Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Qué Rico llegar al Cole" diseñado para ayudar a niños de edad preescolar a acostumbrarse a la escuela. El proyecto incluye actividades lúdicas en áreas como sociales, lenguaje, matemáticas y educación física, con el objetivo de que los niños se integren con sus compañeros y profesores y se sientan cómodos en el nuevo entorno escolar.

1. MI CASITA ROSADA
¡QUÉ RICO
LLEGAR AL COLE!

2. IDENTIFICACIÓN
DEPARTAMENTO DE BOLIVAR
MUNICIPIO DEL PEÑON
INSTITUCION EDUCATIVA : PREESCOLAR MI CASITA
ROSADA
DOCENTE:GLORIA CAPATAZ GARCÍA

3. PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
 ¿Por qué temo entrar por primera vez al colegio?
 ¿Qué puedo hacer para acostumbrarme al colegio?
 Me gustaran las tareas, los profes y los compañeros
del colegio?

4. OBJETIVOS
GENERAL ESPECÍFICOS
 Organizar actividades lúdicas  Manifestar disponibilidad para la
que permitan al niño y a los comunicación oral interpersonal.
docentes, integrarse a través de  Disfrutar de la lectura de
juegos grupales y tareas. diferentes textos literarios
(cuentos, leyendas y mitos sobre la
escuela).
 Conocer las dependencias de la
escuela
 Conocer a los miembros de las
dependencias de la escuela.
 Compartir con agrado tareas y
juegos.

5. JUSTIFICACIÓN
 El proyecto de aula “Qué Rico llegar al Cole”, se justifica
porque permite la integración de los niños en edad
preescolar con sus compañeros y con las dependencias
de la institución.
Es de suma importancia que los niños al entrar por
primera vez en la escuela, tengan un acoplamiento
positivo y sientan confianza en un contexto diferente al
familiar.
Se hace necesario el desarrollo de proyectos que se
implementen desde el momento en que se inicia la edad
escolar, para evitar traumas y flexibilizar el acoplamiento
estudiantil.

6. CONTENIDOS
SOCIALES: Conozco mi
escuela
LENGUAJE: Con qué
vocal comienza mi
escuela
MATEMÁTICAS: Uso ED. FÍSICA: Recorro las
NATURALES: Qué seres los números para dependencias de la
vivos vienen a mi señalar cada escuela, señalando que
escuela dependencia de la queda a la derecha o a la
escuela. izquierda.

7. SOCIALES
Conozco mi escuela
Dibujo mi escuela y escribo su nombre:
Dibujo la parte que más me gusta de la escuela
Pego los nombres de las personas que trabajan
en la s dependencias de mi escuela.
Convivo con mis compañeros jugando a “la
Rueda-Rueda”.

8. LENGUAJE
Con qué vocal comienza la palabra escuela
Escucho cuentos y fábulas sobre la escuela.

9. NATURALES
Qué seres vivos vienen a mi escuela
a mi escuela llegan Personas y encontramos algunas
plantas y animales.

10. MATEMÁTICAS
Uso los números naturales y cardinales
para señalar cada dependencia de la escuela
1 primero
2 segundo
3 tercero
4 cuarto
5 quinto
6 sexto
7 séptimo
8 octavo
9 noveno

11. ED. FÍSICA
Recorro las dependencias de la escuela,
señalando lo que queda a la derecha o a la
izquierda.

12. CRONOGAMA Sociales: del 30 Lenguaje: del 6
DE
de enero al 3 de al 10 de febrero
ACTIVIDADES
febrero de 2012 de 2012
Se desarrollaran las
actividades en el menor
tiempo posible desde
que se inicia el año
escolar, para afianzar el Naturales: del Matemáticas:
sentido de pertenencia. 13 al 17 de del 20 al 28 de
Si se necesita febrero de 2012 febrero de 2012
afianzamiento se
realizara en los
siguientes 3 meses del
año en curso.
Ed. Física: del 1
al 9 de marzo
de 2012.

13. RESULTADOS
 Se espera que los estudiantes en edad preescolar se
acoplen a la escolaridad y puedan integrarse,
trabajar en grupos diferentes a los familiares y
realizar actividades de aprendizaje, sin sentirse
sometidos a cosas forzadas.
 Se desarrollo parte del plan de estudios integrado,
sin dificultad.
 Se afianzaron conceptos básicos, como son los de la
escuela, los números, los seres vivos, las vocales y la
lateralidad.

14. ¡Gracias!