Revista Cecilia

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE PANAMÁ OESTE
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Modelos de los
Componentes de la
Comunicación
Grupo No.2
Profesoras:
Cecilia I. Magallón,
Cordiletta Sparkes,
Oriela Ortiz

2. Introducción
La comunicación se define como el proceso a través del cual un conjunto
un conjunto de significados que han tomado cuerpo en un mensajes
trasladado a uno a varias personas de tal manera que el significado
recibido sea equivalente a lo que los iniciadores del mensaje intentaron.
Este proceso representa una del as actividades fundamentales en el
desarrollo y evolución de los seres humanos y es un fenómeno muy
complejo, tanto en la comunicación interpersonal como en la de los medios
de comunicación de masas, y, por ello nos encontraremos con distintos
modelos de comunicación que siguen un tronco común y una interrelación
inseparable, y el afán por comprender.

3. MODELOS DE LOS COMPONENTES DE LA COMUNICACIÓN

4. La comunicación constituye una característica y
una necesidad de las personas y de las sociedades
con el objetivo de poder intercambiarse
informaciones y relacionarse entre sí.
Elementosqueintervienenenlacomunicación
Aunque la comunicación es un proceso complejo,
para efectos didácticos podemos descomponerlo en
los diferentes elementos que lo integran.
• El mensaje
. Formado por las diferentes ideas o informaciones,
que se trasmiten mediante códigos, claves,
imágenes, etc., cuyo significado interpretará el
receptor.
• El emisor y el receptor.
El emisor es el sujeto que comunica en primer lugar
o toma la iniciativa de ese acto de comunicación,
mientras que el receptor es el que recibe el
mensaje.
• El código
. Es el conjunto de claves, imágenes, lenguaje, etc.,
que sirven para trasmitir el mensaje. Debe de ser
compartido por emisor y receptor.
• El canal
. Es el medio a través del cual se emite el mensaje.
Habitualmente se utiliza el oral-auditivo y el
gráfico-visual complementándose.
• El contexto
. Se refiere a la situación concreta donde se
desarrolla la comunicación. De él dependerá en
gran parte la forma de ejercer los roles por parte de
emisor y receptor.
• Los ruidos
. Son todas las alteraciones de origen físico que se
producen durante la trasmisión del mensaje.
• Los filtros
. Son las barreras mentales, que surgen de los
valores, experiencias, conocimientos, expectativas,
prejuicios, etc. de emisor y receptor.
• El feedback o la retroalimentación
. Es la información que devuelve el receptor al
emisor sobre su propia comunicación, tanto en lo
que se refiere a su contenido como a la
interpretación del mismo o sus consecuencias en el
comportamiento de los interlocutores.

5. Erroresdelacomunicación
Al margen de otros problemas que se
puedan producir durante el proceso de
comunicación, se pueden cometer dos tipos
de errores: el error de conocimiento y el de
transmisión. El primero se refiere a los
déficits o faltas en la formación del emisor,
por una preparación inadecuada o
incompleta o simplemente, por no estar al
tanto de los acontecimientos cotidianos.
Noes un error muy grave, pues no se
achaca al emisor un ánimo engañoso hacia
el receptor. Cuando se comete el error o
sesgo de transmisión, el receptor atribuye al
emisor un ánimo engañoso. Este error se
considera más grave que el anterior, pues
su presencia contribuye a una catalogación
negativa del emisor, con la que el
comunicador pierde su credibilidad.
El Proceso de comunicación
El proceso de comunicación supone la
intervención activa y dinámica, de todos
los elementos descritos anteriormente,
creando una secuencia organizada en la
que todos intervienen en mayor o menor
grado, en uno o varios momentos de esa
secuencia. Este proceso se desarrolla en
un contexto concreto y con un código
específico, utilizando al menos un canal
determinado, con la intervención de emisor y
receptor, de forma que el primero trasmite un
mensaje al segundo.

6. Componentesnoverbales
Son aquellos en los que no interviene para
nada la palabra, resultando prácticamente
inevitable su uso siempre que la
comunicación se produzca de forma
presencial. La utilización de elementos no
verbales presenta diversas funciones. Por un
lado, puede reemplazar a las palabras
cuando se utilizan códigos reconocidos y
comúnmente compartidos a mayor (por
ejemplo, signo de la victoria) o menor
escala (por ejemplo, mirada de padre a
hijo).
Loscomponentesconductualesdela
comunicación.
Los componentes conductuales son
aquéllos que pueden ser directamente
observados por cualquier persona, pese
a que ésta no participe para nada en el
proceso de comunicación. Se denominan
no verbales, paraverbales y verbales. Su
utilización, en todos los casos, se produce
a lo largo de un continuo, pudiendo ser
empleados desde nada hasta mucho.

7. Componentesverbales
El habla es el componente por excelencia de la
comunicación, y el que tradicionalmente ha
recibido más atención. Se emplea para una
gran variedad de propósitos, tantos como
motivos tienen las personas para comunicarse:
trasmitir ideas, describir sentimientos,
argumentar, razonar, debatir, rebatir, etc.,
dependiendo fundamentalmente de
las situaciones en que se produzcan, el papel
que la persona en cuestión juegue en esa
determinada situación y los objetivos que se
pretenda alcanzar. Los elementos verbales
más importantes de la comunicación son: el
contenido, el humor, la atención personal, las
preguntas y las respuestas a preguntas.
Componentes Paraverbales
Se refieren a la forma de decir las cosas en lugar
de al contenido. Son aquéllos cuya utilización
no altera las palabras pese a que haga variar el
significado. Este tipo de elementos puede
afectar totalmente al significado de lo que se
expresa. Por ejemplo, el uso de distinto volumen
puede hacer cambiar totalmente el significado
del mensaje, pese a que las palabras sean
exactamente las mismas. Los principales
elementos paraverbales de la comunicación
son: el volumen, el tono, la velocidad del habla,
la fluidez verbal, la claridad, el timbre,
el tiempo de habla y las pausas y silencios.

8. Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC)
El proceso de transformación de la cultura impresa a la cultura
audiovisual y, posteriormente, multimedia y digital plantea nuevos
desafíos en el campo de la educación. En una época donde los jóvenes
que transitan los espacios áulicos nacieron y viven inmersos en la lógica
de las pantallas las escuelas no pueden permanecer ajenas a estos
cambios.

9. Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC)
Las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC)
son la evolución de las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación (TIC); el término “Nueva” se les asocia
fundamentalmente porque en todos ellas se distinguen transformaciones
que erradican las deficiencias de sus antecesoras y por su
integración como técnicas interconectadas en una nueva configuración
física.

10. Este planteamiento permite calificar como “nuevas” a las tecnologías
como el vídeo, la televisión y la informática (TIC). (A pesar de no ser
nuevas –desde un punto de vista temporal) ya que al añadir el resto de las
piezas en juego (información y comunicación) las dota de un nuevo
contenido comunicativo.
“Se consideran Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación
tanto al conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión,
procesamiento y almacenamiento digitalizado de información, como
al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas
herramientas (hardware y software), en su utilización en la
enseñanza.”

11. Desde una perspectiva instrumental, podríamos decir que las principales
contribuciones de las nuevas tecnologías a las actividades humanas se
concretan en una serie de funciones que facilitan la realización de las
tareas, porque estas, sean las que sean, siempre requieren de una cierta
información para ser realizadas, de un determinado procesamiento de
esta y a menudo, de la comunicación con otras personas.
En términos generales, las nuevas tecnologías facilitan el acceso a la
información sobre muchos y variados temas, en distintas formas (textos,
imágenes fijas y en movimiento, sonidos), a través de Internet, el CD-
ROM, el DVD, etc. Y también son instrumentos que permiten:
a) procesar datos de manera rápida y fiable: realizar cálculos, escribir y
copiar textos, crear bases de datos, modificar imágenes; para ello hay
programas especializados: hojas de cálculo, procesadores de textos,
gestores de bases de datos, editores de gráficos, de imágenes, de sonidos,
de videos, de presentaciones multimedia y de páginas web, etc;
b) automatizar tareas;
c) almacenar grandes cantidades de información;
d) establecer comunicaciones inmediatas, sincrónicas y asincrónicas,
e) trabajar y aprender colaborativamente;
f) producir contenidos y publicarlos en la Web;
g) participar en comunidades virtuales.

13. DIFERENCIA ENTRE TIC Y NTIC
Las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y
difundir información de manera instantánea. A través de los años estas
han ido evolucionando, yace aquí la diferencia, pues antes a lo que se le
denominaba TIC`s eran a tecnologías de primera generación como el
teléfono, el fax, al computador como una herramienta para procesar
información y también a las redes de telecomunicaciones como la
televisión y la radio.
La instrumentación tecnológica es una prioridad en la comunicación de
hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son una importante
diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de desarrollo.
Éstas poseen la característica de ayudar a comunicarnos ya que, a efectos
prácticos, en lo que a captación y transmisión de información se refiere,
desaparece el tiempo y las distancias geográficas.

14. Definición de Tecnologías de la Información
Se denominan Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), al
conjunto de
instrumentos tecnológicos que permiten la adquisición, producci
ón,
almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentaci
ón de informaciones contenidas en señales de naturaleza acústica
(sonidos), óptica (imágenes) o electromagnética (datos alfa numéricos).
De acuerdo a su uso y aparición pueden ser:
TIC tradicionales
Conjunto de herramientas comunicacionales utilizadas hasta antes de la
aparición del Internet, entre ellas: la voz humana (la más antigua de
todas), papel impreso, sonidos, telégrafo, teléfono, radio, televisión, y
vídeo.
Una de las mayores ventajas de este grupo es que utilizan medios masivos
para llegar a una gran cantidad de gente, sobre todo a las personas que
viven en el área rural.
Nuevas TIC (NTICs)
El conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas
herramientas informáticas que son: software (programas de pago ó
gratuitos), hardware (equipos computacionales o “gadgets”); y las
funcionalidades del Internet (página Web, correo electrónico,
boletines electrónicos, foros virtuales, chat, videoconferencias, etc.). Las
características más distintivas de las nuevas tecnologías son:
 Bases de datos computarizados.
 Interactividad.

15.  Instantaneidad.
 Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido.
 Digitalización.
 Influencias más sobre los procesos que sobre los productos.
 Interconexión y diversidad de contenidos.

16. RELEVANCIA DE LAS NTIC

18. Conclusiones
Las Tecnologías de la Información y las Comunicación son indiscutibles y
están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la
que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y
las posibilidades de desarrollo social.
*Las TIC contribuyen a la emergencia de nuevos valores, provocando
continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales
y culturales.
*El gran impacto de las TIC en todos los ámbitos de nuestra vida hace
cada vez más difícil que podamos actuar eficazmente desechando de ellas.
*Las TIC son un gran aporte ya que brindan un fácil acceso a una gran
fuente de información, un proceso rápido y fiable, canales de
comunicación inmediata e interactividad.

19. RECOMENDACIONES
La introducción de nuevas tecnologías es uno de los mayores desafíos del
sistema educativo actual. La inclusión de la computadora como un medio
o herramienta de ayuda en el desarrollo óptimo de la educación, está
generando profundos cambios que incluye las formas de acceder a
cualquier información por parte de los docentes del área de la Educación
Física, lo que hace necesario considerar el uso integral de la computadora
como un elemento a tener en cuenta en la capacitación actual y futura de
los profesores, principalmente, en el área de educación física.
Sólo queda por parte del docente, tomar una concienciación crítica
reflexiva con los actuales procesos y cambios que se vienen dando en la
educación de hoy, implementando nuevos medios de enseñanza y
aprendizaje, permitiendo al alumnado conocer, aprender y adquirir un
mejor desarrollo de aptitudes y actitudes que permitan en pleno su
desarrollo, su desenvolvimiento en esta sociedad que cambia al ritmo de
las continuas necesidades de las generaciones presentes y futuras.

20. Bibliografía
*http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3
%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n
*http://www.Monografias.com/trabajos37/tecnologias-
comunicacion/tecnologias-comunicacion.shtml
* http://dewey.uab.es/PMARQUES/tic.htm