Este documento resume las actividades recientes de la Institución Educativa José María Arguedas. Destaca que los estudiantes de secundaria obtuvieron los primeros puestos en una evaluación académica reciente y que se implementó con éxito un proyecto para mejorar el uso de organizadores gráficos. También describe las actividades solidarias llevadas a cabo por los estudiantes de segundo año para ponerse en el lugar de personas necesitadas.

1. Revista Informativa Cultural de la I.E. José María Arguedas
Callao, Noviembre 15 del 2,012
No. 3
.alternativa ecológica: biohuerto
.El bullyng y la autoestima
.Manual para tener un hijo infeliz
.La lectura y la escritura se complementan

2. La I. E. José María Arguedas, brinda diversas alternativas de
aprendizaje, para una completa formación del joven chalaco.
DESARROLLO DE PROYECTOS TALLERES TÉCNICOS
DANZAS TALLER DE TEATRO
DEPORTES AULA DE INNOVACIÓN TECNOLÓCICA
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3. Institución Educativa
José María Arguedas
Equipo directivo de la I.E. Editorial……………………………………………………… 4
Director de la I.E. Primeros puestos en Evaluación de Progreso Académico… 4
Venancio Asencios Araindia
La cucaracha y la hormiga (fábula)…………………… …. 5
Subdirectora de Formación General
Gaby Peña Pacora Proyecto: Utilicemos los organizadores gráficos…………. 6
Subdirector de Primaria Rompiendo esquemas………………………………………. 7
Hugo Espinoza Segovia
36 Aniversario del primer colegio nacional de Previ…….. 8
Subdirector Administrativo
Omar Contreras Rodriguez El Callao su particularidad origen Etimológica…………. 9
La Tecnología informática en nuestras vidas…………… . 10
Revista Informativa
Cultural El Bullyng y la autoestima………………………………… 11
Noviembre de 2012/ N° 03 Manual para tener un hijo infeliz (primera parte)………. 12
Directora de la revista La lectura y la escritura se complementan………………. 13
Lic. Irina Peña Pozo
Siempre te recordaremos………………………………….. 14
Redacción, Corrección de Estilo y
Edición Pablo Jimenez Vila………………………………………… 16
Lic. Irina Peña Pozo Profesor Pablo “Luchador Genuino”……………………………. 16
Mi colegio Ecológico es muy hermoso…………………………. 16
Diagramación y Diseño
Mg. Ana Peinado Silva El enfoque de género en educación: La transversalidad
que no se aplica……………………………………………. 17
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca
Nacional del Perú Nº 2012-14357 Entrevista a la profesora América Moya Tello…………… 19
I.E. “José María Arguedas” Utilicemos adecuadamente los organizadores gráficos…. 20
Calle Las Moras s/n Urb. Previ - Callao
Alternativa ecológica: Biohuerto nivel primaria J.M.A. …….. 21
Derechos Reservados Mensaje de nuestra Alcaldesa…………………………….... 22
Esta obra no puede ser reproducida, total
o parcialmente, sin autorización escrita No digo adios, sino hasta luego………………...………….. 22
del Editor
Olimpiadas Arguedinas 2012………………………………. 23
3ra Edición
Notiarguedas…………………………………………….…. 24
Impreso en: Neoart Publicidad
No de RUC 10097842847 Volví a mi colegio………………………………………….. 25
Jr. Callao No 259 Of. 116 – Lima
A la puerta del viejo colegio……………...………………… 26
Noviembre — 2012
Almuerzo de Confraternidad y Camaradería……… …… 27

4. SEGUIMOS ADELANTE
Mg. Venancio Asencios Araindia
Director de la I.E. “Josè María Arguedas”
E
D A pesar de los inconvenientes, que se presentan en el camino, la Institución Edu-
cativa José María Arguedas sigue adelante, gracias al esfuerzo de su personal
docente, administrativo, estudiantes y padres de familia. Por otro lado, aprovecho esta
tribuna para rendir un HOMENAJE PÓSTUMO, a la profesora Luz Guerra Cortijo quien
nos dejó un legado muy importante como es, precisamente la edición de este vocero, la
revista “El Arguedino”. Fiel a un principio, a los ideales de la maestra, nos hemos permitido
en esta oportunidad, publicar el tercer número de este medio informativo que está dedica-
I do a ella. De esta manera, llegamos a ustedes con artículos de actualidad producidos por
los maestros, estudiantes, y exalumnos.
Seguimos adelante con nuestra gestión en sus diferentes aspectos: En lo institucional he-
mos consolidado las alianzas estratégicas con el sector Salud, la Policía Nacional, el Go-
bierno Regional y la Municipalidad del Callao. Así mismo, las relaciones con la APAFA pa-
T san por un momento importante al coordinar de una manera estrecha los trabajos a reali-
zarse en el presente año. Producto de ello, resultó a colocación de un toldo gigante en el
patio principal. Este aporte de los padres es a favor de los estudiantes puesto que, ya no
sufrirán de la insolación en la estación de verano. En el aspecto administrativo, estamos
por lograr la mejor organización a nivel de la subdirección administrativa, dotando de mejo-
O res equipos para la documentación y el control del personal así como la información opor-
tuna hacia el órgano intermedio. En el aspecto pedagógico, es notorio el trabajo en equipo
y por áreas que se viene afianzando. Se maneja las programaciones conjuntas por grados
y áreas: cada profesor (a) se agrupa por su especialidad y elabora una sola programación
R
anual y sus respectivas unidades didácticas. En lo que va del año se ha realizado la Pri-
mera Evaluación de Progreso Académico a los estudiantes de nivel secundaria. Esto nos
permite ver nuestras debilidades y fortalezas en las diferentes áreas del plan de estudio
para luego reprogramar las actividades y hacer el feedback correspondiente. Así también,
con el apoyo de un equipo de docentes se ha desarrollado el proyecto “Utilicemos adecua-
damente los organizadores gráficos” que está relacionado al problema de la comprensión
I lectora y síntesis de información en el nivel secundaria. Proyectos que estén destinados a
solucionar un problema en beneficio de nuestros estudiantes, son los que pedimos a los
profesores que los formulen y presenten, ya que el maestro es y debe ser investigador por
función.
Por otro lado, en nuestra Institución, y el atractivo de toda una comunidad educativa, es el
A
festival de danzas que se realiza año tras año. En nuestro caso, éste se realiza la primera
semana del mes de setiembre como un preámbulo a nuestro aniversario. Efectivamente,
en ninguna comunidad educativa he visto el jolgorio de preparativos que se vive en “José
María Arguedas”. Desde el mes de junio, los padres, profesores y alumnos ya se preparan
y así lo viven: contratan a un profesor(a) de danza , luego los ensayos en el horario alterno
L a sus clases y si no hay espacio en el patio, los realizan en los parques y calles aledaños.
Todo esto será tal vez por el nombre que lleva la Institución, y es que Arguedas amaba el
Folklore, lo vivía, ese sentimiento corría por sus venas. Por ello, felicito a todos nuestros
estudiantes, profesores y padres de familia por este gesto que prácticamente se ha con-
vertido en una tradición en esta parte del Callao.
Finalmente nuestro voto es para seguir trabajando a favor de los estudiantes, desde nues-
tra programación curricular hasta el trabajo práctico en cada una de las aulas. ¡Seguimos
adelante!
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5. PRIMEROS PUESTOS EN LA EVALUACIÓN
DE PROGRESO ACADÉMICO Lic. Irina Peña Pozo
El Consejo Académico es un órgano de gobierno escolar que se encarga de regular y orientar el cumplimien-
to de las metas establecidas para llegar a las planteadas según la visión de cada Institución Educativa.
En nuestro caso, el Consejo Académico del presente año lectivo, en el nivel secundario, dentro de sus activi-
dades orientadas a la mejora del nivel de rendimiento de nuestros estudiantes arguedinos esta conformado
por el director Mg. Venancio Asencio Araindia, quien lo preside; la subdirectora Gaby Peña Pacora y los pro-
fesores del nivel secundaria: Luis Enrique Gómez Tenorio, Roger Enrique Lecaros León, Irina Peña Pozo y
Joel Pineda ha propuesto una “ Evaluación de Progreso Académico”, donde se hace una compilación
de todas las áreas que se desarrollan, comparables con un simulacro de evaluación.
Felicitamos a los siguientes alumnos que obtuvieron los más altos puntajes de primero a quinto de secunda-
ria durante el primer trimestre. De igual manera, se ha programado una evaluación para cierre del presente
año 2012.
¡A estudiar chicos!
Gianela Judith Vega Pinedo Karen Andrea Vásquez Correa
2do. Secundaria 4to. Secundaria
Carlos Alberto Ortiz Collao Julio César Huamán Castillo Isaías Jhonatan de Dios Cáceres
1ro. Secundaria 3ero. Secundaria 5to. Secundaria
LA HORMIGA Y LA CUCARACHA Milagros Luisa Alcalá Zegarra Fiorela
(Fábula) Darlene Alexandra Bernal Lanatta
1º “B”
Una hormiga trabajadora se acordaron que faltaba la co-
pasaba jugando todo el día mida y la cucaracha dijo: En-
con la cucaracha durante el tonces comeremos ricos pas-
verano. teles de barro con piedritas”.
La cucaracha era desordena- A la semana siguiente, las
da y solo buscaba a la hormi- dos se enfermaron grave-
ga para jugar; pero cuando mente y finalmente murieron
llegó el invierno se dieron de hambre.
cuenta que ya no había nada de comida y tampoco
tenían casa. “Hay que trabajar y ser responsable con los de-
De pronto, se les ocurrió una idea: buscarían hojas beres que tenemos”
y ramas para hacer su cabaña, pero después no se
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6. PROYECTO: “UTILICEMOS ADECUADAMENTE LOS Lic. Roger Lecaros León
ORGANIZADORES GRÀFICOS” Lic. Irina Peña Pozo
El equipo responsable del citado proyecto se formó Con el desarrollo de actividades durante el periodo de
en Diciembre del 2011, integrado por las docentes del área doce semanas aproximadamente, se puso en ejecución
de Comunicación, las Licenciadas Juana Alvarado Zam- el proyecto presentado y aprobado por la Dirección. En
brano e Irina Peña Pozo, y el docente del área de Edu- primer lugar, se tuvo en cuenta una evaluación de entra-
cación para el trabajo el Licenciado Roger Lecaros da y posteriormente el trabajo de algunos organizadores
León. Dicho equipo, preocupados por la problemática es- gráficos como son: el mapa semántico, línea de tiempo,
colar generalizada en nuestra Institución Educativa con cadena de secuencias, cuadro sinóptico y dedicándole
respecto al alto índice en la dificultad en la síntesis de in- más atención al mapa conceptual. Los alumnos trabaja-
formación de nuestros alumnos. ron, de manera individual, la lectura correspondiente del
L os estudiantes, en general, texto y luego, de manera
presentan dificultades en la grupal elaboraban el organi-
lectura adecuada de un texto y zador gráfico correspon-
por consiguiente, la incorrecta diente. El proyecto finalizó
síntesis del mismo. Por ende, los con una exposición de tra-
organizadores gráficos, que se bajos, comentarios, y fotos
usa en la mayoría de áreas del de todo el proceso que se
conocimiento, son elaborados de realizó dentro del marco de
manera equivocada y confundien- la ejecución de la Feria de
do sus características y uso ade- Ciencias.
cuado de ellos. Por otro lado, este proyecto está enmarcado dentro del
Frente a ello, el equipo responsable del proyecto, mostran- tema transversal a desarrollarse en el presente año de-
do gran interés por esta problemática, planteó la incorpora- nominado: “Educación para la superación”.
ción de estrategias activas en el proceso de síntesis de De este modo, hemos querido contribuir en el mejora-
información de diversos textos en los alumnos de primer miento del uso adecuado de los organizadores gráficos y
grado de secundaria y su posterior ejecución en los demás que es importante su aplicación en las demás áreas, in-
grados. centivando a los demás docentes a sumarse en la causa
En este proceso, el equipo concientizó al alumno respecto en beneficio de nuestros estudiantes arguedinos, recha-
a la importancia de la síntesis de información como uno de zando desde esta tribuna la opinión de aquellos docentes
los últimos peldaños de toda una cadena de procesos cog- que pretendieron minimizar nuestro trabajo calificándolo
nitivos que tiene como punto de partida la actividad lectora de redundante e innecesario, circunscribiendo, además,
tan venida a menos en nuestros días. Esperando que esta la utilización de un organizador gráfico como de uso ex-
acción tenga eco en los demás docentes y lograr un mejor clusivo de una determinada área.
trabajo en conjunto.
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7. ROMPIENDO ESQUEMAS
Lic. Nancy M. Vásquez Mejía
La EMPATÍA es un sentimiento que algunas personas experimentan hacia otras, como por ejemplo
sentir la pena, el dolor, la alegría, etc. y que a nosotros también nos afecta. Es ponerse en los zapatos del
otro y sentir con ellos, lo mismo que ellos sienten en un determinado momento. La empatía nos permite co-
nectarnos emocionalmente con los otros para saber que sienten y comprenderlos para poder ayudarlos. Sin
la empatía seríamos seres incapaces de emocionarnos con el dolor ajeno, o con la alegría.
En el área de Persona Familia y Relaciones Humanas,
los alumnos de 2º año del nivel secundario, pusieron
en práctica este tema y con el apoyo de los padres de
familia, realizaron acciones solidarias a personas ne-
cesitadas en zonas humildes llevando donativos y ar-
tículos de primera necesidad que recogieron de ma-
nera voluntaria. De esta manera, ellos, les han permiti-
do ponerse su lugar y sentir por unos momentos la
realidad que pasan a diario. Así, la Institución Educati-
va “José María Arguedas" rompió esquemas y puso
en práctica lo aprendido, esperando ser imitados en el
futuro.
Así mismo, se rompió esquemas también con los alumnos del 3er Año, que para complementar la parte teó-
rica dada en las aulas, el día 23 de abril realizaron una visita de estudio a las Fortalezas del “Real Felipe”,
cuyo objetivo principal fue: "Conocer y valorar nuestra cultura". Para cumplir con este fin, se integraron cua-
tro áreas: Formación Ciudadana y Cívica,(Prof. Nancy Vásquez Mejía) CTA,(Prof. Hayde Figueroa Alcalá)
CCSS (Prof. Leonardo López Muro) y Educación Física( Prof. Luis Alvarado Vicente).
En el área de FCC, el objetivo fue la “Fortalecer la identidad Regional”, en C.T.A "Desarrollar una conciencia
ambiental en los alumnos". Ellos anotaron qué lugares estaban limpias, cuáles sucias, el porqué se encon-
traban en ese estado, e inclusive dieron posibles alternativas de solución. En CCSS, “Comprender los esce-
narios pasados, formar argumentos de juicio y mirar el futuro de otra manera”. En Educación Física “Lograr
una caminata con resistencia aeróbica”, así como también "Poner en práctica los valores y actitudes inculca-
dos por sus maestros de todas las áreas". Los alumnos demostraron “Disciplina, Estudio y Lealtad” como
repetimos en nuestro lema.
Un agradecimiento muy especial para los directivos por la facilidad que nos dieron y a los padres de familia
que apoyaron económicamente para ejecutar las actividades mencionadas.
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8. 36 ANIVERSARIO DEL PRIMER COLEGIO NACIONAL DE PREVI
Lic. Mansueto López
Es el entusiasmo que nos permite publicar la
tercera edición de la revista escolar “El Argue-
dino”. Con ella tratamos de reivindicar los va-
lores socio – culturales de nuestro pueblo y
hacer conocer a nuestros lectores y estudian-
tes del Arguedas la historia de su glorioso pa-
sado, los éxitos del presente y nuestros anhe-
los del porvenir.
En la evolución de su existencia el Arguedas
ha sido merecedor de muchos premios y reco-
nocimientos como el haber sido nominado
Arguedas –alma mater de la Urb. Previ- cum- colegio modelo, también considerado prime-
ple esta vez 36 años de labor educativa al ser- ra institución educativa ecológica del Ca-
vicio de las clases populares de nuestra locali- llao, asimismo reconocido como la mejor ban-
dad. Con tal ocasión, los integrantes de la fa- da de guerra de la región Lima-Callao.
En el presente, con la activa gestión de nues-
tro director magister Venancio Asencios Arain-
dia, hemos podido cristalizar logros importan-
tes como la ejecución de nuestro proyecto
ambiental, la implementación del aula de inno-
vación pedagógica, tendido del toldo perimétri-
co en el patio central, ejecución de la losa de-
portiva con grass artificial, instalación del reloj
biométrico, equipamiento de la oficina de ad-
ministración y la organización del Consejo
Académico, entre otros.
Para el porvenir añoramos un horizonte espe-
ranzador en el campo pedagógico, con este
milia arguedina saludamos y le renovamos afán estamos los maestros trabajando en la
nuestro compromiso irrenunciable de trabajar abnegada tarea de instruir y educar a nuestros
unidos hasta remontar el horizonte de su gran- alumnos para hacer de ellos hombres libres
deza; la señal más inmediata de este propósito dotados de gran sensibilidad humana que les
permita comprender y enfrentar con éxito la
compleja realidad de la vida.
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9. EL CALLAO Y SU PARTICULAR ORIGEN ETIMOLÓGICO
Mg. Venancio Asencios Araindia
La Punta Plaza Grau Real Felipe Monumento a Miguel Grau
Conozco al primer puerto, desde la década del 70 del siglo pasado, con sus fundos y/o ex haciendas que
hoy en día son prósperos centros urbanos, gracias al empuje y perseverancia de gente venida desde el inte-
rior del país, desde el centro, norte, sur y oriente peruano en busca de mejores oportunidades. En efecto,
soy uno de los migrantes que anclé en esta tierra, al principio como estudiante y ahora como profesional,
donde brindo mis servicios con mucho cariño a favor de la niñez y juventud chalaca.
Al principio, hablar del Callao suena un tanto temeroso por la fama de su gente que habita en los barrios
más populosos.; sin embargo, no todo es malo. Al conocer su historia de gente valerosa y progresista me da
mucha tranquilidad y valor para seguir aportando en algo al avance de su glorioso trajinar. A continuación
quiero hacer conocer en forma muy resumida de su población y el origen etimológico del Callao.
EL NOMBRE DEL CALLAO
Existen versiones de que la palabra Callao, proviene del término quechua Collao de los antiguos poblado-
res que habitaron la altiplanicie del sur peruano, sin embargo la más acertada y bien planteada conclusión
es la que hace el Dr. Nello Marco-Sánchez Dextre en su obra “Añoranzas y vivencias del alma Chalaca”
quien sostiene que la palabra Callao significa guija o piedra pequeña por los siguientes fundamentos:
- En España antes del siglo XVI, la palabra Callao tenía significado de guija o piedra pequeña.
- El nombre Callao deriva de la guija de su playa y los expedicionarios españoles de la zona sur se lo impu-
sieron por connotación o semejanza.
- El Cronista Fray Martín de Murúa en su libro “Historia General del Perú”, dice “a dos leguas de la ciudad de
los Reyes está su puerto: dicho el Callao a causa de las muchas piedras que hay en él”.
A esta conclusión arribó el autor, citando a varios libros consultados en su investigación por lo que debemos
de hacer conocer a nuestros estudiantes y enseñar en las aulas al referirnos del Callao en el desarrollo del
currículo en el área de Historia Geografía y Economía para el primer grado de secundaria.
El TÉRMINO CHALACO
Muchos nos preguntamos de dónde proviene el término Chalaco para denominar a todos los nacidos en el
Callao. Los llaman así, y comparando con los gentilicios de otros lugares, éste llama la atención, por ejemplo
a los de Ancash nos llaman ancashinos; a los de Huánuco, huanuqueños; a los de Piura piuranos y así por
el estilo; sin embargo, el nacido en el callao, en este caso, tiene su particularidad. . Para el mismo caso el
Dr. Sánchez Dextre sostiene que Chalaco es un derivado de Callao por las siguientes razones:
- Según las referencias anotadas de los documentos publicados en la colonia antes de 1747 (S. XVIII) el vo-
cablo chalaco no aparece en los vocabularios que editaron desde 1585 ni del yunga del canónico Fernando
de la Carrera, publicado en 1644.
- La palabra Collao no es término aimara, pues deriva de Colla (mina) o Collo (cerro)Esta última palabra yun-
ga, está probado debidamente que el chalaco no es corrupción de la voz indígena Challa Haque que signifi-
ca (hombre de la costa), porque en este caso todos los pobladores del litoral peruano tendrían esa denomi-
nación.
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10. - Que al nacido en el Callao debería decirle: callahuino, callahuense o callaco. Que el buen gusto y sentido
eufónico del vulgo creador de idiomas, quedó en chalaco.
EL LACÓNICO GRITO DE ¡CHIM…PUM!
Es otra de las particularidades que tiene esta tierra, como un himno que lo identifica a todo chalaco, suena
muy peculiar en todas las reuniones oficiales en el primer puerto. ¡Chim …pum! viene a ser una expresión
que manifiesta una persona o varias con júbilo, después de un triunfo, o simplemente en una presentación
oficial a una autoridad, deportista o gente que ha sobresalido en una actividad. Esta exclamación, dice el
doctor Sánchez Dextre, “no surgió por generación espontánea, sino que se fue curtiendo con el fragor del
tiempo, debido a diversos factores concomitantes que permitieron aunar esta expresión,…” El mismo autor
manifiesta que el inicio del vocablo Chim pum tiene su origen desde el disparo del cañón que brotaba de la
batería Santa Rosa ubicada en Chucuito desde el siglo pasado, a las doce del día. “Estos cañonazos al co-
mienzo eran todos los días y después, accionaba la mencionada batería en acontecimientos de gran impor-
tancia local y nacional”.
El aporte que hace el autor, es muy importante porque la costumbre de los cañonazos se impuso en la colo-
nia, en los principales fuertes o fortalezas como el Real Felipe. Puedo corroborar esta versión que, estando
en la Habana-Cuba hace algunos años, asistí a la ceremonia del “cañonazo” que realizan los cubanos a una
determinada hora en una de las fortalezas que tienen como legado español , es dos veces más grande que
el Real Felipe. El guía del turista, nos contaba que lo hacían recordando las costumbres coloniales que
atraían mucho al turismo. Entonces es muy probable que la expresión que le caracteriza al chalaco proven-
ga de los cañonazos que se realizaban en la fortaleza del Real Felipe.
Espero que este aporte sirva para relevar la identidad Chalaca, más que nada, que se traslade a las aulas
para que los estudiantes sepan de dónde proviene todos los términos antes mencionados, que hacen pecu-
liar al Callao. En el próximo número seguiremos hablando más de la historia Chalaca. Finalmente un aporte
del INEI a cerca de la población chalaca.
POBLACIÓN
La población absoluta del Callao es de 876 877 habitantes (INEI 2007) y la población relativa viene a ser 5
966 habitantes por km2. Es decir la densidad poblacional es alta por poseer un territorio pequeño (147 Km
2), siguiendo la fuente de información, el 49,01 % son hombres frente 50.9% de mujeres. La población con
educación superior entre mujeres y hombres alcanza el 43% lo cual es positivo para una región pujante que
invierte bastante en su educación. La población analfabeta alcanza solo el 1.6 % (10,032 habitantes) es una
de las más bajas del país, esto demuestra que en materia de educación el Callao avanzó mucho, se obser-
va que del total de analfabetos 7 887 son mujeres (INEI).
LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EN NUESTRAS VIDAS Lic. Luis Tejada Iberico
Todos, absolutamente todos, usamos la tecnología pa- Viva el síndrome metabólico y la diabetes por
ra comunicarnos, recibir noticias, las dietas de moda, inactividad.
el horóscopo, chatear con los amigos, enviar el mail, Nosotros, seres pensantes, somos responsables
ver la televisión, etc. de que la tecnología haya
La lista es demasiado larga para invadido nuestras vidas, por
comprender lo que la maravillosa usarla inadecuada y exage-
globalización ha hecho por noso- radamente.
tros; sin embargo, le hemos permiti- Parte de la autoestima se
do que invada tanto nuestras vidas desarrolla en la casa con el
que hoy afecta nuestras relaciones, amor y los abrazos de los
nuestra alimentación e incluso el padres.
buen descanso, afectando nuestro Por todo ello, no permitan
momento de compartir. que la tecnología los reem-
¿Qué valor realmente tiene? place, los desuna y mucho
La tecnología nos ha cambiado y menos se convierta en guías
arrebatado la cultura (conjunto de de sus vidas, como algunos
estructuras sociales que caracterizan una sociedad). tecnócratas que hacen prevalecer la eficacia sobre
los factores sociales.
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11. EL BULLING Y LA AUTOESTIMA
Lic. Rubén Moisés Corzo Morales
A nte la creciente cantidad de casos de
bullying, diversas autoridades naciona-
les han hecho anuncios tales como: Los Directores
Sin embargo, un grupo de escolares que también
hay que tener en cuenta en éstos actos antisociales,
son los alumnos observadores e indiferentes que ge-
de colegios que no intervengan en estos casos se- neralmente disfrutan pasivamente del maltrato hacia
rán destituidos, se habilitarán libros y líneas telefó- ciertos compañeros.
nicas gratis para denunciar estos casos, se capaci- Por ello, los directores, tutores, docentes, auxiliares y
tará a miles de policías para enfrentar la violencia padres de familia, con el asesoramiento de psicólo-
escolar, etc. Todo esto está bien; pero no es atacar gos educativos, deben estar prestos a intervenir en
el mal de raíz. forma oportuna y pertinente para construir la autoesti-
En principio, es bueno tener claridad del problema ma de quienes se sospeche potenciales agresores y
para que las intervenciones respectivas de la es- víctimas. En esta práctica la teoría de Erikson sobre
cuela, del hogar y de los componentes de la socie- el desarrollo afectivo del ser humano, aconseja desa-
dad tengan sentido articulado y por lo tanto, éxito rrollar progresivamente en todas las actividades curri-
en la solución de este problema. culares del nivel secundaria, entre otros temas, los
Por eso, es bueno precisar que la violencia que su- siguientes: la consolidación de la identidad de buenos
fren algunos escolares se da por ejemplo mediante proyectos de ciudadanos combatiendo la falta de cla-
el maltrato físico, el abuso sexual y la agresión rei- ridad de sus roles como adolescentes. Esto nos per-
terada entre pares. Este último tipo de violencia se mite afirmar que los chicos y chicas con una buena
comenzó a estudiar en la década de 1970 por autoestima se quieren, se autovaloran y se protegen
Olweus, pero recién en los años 1990 se le deno- y consecuentemente valoran y respetan a los demás.
minó bullying, que afecta seriamente las actitudes y Los actores educativos fundamentalmente los docen-
el rendimiento escolar. Los agresores y los agredi- tes y los tutores, no sólo deben identificar precozmen-
dos con sus propios perfiles conductuales presen- te las conductas manifiestas de los alumnos partici-
tan en ambos casos una débil estructura emocio- pantes en sucesos de violencia; sino también las cau-
nal, cuya razón es su baja autoestima personal y sas internas y latentes que están dentro de cada una
social. Es así que, el agresor con su comporta- de esas conductas. Igualmente los Directores deben
miento negativo y antisocial, busca obtener la aten- sancionar con proporcionalidad a los agresores, sin
ción de los demás, asumiendo un modelo de nega- dejar de liderar las acciones educativas para prevenir
tiva superioridad de menosprecio y exclusión de y enfrentar el bullying.
ciertos compañeros escolares.
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12. MANUAL PARA TENER UN HIJO INFELIZ (Primera parte)
Lic. Luis Gómez Tenorio
El logro de objetivos, el trabajo por metas, son temas fundamen- dispuesto a permanecer contigo la mayor parte del día. Otro,
tal dentro del vocabulario social y laboral. Sin embargo, esto sólo te dedicará una parte del día y un tercero sólo podrá estar
mismo se puede aplicar a cualquier tipo de actividad humana. contigo un par de horas por semana. El primero, tiene todo el
Un manual, como todos sabemos, es un conjunto de procedi- tiempo del mundo para escucharte, para acompañarte y darte
mientos que se tienen que seguir si se quiere lograr la meta consejos, es el único que te comprende (por ahora), él y sólo él
propuesta. es el enamorado perfecto ¿por qué?, simple: dejó los estudios,
Algunos estudios sociológicos indican que la mayor parte de las dejó el trabajo, se alejó de los amigos, de sus padres y herma-
personas no logran metas por la sencilla razón que no las tienen nos, todo lo hizo por ti. Él es la persona que debes elegir como
y todo lo que sucede en su vida se debe a acciones no planifica- pareja, eso te garantizará sentirte muy desgraciada en el futu-
das. Imagine usted, si lo que logró hasta este momento lo hizo ro. El segundo no puede dedicarte mucho tiempo porque prefie-
sin ninguna planificación, ¿qué podría lograr si planifica lo que re estar con sus amigos, pues tiene que aprender algunos roles
hace o lo que debe hacer? que sólo se aprenden en grupo de amigos. Mientras que el
El presente Manual está dirigido fundamentalmente a las muje- último no puede dedicar mucho tiempo a ti porque está muy
res. En él señalo lo que deben hacer para tener un hijo, en este interesado en su preparación para acceder a la universidad
caso un hijo desgraciado e infeliz, notarán que no es fácil. (éste ha comprendido que su prioridad es estudiar y definitiva-
Paso 1: EN CASA mente este chico te parecerá demasiado antipático, un tonto).
Asegúrate de tener menos de 20 o a lo mucho 22 años. Trata Todos te dirán que no tiene ninguna aspiración, ninguna meta,
en lo posible de tener problemas en tu casa, con tus padres (si ningún oficio, pero lo dirán “porque te tienen envidia”.
vives con ellos), tus hermanos o con las personas que vivas. Si Paso 4: EL HIJO
no tienes problemas, invéntelos, ¿cómo hacerlo? Es simple: no Con un enamorado así, el
tiendas tu cama, no laves tus platos, deja tu ropa tirada por consumo de alcohol y dro-
cualquier lado, no cumplas con tus tareas escolares (si aún es- gas sucederán casi inevi-
tudias), llega a tu casa sólo a comer y dormir, si no te dan dine- tablemente y tu iniciación
ro “para divertirte” vende las cosas de tu casa, es decir, asume sexual tampoco tardará
que todo el mundo tiene obligaciones contigo, pero que tú no mucho y como tú no te
tienes ninguna con nadie. Si tienes hermanos trátalos como tus cuidas porque “tú sabes lo
empleados y porqué no, a tus padres también. Jamás te moles- que haces”, muy pronto
tes en buscar “algo que hacer” porque te faltaría tiempo para tendrás “un pequeño retra-
divertirte, todo esto creará un ambiente muy negativo en tu fami- so” que no cambiará tu
lia, te lo aseguro. ritmo de vida habitual, por
Paso 2: FUERA DE CASA lo menos los primeros meses, por lo tanto, seguirás consumien-
Cuando estés con tus amigos y amigas, que son los únicos que do cigarrillos, alcohol y drogas, si no en forma permanente por
te comprenden, diviértete todo lo que puedas, ve a cuanta juer- lo menos eventualmente. Esto te garantizará que tu hijo nazca
ga te inviten, tienes derecho a socializar, recuerda que eres una con problemas.
chica del siglo XXI, bebe mucha cerveza mientras tengas dinero Paso 5: LOS CINCO PRIMEROS AÑOS
o te inviten, cuando ya no tengas, toma trago corto y si uno de Luego de vivir el periodo de gestación, durante el cual también
tus patas te ofrece marihuana o cocaína, ¿Por qué no probar- se presentan los primeros conflictos con “el amor de tu vida”,
lo?, si eres joven y necesitas “experimentar nuevas sensacio- nace un bebe, pero tú no tienes por qué preocuparte: tus padres
nes”. Como eres una chica moderna, una “chica superada”, tie- te ayudarán, con absolutamente todo, pues ellos son “culpables”
nes derecho a tener sexo con tus patas, son tus patas y sólo es de todo lo que te pasa, tú eres joven y tienes que vivir.
un vacilón, finalmente es tu cuerpo y nadie puede decirte nada. Es muy importante que el poco tiempo que pases con tu hijo, le
No te preocupes por enfermedades de transmisión sexual, eso permitas hacer de todo: que se pare sobre los muebles, que
sólo tienen las putas y los maricones; a ti jamás te pasará. Tú destruya los adornos de casa, que pinte las paredes, que jue-
simplemente disfrutas de la vida “no es nada malo lo que haces”
gue muchas horas en el computador, son “juegos educativos”,
pues no tienes la culpa de ser moderna y superada, los que te
critican, sólo te tienen envidia. eso es lo importante, si quiere ver televisión todo el día ¿cuál es
Paso 3: LA ELECCIÓN el problema? no molesta a nadie. No le impongas ninguna nor-
Si cumples el paso 2, definitivamente serás la más popular del ma de disciplina, satisface todos sus caprichos, no tienes que
barrio, conocerás muchos chicos y chicas y no me extrañaría exigir obediencia, pues recuerda que eres una mujer moderna,
que seas testigo de varias peleas por ti. De cada tres chicos pues esta es una gran “prueba de amor” .
que conozcas, estoy absolutamente seguro, que uno de ellos
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13. LA LECTURA Y ESCRITURA SE COMPLEMENTAN
Lic. Teodora Luzmila Gamarra Loli
¿Qué es primero, la escritura o la lectura? Frecuente- 5. Revistas escolares de aula, de trimestre, de colegio
mente, en el campo educativo existen interrogantes como que recojan las actividades más innovadoras y sugeren-
ésta. tes para divulgarlas.
La lectura y escritura siempre se han considerado activi- 6. Confección de libritos con los recuerdos de los abuelos
dades complementarias: leer es reconocer e interpretar y abuelas o de los padres y madres. Los chicos y chicas
un lenguaje que ha sido escrito; escribir es planear y pro- hablan con ellos y luego redactan sus trabajos de investi-
ducir formas lingüísticas que puedan ser leídas. En con- gación. La suma de todos los trabajos constituye una
secuencia, habitualmente se supone que ser capaz de publicación de interés porque rescata y facilita el acceso
leer implica ser capaz de escribir o, por lo menos, ser (a través de su lectura) a otro tiempo, a otras vivencias,
capaz de deletrear. con protagonistas conocidos.
Leer y escribir son procesos dinámicos complejos que no 7. Libros de costumbres y folclore que recuperen informa-
son reversibles el uno hacia el otro, aunque sí son activi- ciones sobre cómo se celebraban las fiestas populares,
dades solidarias. El alumno que escribe, tiene que impli- los juegos infantiles, el folclore oral, las creencias y su-
carse constantemente en actividades de lectura. Las acti- persticiones, los remedios caseros para curar enfermeda-
vidades de animación a la lectura empiezan desde el des, la gastronomía popular, etc. ¡Es tan larga la lista!
aprendizaje de los primeros rudimentos lectoescritores. Con todo ese material podemos hacer sencillas publica-
Los cuentos contribuyen a la metodología practicada en ciones monográficas o podemos alimentar algunas pági-
las aulas de infantil. nas de las revistas del colegio.
¿Cómo reflexionamos acerca de la lectura? 8. Libros de viajes. Una salida al entorno, la excursión de
La lectura tiene aspectos que se nos escapan. No sabe- fin de curso, una visita a un taller artesano, etc. dan para
mos qué fuerzas actúan para que unas personas lean escribir sensaciones, descubrimientos, contar lo que se
compulsivamente y otras aborrezcan dicha práctica. Des- ha visto, lo que hemos escuchado, lo que se ha vivido y
conocemos las razones por las que leemos en unos luga- confeccionar un librito resumen, un librito recuerdo.
res y no en otros, incluso sabemos poco de cómo nos 9. Libros de cuentos y leyendas. Los abuelos y abuelas
convertimos en lectores. Unas veces fueron nuestros pa- contarán los cuentos y leyendas que ya les contaron a
dres los transmisores de la magia de la literatura oral y ellos y a ellas. Con todo lo recogido, bien organizado y
otras un profesor que, mientras hablaba de la lectura, leía cuidadosamente ilustrado, confeccionaremos uno o va-
y nos cautivaba. Quizás una leve enfermedad que nos rios libros.
mantuvo “cosidos” a la cama una buena temporada nos 10. El álbum de fotos. Cada alumno o alumna selecciona
permitió horas de fascinante lectura. Tal vez nuestra afi- de su álbum personal una fotografía de años atrás. En un
ción se deba al préstamo de un libro que nos hizo un ami- texto escrito debe contar dónde y quién hizo la foto, qué
go o incluso a una prohibición. Probablemente la carencia hacía allí aquel día, quiénes aparecen con él en la foto,
de libros en la infancia estimuló nuestra curiosidad y selló qué recuerdos le trae aquella imagen. Todos los trabajos
una amistad definitiva con ellos. Cada lector, cada lectora encuadernados forman un álbum de fotos de la clase,
ha recorrido un camino, pero resulta difícil definir el mo- escrito y comentado.
mento, señalar la chispa que encendió una pasión que no 11. Libros de poesías. Podemos fijarnos en algunas de
hemos abandonado. El hábito lector obedece pues a cau- las formulillas tradicionales que hemos recogido o en los
sas ocultas, por lo que resulta difícil generarlo y alimen- poemas de un autor conocido. Unas y otros serán dispa-
tarlo con fórmulas concretas. radores que nos acercarán a la rima y al ritmo y que nos
¿Con qué actividades podemos acercarnos a la es- sugerirán fórmulas para crear nuestros poemas. Hare-
critura? mos una selección, ilustraremos los escogidos y fabrica-
Señalamos algunas acciones que podemos llevar a cabo remos libros con ellos.
en la acción pedagógica indistintamente del área: 12. Para completar la docena, no nos olvidemos de los
1. Confección de cuentos individuales o colectivos, en libros gigantes, de gran formato, en los que podemos ir
soportes distintos, de formas diferentes (troquelados, gi- incluyendo a lo largo del curso resúmenes de aquellas
gantes, mínimos). actividades que más han gustado, poesías, cuentos, noti-
2. Cuadernos de noticias. Diariamente, escribiremos en cias, intercambios, dibujos, recortes de prensa... Libros
un cuaderno un resumen de la noticia que se trae a clase colectivos, libros entrañables que dejan constancia de lo
y que se comenta. Al final del curso, el cuaderno conten- ocurrido en el aula o en el colegio durante un tiempo de-
drá un interesante repertorio de notas de actualidad. terminado, un curso completo...
3. Diario de la clase. Cada semana, un encargado irá es- Hay muchas posibilidades más para explorar y poner en
cribiendo un diario de los sucesos más notables y de las práctica.
anécdotas que van ocurriendo en clase.
4. El libro de los recuerdos escolares. El alumnado que
termina un año lectivo escolar escribe sus recuerdos de
los años pasados en el colegio. Todos juntos forman un
libro lleno de vida e interés.
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14. Lic. Irina E. Peña Pozo
SIEMPRE TE RECORDAREMOS Lic. Juana Alvarado Zambrano
Lic. Nancy Vásquez Mejía
Próximos a cumplirse un año de la triste e inespera- Ella siempre estuvo a la vanguardia de las tenden-
da partida de nuestra querida colega Luz Guerra cias educativas. Se capacitó
Cortijo, queremos rendirle un justo homenaje a la constantemente. Uno de los
mujer, madre y docente que compartió con nosotros últimos estudios que realizó
su labor docente como profesora del área de Comu- fue en el 2006, Maestría en
nicación. Ella convirtió en realidad el proyecto anhe- Gestión Educacional en la
lado de nuestra Revista Arguedina. Por ello, tras Universidad Nacional de
dos ediciones anteriores, le dedicamos la presente, Educación Enrique Guzmán
con el firme compromiso de continuar con el trabajo y Valle en convenio con el
que ella inició. Gobierno Regional del Ca-
A continuación, una breve semblanza de su paso llao.
por las aulas arguedinas: Fue una persona muy cola-
Luz Angélica Guerra Cortijo trabajó en nuestra Insti- boradora y participaba constantemente en las activi-
tución Educativa desde el año 1986 demostrando dades de nuestra Institución Educativa.
ser una maestra emprendedora e incansable en for-
jar alumnos creativos y capaces de asumir retos y
lograrlos
14

15. Dentro de sus aportes, podemos mencionar los siguien- Elaboró dos PROYECTOS EDUCATIVOS
tes como los más representativos: INSTITUCIONALES (PEI), en el 2006 y 2010
Dio inicio a la revista “EL ARGUEDINO”, parti-
En el 2005, capacitó al personal administrativo en cipando en las dos primeras ediciones, 2010 y
el tema de RELACIONES HUMANAS 2011
En el año 2007, presentó el PROYECTO DE IN- Recopiló las creaciones narrativas de sus
NOVACIÓN “FORTALECIENDO CAPACIDA- alumnos en un libro de cuentos para la Cele-
DES DE PREVENCIÓN FRENTE A DESASTRES bración del CENTENARIO DEL NACIMIENTO
NATURALES Y/O TECNOLÓGICOS” DE JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
En 2008, participó junto a otros docentes en el
efecto multiplicador de la capacitación recibida Ella ha dejado de existir físicamente, pero para
“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN” quienes la hemos conocido sabemos que ha deja-
En 2010, PROYECTO DE INNOVACIÓN do huella y un legado muy importante que jamás
“CONSERVANDO EL MEDIO AMBIENTE” dan- olvidaremos.
do como resultado la adquisición de un toldo ¡Hasta siempre colega…….amiga !
EN MEMORIA A LUZ GUERRA
En el interior de nuestra Institución Educativa contamos con un lugar muy especial. Éste es ubicado debajo de dos árboles alt os y frondosos ubicados al
ingreso, en donde se posan los pajaritos y hasta un gavilán que llega a deleitarse de sus ramas. Aquí se encuentran unas bancas que sirven para descan-
sar, conversar y también para reflexionar.
Cada tarde, durante veinticinco años, Luz y yo nos sentábamos, para hablar sobre el día a día dentro de las aulas, nuestros alumnos, en fin. Para ella, éstos
eran sus temas preferidos.
Nacieron ahí, muchos de los acuerdos y desacuerdos sobre la problemática educativa dentro de nuestra Institución. Nos encantaba sentarnos juntas y
disfrutar de este lugar tan especial, ya que en el verano nos cubría del sol intenso y en invierno de la lluvia que eventualmente se presentaba. Recuerdo que
a veces estábamos en silencio, el viento fresco acariciaba el ambiente y un día ella me dijo (como presintiendo su partida), que el día que muriese le gusta-
ría ser enterrada bajo la sombra de un árbol como éste y cómo son las coincidencias de la vida, así fue. Ella yace en el cementerio de Puente Piedra, bajo
la sombra de un árbol.
Amiga mía, tu alma está junto al Señor, tu espíritu se quedó en el colegio y tu cuerpo descansa bajo la sombra de un árbol, tal como tú querías.
Se extraña tu liderazgo, tus opiniones tan objetivas en las reuniones. Pero sobre todo, extraño tu compañía cada hora del recreo bajo estos árboles arguedi-
nos. Tu amiga que siempre te recordará,
Luz Gamarra Osorio
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16. PABLO JIMÉNEZ VILA
“Ser maestro en el Perú es una forma muy difícil de vivir; pero una forma
muy hermosa de morir”
Mg. Liliana Calla C. Profesor Pablo “Luchador Genuino”
Perder a un amigo es una de las experiencias más Siempre supiste luchar por los derechos,
dolorosas que una persona debe afrontar en la vida. Siempre supiste cumplir con tus deberes
Nos resulta difícil aceptar que esa persona, con Maestro combatiente e infatigable, eres
quien compartimos tantos momentos gratos e ingra- ejemplo de coherencia entre palabras y hechos.
tos, ya no estará más en nuestra vida.
Aunque la muerte de Pablo nos entristezca el alma y Un símbolo emblemático, tú ostentas
nos deje un inmenso vacío, debemos seguir adelan- temperamento y carácter de un indómito arguedino;
te y recordarlo siempre con alegría. Él perteneció a no habrá otro mejor. Tú nos representas.
esa clase de hombres que nunca desmayó. Lo de- Tú eres el orgullo de cada estudiante;
mostró como educador y luchador sindical. de los trabajadores, fortaleza en la paciente espera;
Pablito llego a Lima desde Ayacucho como muchos hoy nos dejas tristes en alegre primavera con la es-
provincianos con sueños de progreso, de lograr un peranza de siempre recordarte.
Perú nuevo y un mundo mejor. Fue de carácter fir-
me, hombre sencillo, humilde, amigable y solidario
Escúchame, oh maestro Pablo, hoy todos
con sus colegas especialmente con los niños y jóve- queremos alentarte, tú no te vas pues tu espíritu se
nes. Toda su fortuna estuvo en el servicio que les queda. Y serás en nuestras luchas un estandarte.
dio, sirviendo a la comunidad y contribuyendo a la ¿Habrá algún arguedino que pueda reemplazarte?
historia de la Institución Educativa “José María Ar- Por eso te damos gracias, maestro peruano,
guedas”. Es oportuno resaltar las virtudes que ador- maestro chalaco, maestro arguedino, ¡Quien sino tú,
nan su persona, sin olvidarnos de sus numerosos luchador genuino!
sufrimientos que experimentó con humildad pero Autora: Mg. Luz Guerra Cortijo
que jamás doblegaron al gran gladiador Pablo Jimé-
nez Vila.
Nos queda seguir su ejemplo y comprometernos a Agradecimiento del Profesor Pablo
mantener sus ideales y practicar su filosofía expre- No puedo dejar de resaltar la personalidad de la dis-
sada en las siguientes palabras: “El maestro debe tinguida maestra Luz Guerra Cortijo que hoy se en-
ser coherente con sus ideas y consecuente con sus cuentra en la Mansión de Dios, para agradecerle
principios sindicales” y “Ante el interés de la persona con un homenaje póstumo, por sus virtudes huma-
o grupo prima el interés general de los maestros del nas. Ella tuvo la generosidad de preparar mi sem-
Perú”. blanza y otros artículos sobre mi modesta persona.
¡Que Dios lo bendiga siempre, Maestro Pablo Jimé- Agradecimiento de profesor:
nez Vila”
Mi Colegio Ecológico es muy Hermoso
Mis alumnos y alumnas son las PLANTITAS,
que con su verdor y frescura alegran el am-
biente escolar del salón de clase.
Las profesoras son las ROSAS, que dan fragan-
cia y adornan a mi colegio.
Los maestros son los arboles que dan sombra
y belleza a mi plantel y yo soy el jardinero en-
cargado de sacar la mala hierba, cuidando con
dedicación y esmero las plantitas, las rosas y
los árboles de mi querido colegio
Profesor: Pablo Jiménez Vila
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17. El enfoque de género en educación: Lic. Juan Palma Torres
08 nov. 2012
La transversalidad que no se aplica.
A mujeres y varones que luchan, por la felicidad de sus hijos
El Jurado Nacional de Elecciones (JNE) ha desarrollado su IV Curso Virtual de Especialización: Igualdad de
género, Ciudadanía y Participación Política, en el mes de octubre. Este organismo dentro del sistema demo-
crático busca lograr que las actividades en todas las instituciones públicas, tanto en la educación como en
otra actividad que hagan ejercicio de la ciudadanía, del varón como la mujer, tengan las mismas posibilida-
des en su desempeño en los diversos roles de la sociedad. Asumir una representatividad equitativa y el
desempeño de responsabilidades justas, sin discriminación.
Desde este espacio, al tener oportunidad de poder escribir en la revista de la Institución Educativa
José María Arguedas, lugar donde laboro desde el año 1999, analizaré algunos aspectos del enfoque de gé-
nero desde nuestra labor pedagógica en la Educación Básica Regular.
Antes de ello, es necesario afirmar que: “El concepto género es una categoría descriptiva, analítica,
crítica y política de los fenómenos sociales, que estudia las relaciones de poder y status entre las masculini-
dades y las femineidades, a los fines de detectarlas, visibilizarlas y aplicar políticas o medidas de acción po-
sitiva para equilibrarlas.”
Enfoque de género implica:
“… considerar el empoderamiento y autonomía de las mujeres, la división sexual del trabajo, la
independencia económica, una vida libre de violencia, el ejercicio de los derechos sexuales y repro-
ductivos de mujeres y hombres, la corresponsabilidad familiar de mujeres y hombres, la conciliación
de la vida familiar y laboral y la paridad en la participación de la mujer en la toma de decisiones. Tiene
que tenerse presente que este enfoque de género no considera a las mujeres en forma aislada, sino
que más bien evalúa la situación de mujeres y hombres”
Estas definiciones son unos mínimos aportes de las dimensiones amplias de la importancia del enfo-
que de género del cual poco conocemos en la mayoría de maestros que laboramos en el sistema educativo
peruano, principalmente en los tres primeros ciclos de la Educación Básica Regular: educación inicial y el
primer ciclo de educación primaria, el tercer ciclo de la Educación Básica Regular, donde se continúa repro-
duciendo una sociedad machista y con brechas inmensas entre varones y mujeres.
Las características principales de esta debilidad se pueden leer en el Diseño Curricular Nacional de la Edu-
cación Básica Regular (2009) donde se encuentra una sola afirmación en relación al enfoque de género en el
nivel de educación inicial, la base de la educación: “Esta función simbólica les permite a los niños desempe-
ñar sobre todo asociados al género” Los contenidos relacionados al enfoque de género no se pueden leer la
1 Ver en: Gloria: Género y Subjetividades, Avatares de una relación no evidente, PIEM, Chile, 1998, y García Prince, Evang
ro, igualdad, equidad y gendermainstreaming. De qué estamos hablando?, 2008. América Latina Genera, PNUD/NNUU, en
conceptuales sobre igualdad y equidad de género.
2 Resolución 1997/2 del ECOSOC sobre la incorporación de una perspectiva de género.
17

18. relación del trabajo de las maestras con claridad desde una perspectiva de roles ni actividades que
desarrollen una conciencia de igualdad de los futuros ciudadanos, de las funciones se nota mucho vacío, de
iniciación al liderazgo es casi nula, a la tolerancia desde sus juegos es casi ausente.
Los contenidos del enfoque de género en el nivel de educación primaria se tocan con énfasis en el segundo
grado con el contenido “Derechos y responsabilidades en la escuela.Equidad de Género”. En el sexto grado
consideran a la “Convivencia democrática en la escuela: diálogo, participación y concertación. Ejercicio de
Derechos y Responsabilidades.Equidad de género. Si bien los contenidos son de mucha importancia se de-
be señalar el descuido de la transversalidad de una “Educación para la equidad de género”, considerado en
el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Debemos reflexionar y generar un cambio
profundo para poder asumir el enfoque de género como una alternativa para reducir los problemas de nues-
tra sociedad desde nuestras aulas transponiéndonos antes de una actitud pasiva a una dinámica por una so-
ciedad auténticamente democrática hilvanando los diversos factores necesarios de estudiar.
En la educación secundaria el problema no se subsana porque el enfoque es más orientado a traba-
jar el tema de la sexualidad, pero se observa poco esfuerzo por reducir aspectos de la discriminación dentro
de la sociedad entre el hombre y la mujer, es decir, el trabajo de transversalidad es casi nulo.
Para superar nuestras deficiencias de brindar una mejor educación orientado a una igualdad de géne-
ro desde una perspectiva social, esencialmente, se debe trabajar en una agresiva difusión de talleres para
maestras en educación inicial, una población femenina al 100%,y, más del 90% en el primer y segundo gra-
do de educación primaria.
Estos eventos principalmente deben enfocar el liderazgo equitativo, sin discriminación de ninguno de
los géneros para así también incrementar una conciencia en el rol de padres que en mayor medida es asumi-
da por la mujer.
Así mismo, se puede observar, que las bases de la educación son dirigidas por mujeres, pero el re-
sultado en la formación de la ciudadanía en un alto porcentaje genera la reproducción del machismo lo que
implica la existencia de vacíos muy serios en la educación inicial, la educación primaria y en todo el sistema
educativo, que no permite una sociedad igualitaria, sino por el contrario profundiza la brechas de la desigual-
dad.
Hay mucho por trabajar por una igualdad de género, por una disminución de la discriminación, el ejer-
cicio de los derechos humanos, a tener ciudadanos y ciudadanas con pleno derecho y asunción de sus roles
a cabalidad.
3 Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular del Ministerio de Educación. p.62
4 Ídem (p. 211)
5 Ídem (p. 224)
6 Ídem (p. 37)
18

19. NUESTROS ALUMNOS TAMBIÉN ESCRIBEN
ENTREVISTA A LA PROFESORA AMÈRICA MOYA TELLO
Luz Farfán Encalada - 5to C
En esta oportunidad, he tenido el agrado de entre- ¿Los alumnos de años anteriores son parecidos a
vistar a la profesora más votada en el facebook de los de ahora? ¿Encuentra usted diferencias?
la Institución Definitivamente no. Los chicos de ahora son más in-
Educativa quietos, más traviesos. Además, antes se veía más
José María la presencia de los padres; en cambio ahora ya no se
Arguedas, ve ese apoyo. Pero creo que a causa de ello ahora
por alumnos los alumnos se esfuerzan más.
y exalumnos.
Estamos ha- ¿Qué aspectos cree usted que los alumnos deban
blando de la desarrollar para llegar al ideal esperado por los
profesora profesores?
América Mo- Los alumnos deben ser ambiciosos en sus proyectos
ya Tello, de vida, ser perseverantes, responsables y sobre to-
quien por su do deben de practicar los valores en todo momento,
larga trayec- destacar en el rango que elijan, siempre sobresalir.
toria y enseñanza se ha ganado el cariño y respeto
de todos nosotros. Ella nos respondió a algunas Para cerrar esta breve entrevista, ¿Qué consejo le
preguntas sobre su labor docente y sobre todo de daría usted a los alumnos de las secciones que
los alumnos: lleva y en general a todo el alumnado en el pre-
Querida profesora, realmente un gusto saludar- sente año académico?
la y a la vez queremos que nos diga, ¿cuántos Les diría que confíen
años lleva usted trabajando esta Institución? en sus capacidades,
A ustedes gracias….miren, yo comencé a trabajar que luchen por el lo-
aquí desde el año 1983, ya son 29 años. Sin em- gro de sus ideales y
bargo, me siento feliz, siento que cada vez, me que todos son muy
gusta estar más con los chicos, que me hace falta importantes para mí.
estar aquí, cuando no lo estoy.
Para terminar, agra-
Y dígame ¿Cómo se siente al haber sido la pro- dezco a la profesora
fesora más votada en la página Web de nuestro por haberme dado su
colegio? tiempo para esta pe-
Me siento muy feliz, reconocida, realizada porque queña entrevista que
veo los frutos esperados. ha servido también
para hacerle un pe-
¿Qué cualidades cree usted que la han hecho queño, pero justo
ser la profesora más votada? reconocimiento a su
Yo creo que la vocación de servicio, identificación labor docente aquí en nuestra Institución Educativa
con la clase, soy trabajadora desde mi formación José María Arguedas. Por mi parte, me queda decir-
como docente. les, que sigan los consejos de la profesora que valo-
remos nuestro tiempo, no lo desperdiciemos y sobre
A lo largo que todo este tiempo ha podido usted todo que confiemos en nosotros mismos porque todo
comparar diferentes generaciones que aquí se esta en nuestras manos.
han formado, dígame :
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20. PROYECTO: UTILICEMOS ADECUADAMENTE LOS
ORGANIZADORES GRÁFICOS
Los docentes responsables del proyecto expresamos nuestra satisfacción de haber desarrollado un óptimo
trabajo, con la mejor voluntad que sólo puede tener un docente con vocación y con el interés centrado en
nuestros estudiantes y en un beneficioso proceso de aprendizaje. Es por esta razón que el proyecto aplica-
do en primero de secundaria consideramos que debe continuar haciéndose extensivo hacia los grados su-
periores.
A su vez, es de nuestro interés saber ¿Qué piensan los alumnos respecto al proyecto en el que han
participado? y estas fueron sus respuestas:
Esthefany Linares Vásquez del 1° A Encuentro como desventaja que
cuando teníamos que
Lo que encontré satisfactorio crear organizadores gráficos, no
de los organizadores gráficos captaba muy bien porque mis com-
fue que pudimos organizar pañeros hacían ruido.
nuestros resúmenes en un La recomendación que le daría a la
estricto orden. Además, con profesora Juana, es que siga con
esto pudimos aprender mucho este proyecto para que los estudian-
mejor a hacer un resumen tes sepan utilizar mejor estos organi-
muy pequeño. Yo agradezco zadores gráficos.
a los profesores por poner
algo de su tiempo para poder
enseñarnos a hacer organizadores gráficos. Jean Carlo Castilla del 1° D
Yo recomendaría a mis compañeros que aprove-
chen y pongan mucha atención. Pongan todo de A mí me gustó mucho el proyecto. Primero me resultó
su parte por aprender, porque esto nos beneficia- un poco difícil pero practiqué mucho
rá en el futuro. y me gustó cada vez más. Cada vez
que hacíamos el proyecto en grupo
Shirley Rosas Challco del 1° B yo siempre hacía los mapas en una
hoja y lo pasaba en el papelote y en
El proyecto para mi fue fácil, mi casa practicaba más y así me re-
me gustó mucho hacer resú- sulto más sencillo. Yo agradezco a
menes, esquemas y utilizar mi profesora Juana Alvarado el ha-
los organizadores gráficos. berme enseñado esto.
Eso me ayudó mucho porque
antes no sabía y ahora ya sé Melanie Akemi Lavado Lanatta del 1° E
y me sirve en los cursos de
Comunicación, CTA y otros La ventaja de los organizadores es que te ayudan a en-
más. Ahora puedo utilizar tender mejor las lecturas. Para mí, es como un método
adecuadamente los organiza- fácil y divertido.
dores gráficos para mi vida y seguir aprendiendo En mi opinión no le veo tantas des-
más. ventajas; sólo es cuestión de leer
otras veces más, sacar tus propias
Mayra Rojas Julca del 1° C conclusiones y utilizar bien las pala-
bras enlace y no poner más de tres
Lo provechoso que encuentro en el proyecto es palabras dentro de cada elipse.
que, en otras áreas también podemos aplicar es- A mis compañeros de aula y a todos
tos organizadores gráficos, como por ejemplo, los alumnos les digo y les reitero que
el MAPA CONCEPTUAL y el MAPA SEMÁNTI- no es tan difícil y sé que lo van a lo-
CO. grar si practican.
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21. Pamela Darlene Zegarra Ávila del 1° F
Como a muchos de mis compañeros me interesó mucho el proyecto de organizadores gráfi-
cos que estuvimos llevando y lo podré aplicar en muchos casos, como por ejemplo: otros
proyectos, ferias, concursos, investigación de algunos temas, etc. La ventaja que me deja
este proyecto es que lo aprendido me servirá de mucho como un apoyo. Las desventajas que
me deja este curso son que tal vez lo hacíamos en grupo los trabajos y a veces algunos te-
nían otras ideas y los demás no. Tal vez nos faltaba más comunicación, tal vez algunos con-
versaban y no se concentraban mucho. En otros casos había alumnos que no les interesa
mucho hacer un trabajo bien hecho.
Estoy orgullosa de este Colegio José María Arguedas pues es uno de los mejores y también muy alegre.
Norbil Joel Morillos Villegas del 1° G
Los organizadores gráficos nos han servido mucho a mis compañeros y a mí, tanto los del aula y de las de-
más secciones, porque gracias a los profesores encargados nos han enseñado a usarlos
bien para que más adelante nos sirva en resúmenes de textos, de obras literarias, para
simplificar muchas cosas más de las que nos sirven.
Una desventaja que encuentro es que en clase algunos alumnos no prestaban atención.
Era una pena porque todos debemos aprender, era una oportunidad para aprender correc-
tamente los organizadores gráficos. Por lo tanto, debían prestar interés para el futuro de
ellos mismos, ya que esto les servirá en casi todos los cursos y más adelante.
Las ventajas fueron muchas. En el futuro nos servirá mucho como para el estudio, en las
tareas, etc. Otra ventaja fue, que todos aprendían bien gracias a la profesora Irina que nos explicaba paso a
paso y nos brindaba el material de trabajo necesario y por eso fuimos progresando con los organizadores
gráficos.
ALTERNATIVA ECOLÓGICA: BIOHUERTO NIVEL PRIMARIA J.M.A. Mg. Liliana Calla C.
En el nivel primaria de nuestra Institución Educativa “José María Arguedas”, desde hace varios años se está
fomentando la instalación de biohuertos en los espacios destinados para cada aula con el fin de involucrar al
alumno de una forma permanente en un contacto sano y educativo con su medio ambiente. Este tipo de pro-
yecto se realiza con la finalidad de construir aprendizajes vivenciales en los alumnos, así como aplicar los
conocimientos teóricos del área Ciencia y Ambiente y con el cumplimiento del cronograma de actividades
como la preparación de la tierra de cultivo, siembra de semillas, riego, cuidados y cosecha de hortalizas.
Dentro del biohuerto se practican las técnicas de agricultura ecológica donde se evita el uso de productos
químicos como pesticidas y fertilizantes. Los primeros porque poseen sustancias tóxicas que pueden ser asi-
miladas por los consumidores; los segundos, porque ocasionan un desequilibrio en el crecimiento de las
plantas alterando en él sus características naturales. Lo que hemos sembrado son hortalizas como: huaca-
tay, culantro, perejil, lechuga, betarraga y rabanitos. En el día de la cosecha se pudo observar el gran entu-
siasmo de los estudiantes, ya que iban a ser preparados en ensalada dentro del aula y también llevaron a
sus casas para ser compartidos con su familia.
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22. MENSAJE DE NUESTRA ALCALDESA
María Fernanda Mendoza Riveros 5to. “B”
Queridos compañeros:
En esta oportunidad quiero comentarles en primer lugar, que la función como Alcaldesa de la Ins-
titución Educativa es un trabajo muy difícil ya que tienes que estar pendiente de los alumnos y los
problemas que se presentan.
En este año hemos realizado muchas visitas a la Municipalidad del Callao, en la cual tuve la
oportunidad de conocer a uno de los regidores, el cual me ofreció la ayuda para apoyarnos y me-
jorar nuestra Institución.
Una de las desventajas que pude observar en el desarrollo de mi gestión, es la falta de ayuda, ya que, como ustedes
saben, yo tenía muchas propuestas y de las cuales sólo pude cumplir algunas de ellas. No me he olvidado del compro-
miso que tengo con ustedes y más allá de ser la alcaldesa, soy una amiga para ustedes. La mayoría de alumnado me
conoce y saben que cuentan conmigo.
El año está acabando y en este tiempo he encontrado muchas aventuras, muchas anécdotas que he vivido dentro de
esta Institución. Aunque se muestre poco el trabajo que hago, créanme que es muy difícil ya que los problemas que
presentan los alumnos en el nivel secundario son muy diferentes y complejos.
Espero que todos ustedes compañeros, puedan alcanzar sus metas así como yo por ejemplo, logré alcanzar la mía, ser
Alcaldesa de la Institución Educativa José María Arguedas. Sigan sus sueños, nada es imposible. En sus manos está
ser feliz.
NO DIGO ADIÓS, SINO HASTA LUEGO Edson Daniel Vara Ocampo - 5 “A”
Querida familia de esta prestigiosa Institución Educativa José María Arguedas, me es grato dirigir-
me a ustedes, en esta ocasión, para agradecerles por todo el tiempo compartido y para expre-
sarles mis sentimientos más sinceros en estas breves líneas.
Como todos sabemos hay un momento clave en nuestra vida, que va a ser el inicio o punto de
partida de nuestro destino.
En el caso de nosotros, los estudiantes de secundaria, es cuando egresamos de nuestro segundo
hogar: nuestro colegio, aquel lugar que nos albergó cálidamente por mucho tiempo y en donde
aprendimos a forjar nuestra personalidad, desarrollar nuestras aptitudes y a fortalecer la capaci-
dad para enfrentar todos los obstáculos que se nos presenten de hoy en adelante en nuestro re-
corrido por el camino de la vida.
Somos conscientes que éste será largo, arduo, difícil; pero a la vez gratificante en muchos aspectos porque gracias a
las enseñanzas y a los consejos que nos dieron nuestros maestros estaremos fortalecidos para enfrentarlo.
Tal vez en algún momento nos sintamos un poco nostálgicos y/o melancólicos recordando las anécdotas, los secretos,
nuestros primeros amores, nuestros momentos de tensión cuando teníamos que rendir algún examen, cuando repre-
sentábamos a nuestro salón en algún concurso, etc. Pero recordemos que nuestra “Alma Mater” siempre nos recibirá
con los brazos abiertos y que siempre hay una excusa para reunirnos, y ahora con más razón porque vivimos interco-
nectados gracias a la tecnología.
El tiempo es un sabio consejero. Recuerdo que la primera vez que ingresé a esta, mi casa, tuve que enfrentar una si-
tuación de adaptación y tuve mucho temor. Ahora me doy cuenta que la vergüenza se debe perder para demostrar al
resto lo que uno es capaz de hacer y comprender ya que no importa lo que pase, pues siempre encontrarás a un her-
mano(a) o quizás dos que siempre ahí estaban apoyándote y brindándote su cariño incondicional.
A ustedes que aún se quedan, les recomiendo que estudien, se esfuercen para que le den sentido a su vida y para que
sean felices y hagan felices a sus padres, ya que mañana más tarde, no tengan que lamentarse por lo que pudo ser.
Recuerden que esta etapa sólo se vive una vez y lo único que nos queda será un bello o tal vez triste recuerdo.
Sé que a nadie puedo forzar para que me crea, como a nadie se le puede forzar para que no crea, así pienso y actúo
con ustedes, no es mi manera de aparentar, sino la de mantener mi consciencia limpia; pues yo no sé si Dios existe,
pero si existe, sé que no le va a molestar mi duda, y los que creen en Él con el corazón, les pido que echen bendiciones
sobre ustedes y sobre mí.
Recuerden siempre esta frase que ha dado sentido a mi vida: “Si quieres vivir sano, hazte viejo temprano”. Ello no quie-
re decir que la vida del joven sea mala o que vivamos de manera apresurada, sino que debemos vivir y actuar con cri-
terio, de manera responsable y siempre pensando en las consecuencias de nuestro accionar, considerando que lo que
hagamos, va a repercutir en nuestro futuro. Tendremos momentos duros, pero también disfrutaremos de múltiples re-
compensas.
Amar a alguien es decirle:” Tú no morirás jamás”, pero mi cariño hacia ustedes es tal que yo les digo: “El amor que les
tengo no morirá”.
Para terminar quisiera que presten atención a estas palabras:
La escuela esta vez para mí ya no es divertida, pues hoy ocurre una gran despedida; no lloren, aunque sea dura como
la vida misma. Y no olviden: “El aprendizaje debe nutrir el alma, ser entretenimiento más que carga”
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23. OLIMPIADAS ARGUEDINAS 2012 Alumnas: Lucía Chapoñan Adrianzén
Melany Akemi Lavado Lannata
- 1°E
Estudiantes participaron entusiasmados
Alumnos de la Institución Educativa José María Arguedas participaron en olimpiadas para ganar la medalla
olímpica y ser los mejores
El 15 de octubre último se dio inicio a las olimpiadas toda la mañana.
arguedinas en el nivel secundaria. Por la mañana El día lunes ju-
tuvo lugar la inauguración del evento y juramentación gó primer año,
de los participantes en el patio central de la Institu- el día miércoles
ción. segundo y final-
El inicio del evento se dio con un desfile de los dife- mente el miér-
rentes participantes de cada sección de primero a coles participó
tercero de secundaria en el turno de la mañana. Se tercero de se-
pudo apre- cundaria.
ciar los Los finalistas
uniformes fueron el 1º C,
deportivos 2º E y el 3º C
que había en vóley, que-
adquirido dando como
cada sec- ganador el 1º C,
ción. luego de en-
Los juegos frentarse a la
se dieron sección de se-
durante gundo año.
En cuanto al fútbol, los finalistas fueron: 1º G, 2º C,
3º C, quedando como ganador la sección de 2º C.
OLIMPIADAS ARGUEDINAS Alumna: Azucena Enriquez Baca, 5°C
Las olimpiadas escolares sirven para confraternizar en- sección del 5º C ganamos todos lo partidos lue-
tre todos los alumnos de nuestra Institución Educativa y go nos informaron que teníamos que enfrentar-
a la vez para practicar y mantener latente las disciplinas nos al ganador de cuarto grado y ese fue el 4° C.
deportivas que practicamos ya que de estos eventos Fue un buen partido. Ellos ganaron el primer
salen nuevos valores para represen- tiempo. Nosotros, ganamos el se-
tar a nuestro país. gundo tiempo.
En el turno de la tarde, el encargado En ese momento nos invadían los
de dirigir las olimpiadas arguedinas, nervios, y aunque teníamos un
este año, fue el Lic. Atilio Morante buen equipo, perdimos. Fue un jue-
García. go muy interesante, el 4° C se llevó
UN BREVE RELATO DE LO QUE el triunfo merecido porque se esfor-
OCURRIO CON EL TURNO TARDE zaron, pero lo que nosotros gana-
EN VOLEY: mos fue conocer como son nues-
Las secciones de quinto año, jugamos el 19 de octubre. tros compañeros en realidad y ahora siento que
Fue un día tan esperado para nosotros. Nosotros, la mi sección está mucho más unida.
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24. notiarguedas
Lic. Irina Peña Pozo
Arguedinos por siempre XIX Festival de danzas “Luz Guerra Cortijo”
Los profesores Roberto Vargas Oviedo y Leonardo López Rindiendo homenaje a nuestra querida colega, el Festival
Muro, habiendo cumplido sus de Danzas que se llevó a cabo el 2 de setiembre, este año
25 años de servicio al magiste- llevó su nombre. Dicha actividad antecedió al Aniversario
rio chalaco, han cesado sus de la Institución Educativa y los alumnos ganadores for-
labores educativas. El primero,
maron parte de la Actuación. Felicitamos a los alumnos de
profesor de área de Inglés, se
retiró a inicios del presente ambos niveles por su participación y empeño:
año académico y el segundo,
Ganadores del nivel Primaria
del área de Ciencias Sociales
se retiró en agosto del presen- Categoría Nombre de la danza Grad/Sec.
te. Desde aquí, un caluroso
saludo para ellos y el reconoci- 1ra. “Negritos de Huallay” 2º “C”
miento de su labor docente 2da. “Hashu Rurray” 4º “B”
dentro de nuestra Institución. 3ra. “Hamish” 5º “B”
Capacitación tecnológica Ganadores del nivel Secundaria
Durante el presente año académico, los profesores han Categoría Nombre de la danza Grad/Sec.
recibido una serie
de capacitaciones 1ra. “Las Huacas Huacas” 2º “C”
que repercuten en 2da. “Cofradía San Miguel” 4º “D”
la mejora de su 3ra. “Negritos de Recuay” 5º “A”
labor educativa en
beneficio de nues-
tros estudiantes Fuerza querida profesora
arguedinos. Una Una lamentable noticia que con-
de ellas, fue acer- mueve la comunidad arguedina
ca del uso adecua- actualmente. La profesora de
do de las laptop Religión, María Abasolo se en-
XO, material edu- cuentra internada en el Hospital
cativo enviado por Edgardo Rebagliati desde hace
el Ministerio de más de un mes debido a un tu-
Educación, que ya mor cerebral recientemente
se encuentra en uso en el Aula de Innovación Pedagógi- diagnosticado y que la tiene
ca. En este caso, para el nivel secundaria. Felicitamos a postrada en el pabellón de neu-
nuestros docentes por el interés por innovar y mejorar sus rología ubicada en el piso 13.
conocimientos. Invitamos a todos a elevar sus
oraciones a Dios para que pueda lograr una pronta recu-
Obsequios de los exalumnos a la I.E. peración. Docentes y alumnos han unido fuerzas y han
La señorita Fanny Monge Conishlla en representación de hecho llegar su colaboración económica a la familia.
los exalmnos de la promoción 1,999, hizo la donación de ¡Fuerza María, estamos contigo!
una tarola y un bajo para la banda musical de la I. E.
¡Gracias queridos arguedinos.! Aguerrido profesor
Mención aparte merece el sensible fa-
llecimiento del que en vida fue el profe-
sor Pablo Jiménez Vila, acaecido el pa-
sado 5 de octubre. A su familia nuestro
más sentido pésame y nuestro homena-
je desde esta tribuna por la labor educa-
tiva desplegada en nuestra Institución a
lo largo de 25 años.
Descanse en paz querido profesor Pa-
blito.
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25. V OL V Í A M I C O L E G I O
Ex alumno : Rómulo Alvarado Herrera.
Promoción: 1987
¡Qué nostalgia volver a recorrer lugares que solía recurrir a diario! Por azares del destino y por invitación
de un antiguo compañero de promoción regresé al colegio para poder asistir a una reunión de exalumnos.
Hoy volví a mi antigua casa, al lugar donde pasé los mejores años de mi vida, donde me hice responsa-
ble, donde aprendí a dar valor a las cosas, donde conocí el primer amor… hoy he vuelto a mi colegio, a mi
antiguo y añorado “cole”
Asistí al “José María Arguedas” por una simple razón: porque mis padres se habían cansado de
mí, de las travesuras que cometía y porque había sido expulsado del “Guadalupe”. Cuando yo llegué con
13 años a primero de secundaria. Éste era un lugar inhóspito a medio edificar y el “José María Arguedas”,
una construcción de color en su mayoría rojo, que más que escuela tenía la apariencia de un antiguo hos-
pital, situado en medio de la nada. Pero el colegio en sí era un lugar hermoso y acogedor ya que tenía
amplias zonas verdes, lo que le dio en bien merecido nombre de “Colegio modelo”.
Recuerdo con precisión sus dos amplios patios que estaban rodeados de zonas empedradas sobre todo
el patio principal donde todos los lunes nos hacían formar y luego marchar desfilando desde el primer año
hasta el quinto año todos pasado por el patio.
También tenía su gimnasio donde algunas veces hacíamos educación física, y digo algunas veces
porque la mayoría de veces lo hacíamos en las pistas que rodeaban al colegio, muchas veces hasta sor-
teando a los pocos carros que transitaban por ahí. Este gimnasio también servia como salón de recepcio-
nes. ¡Cómo olvidar las fiestas que ahí se celebraron! De seguro se acordarán de los reinados para elegir a
la reina de la primavera que salía elegida por la cantidad de talonarios que vendía.
En aquella época, Previ era una zona de la ciudad en plena expansión demográfica y muchas personas
venidas de los pueblos de la provincia se instalaban en este nuevo barrio.
Por este motivo, las clases de aquella época estaban llenas de niños, llegando a ser casi 40 a más
alumnos, prácticamente el doble que la cifra actual. El edificio rojo tenía 1 piso, 2 patios cada uno con sus
respectivos baños y unos jardines que a mí se me antojaban enormemente grandes. Cada salón era pin-
tado los primeros días de clase y cada alumno tenía que llevar su silla si quería sentarse. El colegio conta-
ba con una especie de atrio interior en torno al cual nos sentábamos en el recreo que estaba justo detrás
del laboratorio. ¡Cuántas historias pasamos ahí, cuántos romances de juventud se iniciaron en esas espe-
cies de bancas largas. Los patios eran bastante grandes y cada patio tenía unos lugares donde nos es-
condíamos a jugar pelota delimitado físicamente por jardines. En estos lugares se desarrollaban partidos
de fulbito memorables de salones contra salones donde todos nos sentíamos por un momento los Cubi-
llas, los Sotiles o los Cuetos, estos arduos encuentro futbolísticos casi siempre terminaban cuando nos
correteaba algún auxiliar o cuando algún desafortunado volaba una de las tablas de alguna ventana de
algún salón.
También tenía sus salones de carpintería de madera y de carpintería metálica a la que nos obliga-
ban a asistir a todos los varones mientras las niñas recibían clases de repostería o de cosmetología.
También este colegio fue escenario de míticas peleas entre los del “cole” y unos que se hacían llamar "el
barrio de chincha” que aterrorizaban a medio Previ.
Por cierto, ¿alguien sabe que ha sido de ellos?
Sólo ahora, después de tantos años, puedo recordar entrañablemente a Don Pelegrin, el director de la
época, un simpático pelado que siempre nos hablaba de algún filoso griego.
También recuerdo con nostalgia y cariño a mis profesores, entre ellos, está “el de matemáticas”, Remo
Tello, “al de filosofía y lógica”, el profesor Llave, “al de Cívica”, el profesor Vila más conocido como
“Pesco”. A las profesoras Maura Ocaña, Gina Sotelo, Gina Tafur, Gaby Peña, la profe Cieza, la profe de
arte Nelly Coronado, a las “profes” de inglés Techi Collazos y Evelyn Díaz, al “profe” Ñuñovero, al profe de
literatura López Montufar, a quien de cariño llamábamos “El Cuervo”. También “al profe” de Religión Del-
for, a Huayre, “al profe” de contabilidad, “el profe” Bravo y tantos otros que en estos momentos se me pier-
den de la memoria; otros personajes míticos eran los auxiliares, la señora Pacherre, la señorita Gloria, el
“chato” Guzman, 25

26. Maguiña, y el Beco, los porteros; “Don Ramón”, el jardinero Adrián, Luchito, quien era el bibliotecario y el
fotógrafo oficial de todas las actividades en el colegio.
En aquella época el acoso escolar se llamaba de otra forma, y la violencia contra el alumno era la jalada de
oreja o de las patillas que te daba el “profe” por copiar en los exámenes. No había Personal Social, ni Cien-
cia y Ambiente, los niños no teníamos celulares de última generación ni Play Station, a lo mucho, una calcu-
ladora. Todo era más sencillo, éramos más ingenuos en algunos casos; pero también quién no recuerda ha-
ber jugado a la botella borracha, a las encerradas en los salones con la chica que nos gustaba sin que se
diera cuanta el auxiliar con el barajo de hacer limpieza del salón.
En los últimos años muchas cosas han cambiado en Previ. Sigue siendo, eso sí, uno de los colegios más
poblados de la zona y las características de los alumnos han ido cambiando con el curso de los tiem-
pos. Desconozco que ha sido de muchos de mis compañeros de clase, perdí el contacto porque no vivía en
el barrio y desde que me fui a la universidad apenas he vuelto por Previ, pero guardo un gran cariño por mi
antiguo “cole”.
A la puerta del viejo colegio
A la puerta del viejo colegio
regresé para ver si aún estabas
cuando el último timbre sonaba
y asomabas con tu uniforme plomo
Entre el blanco alboroto de voces
otra vez tu mirada reía
y un cuaderno a tu pecho ceñías
cuando yo te quería besar...
Eras sólo un espejismo, sombra de ilusión,
el hechizo mismo de mi propia ensoñación.
Supe que en la realidad florece la tristeza,
y uno se da cuenta que el pasado no regresa...
¿Dónde está el cuaderno, el beso, aquella timidez...?
¡Dónde nuestra juventud que se esfumó después...!
¡Qué confusa visión!
Inútil creer que se puede volver al ayer.
Pero empieza la lluvia a mojarme
y presiento que ya se hizo tarde;
que las caras que ahora me miran
se preguntan acaso quién soy...
De la puerta del viejo colegio
ya me alejo tal vez para siempre.
En el viento se agita el presente
y en la calle vacía un dolor
Autor: Rómulo Alvarado Herrera
Muy orgulloso en la escolta del colegio con la bandera
del Perú . Año 1,987
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27. ALMUERZO DE CONFRATERNIDAD Y CAMARADERÍA
Los exarguedinos de diferentes promociones, participaron con alegría y mucha emoción, del almuerzo de confraterni-
dad y camaradería cuya fecha, fue institucionalizada el 30de agosto de 2010.
Ellos, como muestra de amor y profundo agradecimiento a su Alma Mater, donaron el total de lo recaudado por tal
evento. Dinero que sirve para cubrir parte de los gastos de publicación de la 3ra edición de ―El Arguedino‖.
Aquí algunas fotos de nuestros queridos exalumnos:
Las fotos fueron cedidas gentilmente por: Luis Huamán Julián
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28. "No, no hay país más diverso, más múltiple en variedad terrena y humana; todos los
grados de calor y color, de amor y odio, de urdimbres y sutilezas, de símbolos utiliza-
dos e inspiradores. No por gusto, como diría la gente llamada común, se formaron
aquí Pachacámac y Pachacútec, Huamán Poma, Cieza y el Inca Garcilaso, Túpac Ama-
ru y Vallejo, Mariátegui y Eguren, la fiesta de Qoyllur Riti y la del Señor de los Mila-
gros; los yungas de la costa y de la sierra; la agricultura a 4.000 metros; patos que
hablan en lagos de altura donde todos los insectos de Europa se ahogarían; picaflo-
res que llegan hasta el sol para beberle su fuego y llamear sobre las flores del mun-
do. Imitar desde aquí a alguien resulta algo escandaloso. En técnica nos superarán y
dominarán, no sabemos hasta qué tiempos, pero en arte podemos ya obligarlos a que
aprendan de nosotros y lo podemos hacer incluso sin movernos de aquí mismo".
José María Arguedas
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