La Revolución Mexicana fue un conflicto armado iniciado en 1910 contra el presidente Porfirio Díaz que gobernó por 30 años. Líderes como Francisco Villa y Emiliano Zapata se levantaron en armas debido a las malas condiciones de vida de campesinos y obreros bajo el régimen de Díaz. Tras las elecciones fraudulentas de 1910 y el derrocamiento de Díaz, la revolución continuó debido a la insatisfacción con los nuevos gobernantes y la falta de restitución de tierras.
Resumen de lo más destacado ocurrido en la Revolución Mexicana
Integrado por:
Jimena Baltazar
Nalleli Guardarrama
Kenia Alexandra López
Rosalía Meza
Melisa Reyes
Vanesa Torres
APORTACIONES A LA ECONOMÍA ÁVILA CAMACHO Y MIGUEL ALEMÁNKevin Louis Castro
Durante el período 1940-1952, México progresó significativamente en términos económicos. En el período de Ávila Camacho la economía creció un 43% impulsado por la renegociación de la deuda y las exportaciones durante la Segunda Guerra Mundial y finalmente en el período de Miguel Alemán se dio un crecimiento acumulado del 40% en el sexenio. En la década de 1940-1950 la economía mexicana inició la etapa de crecimiento sostenido que duraría hasta finales de los años sesenta. El PIB creció a una tasa promedio anual de 7.5 por ciento gracias al incremento de la producción manufacturera. En contraparte hay que mencionar que durante los años cuarenta y hasta 1955, la inflación se incrementó, lo que redujo los salarios reales. Esta reducción en el poder de compra real quizá se vio compensada por el aumento de la ocupación, la migración hacia las ciudades y los cambios a ocupaciones mejor remuneradas.
Resumen de lo más destacado ocurrido en la Revolución Mexicana
Integrado por:
Jimena Baltazar
Nalleli Guardarrama
Kenia Alexandra López
Rosalía Meza
Melisa Reyes
Vanesa Torres
APORTACIONES A LA ECONOMÍA ÁVILA CAMACHO Y MIGUEL ALEMÁNKevin Louis Castro
Durante el período 1940-1952, México progresó significativamente en términos económicos. En el período de Ávila Camacho la economía creció un 43% impulsado por la renegociación de la deuda y las exportaciones durante la Segunda Guerra Mundial y finalmente en el período de Miguel Alemán se dio un crecimiento acumulado del 40% en el sexenio. En la década de 1940-1950 la economía mexicana inició la etapa de crecimiento sostenido que duraría hasta finales de los años sesenta. El PIB creció a una tasa promedio anual de 7.5 por ciento gracias al incremento de la producción manufacturera. En contraparte hay que mencionar que durante los años cuarenta y hasta 1955, la inflación se incrementó, lo que redujo los salarios reales. Esta reducción en el poder de compra real quizá se vio compensada por el aumento de la ocupación, la migración hacia las ciudades y los cambios a ocupaciones mejor remuneradas.
La Revolución Mexicana resistencia y agitación socialLedy Cabrera
- Crisis de la dictadura positivista. Proceso de la Revolución Mexicana:1910-1917. Antirreeleccionismo y agrarismo (Francisco Madero y otros líderes políticos; líderes sociales; Francisco “Pancho” Villa, Emiliano Zapata). Programas: Plan de San Luis Potosí, Plan de Ayala, Plan de Iguala, Plan de Guadalupe.
- Intervencionismo estadounidense.
- La Constitución de 1917.
- Guerra cristera (1926-1929).
- El Partido Revolucionario Institucional (PRI). Lázaro Cárdenas (1934-1940). La nacionalización del petróleo y desarrollo de la política nacionalista de modernización. Alcances y límites sociales del proceso. Balance de la revolución.
La Revolución Cubana y sus repercusionesLedy Cabrera
La Revolución Cubana y sus repercusiones
- Derrocamiento del dictador Batista y triunfo revolucionario en Cuba (1959). Nacionalizaciones y reforma agraria.
- Movimiento de Liberación Nacional en República Dominicana (1959) con apoyo de la Cuba revolucionaria para derrocar a Trujillo. Derrota de los guerrilleros y posterior ajusticiamiento del tirano.
- La Invasión de Bahía de Cochinos en Cuba con apoyo estadounidense es rechazada por los revolucionarios cubanos (1961). Declaraciones de La Habana sobre el carácter socialista de la revolución y el apoyo de la Unión Soviética.
Autor: Mtro. Macario Matus. Esta presentación tiene como objetivo ayudar en los cursos de preparación para el ingreso a la UNAM que el GRUPO GUTE realiza año con año en sus instalaciones. Este material didáctico, de libre acceso en la red, constituye sólo una pequeña parte representativa de las herramientas pedagógicas que se utilizan cotidianamente por los asesores del Grupo GUTE. Esperamos que esta breve colección de presentaciones de “la versión oficial de la Historia de México” sean de tu agrado y puedan serles útiles en su vida escolar y académica. Atte. Los autores. 56-59-67-97 y 56-58-46-41.
LA REVOLUCIÓN MEXICANA Y EL CONTEXTO SOCIAL DE LA DECENA TRAGICA.pptxAnaLuisaCopa
la revolución mexicana, causas y consecuencias, la presidencia de Francisco I madero, causas y consecuencias, la decena trágica, causas y consecuencias, desarrollo del plan de san Luis, los acontecimientos dentro del contexto revolucionario y las razones de la revolución mexicana, el entendimiento del problema revolucionario y sus causas y consecuencias que describen la problematica que lleva al pais a tratar las problemáticas que le permiten llegar a una verdadera democracia social de bienestar dentro de la legalidad correspondiente dentro del margen revolucionario que llevan a formar al estado moderno como lo conocemos actualmente
Origenes de la palma africana, diagrama de flujo de la producción de aceite a partir del fruto de palma africana, investigación carbón activado mejor condiciones ambientales.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
3. Historia
Revolución mexicana fue un conflicto armado,
iniciado el 20 de noviembre de 1910 con un
levantamiento encabezado por Francisco contra el
presidente Porfirio Díaz. Se caracterizó por varios
movimientos socialistas, liberales, anarquistas,
populistas y agrarios. Aunque en principio era una
lucha contra el orden establecido, con el tiempo se
transformó en una guerra civil; suele ser considerada
como el acontecimiento político y social más
importante del siglo XX en México.
4. Causas
Las causas directas de la revolución de 1910, surgen en el
porfiriato. Este era el periodo en el cual gobernó Porfirio Díaz.
La sociedad mexicana estaba dividida en varias clases; la
aristocracia feudal o "alta sociedad", la burguesía nacional, la
pequeña burguesía o clase media y el proletariado y los
campesinos. Esos treinta años fueron una dictadura. El
porfiriato enriqueció a un pequeño grupo de familias, a costa
del trabajo de los campesinos y de los obreros que formaban la
mayoría de la población. Se constituyó, entonces una clase rica
que era dueña de haciendas, de fábricas, de casas comerciales y
de negocios financieros. Además de los bienes económicos, este
grupo de ricos controlaba el poder político y disfrutaba de una
preparación cultural suficiente para sojuzgar al resto de la
población mexicana. Además se mandaba por la fuerza a los
jóvenes al ejército.
5. Causas sociales
Mala administración de la justicia en la sociedad
Riqueza acumulada en pocas manos y miseria
extrema repartida en la mayoría.
Malas e injustas condiciones de vida de obreros y
campesinos.
Largas jornadas de trabajo de 14 y 16 horas con
sueldos miserables.
Campesinos que carecían de tierra, viven como
peones en haciendas, explotados por las -tiendas de
raya y en condiciones de servidumbre.
6. Causas políticas
Monopolio político.
Origina que el régimen envejeciera sin que Porfirio Díaz
formara o integrara nuevos dirigentes.
Se cierran las inquietudes políticas de las nuevas
generaciones.
Diputados, senadores y gobernadores y demás puestos
administrativos de distintos niveles, fueron ocupados por
elementos fieles al régimen limitando los espacios
requeridos, para su consolidación como clase social, por
la cada vez más numerosas clase media.
8. Causas culturales
La revolución fue el latifundismo en enormes
proporciones de tierra que pertenecían a un solo dueño
pero por ser tan grandes no daba para poder emplearlas y
aquí construyeron sus haciendas y campesinos eran sus
peones.
Se fundó la Universidad nacional de México, en 1910 su
fundador fue Justo Sierra, pero solo fue para las clases
ricas.
El 70% de la población era analfabeta.
Los ministros de educación durante el Porfiriato Justo
Sierra, José Vasconcelos, Ignacio Baranda, trataron de
hacer algo por la educación pero el sistema no les
permitió un avance.
9. Desarrollo
El iniciador en estas ideas de sublevación fue Francisco I. Madero, que
pretendía quitar del trono a Porfirio Díaz. Porfirio ya llevaba en el poder 30
años. Los ideales de Francisco Ï Madero ayudaron a que otros personajes
en el interior del país se levantaran en armas.
Fue así como líderes revolucionarios como Francisco Villa y Emiliano
Zapata se levantaron en armas, pero su lucha no fue homogénea.
En el territorio mexicano existía una insatisfacción a las formas de
gobierno, pues aunque existió mucho avance y fue una época prospera,
con el gobierno de Porfirio Díaz, las clases bajas se vieron aún más
desprotegidas.
"Madero, un rico terrateniente del norte del país, propuso una fórmula de
compromiso político según la cual Díaz mantendría la presidencia y aquél,
desde la vicepresidencia, iniciaría un proceso de reforma. Tras el rechazo
de Díaz a la propuesta, Madero fue postulado candidato a la presidencia
para las elecciones de 1910 por el Partido Antirreeleccionista, que incluía a
intelectuales como Filomeno Mata y José Vasconcelos.“
10. Desarrollo
Las elecciones fueron fraudulentas y Porfirio se declaró vencedor, lo cual
detonó el estallido de la Revolución Mexicana.
Los levantamientos se hicieron al norte del país encabezados por Pancho
Villa: se sublevaron en Chihuahua.
En el sur del país se sublevaron también encabezados por Emiliano Zapata
quien "llevó a cabo una sangrienta campaña contra los caciques locales.
Otros focos revolucionarios destacados fueron Sonora, con José María
Maytorena, y Zacatecas."
Con todos estos levantamientos poco a poco Porfirio Díaz fue cediendo y
en 1911 renuncia y entrega el poder a Madero.
Este presidente no tuvo contento al pueblo tampoco y el pueblo se reveló
porque no les restituyó las tierras a los campesinos.
11. Consecuencias
El termino del régimen de Díaz.
La promulgación de la constitución de 1917.
La instauración de un sistema político determinado
por los caudillos.
La instauración de un sistema denominado
Maximato a formación de un primer partido político
en el país (PNR) Partido Nacional Revolucionario en
1929.
Se inicia la circulación de la moneda metálica.
12. Consecuencias
El Gobierno de Carranza, logro detener la inflación.
La deuda externa no aumento simplemente porque no
pudo conseguir crédito en EE.UU
Se desconoció los empréstitos conseguidos por los
gobiernos anteriores a la revolución.
Auge de la literatura narrativa.
La mayoría de las novelas adoptan una actitud hostil y
escéptica ante el movimiento revolucionario.
Las primeras novelas de la revolución son narraciones
sencillas de los acontecimientos que los autores vivieron
los hechos épicos.
La mayor parte de las obras fue escrita por quienes
participaron en el movimiento armado y se publicaron
entre 1928 y 1940.
13. Consecuencias
Se impulsa un gigantesco proyecto educativo y
cultural.
El muralismo se convirtió en un arte social.
Creación de instituciones políticas y sociales sólidas
que contribuyeron a fortalecer la república.
El establecimiento de una nueva dictadura, no
personal, sino de partido PRI
Fortalecimiento de la corriente sindicalista obrera.
Se da inicio a las cooperativas agrarias campesinos.
14. Datos
Actualmente no existe un consenso sobre cuándo
terminó el proceso revolucionario. Algunas fuentes
lo sitúan en el año de 1917, con la proclamación de la
Constitución mexicana, algunas otras en 1920 con la
presidencia de Adolfo de la Huerta o 1924 con la de
Plutarco Elías Calles. Incluso hay algunas que
aseguran que el proceso se extendió hasta los años
1940.