Este documento es la edición número dieciséis de la revista Kindergarten. En la carta editorial, el editor celebra el tercer aniversario de la revista y promete continuar mejorando los contenidos y temas para interesar a los lectores. Incluye artículos sobre integración educativa, comunicación asertiva en familia, clases por competencias, música clásica, manualidades y cocina. El directorio incluye información sobre la comercialización y colaboradores de la revista.
Este documento presenta una guía para promotoras sobre la elaboración, uso y conservación de materiales educativos para programas de educación inicial de 0 a 5 años. La guía contiene dos fascículos, el primero presenta información básica sobre el aprendizaje en los niños, la importancia de los materiales educativos y cómo seleccionarlos y gestionar los recursos. El segundo fascículo está dirigido a ayudar a las promotoras a seleccionar, organizar y conservar los materiales para crear situaciones de aprendizaje motivadoras
Este artículo describe un blog cooperativo llamado BENCLALU perteneciente a un grupo de trabajo formado por tres centros educativos de Sevilla. El objetivo del grupo es recopilar y crear textos tradicionales de literatura infantil española, así como inventar nuevos textos de forma individual, grupal e intercentros. Los estudiantes de infantil y primaria trabajan en parejas virtuales entre los diferentes centros, compartiendo y completando cuentos. El proyecto se desarrolla durante todo el curso escolar, con actividades como la creación de
Este documento presenta 58 experiencias didácticas para niños de 6 meses a 3 años de edad, con el objetivo de mejorar la calidad de los aprendizajes en la primera infancia. Las experiencias se basan en la relación de apego entre el niño y el adulto, considerada fundamental para el desarrollo infantil. Cada experiencia sugiere actividades para lograr aprendizajes específicos en diferentes grupos etarios, favoreciendo el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños.
Este documento presenta 58 experiencias didácticas para niños de 6 meses a 3 años de edad, con el objetivo de mejorar la calidad de los aprendizajes en la primera infancia. Cada experiencia está diseñada para favorecer aprendizajes específicos en diferentes grupos etarios y destaca el rol del adulto a través del vínculo afectivo y la mediación en las interacciones del niño. El documento también describe los fundamentos de las experiencias, incluyendo la importancia de la relación de apego entre el niño y el cuidador principal.
El documento destaca la importancia de la educación en la construcción de una sociedad más justa y desarrollada en Argentina. El Estado asume la responsabilidad de afianzar un proyecto educativo de calidad que permita a todos los ciudadanos participar e incorporarse a la sociedad a través del trabajo. El cuaderno "Juntos" establece un puente entre las familias, la escuela y el Estado para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento habla sobre las actividades recientes de AGAFAN, como reuniones con funcionarios públicos para presentar reivindicaciones de las familias numerosas. También menciona la próxima celebración del V Congreso Galego de Familias Numerosas en Santiago de Compostela, con el objetivo de dar visibilidad a este colectivo y sus necesidades. Por otro lado, incluye breves artículos sobre manualidades y un libro sobre la importancia educativa de los clásicos.
Este artículo presenta una descripción de tres contextos laborales, donde la que
escribe realiza sus primeras experiencias.
Docentes noveles, voces, acompañamiento contextos culturales y vivencias
emocionales.
Este documento presenta un resumen de la revista del IES Villa de Valdemoro de marzo de 2008. En la portada, diversos miembros de la comunidad educativa debaten sobre la educación, y se presenta al Agente Tutor, cuya función es acercar a la policía a los jóvenes de manera preventiva. La revista también incluye una entrevista con un lingüista sobre la influencia de Internet en el lenguaje, y reportajes sobre carnavales locales y actividades extracurriculares del instituto.
Este documento presenta una guía para promotoras sobre la elaboración, uso y conservación de materiales educativos para programas de educación inicial de 0 a 5 años. La guía contiene dos fascículos, el primero presenta información básica sobre el aprendizaje en los niños, la importancia de los materiales educativos y cómo seleccionarlos y gestionar los recursos. El segundo fascículo está dirigido a ayudar a las promotoras a seleccionar, organizar y conservar los materiales para crear situaciones de aprendizaje motivadoras
Este artículo describe un blog cooperativo llamado BENCLALU perteneciente a un grupo de trabajo formado por tres centros educativos de Sevilla. El objetivo del grupo es recopilar y crear textos tradicionales de literatura infantil española, así como inventar nuevos textos de forma individual, grupal e intercentros. Los estudiantes de infantil y primaria trabajan en parejas virtuales entre los diferentes centros, compartiendo y completando cuentos. El proyecto se desarrolla durante todo el curso escolar, con actividades como la creación de
Este documento presenta 58 experiencias didácticas para niños de 6 meses a 3 años de edad, con el objetivo de mejorar la calidad de los aprendizajes en la primera infancia. Las experiencias se basan en la relación de apego entre el niño y el adulto, considerada fundamental para el desarrollo infantil. Cada experiencia sugiere actividades para lograr aprendizajes específicos en diferentes grupos etarios, favoreciendo el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños.
Este documento presenta 58 experiencias didácticas para niños de 6 meses a 3 años de edad, con el objetivo de mejorar la calidad de los aprendizajes en la primera infancia. Cada experiencia está diseñada para favorecer aprendizajes específicos en diferentes grupos etarios y destaca el rol del adulto a través del vínculo afectivo y la mediación en las interacciones del niño. El documento también describe los fundamentos de las experiencias, incluyendo la importancia de la relación de apego entre el niño y el cuidador principal.
El documento destaca la importancia de la educación en la construcción de una sociedad más justa y desarrollada en Argentina. El Estado asume la responsabilidad de afianzar un proyecto educativo de calidad que permita a todos los ciudadanos participar e incorporarse a la sociedad a través del trabajo. El cuaderno "Juntos" establece un puente entre las familias, la escuela y el Estado para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento habla sobre las actividades recientes de AGAFAN, como reuniones con funcionarios públicos para presentar reivindicaciones de las familias numerosas. También menciona la próxima celebración del V Congreso Galego de Familias Numerosas en Santiago de Compostela, con el objetivo de dar visibilidad a este colectivo y sus necesidades. Por otro lado, incluye breves artículos sobre manualidades y un libro sobre la importancia educativa de los clásicos.
Este artículo presenta una descripción de tres contextos laborales, donde la que
escribe realiza sus primeras experiencias.
Docentes noveles, voces, acompañamiento contextos culturales y vivencias
emocionales.
Este documento presenta un resumen de la revista del IES Villa de Valdemoro de marzo de 2008. En la portada, diversos miembros de la comunidad educativa debaten sobre la educación, y se presenta al Agente Tutor, cuya función es acercar a la policía a los jóvenes de manera preventiva. La revista también incluye una entrevista con un lingüista sobre la influencia de Internet en el lenguaje, y reportajes sobre carnavales locales y actividades extracurriculares del instituto.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar videos de prevención de drogodependencias creados por estudiantes en un concurso anual. La guía incluye sinopsis de los videos, objetivos, temas clave, y preguntas para facilitar discusiones después de ver los videos con el fin de promover una reflexión crítica. El objetivo es utilizar material audiovisual atractivo para los estudiantes para complementar la enseñanza de estilos de vida saludables y prevención de drogas.
Carlos escribió el número 97 531. María escribió 95 631, que es 2 unidades de mil menor y 2 centenas mayor que Carlos. Sofía escribió el menor número posible, 13 579.
Paraguay guia para trabajar al equidad de genero en la escuelanovato_perdido
Este documento agradece a varias instituciones y personas por su apoyo en la realización de esta guía. Reconoce el apoyo del Ministerio de Educación, directores y docentes de escuelas, estudiantes y sus familias. También agradece a UNICEF Paraguay y a otras personas e instituciones que colaboraron en su elaboración.
El documento habla sobre los problemas de aprendizaje en los estudiantes y las estrategias para abordarlos. Explica que muchos casos de bajo rendimiento escolar se deben a problemas como la hiperactividad, déficit de atención u otros trastornos, y no solo a falta de esfuerzo. Resalta la importancia de una evaluación profesional para diagnosticar estos problemas de manera oportuna y aplicar un tratamiento y terapias adecuadas. También menciona la relevancia de crear un ambiente de comunicación y apoyo en el a
El documento muestra las cantidades de frutas (plátanos, peras, manzanas y kiwis) necesarias para preparar 1, 2 o 3 ensaladas. Existe una relación de proporcionalidad directa entre el número de ensaladas y la cantidad de cada fruta, de modo que al doblar o triplicar el número de ensaladas, la cantidad de cada fruta también se duplica o triplica respectivamente.
Este documento resume los primeros 50 años de la Institución Educativa San Marcos en San Marcos, Colombia. Comenzó en 1957 con 7 maestros y 92 estudiantes y ha crecido a 4320 estudiantes. De una institución cerrada se ha convertido en una abierta a la comunidad que ofrece educación desde preescolar hasta grado 11 con un enfoque humanista. La institución ha pasado por varias reformas educativas mejorando continuamente su servicio.
Este documento presenta una guía para padres sobre los aprendizajes que deberían ocurrir en quinto y sexto básico. Incluye una lista de sitios web recomendados, información sobre Chile, y lecturas y actividades para realizar en familia que cubren diferentes asignaturas. El objetivo es apoyar a las familias en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños.
El IES San Matías ha recibido el segundo premio en el XI Certamen de Investigación de Pinolere por su trabajo de investigación "Rastreando lo nuestro", dirigido por la profesora María Jesús García López. El certamen promueve la investigación del patrimonio etnográfico canario entre estudiantes de secundaria y bachillerato.
Cetelem Observatorio Consumo 2014, Sector viajesCetelem
El documento resume los principales resultados de la encuesta realizada por el Observatorio Cetelem sobre los hábitos de los españoles en materia de viajes. Algunos de los datos más destacados son: el porcentaje de españoles que realizó algún viaje en los últimos 12 meses aumentó del 40% en 2013 al 43% en 2014; el canal preferido para contratar los viajes fue la agencia de viajes online, con un aumento hasta el 35%; y el importe medio gastado en los viajes aumentó de €900 en 2013 a €933 en 2014.
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal en Internet, como usar contraseñas seguras y actualizadas, y estar atentos al phishing. También enfatiza que las empresas deben implementar medidas de seguridad sólidas para proteger los datos de los clientes.
El documento presenta una tabla de diagnóstico inicial para evaluar el desempeño de una escuela. La tabla contiene 27 indicadores agrupados en 7 áreas clave, incluyendo aplicación del currículo, enseñanza y aprendizaje, logros, apoyo a los alumnos, identidad escolar, recursos y dirección. El propósito es recabar información para identificar fortalezas, necesidades y sustentar el éxito en alcanzar los objetivos escolares.
La enseñanza tradicional de la historia se ha centrado en la memorización de datos, fechas y héroes nacionales. Sin embargo, se propone un enfoque basado en "situaciones problema" que fomente un espíritu crítico mediante la búsqueda y reconstrucción continua de la verdad histórica, considerando múltiples perspectivas. Este enfoque involucra el uso de obras y materiales que representen diferentes épocas y culturas para generar debates que conduzcan a una comprensión del presente.
Este documento resume los comentarios de Enrique Alberola del Banco de España sobre el panorama macroeconómico mundial en 2013. Señala que hay un cambio en la economía mundial con una desaceleración en los mercados emergentes y una mejora en los países desarrollados. También analiza factores como la reducción de las previsiones de crecimiento, el papel de las materias primas, menores riesgos en los países desarrollados, la redistribución de los flujos de capitales, y el papel de las políticas fiscales y estructurales en
Este documento presenta la primera edición de una colección de 50 volúmenes producidos por la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC) con apoyo financiero de los Países Bajos, con el objetivo de mejorar la formación inicial de docentes de educación primaria en Centroamérica. La colección contiene obras didácticas actualizadas sobre diferentes temas curriculares de educación básica, para dotar a los docentes de herramientas pedagógicas.
Ejercicios detallados del obj 8 mat i (175 176-177Jonathan Mejías
El documento presenta 5 ejercicios de cálculo de límites de funciones. El Ejercicio 1 calcula el límite de una función racional. El Ejercicio 2 analiza el comportamiento de otra función racional cuando la variable tiende a infinito. El Ejercicio 3 resuelve dos límites laterales de una función racional factorizando primero. El Ejercicio 4 calcula otro límite de una función racional. El Ejercicio 5 evalúa afirmaciones sobre límites mediante verdadero o falso.
Este documento presenta el planeador para el curso de Gestión Documental que se llevará a cabo del 31 de enero al 28 de febrero. El objetivo del curso es que los estudiantes conozcan el contenido de la materia y la normativa sobre gestión de documentos. El curso consta de tres encuentros en los que se abordarán temas como el manejo y gestión de documentos, el proceso documental, y las soluciones tecnológicas para la gestión electrónica de documentos. Los estudiantes realizarán trabajos escritos y una
Una red de computadoras es un conjunto de equipos conectados que comparten información y recursos. Consiste en conexiones físicas, programas y técnicas para conectar dos o más computadoras, permitiendo que los usuarios compartan archivos, impresoras y ejecuten programas de forma remota.
Este documento plantea varias preguntas sobre los misterios detrás de los personajes de dibujos animados y cuentos infantiles clásicos. Algunas de las preguntas son: ¿Cómo puede Piolin mantener el equilibrio en su columpio con su gran cabeza?, ¿De dónde salió Cocoliso si Popeye y Olivia nunca tuvieron relaciones sexuales?, y ¿Por qué los Picapiedras celebran la Navidad si vivieron antes de Cristo? El documento cuestiona aspectos ilógicos e incoherentes de las historias y personajes
Los neumáticos de Fórmula 1 están diseñados para soportar grandes fuerzas y están fabricados con materiales como nylon y poliéster. Se limita el número de ruedas a cuatro por coche. Actualmente, Pirelli es el único proveedor de neumáticos para la Fórmula 1.
Este documento presenta la información básica sobre el funcionamiento del colegio C.E.I.P SAN FERNANDO para el curso 2014/2015. Incluye los horarios escolares, el equipo directivo y profesorado, normas de conducta, información sobre el comedor escolar y fechas de evaluación.
La acción social de la Iglesia se desarrolla a través de la catequesis, la liturgia y la caridad. La tarea evangelizadora en prisión incluye la asistencia religiosa y la atención a las necesidades humanas y materiales de los presos. La acción social busca promover el desarrollo integral de la persona y la transformación progresiva de la sociedad mediante proyectos de inserción que reduzcan las desigualdades sociales.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar videos de prevención de drogodependencias creados por estudiantes en un concurso anual. La guía incluye sinopsis de los videos, objetivos, temas clave, y preguntas para facilitar discusiones después de ver los videos con el fin de promover una reflexión crítica. El objetivo es utilizar material audiovisual atractivo para los estudiantes para complementar la enseñanza de estilos de vida saludables y prevención de drogas.
Carlos escribió el número 97 531. María escribió 95 631, que es 2 unidades de mil menor y 2 centenas mayor que Carlos. Sofía escribió el menor número posible, 13 579.
Paraguay guia para trabajar al equidad de genero en la escuelanovato_perdido
Este documento agradece a varias instituciones y personas por su apoyo en la realización de esta guía. Reconoce el apoyo del Ministerio de Educación, directores y docentes de escuelas, estudiantes y sus familias. También agradece a UNICEF Paraguay y a otras personas e instituciones que colaboraron en su elaboración.
El documento habla sobre los problemas de aprendizaje en los estudiantes y las estrategias para abordarlos. Explica que muchos casos de bajo rendimiento escolar se deben a problemas como la hiperactividad, déficit de atención u otros trastornos, y no solo a falta de esfuerzo. Resalta la importancia de una evaluación profesional para diagnosticar estos problemas de manera oportuna y aplicar un tratamiento y terapias adecuadas. También menciona la relevancia de crear un ambiente de comunicación y apoyo en el a
El documento muestra las cantidades de frutas (plátanos, peras, manzanas y kiwis) necesarias para preparar 1, 2 o 3 ensaladas. Existe una relación de proporcionalidad directa entre el número de ensaladas y la cantidad de cada fruta, de modo que al doblar o triplicar el número de ensaladas, la cantidad de cada fruta también se duplica o triplica respectivamente.
Este documento resume los primeros 50 años de la Institución Educativa San Marcos en San Marcos, Colombia. Comenzó en 1957 con 7 maestros y 92 estudiantes y ha crecido a 4320 estudiantes. De una institución cerrada se ha convertido en una abierta a la comunidad que ofrece educación desde preescolar hasta grado 11 con un enfoque humanista. La institución ha pasado por varias reformas educativas mejorando continuamente su servicio.
Este documento presenta una guía para padres sobre los aprendizajes que deberían ocurrir en quinto y sexto básico. Incluye una lista de sitios web recomendados, información sobre Chile, y lecturas y actividades para realizar en familia que cubren diferentes asignaturas. El objetivo es apoyar a las familias en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños.
El IES San Matías ha recibido el segundo premio en el XI Certamen de Investigación de Pinolere por su trabajo de investigación "Rastreando lo nuestro", dirigido por la profesora María Jesús García López. El certamen promueve la investigación del patrimonio etnográfico canario entre estudiantes de secundaria y bachillerato.
Cetelem Observatorio Consumo 2014, Sector viajesCetelem
El documento resume los principales resultados de la encuesta realizada por el Observatorio Cetelem sobre los hábitos de los españoles en materia de viajes. Algunos de los datos más destacados son: el porcentaje de españoles que realizó algún viaje en los últimos 12 meses aumentó del 40% en 2013 al 43% en 2014; el canal preferido para contratar los viajes fue la agencia de viajes online, con un aumento hasta el 35%; y el importe medio gastado en los viajes aumentó de €900 en 2013 a €933 en 2014.
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal en Internet, como usar contraseñas seguras y actualizadas, y estar atentos al phishing. También enfatiza que las empresas deben implementar medidas de seguridad sólidas para proteger los datos de los clientes.
El documento presenta una tabla de diagnóstico inicial para evaluar el desempeño de una escuela. La tabla contiene 27 indicadores agrupados en 7 áreas clave, incluyendo aplicación del currículo, enseñanza y aprendizaje, logros, apoyo a los alumnos, identidad escolar, recursos y dirección. El propósito es recabar información para identificar fortalezas, necesidades y sustentar el éxito en alcanzar los objetivos escolares.
La enseñanza tradicional de la historia se ha centrado en la memorización de datos, fechas y héroes nacionales. Sin embargo, se propone un enfoque basado en "situaciones problema" que fomente un espíritu crítico mediante la búsqueda y reconstrucción continua de la verdad histórica, considerando múltiples perspectivas. Este enfoque involucra el uso de obras y materiales que representen diferentes épocas y culturas para generar debates que conduzcan a una comprensión del presente.
Este documento resume los comentarios de Enrique Alberola del Banco de España sobre el panorama macroeconómico mundial en 2013. Señala que hay un cambio en la economía mundial con una desaceleración en los mercados emergentes y una mejora en los países desarrollados. También analiza factores como la reducción de las previsiones de crecimiento, el papel de las materias primas, menores riesgos en los países desarrollados, la redistribución de los flujos de capitales, y el papel de las políticas fiscales y estructurales en
Este documento presenta la primera edición de una colección de 50 volúmenes producidos por la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC) con apoyo financiero de los Países Bajos, con el objetivo de mejorar la formación inicial de docentes de educación primaria en Centroamérica. La colección contiene obras didácticas actualizadas sobre diferentes temas curriculares de educación básica, para dotar a los docentes de herramientas pedagógicas.
Ejercicios detallados del obj 8 mat i (175 176-177Jonathan Mejías
El documento presenta 5 ejercicios de cálculo de límites de funciones. El Ejercicio 1 calcula el límite de una función racional. El Ejercicio 2 analiza el comportamiento de otra función racional cuando la variable tiende a infinito. El Ejercicio 3 resuelve dos límites laterales de una función racional factorizando primero. El Ejercicio 4 calcula otro límite de una función racional. El Ejercicio 5 evalúa afirmaciones sobre límites mediante verdadero o falso.
Este documento presenta el planeador para el curso de Gestión Documental que se llevará a cabo del 31 de enero al 28 de febrero. El objetivo del curso es que los estudiantes conozcan el contenido de la materia y la normativa sobre gestión de documentos. El curso consta de tres encuentros en los que se abordarán temas como el manejo y gestión de documentos, el proceso documental, y las soluciones tecnológicas para la gestión electrónica de documentos. Los estudiantes realizarán trabajos escritos y una
Una red de computadoras es un conjunto de equipos conectados que comparten información y recursos. Consiste en conexiones físicas, programas y técnicas para conectar dos o más computadoras, permitiendo que los usuarios compartan archivos, impresoras y ejecuten programas de forma remota.
Este documento plantea varias preguntas sobre los misterios detrás de los personajes de dibujos animados y cuentos infantiles clásicos. Algunas de las preguntas son: ¿Cómo puede Piolin mantener el equilibrio en su columpio con su gran cabeza?, ¿De dónde salió Cocoliso si Popeye y Olivia nunca tuvieron relaciones sexuales?, y ¿Por qué los Picapiedras celebran la Navidad si vivieron antes de Cristo? El documento cuestiona aspectos ilógicos e incoherentes de las historias y personajes
Los neumáticos de Fórmula 1 están diseñados para soportar grandes fuerzas y están fabricados con materiales como nylon y poliéster. Se limita el número de ruedas a cuatro por coche. Actualmente, Pirelli es el único proveedor de neumáticos para la Fórmula 1.
Este documento presenta la información básica sobre el funcionamiento del colegio C.E.I.P SAN FERNANDO para el curso 2014/2015. Incluye los horarios escolares, el equipo directivo y profesorado, normas de conducta, información sobre el comedor escolar y fechas de evaluación.
La acción social de la Iglesia se desarrolla a través de la catequesis, la liturgia y la caridad. La tarea evangelizadora en prisión incluye la asistencia religiosa y la atención a las necesidades humanas y materiales de los presos. La acción social busca promover el desarrollo integral de la persona y la transformación progresiva de la sociedad mediante proyectos de inserción que reduzcan las desigualdades sociales.
Este documento describe los diferentes tipos de empresas. Define una empresa como una organización que combina capital, trabajo y recursos para producir bienes y servicios con fines de lucro. Explica que las empresas pueden clasificarse según su forma jurídica, tamaño y actividad principal. Describe las características de empresas privadas, públicas, unipersonales, cooperativas y más.
Este documento presenta el Marco Referencial de TIC para Alumnos en Chile. Define 4 dimensiones clave de aprendizaje con TIC: 1) Tecnológica, 2) Búsqueda de información, 3) Interacción en redes, y 4) Uso responsable. Cada dimensión describe habilidades esperadas y progresión de niveles desde primaria hasta secundaria. El objetivo es apoyar a docentes en la integración curricular de TIC para potenciar aprendizajes de forma significativa y ética.
El documento describe las propiedades y usos medicinales de la manzana. Contiene carbohidratos, vitaminas C y E, hierro y potasio. También contiene fibra, taninos y flavonoides que ayudan a prevenir enfermedades. Las manzanas pueden prevenir diarreas, hipertensión, afecciones hepáticas y exceso de ácido úrico debido a su contenido de fibra, potasio y otras propiedades. Finalmente, incluye una receta de manzanas asadas.
Blog respuesta declaracion 1278 de grubert y cuello nov-6-2013-Over Dorado Cardona
Este documento contiene la respuesta de Over Dorado Cardona, segundo vicepresidente de FECODE, a una declaración publicada por Luis Alberto Grubert y Rafael Cuello, presidente y secretario general de FECODE respectivamente. Cardona expresa su inconformidad con los cambios realizados a la declaración original del encuentro nacional de docentes del 1278, señalando que la nueva declaración difiere del contenido y enfoque acordado originalmente. Cardona solicita la rectificación de circulares previas y una nota aclaratoria sobre la declaración modificada.
El respeto implica reconocer el valor inherente de las personas y cosas. Se basa en la reciprocidad y consideración mutua entre individuos. El respeto purifica el alma y es fundamental para construir una sociedad armoniosa donde todos se sientan respetados.
Este documento describe las características principales del sistema operativo Windows 8. Explica que Windows 8 controla el hardware y coordina los programas y usuarios. Describe la pantalla de inicio de Metro con sus iconos de aplicaciones y la barra de desplazamiento. También explica cómo acceder al menú principal, cambiar entre aplicaciones abiertas, y usar las nuevas aplicaciones Modern UI diseñadas para pantallas táctiles.
Este número de Kindergarten incluye varios artículos sobre temas de educación preescolar como la importancia del juego, planes de estudio basados en competencias, el aprendizaje en museos y la literatura en preescolar. También incluye sugerencias para los padres sobre cómo fomentar la felicidad en los niños y buenos hábitos para dormir, así como recetas y manualidades.
Este documento presenta la primera edición de la revista informativa cultural de la Institución Educativa José María Arguedas. Se celebra el 34 aniversario de la institución y se da a conocer esta nueva publicación que difundirá los logros educativos. Se felicita a los responsables de esta iniciativa y se invita a la comunidad educativa a participar activamente en la revista.
El documento es una revista llamada "ChiquiTours" de noviembre de 2012. Presenta varios planes y actividades para que los padres compartan con sus hijos, como teatros, ludotecas, clubes para bebés, shows y más. El objetivo es promover que las familias pasen tiempo de calidad juntos y que los niños se diviertan mientras se desarrollan.
El documento habla sobre la importancia de que los maestros se conecten emocionalmente con sus estudiantes y comprendan sus contextos de vida. Resalta que para implementar efectivamente la Reforma Educativa es necesario que los maestros desarrollen su "sexto sentido" para conocer las necesidades de los estudiantes más allá del aprendizaje académico. También enfatiza la necesidad de que los maestros practiquen el "aprendizaje situado" tomando en cuenta las realidades de cada estudiante para poder guiarlos a un futuro pos
El documento habla sobre el Centro de Educación Infantil "El Globo Rojo" que ha recibido un premio por su programa de fomento de la lectura entre los niños. También menciona que el centro ha estado sirviendo a la educación infantil durante más de 20 años y presenta el nuevo periódico del centro llamado "El Globo" que tiene como objetivo compartir la vida escolar de los niños con las familias.
Este documento resume el décimo número de un periódico escolar. Celebra el décimo aniversario del periódico y presenta artículos de los diferentes cursos sobre sus actividades y proyectos. También incluye una sección de pasatiempos y una revisión de las actividades del trimestre en la escuela.
Este documento presenta información sobre el himno y los valores institucionales de la Institución Educativa Compartir Las Brisas. El himno expresa los ideales de paz, esperanza y progreso de la institución. Los valores institucionales incluyen el compañerismo, la vida, el respeto, la colaboración, la autonomía y la autoestima. También presenta un sudoku y una sopa de letras con los valores para que los estudiantes los descubran.
El documento presenta información sobre el Centro Educativo Infantil y Primario Clara Campoamor en San Martín de la Vega. Resume los detalles sobre la escuela como sus edificios, clases, profesores, horarios, actividades extracurriculares y eventos especiales. También incluye enlaces a blogs relacionados con la escuela.
Este documento resume las actividades y eventos destacados del curso escolar 2009-2010 en el Colegio "Gloria Fuertes". Incluye detalles sobre una visita de una ONG, celebraciones como el Día de la Paz, Navidad y Carnaval, y proyectos como Comenius y una campaña de recaudación de fondos para niños en Paraguay. También menciona excursiones, pasatiempos, cuentos, poesías y comentarios de los alumnos sobre su experiencia en el colegio a lo largo de los años.
Este resumen describe las actividades que los estudiantes de diferentes grados en una escuela primaria han estado realizando en el primer trimestre del año escolar 2014-2015. Los estudiantes de 3 años han estado aprendiendo sobre el invierno, la religión católica y los valores. Los de 4 años han viajado a Nueva Zelanda para aprender sobre la cultura maorí. Los de 5 años han aprendido sobre la prehistoria. Se incluyen también actualizaciones sobre inglés, educación física y otras asignaturas de primaria.
Este documento presenta el periódico escolar del CEIP Fray Bartolomé de las Casas. En la editorial, el periódico saluda a la comunidad escolar y expresa la esperanza de continuar publicándose trimestralmente. El sumario lista las diferentes secciones del periódico, incluyendo noticias sobre los diferentes ciclos escolares, asignaturas como inglés y religión, y actividades extracurriculares. La sección de infantil presenta las actividades que los niños pequeños han realizado en el trimestre, como celebrar el otoño, Halloween y el D
Este documento describe un taller de colaboración entre abuelos y nietos en una escuela infantil. El taller tiene como objetivos fomentar el trabajo en equipo, la colaboración entre la escuela y las familias, y reforzar los vínculos familiares. En el taller, los abuelos ayudarán a los niños a fabricar juguetes llamados "pomperos" utilizando materiales como limpiapipas y bolas de madera, y luego jugarán con los nuevos juguetes en el patio de la escuela.
Este documento describe un proyecto pedagógico cuyo objetivo es fortalecer los juegos y rondas regionales entre los estudiantes del Centro Educativo Quembi las Peñas en Barbacoas, Nariño, Colombia. El proyecto busca rescatar las tradiciones culturales a través de actividades que promuevan la integración y el aprendizaje de los valores regionales utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. El documento incluye la justificación, el marco teórico y la metodología
El documento describe las actividades planeadas para una semana especial sobre el abrazo en familia en una escuela en Venezuela. Las actividades incluyen dibujos y juegos sobre la familia, canciones, y un abrazo grupal de más de 2 minutos para enfatizar la importancia del apoyo y cariño familiar. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre las relaciones familiares y fortalecer los lazos entre los miembros de las familias.
El documento habla sobre el Colegio de Educación Infantil "El Globo Rojo". La Junta de Castilla y León ha declarado al colegio como un centro de referencia regional por su metodología de trabajo, planes de fomento de la lectura y nivel de participación de las familias. El colegio iniciará el próximo curso con una ampliación de instalaciones y plazas. El AMPA busca nuevas fuentes de financiación para poder seguir publicando el periódico del colegio sin problemas.
Este documento presenta dos guías para padres sobre cómo apoyar el aprendizaje de los niños en edad preescolar. La primera guía explica la importancia de que los niños se sientan parte de una familia y sugiere formas de integrarlos en las actividades familiares. La segunda guía señala que el humor es una buena forma de enseñar a los niños y propone reflexionar sobre experiencias de aprendizaje propias durante la infancia. El objetivo general es promover la participación de los padres en la educación de los párv
Aquí hay algunas preguntas para conversar sobre la importancia de la familia:
- ¿Por qué es importante tener una familia? ¿Qué cosas te brinda tu familia?
- ¿Cómo te hace sentir el apoyo y cariño de tu familia?
- ¿Qué actividades disfrutas hacer con tu familia? ¿Por qué son importantes esos momentos que comparten juntos?
- ¿Cómo crees que sería tu vida sin el apoyo de tu familia? ¿En qué cosas te ayudan tus papás y otros familiares?
- ¿Qué puedes hacer tú para de
Diario Bahia Trimestre 2º09 10 1ª ParteRosario Gómez
Este documento es el boletín trimestral del Colegio Público Bahía de Barbate. Resume las actividades realizadas en el segundo trimestre como el Día de la Paz, Carnaval y la llegada de ordenadores al colegio. También anuncia la escolarización para el próximo curso y destaca la importancia de la lectura en los niños.
Este documento propone desarrollar un mecanismo de participación familiar en los procesos de aprendizaje de los niños de primer grado. Busca potenciar las habilidades del pensamiento y estrategias de aprendizaje a través de diferentes mundos como la convivencia, lo numérico, lo creativo y la lectura. La estrategia pedagógica es el cuaderno viajero para acercar a las familias a la escuela y evaluará los logros de los niños y la participación de los padres usando un collar de chaquiras.
El documento habla sobre la neurodiversidad y las diferentes formas de aprender y procesar información. Explica que a pesar de las dificultades como la incomprensión y el esfuerzo, todas las personas tienen capacidades y merecen apoyo de familias, asociaciones, profesionales y colegios. Finalmente, la autora agradece a la audiencia por escuchar y ofrece sus contactos para cualquier pregunta.
El documento repite la información de que Sergio Palao es el autor de los pictogramas usados, que provienen de ARASAAC y tienen la licencia CC BY-NC-SA. Marina Gotelli es la autora del contenido, el cual describe la rutina de un niño al ir al colegio, interactuar con compañeros y maestros, y regresar a casa con su mamá.
This document provides an overview and analysis of early childhood assessment tools. It describes research conducted on numerous assessments to identify 13 instruments that met specific criteria for reviewing by an Assessment Task Force. The criteria included having a Spanish version, strong psychometric properties, Spanish-speaking norms, user-friendly reporting, a publication date after 1990, and administration time under 30 minutes. The selected instruments will help the Task Force evaluate assessments appropriate for the diverse Miami-Dade County early childhood population.
Este documento presenta la introducción y los autores de la "Guía oficial de práctica clínica en epilepsia" publicada por la Sociedad Española de Neurología en 2012. La introducción agradece a los autores y al comité editor por su trabajo en la actualización de la guía, así como a las compañías farmacéuticas y editorial que patrocinaron su publicación. Se espera que la guía mejore los conocimientos sobre el diagnóstico y tratamiento de la epilepsia.
Este documento presenta una guía de estándares de competencia para el pensamiento crítico dirigida a educadores. La guía describe 27 estándares de competencia que cubren elementos del razonamiento, habilidades de pensamiento, rasgos intelectuales y más. El objetivo es ayudar a los maestros a evaluar y promover el pensamiento crítico de los estudiantes en cualquier materia o nivel educativo. La guía también incluye una rúbrica maestra para evaluar el pensamiento crítico.
This document provides an overview of a framework called the Generative Language Matrix for developing natural language and social skills in children with autism through intensive early intervention. It describes analyzing a child's language and social behaviors, identifying clinical behavior problems, and using applied behavior analysis techniques to directly teach skills and weaken stereotyped behaviors to promote typical language development and social functioning. The goal is for children to gain independence using skills across natural environments without specialized support.
Este documento describe varias aplicaciones móviles desarrolladas por Accegal para mejorar la comunicación y accesibilidad de personas con discapacidad. Las aplicaciones incluyen VirtualTEC, MessageTTS, PictoDroid Lite y PictoDroid, las cuales usan teclados virtuales, pictogramas y síntesis de voz. El documento también menciona proyectos futuros como controlar aplicaciones mediante movimientos faciales o BCI y generar juegos de estimulación cognitiva.
Este documento presenta orientaciones pedagógicas para la atención de estudiantes con autismo en Colombia. Proporciona conceptos sobre el autismo, características de los estudiantes autistas, y orientaciones generales asociadas a sus características cognitivas, de comunicación y sociales. También describe el proceso de humanización y oferta educativa formal y no formal para estudiantes con autismo. El objetivo es apoyar a maestros, instituciones educativas y otros actores en la comprensión y atención de las necesidades de los estudiantes con
Este documento describe diferentes sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para personas con deficiencias que les impiden comunicarse mediante el lenguaje verbal u otros métodos habituales. Explica que estos sistemas permiten romper el aislamiento y mejorar la calidad de vida de estas personas, facilitando su integración social. Describe varios tipos de sistemas como los de signos manuales, signos tangibles, signos gráficos, tableros de comunicación y comunicadores electrónicos.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Este documento presenta una revisión de los modelos de intervención utilizados para tratar a niños y adolescentes con trastornos del espectro autista (TEA). Describe tres tipos de modelos: psicodinámicos, biomédicos y psicoeducativos. Señala que los modelos psicoeducativos, los cuales se centran en la comunicación, el desarrollo de estrategias y la educación utilizando principios conductuales, son los que han demostrado mayor eficacia. La intervención precoz en centros de atención
Personas con tea y la comprensión de emociones a traves de las ticMarta Montoro
Este documento describe una investigación sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para enseñar competencias emocionales a nueve estudiantes con trastornos del espectro autista (TEA). Los estudiantes participaron en un proceso de intervención educativa de dos años utilizando un software educativo diseñado para enseñar habilidades emocionales. Los resultados mostraron que los estudiantes con TEA mejoraron ciertas habilidades de la competencia emocional después del proceso de intervención.
Este documento presenta programas de desarrollo social y afectivo para alumnos con problemas de conducta. En el capítulo 1, introduce el concepto de problemas de conducta desde una perspectiva del desarrollo psicológico y explica el papel del psicólogo en la escuela. En el capítulo 2, describe la organización y componentes de los programas, incluyendo habilidades a desarrollar y estructura de actividades. El capítulo 3 presenta 60 sesiones de juegos divididos en 3 programas para diferentes edades. El capítulo 4 ofrece guías
Este documento discute el desarrollo emocional y las particularidades que se manifiestan en niños con trastornos del espectro autista. Explica que el desarrollo emocional implica componentes experienciales, de expresión y fisiológicos. También describe hitos en el desarrollo emocional entre los 0 y 12 años según distintas teorías. Finalmente, analiza las teorías de la intersubjetividad y la mente para explicar las dificultades emocionales en el autismo, destacando la interrelación entre
Este documento presenta un programa para desarrollar la competencia social en estudiantes de primer ciclo de ESO. El programa aborda tres áreas: habilidades cognitivas, crecimiento moral y habilidades sociales. En la primera parte, se enseñan habilidades como la toma de decisiones, el razonamiento causal y la perspectiva de otros. La segunda parte cubre el desarrollo moral según Kohlberg. La tercera parte trata habilidades sociales como la escucha activa, los elogios y la resolución de conflictos. El objetivo
Este documento presenta la importancia de la evaluación y diagnóstico psicopedagógico para identificar las necesidades educativas de los estudiantes. Describe tres tipos de necesidades: comunes, individuales y especiales. Las necesidades comunes son aprendizajes esenciales para todos los estudiantes. Las individuales varían según las experiencias y capacidades de cada estudiante. Y las especiales requieren apoyos adicionales para ser atendidas. Explica que la evaluación psicopedagógica analiza los antecedentes, desempeño y
Este documento presenta una guía de activación física para la educación preescolar con el objetivo de promover la salud y el desarrollo de los niños a través del juego y la actividad física. La guía incluye juegos, rutinas de ejercicio y recomendaciones para los maestros, así como consejos para los padres sobre cómo apoyar la actividad física de los niños. El documento enfatiza la importancia de mantener un estilo de vida activo desde una edad temprana.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Revista educativa 3
1. tus
tencias
clases
por
compe-
EMOCIÓN
comprensión y
Integración
educativa
Música
clásica
¿organizamos
una orquesta?
Competencias
Papalote
Comunicación asertiva
en la familia
No 16
2. segundo
Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos
editorial
CARTA
aniversario
¡La mejor NOVIEMBRE / DICIEMBRE 2011 - NÚMERO DIECISÉIS
revista
educativa
segundo
en México!
aniversario
segundo
Amigas y amigos, lectores todos de Kindergarten, los saludo con el gusto de siempre y con el júbilo
de cumplir tres años con esta edición. Han sido años de trabajo duro con subidas, bajadas
y con mil detalles que le dan sabor a esta labor de escribir para ustedes.
No quitamos el dedo del reglón y para el año que comenzamos seguiremos trabajando duro
por nuestros hijos, por ustedes y por nosotros.
Por México, y por la gente que vivimos en él, debemos dar nuestro mejor esfuerzo.
Tendremos más sorpresas y regalos para ustedes, enriqueceremos nuestros contenidos y aumentaremos
temas que sean de su interés.
aniversario
Escríbenos a kindergarten@kindergarten.com.mx y sugiérenos todo aquello
SUSCRÍBETE que te interese. No nos despedimos y ¡nos vemos en la próxima!
por sólo
Feliz aniversario a todos nuestros colaboradores, ya que sin ustedes, este proyecto no sería posible.
$210.00
suscripciones@kindergarten.com.mx kindergarten.com.mx 3
3. Kindergarten
Paso a paso
Integración Educativa:
equidad para la diversidad (II) 4
Museo del Niño
La comunicación asertiva en la familia
!
gracias!
6
Mochila de letras Tus clases por competencias
Emoción, comprensión
y aprendizaje
34
por ti
Naraba
¿Por qué aprender
10 Este regreso a clases dale a tus hijos
un chorro de sabor y diversión 40
Su Mundo
Competencias Manualidades
La otra cara de los calcetines
La música clásica:
¿organizamos una orquesta? 14 La cocina de...
Sopa de huitlacoche 44
Salud y otras cosas
18 46
3
La salud como concepto integral
DERGA
IN Este ejemplar está impreso en
Directorio
RT
papel 100% reciclado y libre
TE ® K
de ácidos. Kindergaten es una
EN® KI
N
empresa que colabora con la
preservación y conservación
R
N
cum plimos
DERGA
del ambiente.
Comercial
Pilar Fernández Salinas. tel.: 5264 7394
pily@kindergarten.com.mx comercial@kindergarten.com.mx
Colaboradores
Gilberto Covarrubias. Alonso Torres Rodríguez B.,
anos
gcovarrubias@kindergarten.com.mx Claudia González Ch.,
Elsa Sarai Alfaro Camarillo,
Coeditora Fabiola Torres Rodríguez B.,
Mayus Chávez Anduaga. Fundación CMR,
Giovanna Torres,
Karla E. Meneses,
Manolo Segarra. Paola Ma. López Iturbe,
Kinder garten, revista bimestral noviembre-diciembre 2011. Editor responsable: Gilberto Co-
varrubias Avendaño. Número de Certificado de Reserva otorgado por el Instituto Nacional
de Derecho de Autor: 04 - 2009 - 060112014500 - 102. Número de Certificado de Licitud
de Título: 14543. Número de Certificado de Licitud de Contenido: 12116. Domicilio de la
Publicación: Progreso Nº 186 int. 201 Col. Escandón C.P. 11800, México, D.F. Imprenta: De La
A a la Z Artes Gráficas S.A. de C.V. Plan de la Noria Nº 20 Col. San Lorenzo la Cebada C.P.
16035, México, D.F. Distribuidor, Grupo Editorial Kindergarten S. de R. L. de C.V. Progreso Nº
Encuentranos en: 186 int. 201 Col. Escandón C.P. 11800, México, D.F. Prohibida la reproducción parcial o total
del contenido sin previa autorización por escrito de los editores. El contenido de los artículos
es responsabilidad del autor y refleja única y exclusivamente el punto de vista del mismo.
Los anuncios comerciales presentados son responsabilidad de cada anunciante, así como las
kindergarten.com.mx promociones no cumplidas y ofrecidas o cualquier malentendido comercial. La reproducción
total o parcial por cualquier medio conocido o por conocer será perseguida de acuerdo a la
ley. Kinder garten, una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos son marcas registradas.
4 dos
4. Un cole para mi mamá, mi maestra y mis amigos
PASO A PASO
julesverneschool.edu.mx 5523 2561
Integración Educativa:
equidad para la diversidad (II) misma en recurso pedagógico para
el resto de la clase, ni en el centro de
los procesos educativos.
Finalmente para facilitar la cons-
“Cada uno tenemos formas de aprendizaje diferentes trucción de relaciones interpersona-
y por lo tanto necesitamos formas de enseñanza diferentes” les basadas en la justicia, el respeto y
la paz, debemos aceptar que todos
Ignasi Puigdellívol los seres humanos, tengamos alguna
discapacidad o no, somos personas
diferentes y enseñar a los niños que
todas las diferencias merecen ser
Lic. en Ciencias de la Educación: orientación familiar aceptadas y respetadas.
No existe mayor discriminación,
L
que negar las diferencias y ocultar las
discapacidades tratando de “norma-li-
zarlas”; se debe hablar al niño con cla-
él un grado de conciencia tal que le permita comprender y asimilar sus propias li- ridad y franqueza respecto a su disca-
La integración educativa requiere permite el apoyo de las necesidades educativas especiales al mismo tiempo
mitantes, para evitar poner en riesgo su integridad personal. pacidad, enseñándole a vivir con ella
crear las condiciones institucionales que fortalece el desarrollo del resto de la clase, puesto que los pone en con-
sin culpabilizar a nadie, facilitando así la
adecuadas, un plan de trabajo y un tacto con realidades distintas a la propia y permite el acceso a experiencias
Ya sea que el alumno con necesidades educativas especiales pueda asistir a comprensión de la realidad, lo que o-
proyecto que contemple las necesi- sensoriales diferentes.
todas las actividades del curso y reciba atención especializada en forma com- frece un panorama más prometedor
dades educativas de los alumnos, ser-
plementaría; se le separe en las áreas en las que requiera de mayor apoyo; para su desarrollo y crecimiento. K
vicios de apoyo a la educación regu- El trabajo de integración del niño con necesidades educativas especiales al
asista parcialmente al aula común y
lar o la escolarización de los servicios aula regular, se debe planear respetando su dignidad y los ritmos particulares
comparta algunos objetivos del currí-
de educación especial, para brindar de aprendizaje, por medio de desafíos cognitivos graduales adecuados al nivel
culum con todos los alumnos; o solo
los apoyos y recursos extraordina- de madurez neurológica y que con los estímulos pertinentes favorezcan el
comparta el recreo y las actividades
rios que den respuesta a las necesi- desarrollo integral.
extracurriculares, se deben supervi-
dades educativas especiales.
sar las relaciones de forma perma-
No se trata de diseñar una clase particular paralela a la clase regular, ni disminuir
nente para prevenir el bullying y la
Existen, distintas situaciones o el grado de complejidad en forma tal que para los alumnos regulares no exista reto
discriminación.
modalidades de integración. No alguno, la idea es diseñar estrategias de enseñanza en las que la variación de los
siempre será posible que el alumno estímulos comprendan a todos los alumnos y las estrategias de aprendizaje que
La convivencia diaria en el aula de
se integre en el aula ordinaria de un admitan la variación de la complejidad de acuerdo al caso específico.
integración educativa facilita la edu-
colegio, habrá casos en que, por di- Como docentes debemos estar preparados para realizar las adaptaciones
cación en valores, al mismo tiempo
versas circunstancias, su modalidad curriculares pertinentes, brindando alternativas de acción que sustituyan las
que favorece el desarrollo de nuevas
de integración tenga que ser otra. actividades que puedan generar en el niño un estrés excesivo ya sea por la
formas de relacionarse, por lo que se
dificultad de la misma o por la falta de recursos para realizarla.
debe tener cuidado de no convertir
La planeación del trabajo a partir El objetivo principal es lograr que el niño se valga por si mismo y pueda de-
la presencia de las necesidades edu-
de los diferentes estilos de aprendizaje sempeñarse de la manera más autónoma posible en la sociedad, desarrollando en
cativas especiales o la discapacidad
Kg
6 cuatro 7
5. Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos
MOCHILA DE LETRAS
Emoción,
comprensión
y aprendizaje
La comprensión es una habilidad
que debe desarrollarse en los niños
Conectar las emociones en las actividades escolares es la clave en etapa preescolar a través de di-
del éxito en el proceso de lecto-escritura en los niños versas estrategias que les permitan
acceder a procesos de pensamiento
cada vez mas complejos.
El poder comprender una lectura,
independientemente que sea a tra-
vés de ilustraciones, narraciones ora-
Dir. General Jules Verne School
mayus@kindergarten.com.mx les o material impreso, permite en los
dónde se ve incluida su imagen, para
-
torias literarias les proponen, sobre
esde los primeros años de vida, el niño encuentra en La literatura como lo hemos platicado en otros artí- todo favoreciendo su actividad dis-
la expresión creativa la posibilidad de manifestarse y co- culos, es una fuente de creatividad y juega un papel im- cursiva.
municarse inscribiéndose como sujeto pensante. A través portantísimo en la constitución de la personalidad en los La comprensión es entonces el
del arte, el ser humano tiene la posibilidad de mantener niños, puesto que les permite conocerse a través del re- punto central en la lectura, y para
un diálogo con su propia realidad, por lo tanto, la forma lato y de la ilustración. ello es necesario que los pequeños
en que se desarrollen en el niño capacidades de percep- realicen una conexión con los relatos.
ción y expresión, le posibilitará para relacionarse con los situaciones, sentimientos, personajes, objetos y lugares que se relacionan en
demás, construyendo la cultura a partir de la creatividad posible el aprendizaje. Un niño es capaz de leer, aún sin Cuando ofrecemos a los niños la una composición artística con sus propia situación, sentimientos, objetos, luga-
individual y colectiva. Dotar al niño de estas habilidades conocer las letras. La lectura no es el solo acto de decodi- posibilidad de conectar, les brinda- res, estableciendo así un lazo emotivo que tiene cabida en el lenguaje del los
se convierte en una imperiosa necesidad, puesto que de mos la oportunidad de entablar un demás.
ello depende el enriquecimiento propio de la cultura, la el nacimiento al ir estableciendo relaciones con el exterior, diálogo con ellos mismos y a través
ciencia y la tecnología, las cuáles parten de un pensamien- comprendiendo el mundo que le rodea, desde la voz de de las historias plasmadas en el tex- La escuela debe ser un espacio que permita que la emoción impregne el
to literario, encontrando su propio aula para que los niños puedan encontrar el sentido en la lectura, y así poder
verdadera transformación social. acceder al lenguaje en cualquiera de sus manifestaciones. K
Kg
8 seis 9
6. Sabías que…
La Talasoterapia se trata de una técnica terapéutica que combina los baños de agua mar, el cli-
ma marino y la radiación solar. Por medio de la absorción osmótica, potenciado por el masaje
de los diferentes elementos del circuito hidrodinámico de Loma del Mar Thalasso Spa Welles
Resort, y los contrastes de temperaturas, estos minerales penetran en el organismo, a través de
la piel reforzándolo y ayudándolo a recuperar su equilibrio. La talasoterapia proporciona una
sensación de bienestar y tranquilidad, mejorando la ventilación pulmonar y contribuyendo a
retrasar el envejecimiento de la piel.
10ocho
7. Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos
JUEGO DE NÚMEROS
¿Por qué aprender
geométricas? Son de gran utilidad para expresarse:
-
poco más detalladas, es decir, si uno de sus compañeros
Las abejas..., en virtud de una cierta intuición geométrica..., -
saben que el hexágono es mayor que el cuadrado y que el triángulo, gulo o un óvalo. De este modo estarán empleando como
y que podrá contener más miel con el mismo gasto de material
(Papus de Alejandría)
Contribuyen a la solución de problemas en la vida
cotidiana: -
-
lguna vez te has preguntado cuál es la importancia de las
- -
cio:
-
ese momento vinculan la representación mental de las
-
con otras disciplinas.
Lo primero es que contribuyen directamente
a desarrollar el análisis: como se mencionó con
ante-rioridad los niños aparentemente sólo memo-
-
pero en realidad hacen algo más; ellos hacen asocia- rentemente sencillo.
más importantes. Y si tienes alguna sugerencia háznoslo
pero difícilmente triangular. educar. K
Kg
13
8. Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos
SU MUNDO
Competencias
peten les permitan ser competentes.
Si bien cada etapa de la vida es
durante la infancia es necesario desarrollar habilidades y destrezas importante, la primera infancia es
ideal para el desarrollo de estas habi-
que le permitan a los pequeños ser competentes lidades; con ellas enfrentará su apren-
dizaje futuro en la primaria, secunda-
ria, preparatoria, universidad y a lo
largo de toda la vida.
Un ambiente que favorece las
competencias es aquel en el que el
niño tiene la oportunidad de mani-
pular objetos, jugar con ellos y con
odos sabemos de la importancia gracias a una facultad interna con la permitan a los niños ser personas con
sus compañeros. Piense en lo que
que tiene la educación de nuestros que nacemos. capacidad para trabajar en equipo, po-
significaría un espacio en el que los
niños. Anhelamos que ellos puedan Es por esto que la UNESCO nerse en el lugar del otro, ser respon-
preescolares sólo tengan contacto
hacer frente a la vida cuando crezcan (1999) propone que la educación sables y desarrollar un pensamiento
con el mundo a través de los textos;
y, por eso, usamos gran parte de debe enfocarse en esta relación que crítico; que sepan discernir, deliberar o
con niños sentados en sus bancas
nuestro tiempo eligiendo escuela, el niño establece con el mundo para elegir qué actos y qué información le
frente a sus libros o cuadernos, ha-
acompañándolos en sus tareas y dan- aprender. Más que la búsqueda de resultan útiles o necesarios.
ciendo planas de letras o palabras; sin
do apoyo para que logren nuevos información en libros o en Internet, Este nuevo enfoque nos permite
posibilidad de generar aprendizaje
aprendizajes. Pero, ¿entendemos qué durante la infancia es necesario desa- reconocer la capacidad interna de los
significativo construido por ellos; más
es un aprendizaje y sabemos qué es rrollar habilidades y destrezas que le menores para aprender y construir
aún, imposibilitados para desarrollar
lo que los pequeños deben apren- permitan a los pequeños ser compe- conceptos con significatividad, que
habilidades sociales o afectivas, tomar
der? Esto viene al caso porque ahora tentes para que puedan, plenamente, promuevan el desarrollo de habilida-
decisiones importantes para el traba-
escuchamos hablar en las escuelas de formar parte responsable de su so- des y destrezas —competencias—
jo o la vida, carentes de pensamiento
competencias, más que de algunas ciedad y cultura. que los hagan aptos para hacer fren-
crítico y, por ende, acostumbrados a
asignaturas, como pueden ser las ma- te a las circunstancias de vida, tanto
seguir órdenes, a memorizar pasos
temáticas o la escritura. ¿Pero, que son en lo laboral como en lo personal.
para la resolución de un problema.
l Pero esto también nos lleva a un
La facultad para aprender de los Son un conjunto de comportamien- cambio de paradigma entre padres,
Niños responsables, críticos sensi-
niños se encuentra en ellos mismos, tos socio—afectivos y habilidades escuelas y maestros, puesto que de-
bles a ellos mismos y a los otros es
más que en un tema o algún conteni- cognoscitivas, psicológicas, motoras y bemos dejar de ver a los escolares
lo que busca este enfoque de la edu-
do para memorizar. Cuando enten- sensoriales que nos permiten llevar a como contenedores para almacenar
cación basado en competencias. K
damos y aceptemos esto, lograremos cabo, adecuadamente, una actividad o información. Es necesario permitirles
un equilibrio crítico en su educación: desempeño. que se conviertan en los actores
los conocimientos no surgen de los La educación ha dado un giro jun- principales de este desarrollo y, los
textos, de los objetos, ni del niño mis- to con las necesidades de nuestra so- adultos, debemos propiciar el am-
mo, son producto de las interaccio- ciedad, la cual requiere que eduque- biente que favorezca las habilidades
nes entre el pequeño y su mundo, mos en valores y actitudes que sociales, afectivas y cognoscitivas que
Kg
14 15
9. Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos
ARTISTAS EN MOVIMIENTO
La música clásica: Comunicar las sensaciones y los sentimientos
que le producen los cantos y la música que escucha.
Jueguen con los niños a distinguir en una pieza de su
agrado: los sonidos, el ritmo y la estructura de la pieza. In-
cluso les recomiendo pueden acompañar la actividad con
¿organizamos una orquesta? Interpreta canciones, las crea y las acompaña con
instrumentos musicales convencionales o hechos por él.
movimiento y/o un dibujo, esto les ayudara a distinguir los
momentos cumbre o pasivos de la misma.
Elijan construir un instrumento que más les haya agra-
Estas dos competencias tienen sustento en potenciar dado, investiguen su origen, sonido y propongan los ma-
diversos aspectos. La primera competencia propuesta, tie- teriales que puedan utilizar, recuerden no es necesario
ne por objetivo que los niños a través de una escucha gastar, muchas de las cosas que tenemos en casa pueden
cotidiana y frecuente puedan ser capaces de expresar su utilizarse.
sentir al escuchar la música, es decir, expresar si les gusto o Construyan uno o más instrumentos e inviten a otros
no y por qué. La música clásica potencia el logro de estos niños o familiares a participar.
aspectos en la medida en que es posible reconocer los Jueguen a la orquesta, distingan dos papeles principales,
sonidos de los diversos instrumentos a veces en solista y al director y los músicos, ensayen pequeños ritmos y ¡a
otras en orquesta, distinguir secuencias rítmicas con mayor divertirse se ha dicho!
claridad, incluso es posible organiza la melodía, como lo Pueden concluir con un recital o presentación de la
hacemos al escuchar una historia: inicio, desarrollo y cierre. orquesta.
De acuerdo con muchos especialistas la música clásica
produce efectos en las mejoras del desarrollo desde el vientre Les recomiendo visiten las siguientes páginas:
materno y mejoras en las capacidades cognitivas de los niños.
En ellas encontraran valiosas opciones para organizar
a su orquesta.Y como ya es costumbre, los invito a que se
en que los niños no solamente sean receptores del men- mantengan en contacto conmigo a través del correo elec-
- trónico y/o el facebook uniéndose a nuestra comunidad
terpretes de sus propias composiciones, que el escuchar de amigos. ¡Hasta pronto Artistas en movimiento! K
música, en este caso la clásica, sea el principio de un labo-
ratorio experimental y lúdico. Un juego que a partir del
Maestría en Desarrollo Educativo con especialidad en Educación Artística ensayo - error surta frutos en composiciones infantiles,
sarai@kindergarten.com.mx creaciones desde lo real e imaginario.
ue tal artistas en movimiento!, en esta ocasión qui- pular, y aquella que se ha denominado como culta. Les propongo organicen una actividad ya sea como un
siera comenzar compartiendo una cita de Karen Dubovoy La distinción de estos dos tipos de música es de gran taller, proyecto y/o juego. Ustedes y los niños le darán la
autora de una de las mejores propuestas didácticas de importancia dentro del contexto en el que nos encon- duración que necesiten. Les recuerdo que no hay nada
la enseñanza de la música para docentes de educación tremos, ya que no hay que desvalorizar a ninguna, porque que no sea permitido omitir en estos puntos, ni es una
artística. Para Dubovoy “Hablar de música es hablar de cada una y en mayor o menor medida es similar, responde receta, son recomendaciones que ustedes pueden modi-
un amplio paisaje sonoro. Es hablar de compositores y a necesidades del ser humano de hacerse escuchar, mo-
de intérpretes, de quienes crean las obras musicales, en el das, estilos de vida e incluso lugares y personajes reales Es necesario que primeramente ustedes sean consu-
pasado o en el presente, y de quienes las interpretan, en y/o imaginarios. midores de esta música, cómo poder transmitir el gusto
vivo o en grabaciones…” La propuesta de hoy es que más allá de dar un valor por algo sino lo han probado… recuérdenlo.
- a cada una de ellas nos ocupemos de la Música clásica y Investiguen en internet, videos, estaciones de radio. El
pleja tarea que tenemos como docentes y padres de fa- su importancia en el contexto sonoro de nuestros niños. tiempo utilizado para esta indagación ustedes lo disponen.
milia para propiciar, transmitir y fomentar el gusto por la Es primordial reconocer que dentro del contexto escolar Acerquen a los niños a través de un cuento, una obra
música, esa que escuchamos día a día en nuestro paisaje dos son las competencias a desarrollar en la educación de teatro, un video en televisión o simplemente la escu-
sonoro, la que comúnmente llamamos moderna y/o po- inicial y preescolar: cha cotidiana, no fuercen su acercamiento.
Kg
16 catorce 15
10. Recuerda,
ahora también puedes
No traces encontrarnos en
en ese cartón
S Si queremos que los niños más pequeños se sientan atraídos por
.com
kindergarten
.mx
los libros, éstos deben tener ciertas características: deben ser lo más
parecido a un juguete, tener muchos colores, texturas o sonidos, y
representar objetos, juguetes, personas o animales del entorno, de
manera divertida y sugerente; además, el libro debe ser resistente
y fácil de manipular.
No traces en ese cartón es un libro que cumple con estos requisitos,
pues está fabricado en cartoné, sus ilustraciones, con diferentes estilos y
simulando un collage, son coloridas, simpáticas y juguetonas.
No traces en ese cartón narra, a través de ilustraciones, dos historias,
Para que una de ellas sigue la secuencia normal de un libro: de izquierda a derecha
los más pequeños y de adelante hacia atrás. La otra se cuenta al revés: de derecha a izquierda
sientan atracción y de atrás hacia delante. Ambas muestran, de manera libre, todo lo que
puede suceder con unas tijeras, un lápiz, un poco de pintura y pegamen-
por los libros, to… y mucha imaginación. El niño desarrollará su imaginación y pondrá en
éstos deben ser práctica sus habilidades de razonamiento y sus capacidades verbales, pues
a la vez que interpreta imágenes va construyendo sus propias historias.
lo más parecido
a un juguete,
tener muchos colores,
texturas, sonidos,
y representar
objetos, juguetes,
personas o animales
del entorno.
18 dieciseis
11. Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos
SALUD Y OTRAS COSAS
La salud La salud implica también, que to-
como concepto integral
das las necesidades fundamentales de
las personas estén cubiertas: afecti-
vas, sanitarias, nutricionales, sociales
y culturales. Para cuidarla no basta la
asistencia sanitaria, se deben tomar en
La salud es un estado que tenemos que buscar y construir día a día. cuenta los factores biológicos, las con-
diciones del medio ambiente y el esti-
lo de vida, es decir, el conjunto de de-
cisiones y habilidades personales que
cada persona tenga sobre su salud.
E
Psicóloga y psicoterapeuta Gestalt Alcanzar la salud, no solo corres-
ponde a la medicina, sino también a
los políticos, a la sociedad y al indivi-
El término salud viene del latín salus, mantiene relación etimológica y se- Algunas de las ideas que vale la duo. Esto incluye a padres y maestros
quienes tienen una labor fundamen-
son: La sana adaptación al medio, la tal en el cuidado y la formación del
cual la ubica como una condición ideal del ser humano en su totalidad. capacidad de funcionar efectivamen- concepto y los hábitos de salud de
te en las mejores condiciones posibles, los niños. Cada uno desde su rol tiene
la capacidad de realizar el propio po- mucho que aportar para la construc-
que ha ido evolucionando con el hombre mismo a lo largo del tiempo. tencial personal y responder de forma Como se ha dicho, en la salud intervienen numero- ción de un ambiente saludable, donde cuidando además la
positiva a los retos del ambiente. sos factores, el más mínimo movimiento en cualquiera de propia salud, puedan contribuir al sano desarrollo de los ni-
Durante la primera mitad del siglo XX, la salud era concebida como au- estos afecta a la totalidad del ser. Así, la salud o la enfer- ños. Si desde pequeños aprenden a cuidar cada aspecto de
sencia de enfermedad; desde este enfoque, controlar las enfermedades era Como se puede ver, el tema de su salud, crecerán como adultos sanos, capaces de cuidar su
lo ideal. Sin embargo, tiempo después, surgió una concepción moderna de la salud incluye al ser humano en su to- físico, lo psicológico, lo ambiental y lo espiritual. salud y su desarrollo integral. K
salud en la que se empezaba a hablar de ésta en términos de bienestar integral; talidad, cada vez es más común en-
- contrar esto en la práctica y tomar Es muy importante tener claro este concepto, pues de
este concepto para la búsqueda de la idea que tengamos sobre la salud, dependerá el cómo
mental y social, y no solamente como la ausencia de afecciones o enfermeda- un estilo de vida saludable. Reciente- actuemos o la actitud que tengamos hacia ella y las accio-
des, incluyendo más adelante el estado de adaptación de un individuo al medio mente ha surgido un movimiento nes que tomemos para promoverla y cuidarla.
en donde se encuentra. La OMS declara también, que la salud es indispensable holista de la salud que abarca al or-
para la felicidad, las relaciones armoniosas y la seguridad de todos los pueblos y ganismo como una totalidad, como Del otro lado de la moneda está la enfermedad, que
que es un derecho fundamental que no excluye razas, ideas políticas, situación una estructura única, este movimien-
socioeconómica ni religión. to incluye dentro de su concepto la su totalidad y no solo a órganos o partes del cuerpo. La
dimensión espiritual del ser humano, enfermedad tiene que ver con un desequilibrio o pérdida
-
cepto de salud, buscando la forma de explicar las complejas interacciones de del más alto nivel de bienestar físico, a tiempo, pueden alejarnos de extremos o modos de vida
mental, emocional, espiritual, social y peligrosos y acercarnos a una vida más sana y armonio-
de capacidad de funcionamiento que sa. Desde el enfoque holístico, el síntoma es considerado
un elemento común: la formulación de la salud en términos positivos y la consi- permitan los factores sociales en los como un sistema de feed-back que indica a la persona
deración de este concepto en un plano integrador de la sociedad y el hombre. que vive el individuo. que algo no va bien en alguno de los procesos de su vida.
Kg
dieciocho
12. Un museo para mi mamá, mi maestra y mis amigos
PAPALOTE Museo del Niño
La
comuni- Es importante que los padres tengan la disponibilidad, interés y voluntad
para generar mecanismos que faciliten la comunicación con sus hijos.
cación
A continuación se enlistan algunas sugerencias:
asertiva O
en la Dedicar el tiempo necesario para dialogar con los
familia E
de la familia.
C
E
Psicóloga
S
esarrollar la capacidad de expresarse de manera ade- con algún miembro familiar, pueden ser consistentes, aserti-
cuada, es decir ser hábil al momento de comunicar las vos, autoritarios, agresivos, inhibidos o indiferentes. El tipo
ideas, de tomar una decisión y de relacionarse interperso- de comunicación que se genera crea lazos emocionales y
nalmente con otros en la vida cotidiana, puede sonar sen- psicológicos y son en un medio natural para descubrir dife-
cillo pero en la realidad no es una tarea tan fácil. Es por B
rentes formas para ayudarse y complementarse.
ello, que la comunicación asertiva es una herramienta e- siempre sea de una forma positiva.
Cuando los miembros de una familia aprenden a co-
sencial en la vida de los seres humanos, que nos permite municarse de manera asertiva e identifican cómo, cuándo,
interactuar en cualquier ámbito fortaleciendo nuestra au- S
dónde, el tono y la forma de hablarse, logran construir
toestima y autoimagen. relaciones interpersonales positivas y sólidas. Se crea un
En el núcleo familiar, la comunicación entre los miem- corporal
lazo de compañerismo, complicidad, un ambiente de
bros puede generarse en diferentes estilos o lenguajes úni- unión y afecto en la casa. Sobre todo existe respeto mu-
cos. Por ejemplo: en algunos casos los mensajes verbales, los tuo y los valores e integridad son más asentados en el día
gestos y las expresiones que utilizamos para comunicarnos a día entre sus miembros.
Kg
veinte
13. JULES VERNE SCHOOL
“Es mejor formar niños que reparar hombres”
Nuestra misión es brindar a los niños y niñas los recursos
pedagógicos necesarios para ser líderes comprometidos,
alegres y transformadores del mundo globalizado
en el que participan activamente, con un
alto dominio del idioma inglés y con una conciencia
ética y responsable hacia el entorno, reconocemos
su genialidad e individualidad y procuramos una infancia plena,
mediante el desarrollo de competencias personales, académicas
y sociales en un marco de amor y fraternidad.
En Papalote Museo del Niño, tan-
to en la Ciudad de México como en
Cuernavaca, existen actividades inte-
ractivas en las que los niños pueden
realizar con su familia para estimular
y fortalecer sus habilidades de comu-
nicación. Es importante que, sean ca-
paces de pensar, aprender, compren-
der a los demás y expresar sus ideas
y sentimientos libremente, lo cual in-
fluye en la calidad de las relaciones
interpersonales que generan y en su
nivel de autoestima. K
veintidos
14. e-Bolsas.com
¡La promoción ecológicamente perfecta!
El medio ambiente actual, exige una promoción
ecológica y amigable con el entorno.
e-bolsas tiene la solución con la calidad,
flexibilidad y tiempo con los que usted desea
participar en este esfuerzo mundial
ventas@e-bolsas.com
Bolsas impresas en papel ecológico y reciclado
15. CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA
Lenguaje y comunicación. Lenguje oral. Comunica estados de ánimo,
sentimientos, emociones, etc. a
través del lenguaje oral.
I
Las clases han comenzado con mucho entusiasmo, los pequeños llegan a tu
salón de clases con muchas ganas de aprender, la motivación para que esto
suceda se encuentra en la forma en que tu planees tus clases y en la medida OBJETIVO DE LA CLASE
que busques actividades que impliquen retos cognitivos y desafíos interesantes.
Recuerda que en cada una de las situaciones didácticas que diseñes debe
haber un objetivo claro que puedas evaluar, y este debe estar acorde con la
competencia, aspecto y campo formativo que elegiste para desarrollar en di- ACTIVIDADES
cha sesión.
INICIO (10 min.) (15 min.)
Un buen tip, es formular retos y consignas que tus alumnos deberán resol-
ver para que así se pongan en juego todas sus capacidades, favoreciendo al - Pídeles que te platiquen en que otras situacio-
mismo tiempo otras competencias. nos sentimientos, puedes poner en el salón de nes se han sentido de esa forma y que lo com-
clases caritas tristes, felices y enojadas. Pídeles partan con el grupo.
No te olvides de proporcionar material atractivo y de fácil acceso, puesto que mencionen que observan en esas caritas.
que el manipular objetos, texturas y diversos materiales en estas edades es
sumamente importante puesto que el pensamiento de los niños es concreto,
es decir, necesitan de sus sentidos para poder crear sus realidades. (20 min.)
SE
Para facilitar tu labor, Kindergarten te comparte algunas planeaciones con M POS QUE
Cuéntales el cuento de la “La Bella y la Bestia” OTROS CA
actividades que te ayudarán a lograr los objetivos que tienes planteados para y pídeles que tómen la carita que represente el FAVORE CEN
que este ciclo escolar sea todo un éxito. estado de ánimo que les produce cada parte de
cial.
ersonal y so
la historia. Desarrollo p
N DEL GRUPO MATER
ORGANIZACIÓ IAL
Grupal, individual.
E SI... Un cuento
CIA SE FAVOREC
exploración y
LA COMPETEN nten
presar cómo se sie
Los niños logran ex - timientos
to, y de otras situacio como feli -
con respecto al cuen tr steza, en cidad,
conocimiento
ojo, sorpr
nes personales. etc. esa,
16. CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA
Pensamiento matemático. Número.
secuencia a partir de criterios
de repetición y crecimiento.
OBJETIVO DE LA CLASE
Que los niños ordenen diversos juguetes en colecciones de colores.
ACTIVIDADES
INICIO (10 min.) agrupen de acuerdo a los colores que ven en el
material de apoyo (1). Pídeles que mencionen el
color de cada colección cada vez que encuen-
tus alumnos, muéstrales una lámina con un pai- tren un objeto que pertenece a él.
saje, y pídeles que mencionen los colores que
observan. Pega en el salón de clases el material (15 min.)
de apoyo (1) Con los colores. Señala el color
que ellos vayan mencionando a partir de la lámi-
Pide a tus alumnos que busquen en el salón
na del paisaje relacionándolo con la lámina con
otros objetos que pertenezcan a esas coleccio-
los colores.
nes y que te expliquen a que colección pertene-
cen y porque.
(20 min.)
Forma equipos con tus alumnos y pon en el
centro de cada equipo diversas colecciones de
SE
juguetes de colores y pide a tus alumnos que los M POS QUE
OTROS CA
FAVORE CEN
n.
comunicació
Lenguaje y
expresión y
N DEL GRUPO MATER
ORGANIZACIÓ IAL
Equipos.
apreciación
E SI... Lámina co
CIA SE FAVOREC
LA COMPETEN des-
nc
Coleccion olores.
rupar por colores y
Los niños logran ag os tes de co
es de jugu
ra agrupar los distint lores, dive e-
cribir los criterios pa objetos d r sos
entro del
objetos. de clases salón
(cu
bros, moc adernos, li-
hilas, lonc
muñecos, heras,
cubos, etc
.)
30 veintiocho 31
17. CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA
Desarrollo Personal y Social. Identidad Personal y Autonomía. Adquiere gradualmente mayor
autonomía
OBJETIVO DE LA CLASE
Que cada niño encuentre una solución al problema que representa el encontrar un objeto, y explicar su
paradero a un compañero.
ACTIVIDADES
INICIO (10 min.) lámina. (reparte una lámina a cada equipo). Píde-
les que una vez que encontraron al equipo, ex-
Para darte cuenta de cómo tus alumnos son pliquen dónde estaba el objeto. (atrás, adelante,
capaces de solucionar un problema, platícales en medio de… ).
una historia con el tema “Se perdió mi mascota”,
pídeles que te den soluciones para encontrarla y (15 min.)
escucha con atención sus respuestas.
Pide que ahora ellos escondan el objeto y den
(20 min.) instrucciones a los otros equipos para que lo en-
cuentren.
Forma equipos con tus alumnos, muéstrales
el material de apoyo 2 y pide a cada equipo que
encuentren el objeto que se muestra en dicha
SE
M POS QUE
OTROS CA
FAVOR ECEN
comun icación,
Lenguaje y
l.
lenguaje ora
ND EL GRUPO
ORGANIZACIÓ
Equipos.
SI...
SE FAVORECE
lenguaje y
CIA
LA COMPETEN y ex- MATER
contrar los objetos IAL
Los niños logran en Al dar
o los encontraron.
plicar dónde y cóm rar
s para poder encont
comunicación
instrucciones a otro Lámina co
n 4 objeto
idos.
los objetos escond s.
treinta 33
18. CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA
Pensamiento matemático. Número. Plantea y resuelve problemas en
situaciones que implican agregar,
reunir, quitar, igualar.
OBJETIVO DE LA CLASE
Que los niños logren obtener igualdad, mayoría o minoría a partir de dos colecciones de objetos.
ACTIVIDADES
INICIO (10 min.) diversos objetos del salón de clases (cuadernos,
lápices, gomas, colores, etc.). Una vez que cada
Para darte cuenta de las habilidades de tus equipo logro agrupar colecciones de acuerdo a
alumnos con relación a los conceptos de agregar, las tarjetas, pide que “quiten” uno o dos, que los
reunir, quitar, e igualar, muéstrales diferentes co- cuenten y que registren el número. Luego pide
que “agreguen” uno, dos o mas, repitiendo el
dónde encuentran más, dónde encuentran me- ejercicio varias veces.
nos y dónde encuentran las mismas cantidades.
Observa y registra la forma en que tus alumnos (15 min.)
logran realizar la consigna.
Pide que de forma individual formen coleccio-
(20 min.) nes de “frijoles” de acuerdo a las consignas que
vayas mencionando (quitando, agregando, igua-
En equipos reparte tarjetas con números dis- lando) y las registren en hojas de colores.
tintos y pide a tus alumnos que logren igualar
las cantidades que encuentran en las tarjetas con
SE
M POS QUE
OTROS CA
FAVORE CEN
cial
ersonal y so
Desarrollo p
desarrollo y ORGANIZACIÓ
N DEL GRUPO
Grupal, equipos, indi
vidual.
salud
E SI...
CIA SE FAVOREC
LA COMPETEN de
MATER
IAL
alizar las consignas
Los niños logran re mo registrar-
alar y así co
agregar, quitar e igu Hojas de
las. colores,
Frijoles,
Objetos d
iver sos, (ú
escolares) tiles
.
34 treinta y dos 35
19. Jugar es una actividad necesaria y espontánea que nos Transmitir contenidos y valores.
permite explorar y conocer el entorno. Para que sea una Adquirir habilidades relacionadas con el mundo Adquirir nuevos conocimientos. Hay que hacer una buena selección, pactar los ratos de
herramienta de aprendizaje es necesario que padres, digital: más destreza y seguridad. Aprender a dominarse y autocontrolarse. juego, buscar el sitio más indicado para jugar, compartir
madres y educadores en general tengamos presente cómo Desarrollar actividades como la superación y la Trabajar la fantasía. ratos de juego con los niños y tener claro cuáles son los
hacer un buen uso de ellos. Es muy importante no perder autoestima. Favorecer la coordinación entre manos y vista. valores positivos que queremos transmitir mediante el
de vista que un tipo de juego no ha de eliminar el resto Aprender a compartir con los compañeros. juego.
y, por lo tanto, es recomendable utilizar las diferentes Tomar decisiones y ejecutar acciones. A la hora de escoger un videojuego para nuestros
tipologías que estén a nuestro alcance. Potenciar habilidades psicomotrices. niños es muy importante tener presente cuáles son sus
gustos e intereses, pero también qué dice el etiquetado
El juego cambia en la medida en que del videojuego sobre su contenido. No todos son
adecuados para todas las edades, una manera de
físico y social. A lo largo de la historia, trabajar valores positivos con los videojuegos es
tanto hombres y mujeres como niños y aprender a hacer un uso responsable, sin excesos,
niñas han jugado con los materiales que han disfrutando mientras se juegue.
encontrado a su alrededor. Con el paso del
tiempo la sociedad ha cambiado y también Los mejores espacios para poder jugar a los
han variado los elementos que nos rodean videojuegos son los que favorecen la relación entre
y que se usan para jugar. Actualmente, el las personas y en donde hay una distancia adecuada
mundo digital ha hecho posible el nacimiento entre el jugador y la pantalla. Una ma-nera, pues, de
de un nuevo tipo de juego: los videojuegos. hacer un uso compartido, de conocer los gustos de
nuestros niños y de mostrar un interés por todo lo
Los juegos, tanto a nivel global como particu- que los rodea es situar el videojuego en un área
lar (los videojuegos), son utensilios educativos común de la casa: comedor, sala de estudio, de
porque contienen y transmiten valores. A menudo, juegos y conversación…
la falta de información causa sentimientos de miedo
y de alarma que impiden ver la función educativa Como conclusión, los videojuegos son he-
de algún tipo de juego. Veamos a continuación al- rramientas educativas si se hace un buen uso y si
gunas funciones educativas de los videojuegos: los responsables de los usuarios tienen el control.
36 treinta y cuatro 37