GUZMÁN VELÁZQUEZ YAEL DE
JESÚS
8 LÓPEZ VILLADA STEPHANIE
9 MARTÍNEZ REA OLIVER
10 MORALES TORRES JOSELIN RUBÍ
11 MOTA MANCERA ISRAEL
12 NÚÑEZ JIMÉNEZ ANA VALERIA
13 ORTIZ RÍOS ZAKIA VALENTINA
14 SALGADO ROJAS JOSÉ
GERARDO
15 SALMERÓN MILLÁN LUIS
RODRIGO
16 SÁNCHEZ NAVA INGRID YAMILET
17 TEPEC RAMÍREZ AXEL GABRIEL
18 TINOCO FERNANDO MARÍA
JOSÉ

NOMBRE DE JARDIN: “DIEGO RIVERA”. ZONA ESCOLAR: 99 GRADO: 3° GRUPO: ‘’B’
SEMANA DEL 07 AL 11 DE MARZO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
MARZO DE 2016
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Página 6
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:50 – 9:00
RECEPCIÓN DE NIÑOS
9:00 - 9:30
HONORES A LA
BANDERA
RUTINA DE ACTIVACIÓN
9:30 - 10:00
PASE DE LISTA PASE DE LISTA PASE DE LISTA PROGRAMA DE LA
PRIMAVERA
PASE DE LISTA
10:00 -
10:30 OBSERVACIÓN ÉRASE UNA VEZ, MI
CUENTO FAVORITO
CREANDO UN
CUENTO
ELABORANDO MI
TÍTERE
EDUC. FÍSICA
10:30 –
11:00 OBSERVACIÓN CAMBIEMOS EL
FINAL AL CUENTO
EDUC. FÍSICA LA CASA DE LA RISA UN MUNDO MÁGICO
11:00 -
11:30 R E C R E O
11:30 -
12:00 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. AURELIA VILLANUEVA GUERRERO.
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS.
MAESTRA DE GRUPO
_____________________________________
MTRA.NORMA ARMENTA MONDRAGÓN.

NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “DIEGO RIVERA” GRADO: _3°__GRUPO: “_B_”
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ ÉRASE UNA VEZ, MI CUENTO FAVORITO“
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ASPECTO: LENGUAJE ORAL.
COMPETENCIA: ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICIÓN ORAL.
MODALIDAD: TALLER.
ESTRATEGIA BÁSICA: EL TRABAJO CON TEXTOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
Y
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Escucha la
narración
de
anécdotas,
cuentos,
relatos,
leyendas y
fábulas;
expresa qué
sucesos o
pasajes le
provocan
reacciones
como
gusto,
sorpresa,
miedo o
 Interrogar a los alumnos:
 ¿Conocen los cuentos? ¿Cuál es
el cuento que más les gusta? ¿por
qué?
 Dar lectura del cuento “ La Vaca
Doris”
 Al término de la lectura del cuento,
se les formularan las siguientes
preguntas.
 ¿Qué personajes participaron en el
cuento? ¿Quiénes eran los
protagonistas del cuento? ¿De qué
trato el cuento? ¿Cuál fue el final
del cuento?
 Posteriormente se les enseñara las
partes de un cuento. Describiendo
las características, personajes,
Cuento
“La
Vaca
Doris”
Hojas
blancas
lápiz.
Colores
.
30 minutos.
Aula de
clase.
Interés y
participaci
ón
activamen
te en la
actividad
realizada.
Responde
a
preguntas
formulada
s.
Crea y
participa
en actos
de
lectura.
Desarrol
lo
personal
y social.
MARTES
08/03/2016.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 7

tristeza.
 Crea,
colectivame
nte, cuentos
y rimas.
lugares y objetos.
 En una mesa se colocaran las
palabras que conforman el cuento.
 Cada niños tomara una palabra y
entre todos iremos construyendo
un nuevo cuento.
 Los niños imaginaran y crearan el
cuento.
 Posteriormente se les
proporcionara material para que
ellos vayan dibujando su propio
cuento elaborado.
 Al finalizar el cuento, se le dará
lectura en voz alta.
 Al finalizar cada niño pasara al
frente y presentara su trabajo a sus
compañeros.
 Reflexione:
 ¿Les gusto el cuento?
 ¿Qué fue lo que más les gusto?
 ¿Qué fue lo que no les gusto?
 Felicite a sus alumnos.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________
MTRA. NORMA ARMENTA MONDRAGÓN.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “CAMBIEMOS EL FINAL AL CUENTO “
COMPETENCIA: UTILIZA EL LENGUAJE PARA REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCIÓN CON LOS
DEMÁS.
MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Solicita la
palabra y
respeta los
turnos de
habla de
los demás.
 Propone
ideas y
escucha las
de otros
para
establecer
acuerdos
que
faciliten el
desarrollo
de las
actividades
el cuento que más les gusta?
¿Les gustaría escribir un final al
cuento?
 Dar lectura al cuento creado por
los alumnos.
 Al término de la lectura del
cuento, se les pedirá que se
imaginen otro final del cuento
leído.
 Entre todos inventaremos un final
al cuento.
 A cada niño se le proporcionara
material.
 Los niños irán escribiendo
Cuento
elabora
do por
los
alumno
s.
Imágen
es de
posible
s
finales
del
cuento.
Hojas
blanca
s.
Colore
s.
30 minutos.
Aula de clase.
Interés y
participació
n
activament
e en la
actividad
realizada.
Responde
a
preguntas
formuladas
.
Crea y
participa
en actos
de
lectura.
Desarrol
lo
personal
y social.
MARTES
08/03/2016.

dentro y
fuera del
aula;
proporcion
a ayuda
durante el
desarrollo
de
actividades
en el aula.
mediante dibujos el nuevo final del
cuento.
 Se les mostraran imagines de
posibles sugerencias para el final
del cuento.
 Al finalizar el cuento, se pedirá la
participación de un niño para dar
lectura al cuento en voz alta.
 Reflexione:
Lápiz.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “CREANDO UN CUENTO“
MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Crea,
colectivamen
te, cuentos y
rimas.
 Distingue
entre hechos
fantásticos y
reales en
historias y
los explica
utilizando su
propio
conocimient
o y/o la
información
que
proporciona
el texto.
 ¿Conocen los cuentos? ¿Cuál es el
cuento que más les gusta? ¿Les
gustaría crear un cuento?
 A cada niños se le proporcionaran
imágenes de un cuento, las
recortada, pegara en ½ cartulina y
escribirá la historia del cuento de
acuerdo a su imaginación y
creatividad.
 Al finalizar se le formularan las
siguientes preguntas:
 ¿Cómo se llama el cuento? ¿De qué
trata? ¿Quiénes son los personajes
principales?
 Cada niño pasara la frente leerá en
voz alta su cuento elaborado.
 Reflexione:
Hoja con
imágene
s.
Resistol.
Tijeras.
Colores.
Lápiz.
30 minutos.
Aula de
clase.
Interés y
participació
n
activament
e en la
actividad
realizada.
Responde
a
preguntas
formuladas
.
Crea e
imagina
su
propio
cuento
de
forma
autóno
ma.
Desarro
llo
persona
l y
social.
MIÉRCOLES
09/03/2016.

OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ELABORANDO MI TÍTERE “
COMPETENCIA: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL.
MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Describe
personas,
personajes,
objetos,
lugares y
fenómenos
de su
entorno, de
manera cada
vez más
precisa.
 Narra
sucesos
reales e
imaginarios.
 ¿Conocen los títeres? ¿Para qué se
utilizan? ¿Qué títere les gustaría
hacer? ¿Por qué?
 Visualizar un teatro guiñol.
 Mostrar a los niños diferentes
títeres ya elaborados.
 Repartir el material para la
elaboración de su títere.
 Al finalizar, cada niño pasara al
frente mostrara su títere y hablara
sobre su elaboración del mismo.
 Posteriormente se le pedirá la
partición de los niños para
dramatizar una escena en particular
de su gusto, con la ayuda del teatro
guiñol.
 Reflexione:
 ¿Les gusto su títere?
 ¿Les gusto la actividad?
Varieda
d de
material
es.
Platos
desecha
bles.
Pinturas
acrílicas
.
Hojas
de
colores.
Pompon
es.
30 minutos.
Aula de
clase.
Interés y
participaci
ón
activament
e en la
actividad
realizada.
Responde
a
preguntas
formuladas
.
Utiliza la
creativid
ad e
imagina
ción de
forma
autóno
ma.
Desarrol
lo
persona
l y
social.
JUEVES
10/03/2016.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ LA CASA DE LA RISA“
MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Escucha,
memoriza y
comparte
poemas,
canciones,
adivinanzas,
trabalengua
s y chistes.
 ¿Conocen los chistes? ¿Para qué
se utilizan? ¿Por qué?
 Mencionar chistes a los niños.
 Pedirles la partición para decir un
chiste a su compañeritos.
 Entre todos elaborar chistes.
 Repartir el material a utilizar.
 Cada niño elaborar un chiste con
imagines.
 Posteriormente pasara al frente y
con voz alta mencionara su chiste
elaborado.
 Reflexione:
 ¿Les gusto la actividad? ¿Por qué?
Chistes.
Hojas
blancas.
Colores.
Lápiz.
30 minutos.
Aula de
clase.
Interés y
participaci
ón
activament
e en la
actividad
realizada.
Responde
a
preguntas
formuladas
.
Utiliza la
creativid
ad e
imagina
ción de
forma
autóno
ma.
Desarrol
lo
persona
l y
social.
JUEVES
10/03/2016.

OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “UN MUNDO MÁGICO“
COMPETENCIA: UTILIZA EL LENGUAJE PARA REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCIÓN CON LOS
DEMÁS.
MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Propone
ideas y
escucha las
de otros
para
establecer
acuerdos
que faciliten
el desarrollo
de las
actividades
dentro y
fuera del
aula;
proporciona
ayuda
durante el
desarrollo
de
actividades
 ¿Les gustaría ser un personaje de
un cuento? ¿Por qué? ¿Alguna vez
han imagino ser parte de un
cuento? ¿Les gustaría participar en
un cuento musicalizado?
 Leer el cuento “La cigarra y la
hormiga.
 Posteriormente invitar a los niños a
ser el papel de la cigarra y la
hormiga.
 Ensayar las escenas a realizar para
que el cuento se realice de la mejor
manera.
 Mostrarles la vestimenta a utilizar.
 Leer el cuento y realizar las
escenas antes ensayadas.
 Reflexione:
 ¿Les gusto el cuento? ¿Por qué?
Cuento
musicali
zado.
Vestime
nta.
30 minutos.
Aula de
clase.
Interés y
participaci
ón
activament
e en la
actividad
realizada.
Responde
a
preguntas
formuladas
.
Logra
realizar
las
activida
des
establec
ida de
forma
autóno
ma.
Desarrol
lo
persona
l y
social.
VIERNES
11/03/2016.

en el aula.
 Interpreta y
ejecuta los
pasos por
seguir para
realizar
juegos,
experimento
s, armar
juguetes,
preparar
alimentos,
así como
para
organizar y
realizar
diversas
actividades.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE JARDIN: “DIEGO RIVERA”. ZONA ESCOLAR: 99 GRADO: 3° GRUPO: ‘’B’’
SEMANA DEL 07 AL 11 DE MARZO
MARZO DE 2016
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Página 20
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:50 – 9:00
RECEPCIÓN DE NIÑOS
9:00 - 9:30
HONORES A LA BANDERA RUTINA DE ACTIVACIÓN
9:30 - 10:00
PASE DE LISTA PASE DE LISTA PASE DE LISTA PROGRAMA DE LA
PRIMAVERA
PASE DE LISTA
10:00 -
10:30
LLEGO LA PRIMAVERA EL GUSANO FELIZ EL CONEJITO FELIZ
PROGRAMA DE LA
PRIMAVERA CINE
10:30 –
11:00
LOS RAYOS DEL SOL LA FLOR MULTICOLOR EDUC. FÍSICA PROGRAMA DE LA
PRIMAVERA
CINE
11:00 -
11:30
R E C R E O
11:30 -
12:00
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ELABORÓ
____________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS.
MAESTRA DE GRUPO
_____________________________________
MTRA.NORMA ARMENTA MONDRAGÓN.

NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “DIEGO RIVERA” GRADO:
_3°__GRUPO: “_B_”
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “LLEGO LA PRIMAVERA“
COMPETENCIA: UTILIZA EL LENGUAJE PARA REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCIÓN CON
LOS DEMÁS.
MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
Y
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Solicita la
palabra y
respeta los
turnos de
habla de los
demás.
 Propone
ideas y
escucha las
de otros
para
establecer
acuerdos
que faciliten
 ¿Qué animalitos conocen? ¿Cuál
es el que más les gusta? ¿por
qué?
 Dar una pequeña introducción de
la primavera.
 Invitarlos a la elaboración de un
mural sobre la primavera.
 Dar indicaciones, sobre la
actividad.
 Se colocara papel América sobre
el pizarrón.
 Se le pondrá el título “ la
primavera”
 Repartir el material a utilizar a
Papel
americ
a.
Imágen
es de
animali
tos.
Colore
s.
Resisto
l
Tijeras.
30 minutos.
Aula de
clase.
Interés y
participaci
ón
activamen
te en la
actividad
realizada.
Responde
a
preguntas
formulada
s.
Crea y
participa
en actos
de
lectura.
Desarroll
o
personal
y social.
LUNES
14/03/2016.

el desarrollo
de las
actividades
dentro y
fuera del
aula;
proporciona
ayuda
durante el
desarrollo
de
actividades
en el aula.
cada niño.
 Cada niño coloreara una imagen
de un animalito preferido.
 Después la recortará y pegara en
el mural.
 Una vez que hayan terminado, se
da una explicación del porqué de
la primavera.
 Reflexione:
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “LOS RAYOS DEL SOL“
MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Describe
personas,
personajes,
objetos,
lugares y
fenómenos
de su
entorno, de
manera cada
vez más
precisa.
 Expone
información
sobre un
tópico,
organizando
cada vez
mejor sus
ideas y
 ¿Conocen los cuentos? ¿Cuál
es el cuento que más les
gusta? ¿por qué?
 Dar lectura del cuento “itzelina
y los rayos del sol”
cuento, se les formularan las
siguientes preguntas.
 ¿Qué personajes participaron
en el cuento? ¿Quiénes eran
los protagonistas del cuento?
¿De qué trato el cuento? ¿Cuál
fue el final del cuento?
 Posteriormente se les invitara a
los niños a realizar un sol.
 Dar indicaciones de la actividad
a realizar.
cada niño.
Cuento
“
itzelina
y los
rayos
del sol”
Platos
desech
ables.
Pintura
acrílica
amarilla
.
Hojas
de
color
amarillo
.
Ojos
movible
30 minutos.
Aula de
clase.
Interés y
participaci
ón
activamen
te en la
actividad
realizada.
Responde
a
preguntas
formulada
s.
Crea y
particip
a en
actos
de
lectura.
Desarr
ollo
person
al y
social.
LUNES
14/03/2016.

utilizando
apoyos
gráficos u
objetos de
su entorno.
 Cada niño pintara de color
amarillo un plato desechable y
dejara secarlo.
 Después remarcara sus manos
en una hoja de color amarillo.
 En seguida recordara lo
remarcado en la hoja de color.
 Posteriormente tomara su plato
ya pintado de color amarillo y
pegara alrededor de él las
manos ya recortadas
anteriormente.
 Para finalizar, pegara ojos y
boca a su sol, ya elaborado.
 Reflexione:
 ¿Qué fue lo que más les
gusto?
s.
Resisto
l
Tijeras.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “JAPI, EL GUSANITO FELIZ“
MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Describe
personas,
personajes,
objetos,
lugares y
fenómenos
de su
entorno, de
manera cada
vez más
precisa.
 Evoca y
explica las
actividades
que ha
realizado
durante una
experiencia
concreta, así
gusta? ¿por qué?
 Dar lectura del cuento “Japi, el
Gusano feliz”
¿De qué trato el cuento?
¿Cuál fue el final del cuento?
 Posteriormente se les invitara
a los niños a realizar un
gusano.
 Dar indicaciones de la
actividad a realizar.
Cuento
“Japi, el
Gusano
feliz”
Platos
desech
ables.
Pintura
acrílica
verde.
Hojas
de
colores.
Papel
crepe.
Limpiap
ipas.
Pompo
nes.
Ojos
30 minutos.
Aula de
clase.
Interés y
participaci
ón
activamen
te en la
actividad
realizada.
Responde
a
preguntas
formulada
s.
Crea y
particip
a en
actos
de
lectura.
Desarr
ollo
person
al y
social.
MARTES
15/03/2016.

como
sucesos o
eventos,
haciendo
referencias
espaciales y
temporales
cada vez
más
precisas.
cada niño.
 Cada niño pintara de color
verde cuatro platos
desechables y dejara secarlo.
 Después recortara círculos de
diferentes colores y tiras de
papel crepe.
 En seguida tomaran sus
platos pintados y pegaran lo
recordado sobre los platos
pintados.
 Posteriormente pegaran ojos,
boca y antenas a su gusano.
 Para finalizar, pegara las
patas del gusano.
 Reflexione:
gusto?
movible
s.
Resistol
Tijeras.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “LA FLOR MULTICOLOR“
MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Escucha la
narración de
anécdotas,
cuentos,
relatos,
leyendas y
fábulas;
expresa qué
sucesos o
pasajes le
provocan
reacciones
como gusto,
sorpresa,
miedo o
tristeza.
 Distingue
entre hechos
fantásticos y
reales en
historias y
el cuento que más les gusta?
¿por qué?
 Dar lectura del cuento “La flor
multicolor”
 ¿Qué personajes participaron en
el cuento? ¿Quiénes eran los
protagonistas del cuento? ¿De
qué trato el cuento? ¿Cuál fue el
final del cuento?
 Posteriormente se les invitara a
los niños a realizar una flor.
 Dar indicaciones de la actividad
a realizar.
cada niño.
 Cada niño recortara en ondas un
plato desechable.
Cuento
“La flor
multicolor
”
Platos
desechab
les.
Pintura
acrílica
rosa, roja
y
amarilla.
Hojas de
colores.
Resistol
Tijeras.
30 minutos.
Aula de clase.
Interés y
participació
n
activament
e en la
actividad
realizada.
Responde
a
preguntas
formuladas
.
Crea y
participa
en actos
de
lectura.
Desarrol
lo
personal
y social.
MARTES
15/03/2016.

los explica
utilizando su
propio
conocimiento
y/o la
información
que
proporciona
el texto.
 Después pintara de color rosa o
rojo todo el contorno del plato
desechable y en el centro del
mismo lo pintara de color
amarillo, una vez pintado dejara
secarlo.
 En seguida remarcar sus manos
en una hoja de color verde.
 Posteriormente recortara círculos
de colores y lo remarcado
anteriormente.
 Después enrollaran una hoja de
papel color verde y la pegaran al
plato desechable, así como
también las manos una vez
recortadas.
 Para finalizar pegaran
corazones y mariposas sobre el
contorno del plato desechable y
círculos sobre las manos.
 Reflexione:
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL CONEJITO FELIZ“
MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Describe
personas,
personajes,
objetos,
lugares y
fenómenos
de su
entorno, de
manera cada
vez más
precisa.
 Expone
información
sobre un
tópico,
organizando
cada vez
gusta? ¿por qué?
 Dar lectura del cuento “El
Conejito burlón”
¿De qué trato el cuento?
¿Cuál fue el final del cuento?
 Posteriormente se les invitara
a los niños a realizar un
conejito.
 Dar indicaciones de la
Cuento
“El
Conejito
burlón”
vasos
desecha
bles.
Pintura
acrílica
blanca.
Hojas de
colores.
Ojos.
Algodón.
Resistol
Tijeras.
30 minutos.
Aula de
clase.
Interés y
participaci
ón
activamen
te en la
actividad
realizada.
Responde
a
preguntas
formulada
s.
Crea y
particip
a en
actos
de
lectura.
Desarr
ollo
person
al y
social.
MIÉRCOLES
16/03/2016.

mejor sus
ideas y
utilizando
apoyos
gráficos u
objetos de
su entorno.
actividad a realizar.
cada niño.
 Cada niño pintara un vaso
desechable de color blanco.
 Después recortara orejas y
patas del conejo.
 En seguida tomara su vaso
desechable y pegara lo antes
recortado.
 Posteriormente pegara ojos.
 Para finalizar pegaran una
bolita de algodón como nariz y
colita.
 Reflexione:
gusto?
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “CINE“
CAMPO FORMATIVO: EXRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS. ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL.
COMPETENCIA: COMUNICA SENTIMIENTOS E IDEAS QUE SURGEN EN ÉL O ELLA AL CONTEMPLAR OBRAS PICTÓRICAS, ESCULTÓRICAS,
FOTOGRÁFICAS Y CINEMATOGRÁFICAS.
MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓ
N
RETO Y
VARIANTES
 Reflexiona y expresa sus
ideas y sentimientos al
observar diversos tipos
de imágenes en la
pintura, el modelado, las
esculturas, la
arquitectura, las
fotográficas y/o cine.
 Intercambia opiniones
sobre las sensaciones
que le provocan las
imágenes que transmiten
los medios de
comunicación tanto
impresos como
electrónicos.
 ¿Conocen un cine? ¿Han asistido a
un cine? ¿Qué películas han visto?
 Sentar a los niños en forma de
semicírculos
 Cuestionar que se hace en un cine
 Proyectar videos educativos
 Entregar palomitas a cada niño
 Comentar las características de los
personajes del video
 Reflexione:
 ¿Les gusto el cine?
Cañó
n.
Comp
utador
a.
Video
s
educa
tivos.
Sillas.
Palom
itas.
30 minutos.
Aula de clase.
Interés
y
particip
ación.
Respon
de a
pregunt
as
formula
das.
Reflexi
ón y
expres
a sus
ideas.
Desarr
ollo
person
al y
social.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR TDI
_____________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES.
MAESTRA DE GRUPO
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VIERNES
18/03/2016.

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