Este documento proporciona una guía para realizar visitas educativas a museos históricos. Recomienda considerar al museo como un recurso didáctico y no solo como una fuente de información. Propone estrategias para planificar la visita, como investigación previa y desarrollo de habilidades. Durante la visita, sugiere aprovechar las percepciones sensoriales del lugar, observación, comparación y análisis. También cubre la organización de la visita a través de guías, videos o monitores, así como trabajo posterior

1. VISITAS A
MUSEOS
HISTÓRICO
S
Guía para su
realización

2. PROPUESTAS
DIDÁCTICAS
 Considerar el museo como apoyo
didáctico y aprovechar sus
posibilidades como proveedor de
fuentes históricas pero no mirarlo
como simple cúmulo de
información.
– Sensibilizar
– Repaso y evaluación

4. PROPUESTAS
DIDÁCTICAS
 I. Planeación
a)Investigación inicial del profesor.
Visita a Servicios Educativos.
b)Estrategias de desarrollo de
habilidades previas a la visita a
museos.
c)Presentación de la información
histórica en clase.
d)Elaboración de guías o itinerarios
históricos.

5. II. Desarrollo de estrategias
didácticas en el lugar.
A) Aprovechar la sensación
que produce el lugar
1. Percepciones, sensaciones y
sentimientos. ¿Qué te parece, te
gusta o disgusta, es bello, qué
sentimientos transmite, qué siente
al verlo, tocarlo o estar aquí?

7. II. Desarrollo de estrategias
didácticas en el lugar.
B) Observación
1.Visita al museo o proyección de
un video.
2.Pedir detalles de lo observado.
• Características principales, ¿Qué es,
cómo es, qué tiene, qué parece?
• Secuencia cronológica
• Ubicación geográfica

8. II. Desarrollo de
estrategias didácticas
en el lugar.
C) Comparación
1.Establecer semejanzas y
diferencias
2.Comparar épocas o lugares
3.Comparar características
4.Hacer dibujos o cuadros
comparativos de distintas
salas o dioramas

9. C) Comparación

10. II. Desarrollo de estrategias
didácticas en el lugar.
D) Análisis
1.Pedir explicaciones, el por qué
de las diferencias y semejanzas
2.Solución de problemas
históricos
3.Hacer cuestionamientos, mapas
conceptuales, ubicación en
mapas históricos, atlas,
exposiciones, dramatizaciones,
etc.

11. III. Organización de las
visitas
1. V
i
s
i
t
a
G

12. III. Organización de las
visitas
2. Presentación de videos
en clase
– Adquisición del video y revisión
previa del profesor
– Presentación al grupo
– Actividades y
evaluación

13. III. Organización de las
visitas
3. Visitas guiadas por Monitores
– Revisión de la información en clase
– Organización de equipos de trabajo que investiguen
distintos temas o aspectos definidos por el profesor
– Selección de los monitores
– Visita al museo en equipos a cargo de un monitor
– El monitor puede encargarse de toda la visita o de
una parte (o sala) del museo
– Necesidad de supervisión de otros profesores o
prefectos
– Libertad, respeto y organización
– Planeación de actividades de evaluación

14. III. Organización de las
visitas
4. Visitas dirigidas con guías de
trabajo
– Previa visita del profesor y elaboración de la
guía:
• Cuestionarios problematizadores
• Líneas del tiempo
• Esquemas cognitivos
• Secuencias de imágenes, maquetas, álbum
fotográfico
• Atlas históricos
• Representación de objetos. Reproducciones
• Dramatizaciones
• Ejercicios de simulación o imaginación histórica

15. IV. TRABAJO
POSTERIOR A LA
VISITA
 Organización y
clasificación de la
información.
 Obtención de
conclusiones.
 Evaluación.
– Obtención de resultados
– Elaboración y presentación de productos
– Comparación de conocimientos previos con los
conocimientos posteriores