Este documento establece normas y procedimientos para la evaluación de los expedientes de profesores participantes en la segunda etapa del proceso de incorporación a la Carrera Pública Magisterial en Perú. Describe los comités de evaluación, criterios de evaluación como formación, méritos y desempeño profesional, y procedimientos para la presentación de expedientes y situaciones especiales.
La Convocatoria Pública 002/2013 describe los requisitos y procedimientos para la inscripción al Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) en su componente de licenciatura. Los docentes en ejercicio y egresados sin servicio activo deben presentar documentos como títulos, certificados, fotocopias de cédula de identidad y comprobante de pago para registrarse. Una vez inscritos, se les asignará una universidad y sede para cursar el programa de forma
Pruebas para la obtención del titulo de tecnico y tecnico superiorcarlos64
Este documento convoca las pruebas para la obtención directa de los títulos de Técnico y Técnico Superior de Formación Profesional en Aragón para el año 2011. Establece los requisitos para acceder a las pruebas como la edad mínima, los títulos o estudios requeridos, y permite la presentación de personas que hayan participado en procesos de evaluación y acreditación de competencias. También indica los centros donde se realizarán las pruebas del 30 de mayo al 3 de junio de 2011 e inclu
Este documento presenta la invitación de la Secretaría de Educación Pública a maestros, directivos, supervisores y asesores técnico-pedagógicos a participar en programas de formación continua autorizados para la XXIII Etapa de Carrera Magisterial. Incluye bases sobre los participantes, requisitos, cursos a impartir, acreditación, facilitadores, materiales y casos no previstos. Además, presenta una tabla con la oferta de 16 cursos de formación continua a impartirse en los Centros de Maestros.
Este documento presenta el Reglamento Estudiantil de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN). Establece las normas que regulan las relaciones académicas, financieras, administrativas y disciplinarias entre la institución y sus estudiantes. Incluye capítulos sobre el objeto y calidad de estudiante, requisitos de inscripción y admisión, matrícula, niveles académicos, períodos académicos, y retiros y aplazamientos de los estudiantes. El regl
Este documento establece el Reglamento Estudiantil de Posgrados de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Define los principios generales de los programas de posgrado, el ingreso y matrícula de estudiantes, los criterios de rendimiento académico y las condiciones para la transferencia o reintegro de estudiantes.
Este documento presenta las pautas metodológicas para la aplicación de la prueba de aptitud para postulantes a la especialidad de Educación Técnica Tecnológica Productiva en la mención de Electrónica-Electricidad. Detalla los objetivos de la prueba, las áreas de evaluación, los responsables de la aplicación y los instrumentos de evaluación. Además, explica el proceso que se llevará a cabo antes, durante y después de la prueba de aptitud.
Este documento convoca las pruebas de acceso a ciclos formativos de Formación Profesional de grado medio y superior en la Comunidad de Madrid para el curso 2014-2015. Establece los requisitos para la inscripción, los lugares y fechas de inscripción y realización de las pruebas, los contenidos que se evaluarán y el procedimiento para presentar reclamaciones a las calificaciones.
Este documento presenta la guía metodológica para la aplicación de la prueba de aptitud para postulantes a la especialidad de Educación Técnica Tecnológica y Productiva, mención en Mecánica Industrial. La prueba evaluará las habilidades prácticas de los postulantes en tres áreas: mecánica de banco, soldadura y máquinas herramientas. La prueba será aplicada por comisiones conformadas por docentes y representantes estudiantiles siguiendo los procedimientos descritos en la guía para
La Convocatoria Pública 002/2013 describe los requisitos y procedimientos para la inscripción al Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) en su componente de licenciatura. Los docentes en ejercicio y egresados sin servicio activo deben presentar documentos como títulos, certificados, fotocopias de cédula de identidad y comprobante de pago para registrarse. Una vez inscritos, se les asignará una universidad y sede para cursar el programa de forma
Pruebas para la obtención del titulo de tecnico y tecnico superiorcarlos64
Este documento convoca las pruebas para la obtención directa de los títulos de Técnico y Técnico Superior de Formación Profesional en Aragón para el año 2011. Establece los requisitos para acceder a las pruebas como la edad mínima, los títulos o estudios requeridos, y permite la presentación de personas que hayan participado en procesos de evaluación y acreditación de competencias. También indica los centros donde se realizarán las pruebas del 30 de mayo al 3 de junio de 2011 e inclu
Este documento presenta la invitación de la Secretaría de Educación Pública a maestros, directivos, supervisores y asesores técnico-pedagógicos a participar en programas de formación continua autorizados para la XXIII Etapa de Carrera Magisterial. Incluye bases sobre los participantes, requisitos, cursos a impartir, acreditación, facilitadores, materiales y casos no previstos. Además, presenta una tabla con la oferta de 16 cursos de formación continua a impartirse en los Centros de Maestros.
Este documento presenta el Reglamento Estudiantil de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN). Establece las normas que regulan las relaciones académicas, financieras, administrativas y disciplinarias entre la institución y sus estudiantes. Incluye capítulos sobre el objeto y calidad de estudiante, requisitos de inscripción y admisión, matrícula, niveles académicos, períodos académicos, y retiros y aplazamientos de los estudiantes. El regl
Este documento establece el Reglamento Estudiantil de Posgrados de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Define los principios generales de los programas de posgrado, el ingreso y matrícula de estudiantes, los criterios de rendimiento académico y las condiciones para la transferencia o reintegro de estudiantes.
Este documento presenta las pautas metodológicas para la aplicación de la prueba de aptitud para postulantes a la especialidad de Educación Técnica Tecnológica Productiva en la mención de Electrónica-Electricidad. Detalla los objetivos de la prueba, las áreas de evaluación, los responsables de la aplicación y los instrumentos de evaluación. Además, explica el proceso que se llevará a cabo antes, durante y después de la prueba de aptitud.
Este documento convoca las pruebas de acceso a ciclos formativos de Formación Profesional de grado medio y superior en la Comunidad de Madrid para el curso 2014-2015. Establece los requisitos para la inscripción, los lugares y fechas de inscripción y realización de las pruebas, los contenidos que se evaluarán y el procedimiento para presentar reclamaciones a las calificaciones.
Este documento presenta la guía metodológica para la aplicación de la prueba de aptitud para postulantes a la especialidad de Educación Técnica Tecnológica y Productiva, mención en Mecánica Industrial. La prueba evaluará las habilidades prácticas de los postulantes en tres áreas: mecánica de banco, soldadura y máquinas herramientas. La prueba será aplicada por comisiones conformadas por docentes y representantes estudiantiles siguiendo los procedimientos descritos en la guía para
Este documento establece nuevos criterios para la inscripción de instructores, pañoleros y preceptores en centros de formación profesional en la provincia de Buenos Aires para el ciclo lectivo 2007. Se crearán comisiones distritales para calificar los antecedentes presentados por los postulantes y confeccionar listados de mérito. Los postulantes deberán inscribirse en las secretarías de inspección entre el 27 de noviembre y el 15 de diciembre aportando documentación que acredite sus antecedentes laborales y docentes
Este documento convoca las pruebas de acceso a ciclos formativos de formación profesional en Castilla-La Mancha para personas sin los requisitos académicos. Establece los requisitos para participar, como la edad mínima y no poseer la titulación requerida. También describe el proceso de solicitud telemática, el pago de tasas, y los detalles sobre la admisión provisional y definitiva de los solicitantes y la realización de las pruebas.
Este decreto establece las regulaciones para la evaluación de competencias de docentes y directivos docentes en Colombia. Establece los requisitos para ascender de grado o ser reubicado en el escalafón docente, como tener 3 años de servicio, calificaciones mínimas en evaluaciones de desempeño y títulos académicos requeridos. También define las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional y las entidades territoriales en el proceso de evaluación, el cual consta de convocatoria, inscripción, aplicación de pruebas y divulg
Este decreto establece las regulaciones para la evaluación de competencias de docentes y directivos docentes en Colombia. Define los requisitos para ascender de grado o ser reubicado en el escalafón docente, como tener 3 años de servicio, calificaciones mínimas en evaluaciones de desempeño y títulos académicos requeridos. También describe las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional y de las entidades territoriales certificadas en el proceso de evaluación de competencias.
Bases de convocatoria_nivel_1_futbol_alcorconAmedide Amdd
Este documento convoca un curso para instructor de fútbol base de nivel 1. El curso consta de asignaturas comunes, asignaturas específicas y formación práctica. Para acceder al curso se requiere tener 18 años o más, estar en posesión del título de graduado en educación secundaria y aprobar las pruebas de acceso. El curso cuesta un total de 1.075€ y ofrece 280 horas de formación repartidas en 75 horas de asignaturas comunes, 125 horas de asignaturas específicas y 80 horas de form
Este documento establece el procedimiento para proponer la incorporación de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria a ciclos de Formación Profesional Básica en el curso académico 2015-2016. Detalla las condiciones de acceso a FP Básica, el proceso de propuesta por parte del equipo docente, la información a padres y el consentimiento requerido, así como los documentos que deben emitirse para cada alumno propuesto.
La resolución establece instrucciones sobre la evaluación de los programas de cualificación profesional inicial para el curso 2008-2009 en Castilla-La Mancha. Detalla las diferentes sesiones de evaluación, los documentos de evaluación, y el proceso de evaluación, promoción y certificación para los programas de aula profesional y taller profesional. También cubre el proceso de evaluación, titulación, certificación y repetición para el segundo curso de los programas de cualificación profesional inicial.
Reglamento personal docente agosto 2015Mariela Pérez
Este documento presenta el reglamento del personal docente y de investigación de la Universidad Fermín Toro. Establece las normas para el ingreso, evaluación, permanencia y ascenso del personal. Describe los requisitos para ser docente, como la titulación, experiencia y capacitación pedagógica. Además, detalla los procesos de evaluación del desempeño, ascenso y sanciones disciplinarias del personal docente y de investigación.
Este documento establece las políticas y procedimientos para la operación de cursos de verano en Institutos Tecnológicos Mexicanos. Define cursos de verano como opciones que permiten a los estudiantes avanzar o regularizarse durante los recesos de verano de manera presencial. Detalla los requisitos para la apertura, selección de docentes, acreditación, administración y participación de estudiantes y docentes en los cursos de verano.
Instructivo de practicas pre profesionales de las carreras de la U.E,AMara Andrade
Este documento presenta las directrices para la realización de prácticas pre-profesionales obligatorias para los estudiantes de cuarto y quinto año de las carreras de la Universidad Estatal Amazónica. Establece que los estudiantes deben completar un mínimo de 480 horas de prácticas en empresas u organizaciones con el objetivo de aplicar sus conocimientos teóricos. Designa a profesores coordinadores para supervisar a los estudiantes y establece los procedimientos y responsabilidades para la planificación, ejecución y evalu
Este documento presenta el reglamento estudiantil de la Universidad Fermín Toro. Establece las normas y procedimientos relacionados con la inscripción, equivalencias, régimen de estudios, evaluación académica, derechos y deberes de los estudiantes. Se divide en 21 capítulos que abarcan temas como inscripciones, equivalencias de estudios, reinscripción, cambio de carrera, régimen académico y evaluación del rendimiento estudiantil.
Esta directiva establece las normas para la convalidación de estudios de titulados y estudiantes con estudios superiores no concluidos que ingresan a institutos superiores. Describe los procedimientos para la convalidación y revalidación de estudios, incluyendo los requisitos y criterios para determinar la equivalencia de asignaturas. Además, especifica los pasos del proceso de convalidación, como la presentación de documentos, aprobación por decreto administrativo y emisión del acta correspondiente.
El documento describe la organización y estructura de la Formación Profesional en España. Incluye las modalidades de formación profesional inicial y continua, las condiciones de acceso, la organización y evaluación de los ciclos formativos, y los roles del profesorado involucrado en la Formación Profesional.
Este documento presenta el reglamento académico del programa de formación regular de una institución educativa peruana. Describe las carreras ofrecidas, los planes de estudio, el proceso de admisión, matrícula y evaluación de estudiantes. El objetivo es formar profesionales especializados en tecnología para elevar la productividad empresarial del país.
Este documento regula el programa de cualificación profesional inicial de Operario de Mantenimiento en Electromecánica de Vehículos en Castilla-La Mancha. Establece los objetivos, competencias, módulos y cualificaciones incluidas en el programa, así como la duración, profesorado requerido y formación práctica en centros de trabajo. El programa busca capacitar a los estudiantes para realizar tareas básicas de mantenimiento electromecánico de vehículos siguiendo especificaciones técnicas.
Establecer las normas y procedimientos que permitan poner en ejecución el Programa de Especialización y Certificación para aerotécnicos, con el fin de proveer Competencias requeridas para su desarrollo técnico – profesional, mediante la transferencia de los conocimientos de la especialidad que se requieren para desempeñarse en su campo ocupacional.
Efecto de actividades turísticas sobre el comportamiento de fauna representat...KanelisPamGavidia
Algunos estudios han revelado efectos del turismo sobre aspectos ecológicos de la fauna de estas islas embargo, ninguna investigación se ha enfocado a analizar las reacciones directas generadas en los animales debido a las actividades turísticas marinas
Este documento describe diferentes métodos de búsqueda en estructuras de datos, incluyendo búsqueda secuencial, binaria y hash. La búsqueda secuencial revisa elementos de forma lineal hasta encontrar el objetivo, mientras que la búsqueda binaria divide la estructura ordenada a la mitad de forma recursiva. El método hash mapea claves a posiciones usando funciones como módulo o cuadrado, pudiendo causar colisiones que se resuelven con técnicas como encadenamiento o arreglos anidados.
Este documento discute los problemas ambientales que enfrenta nuestro planeta como el calentamiento global y la contaminación, causados principalmente por la actividad humana. Explica algunas soluciones como separar la basura y reducir el consumo para evitar que el planeta se extinga. También menciona programas ecológicos cuyo objetivo es proteger el medio ambiente y crear conciencia sobre estos temas.
Este documento establece nuevos criterios para la inscripción de instructores, pañoleros y preceptores en centros de formación profesional en la provincia de Buenos Aires para el ciclo lectivo 2007. Se crearán comisiones distritales para calificar los antecedentes presentados por los postulantes y confeccionar listados de mérito. Los postulantes deberán inscribirse en las secretarías de inspección entre el 27 de noviembre y el 15 de diciembre aportando documentación que acredite sus antecedentes laborales y docentes
Este documento convoca las pruebas de acceso a ciclos formativos de formación profesional en Castilla-La Mancha para personas sin los requisitos académicos. Establece los requisitos para participar, como la edad mínima y no poseer la titulación requerida. También describe el proceso de solicitud telemática, el pago de tasas, y los detalles sobre la admisión provisional y definitiva de los solicitantes y la realización de las pruebas.
Este decreto establece las regulaciones para la evaluación de competencias de docentes y directivos docentes en Colombia. Establece los requisitos para ascender de grado o ser reubicado en el escalafón docente, como tener 3 años de servicio, calificaciones mínimas en evaluaciones de desempeño y títulos académicos requeridos. También define las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional y las entidades territoriales en el proceso de evaluación, el cual consta de convocatoria, inscripción, aplicación de pruebas y divulg
Este decreto establece las regulaciones para la evaluación de competencias de docentes y directivos docentes en Colombia. Define los requisitos para ascender de grado o ser reubicado en el escalafón docente, como tener 3 años de servicio, calificaciones mínimas en evaluaciones de desempeño y títulos académicos requeridos. También describe las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional y de las entidades territoriales certificadas en el proceso de evaluación de competencias.
Bases de convocatoria_nivel_1_futbol_alcorconAmedide Amdd
Este documento convoca un curso para instructor de fútbol base de nivel 1. El curso consta de asignaturas comunes, asignaturas específicas y formación práctica. Para acceder al curso se requiere tener 18 años o más, estar en posesión del título de graduado en educación secundaria y aprobar las pruebas de acceso. El curso cuesta un total de 1.075€ y ofrece 280 horas de formación repartidas en 75 horas de asignaturas comunes, 125 horas de asignaturas específicas y 80 horas de form
Este documento establece el procedimiento para proponer la incorporación de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria a ciclos de Formación Profesional Básica en el curso académico 2015-2016. Detalla las condiciones de acceso a FP Básica, el proceso de propuesta por parte del equipo docente, la información a padres y el consentimiento requerido, así como los documentos que deben emitirse para cada alumno propuesto.
La resolución establece instrucciones sobre la evaluación de los programas de cualificación profesional inicial para el curso 2008-2009 en Castilla-La Mancha. Detalla las diferentes sesiones de evaluación, los documentos de evaluación, y el proceso de evaluación, promoción y certificación para los programas de aula profesional y taller profesional. También cubre el proceso de evaluación, titulación, certificación y repetición para el segundo curso de los programas de cualificación profesional inicial.
Reglamento personal docente agosto 2015Mariela Pérez
Este documento presenta el reglamento del personal docente y de investigación de la Universidad Fermín Toro. Establece las normas para el ingreso, evaluación, permanencia y ascenso del personal. Describe los requisitos para ser docente, como la titulación, experiencia y capacitación pedagógica. Además, detalla los procesos de evaluación del desempeño, ascenso y sanciones disciplinarias del personal docente y de investigación.
Este documento establece las políticas y procedimientos para la operación de cursos de verano en Institutos Tecnológicos Mexicanos. Define cursos de verano como opciones que permiten a los estudiantes avanzar o regularizarse durante los recesos de verano de manera presencial. Detalla los requisitos para la apertura, selección de docentes, acreditación, administración y participación de estudiantes y docentes en los cursos de verano.
Instructivo de practicas pre profesionales de las carreras de la U.E,AMara Andrade
Este documento presenta las directrices para la realización de prácticas pre-profesionales obligatorias para los estudiantes de cuarto y quinto año de las carreras de la Universidad Estatal Amazónica. Establece que los estudiantes deben completar un mínimo de 480 horas de prácticas en empresas u organizaciones con el objetivo de aplicar sus conocimientos teóricos. Designa a profesores coordinadores para supervisar a los estudiantes y establece los procedimientos y responsabilidades para la planificación, ejecución y evalu
Este documento presenta el reglamento estudiantil de la Universidad Fermín Toro. Establece las normas y procedimientos relacionados con la inscripción, equivalencias, régimen de estudios, evaluación académica, derechos y deberes de los estudiantes. Se divide en 21 capítulos que abarcan temas como inscripciones, equivalencias de estudios, reinscripción, cambio de carrera, régimen académico y evaluación del rendimiento estudiantil.
Esta directiva establece las normas para la convalidación de estudios de titulados y estudiantes con estudios superiores no concluidos que ingresan a institutos superiores. Describe los procedimientos para la convalidación y revalidación de estudios, incluyendo los requisitos y criterios para determinar la equivalencia de asignaturas. Además, especifica los pasos del proceso de convalidación, como la presentación de documentos, aprobación por decreto administrativo y emisión del acta correspondiente.
El documento describe la organización y estructura de la Formación Profesional en España. Incluye las modalidades de formación profesional inicial y continua, las condiciones de acceso, la organización y evaluación de los ciclos formativos, y los roles del profesorado involucrado en la Formación Profesional.
Este documento presenta el reglamento académico del programa de formación regular de una institución educativa peruana. Describe las carreras ofrecidas, los planes de estudio, el proceso de admisión, matrícula y evaluación de estudiantes. El objetivo es formar profesionales especializados en tecnología para elevar la productividad empresarial del país.
Este documento regula el programa de cualificación profesional inicial de Operario de Mantenimiento en Electromecánica de Vehículos en Castilla-La Mancha. Establece los objetivos, competencias, módulos y cualificaciones incluidas en el programa, así como la duración, profesorado requerido y formación práctica en centros de trabajo. El programa busca capacitar a los estudiantes para realizar tareas básicas de mantenimiento electromecánico de vehículos siguiendo especificaciones técnicas.
Establecer las normas y procedimientos que permitan poner en ejecución el Programa de Especialización y Certificación para aerotécnicos, con el fin de proveer Competencias requeridas para su desarrollo técnico – profesional, mediante la transferencia de los conocimientos de la especialidad que se requieren para desempeñarse en su campo ocupacional.
Efecto de actividades turísticas sobre el comportamiento de fauna representat...KanelisPamGavidia
Algunos estudios han revelado efectos del turismo sobre aspectos ecológicos de la fauna de estas islas embargo, ninguna investigación se ha enfocado a analizar las reacciones directas generadas en los animales debido a las actividades turísticas marinas
Este documento describe diferentes métodos de búsqueda en estructuras de datos, incluyendo búsqueda secuencial, binaria y hash. La búsqueda secuencial revisa elementos de forma lineal hasta encontrar el objetivo, mientras que la búsqueda binaria divide la estructura ordenada a la mitad de forma recursiva. El método hash mapea claves a posiciones usando funciones como módulo o cuadrado, pudiendo causar colisiones que se resuelven con técnicas como encadenamiento o arreglos anidados.
Este documento discute los problemas ambientales que enfrenta nuestro planeta como el calentamiento global y la contaminación, causados principalmente por la actividad humana. Explica algunas soluciones como separar la basura y reducir el consumo para evitar que el planeta se extinga. También menciona programas ecológicos cuyo objetivo es proteger el medio ambiente y crear conciencia sobre estos temas.
El documento describe las aplicaciones de las TIC en educación, ciencia y empresas. En educación, Internet se usa como fuente de información y las aulas virtuales permiten la interacción entre alumnos y profesores. En ciencia, proyectos de computación distribuida y grid computing ayudan con investigaciones. En empresas, las intranets facilitan el trabajo interno mientras que las extranets permiten la comunicación con clientes y proveedores.
Este documento presenta un resumen diario del 5 de diciembre de 2014 sobre el monitoreo financiero de las operaciones de tenencia de moneda extranjera en Argentina. Reporta información acumulada sobre 4.280.400 operaciones por $22.587 millones, así como información sobre 42.516 operaciones efectivizadas ese día por $231 millones. También resume datos sobre 4.778.762 operaciones validadas por $25.113 millones.
Plantilla y contenido presentaciones milena educa regional 2014 3agresividadescolar
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un proyecto pedagógico en la Institución Educativa Ramón Ignacio Avella con el objetivo de disminuir la indisciplina, agresividad y bajo rendimiento en el grado tercero a través del fortalecimiento del área de ética e implementación de estrategias como el uso de TIC y software didáctico. El proyecto busca identificar las causas de los problemas de comportamiento e implementar herramientas tecnológicas que promuevan valores y mejorar actitudes.
El documento habla sobre las 3R: Reducir, Reutilizar y Reciclar. Reducir se refiere a disminuir el consumo de recursos y generación de basura mediante hábitos como no pedir bolsas en los supermercados a menos que sea necesario. Reutilizar significa darle el máximo uso posible a los materiales mediante su reutilización, como imprimir en ambos lados del papel. Reciclar consiste en separar los distintos tipos de basura para reutilizar los materiales y hacer nuevos productos, reduciendo el uso de
El documento presenta una tabla de rubros para evaluar el desempeño de un equipo en una tarea. Los rubros incluyen trabajo en equipo, sonido, investigación y guión. Se describen los niveles de desempeño como excelente, bueno, básico y bajo, con definiciones para cada categoría.
"Estudio de Comercio Electrónico en México 2015" AMIPCI Loredo & Compañía
Este documento presenta los resultados clave del Estudio de Comercio Electrónico en México 2015. Resume que tres cuartas partes de los internautas mexicanos realizaron compras en línea en los primeros tres meses de 2015, principalmente a través de dispositivos móviles. Además, la mayoría de los compradores en línea están satisfechos con su experiencia de compra tanto en línea como en tiendas físicas. Finalmente, la intención de compra es mayor a través de computadoras que de dispositivos móviles
toda autoridad sobre la tierra ha sido dada ;por Dios, y hemos de ser respetuosos de las normas civiles, leyes, siempre y cuando vayan dirigidas hacia el bien ccomun y moralmente legitima.
Somos una empresa dedicada a la distribución de tecnología médica veterinaria, con el objetivo de proveer a veterinarios los mejores equipos de diagnóstico digital y suministros. Se describen varios equipos como ecógrafos, electrocardiógrafos y monitores fisiológicos portátiles, destacando sus características técnicas y funcionalidades para uso veterinario. Finalmente, se proporcionan datos de contacto para obtener más información.
La economía colaborativa en la educación en el siglo xxi - Sharecollab - Ou...Sharecollab
El documento habla sobre una conferencia sobre la economía colaborativa en Colombia que tendrá lugar el 29 de julio. La conferencia explorará conceptos como el intercambio, préstamo y alquiler de bienes a través de la tecnología y las comunidades. También presentará casos exitosos de economía colaborativa a nivel mundial y proyectos en Colombia, además de los beneficios de este modelo económico como el aprovechamiento de recursos y la inclusión.
Este documento describe las etapas del método científico, incluyendo la observación, planteamiento del problema, hipótesis, predicción, experimentación, conclusión y generalización. Explica que la observación conduce al planteamiento de un problema específico, y que la hipótesis es una explicación tentativa que debe ser verificada experimentalmente.
Este documento describe varias herramientas sicronas como video-conferencias, GTalk, MikoGo, Messenger y Skype, las cuales permiten realizar reuniones, cursos, capacitaciones y comunicación a distancia a través de video llamadas, mensajería instantánea, compartir escritorios y archivos.
El documento describe los diferentes tipos de software contable y sus usos. Menciona que el software contable permite ingresar datos de forma automática y generar informes para los diferentes usuarios. También describe brevemente el software fiscal, financiero y administrativo y sus funciones. Finalmente, resalta que el software contable es útil para llevar un control de los movimientos y generar estados financieros que son importantes para la toma de decisiones.
La esperanza de la vida eterna 1 Pe 1., 1, 6
3 Que toda la alabanza sea para Dios, el Padre de nuestro Señor Jesucristo. Es por su gran misericordia que hemos nacido de nuevo, porque Dios levantó a Jesucristo de los muertos. Ahora vivimos con gran expectación 4 y tenemos una herencia que no tiene precio, una herencia que está reservada en el cielo para ustedes, pura y sin mancha, que no puede cambiar ni deteriorarse. 5 Por la fe que tienen, Dios los protege con su poder hasta que reciban esta salvación, la cual está lista para ser revelada en el día final, a fin de que todos la vean.
6 Así que alégrense de verdad.[b] Les espera una alegría inmensa, aunque tienen que soportar muchas pruebas por un tiempo breve. 7 Estas pruebas demostrarán que su fe es auténtica. Está siendo probada de la misma manera que el fuego prueba y purifica el oro, aunque la fe de ustedes es mucho más preciosa que el mismo oro
Este documento describe varias opciones para comidas y cenas en restaurantes para despedidas de soltero en Salamanca. Los restaurantes se encuentran en el centro de la ciudad, lo que facilita visitas turísticas y noches de fiesta. Ofrecen menús completos con variedad de platos y bebidas incluidas. Algunos restaurantes también incluyen espectáculos y juegos para amenizar las veladas.
Este documento resume las características fundamentales de la Tierra. Explica que la Tierra se formó hace 4,550 millones de años y contiene una estructura interna dividida en corteza, manto y núcleo. También describe la atmósfera y dos teorías sobre la formación del relieve terrestre, la teoría verticalista basada en movimientos verticales y la teoría de placas tectónicas basada en movimientos horizontales. Además, señala que la Tierra rota sobre su eje y orbita alrededor del
Este documento establece las normas y procedimientos para la incorporación gradual de profesores con título pedagógico al sistema de Carrera Pública Magisterial en Perú. El programa busca incorporar a profesores en las áreas de gestión pedagógica e institucional a través de un proceso de concurso. El documento describe los objetivos, alcance, base legal y disposiciones generales para llevar a cabo el proceso de incorporación de una manera objetiva y ordenada.
Proceso de evaluación para el ingreso a cargos con funciones docentes a Media...Joel Delfin
Este documento describe el proceso de evaluación para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016. El proceso consta de tres fases: 1) registro y revisión documental, 2) aplicación de instrumentos de evaluación nacionales, y 3) calificación, conformación de listas de prelación y asignación de plazas. La segunda fase incluye cuatro etapas de evaluación nacional mediante exámenes de contenidos, habilidades docentes, expresión escrita y un plan de clase
Este documento regula el proceso de evaluación de los programas de cualificación profesional inicial en Castilla-La Mancha para el curso 2009-2010. Establece que habrá evaluaciones parciales y ordinarias a lo largo del curso, así como una evaluación extraordinaria. Detalla los criterios para la promoción y repetición de cursos. Los programas se evaluarán numéricamente del 1 al 10 y se considerarán aprobados los módulos con 5 o más puntos.
Este documento establece las normas y procedimientos para un concurso público de nombramiento de profesores de educación básica y técnico productiva en Perú. Describe las competencias de las instituciones educativas, unidades de gestión local, direcciones regionales de educación y el Ministerio de Educación en el proceso. El concurso consta de dos etapas: una eliminatoria a nivel nacional y una de selección a nivel de institución educativa.
El documento describe el Programa de Incorporación a la Carrera Pública Magisterial en Perú, el cual busca aumentar los salarios de los docentes e incorporarlos a una escala salarial basada en méritos y desempeño. Explica los requisitos para postular, el proceso de evaluación de expedientes y una prueba de idoneidad, así como el cronograma del programa. Adicionalmente, compara los salarios actuales de los docentes con los nuevos salarios que recibirían al incorporarse a la Carrera Pública Magisterial.
Este documento presenta el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes de 2009 en Costa Rica. Establece las disposiciones y principios generales de la evaluación, incluyendo las funciones básicas y los participantes en el proceso de evaluación como directores, docentes, comités de evaluación, estudiantes y padres. También describe los deberes y responsabilidades de estas partes involucradas, como la administración del proceso de evaluación por parte de los docentes, la integración y funciones de los comités de evaluación, y la divulgación
El documento describe dos módulos de un aplicativo web que brindará soporte al proceso de evaluación para cargos directivos. El primer módulo permitirá la inscripción en línea de postulantes y la confirmación de inscripción. El segundo módulo permitirá el registro y evaluación de la formación y trayectoria profesional de postulantes que superen la primera fase, para completar la segunda fase del proceso de evaluación.
El documento describe dos módulos de un aplicativo web que brindará soporte al proceso de evaluación para cargos directivos. El primer módulo permitirá la inscripción en línea de postulantes y la confirmación de inscripción. El segundo módulo permitirá el registro y evaluación de la formación y trayectoria profesional de postulantes que hayan aprobado la primera fase, para completar la segunda fase del proceso de evaluación.
Este documento establece los criterios y procedimientos para la selección de aplicadores con la modalidad de revisores en procesos de evaluación por rúbricas para el ingreso y promoción en educación básica y media superior en el ciclo escolar 2014-2015. Define requisitos como dominar la lengua indígena evaluada y tener estudios de nivel medio superior o superior. Las autoridades educativas deberán seleccionar revisores y capacitarlos siguiendo lineamientos del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.Gustavo Bolaños
Este documento es un decreto ejecutivo que promulga el nuevo Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes en Costa Rica. Establece las normas y principios generales de la evaluación, los participantes en el proceso de evaluación como directores, docentes y comités de evaluación, y la integración y funciones de estos comités en diferentes niveles educativos.
Este documento establece el reglamento de evaluación de los aprendizajes en Costa Rica. Define la evaluación como un proceso de emisión de juicios de valor por parte de los docentes para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y asignar calificaciones. Establece las funciones de la evaluación, los participantes en el proceso y la conformación y funciones de los comités de evaluación en las diferentes instituciones educativas.
Este decreto establece las nuevas reglas para la carrera docente en Colombia. Incluye capítulos sobre los requisitos para ingresar al servicio docente, la evaluación de desempeño, el escalafón docente, derechos, deberes y beneficios de los docentes. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación a través de una mejor formación y evaluación de los docentes.
Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la...IES Juanelo Turriano
Este documento regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial en Castilla-La Mancha. Establece que la evaluación será continua y por módulos, con cuatro convocatorias ordinarias por módulo excepto para Formación en Centros de Trabajo que tiene dos. También regula los procesos de convocatorias extraordinarias, renuncia a convocatorias y matrícula, y el funcionamiento del equipo docente en la evaluación.
Reglamento de evaluación de los aprendizajes 2009EddieBAA
Este documento establece el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes en Costa Rica. Define la evaluación como un proceso de emisión de juicios de valor por parte de los docentes para mejorar la enseñanza y adjudicar calificaciones. Establece las funciones de la evaluación, los participantes en el proceso y la conformación y funciones de los Comités de Evaluación en diferentes niveles educativos. También define la escala de calificación y los deberes del Director con respecto a la evaluación.
Este documento presenta la convocatoria y los detalles de la Vigésimo Tercera Etapa de Carrera Magisterial para el ciclo escolar 2013-2014 en Veracruz, México. Incluye la agenda, los alcances de la Etapa 22, los requisitos de inscripción, el sistema de evaluación con sus factores, y los detalles sobre resultados y reconocimientos. Se justifican las modificaciones al proceso debido a la nueva Ley General del Servicio Profesional Docente de México.
La directiva establece el programa y cronograma para la incorporación gradual de profesores al régimen de la Carrera Pública Magisterial. El programa tiene un plazo de 10 años para incorporar al 100% de los profesores actualmente bajo el régimen de la Ley 24029. Se detallan las responsabilidades del Ministerio de Educación, las direcciones regionales y locales en el proceso de evaluación y selección de los profesores. Asimismo, se especifican los niveles, áreas y procedimientos de la evaluación para la incorporación a la Carrera Pública
El documento describe una reforma al Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes en Costa Rica en lo referente a estudiantes que reprueban una sola asignatura. La reforma permite que estos estudiantes participen en una estrategia de promoción definida por un Comité de Evaluación Ampliado, como completar una prueba adicional o trabajo. El documento incluye instrucciones para la implementación de esta reforma por parte de directores, profesores y comités de evaluación.
Este proyecto de ley propone una nueva carrera docente con mayores exigencias para ingresar a la profesión, un sistema de promoción basado en el desarrollo profesional continuo y la evaluación del desempeño, y mejores remuneraciones. El objetivo es atraer a personas más calificadas a la docencia, incentivar el mejoramiento constante y retener a los mejores profesores. El sistema evaluaría conocimientos y habilidades a través de pruebas para ascender entre cuatro niveles, a la vez que directores tendr
Este documento resume las especificaciones de la tercera cohorte de la Evaluación con Carácter Diagnóstico Formativa (ECDF III) para 2018-2019. Detalla los requisitos para participar como tener 3 años de experiencia docente y haber obtenido al menos 60% en las últimas dos evaluaciones de desempeño. Explica el proceso de inscripción incluyendo la compra del Número de Identificación Personal (NIP) y la carga del video de presentación entre el 22 de febrero y el 27 de junio de 2019. Además, aclara que el
ALGUNAS ESPECIFICACIONES SOBRE LA III COHORTE DE LA EVALUACIÓN CON CARÁCTER D...Jesus Villa
Los siguientes elementos se plantean a partir del decreto 1657 de 2016 y la resolución 17431 de 2018, en la cual se establece el cronograma de la ECDF, ante lo cual se debe tener en cuenta que el MEN presenta ajustes al cronograma en el borrador de la segunda resolución sobre la III Cohorte.
These four YouTube videos discuss different aspects of artificial intelligence and machine learning. The first two videos provide introductions to basic concepts in AI and ML such as neural networks, deep learning, and applications. The last two videos explore recent advances and challenges in AI, including self-driving cars, generative adversarial networks, and ensuring AI is developed safely and for the benefit of humanity.
Este documento presenta la estructura de una actividad de aprendizaje que incluye secciones para datos informativos, aprendizaje esperado, secuencia didáctica, evaluación y metacognición, evaluación de la sesión, bibliografía y anexos. La secuencia didáctica describe las etapas de inicio, desarrollo y cierre de la actividad utilizando procesos pedagógicos, estrategias y actividades.
Este documento presenta un resumen de 5 sesiones de aprendizaje de segundo grado. En la primera sesión, los estudiantes cantan una canción de bienvenida y comparten sus experiencias de vacaciones. En la segunda sesión, aprenden sobre conjuntos y forman grupos. En la tercera sesión, practican la pertenencia y no pertenencia de elementos a conjuntos. En la cuarta sesión, aprenden sobre el uso de mayúsculas. En la quinta sesión, conversan sobre sentimientos y aprenden sobre la creación del mundo según la Bib
Este documento presenta un resumen de 5 sesiones de aprendizaje de segundo grado. En la primera sesión, los estudiantes cantan una canción de bienvenida, comparten sus experiencias de vacaciones y aprenden sobre conjuntos. En la segunda sesión, continúan trabajando con conjuntos y forman grupos. En la tercera sesión, practican la pertenencia y no pertenencia de elementos a conjuntos. En la cuarta sesión, aprenden sobre el uso de mayúsculas. En la quinta sesión, conversan sobre sentimientos y Dios
Este documento presenta un resumen de 5 sesiones de aprendizaje de segundo grado. En la primera sesión, los estudiantes cantan una canción de bienvenida, comparten sus experiencias de vacaciones y aprenden sobre conjuntos. En la segunda sesión, continúan trabajando con conjuntos y forman grupos. En la tercera sesión, practican la pertenencia y no pertenencia de elementos a conjuntos. En la cuarta sesión, aprenden sobre mayúsculas y minúsculas. En la quinta sesión, conversan sobre sentimientos y
Este documento presenta una sesión de aprendizaje para que los estudiantes dialoguen y establezcan acuerdos de convivencia para el aula. La sesión incluye lecturas y actividades grupales para que los estudiantes identifiquen problemas en el aula, propongan normas para resolverlos y elaboren de manera colaborativa un cartel con los acuerdos finales. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver problemas mediante el diálogo y la toma de decisiones conjunta.
El documento presenta varios problemas de combinación y matemáticas para resolver. Incluye preguntas sobre precios de láminas, cantidad de rosas que caben en cajas, figuras en sobres, números de flores y pelotas. También contiene tablas sobre personas que fueron a un circo y estudiantes que tomaron jugo.
sesiones de personal social tercer gradoMAGISTERIO
El documento describe un viaje de 3 días y 2 noches al Amazon Queen Lodge en Iquitos, Perú. El itinerario incluye visitas a criaderos de peces y reptiles, un serpentario de anacondas, comunidades nativas yaguas, pesca en el río Amazonas, una isla de monos, y alojamiento y comidas en el lodge. El costo varía desde S/./450 por persona hasta S/./400 por persona para grupos de 15 o más personas.
Este documento presenta la estructura de una actividad de aprendizaje que incluye secciones para datos informativos, aprendizaje esperado, secuencia didáctica, evaluación y metacognición, evaluación de la sesión, bibliografía y anexos. La secuencia didáctica describe las etapas de inicio, desarrollo y cierre de la actividad utilizando procesos pedagógicos, estrategias y actividades.
Este documento presenta un plan lector para la educación secundaria con el objetivo de fomentar el hábito de la lectura. Propone la creación de un Plan Global de Lectura para cada centro educativo y un Plan Individual de Lectura para cada alumno. Incluye textos para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes, tablas para gestionar la lectura, recursos sobre vocabulario y escritura, y recomendaciones para la evaluación de la lectura centrada más en la comprensión que en aspectos formales. El objetivo final es
Este documento presenta varias actividades de vocabulario y ortografía que involucran encontrar palabras repetidas o faltantes, rodear palabras con determinadas letras, ordenar letras para formar palabras y encontrar palabras en una sopa de letras. El objetivo es practicar y reforzar el vocabulario y la ortografía en español.
Este documento presenta varias actividades de vocabulario y ortografía que involucran encontrar palabras repetidas o faltantes, rodear palabras con determinadas letras, ordenar letras para formar palabras y encontrar palabras en una sopa de letras. El objetivo es practicar y reforzar el vocabulario y la ortografía en español.
El documento es un contrato de arrendamiento entre Luisa Edelmira Ardiles de Gallegos como arrendadora y Edgar Torres Jiménez y Jennifer Paola Landers Valdivia como arrendatarios. Se arrienda un departamento en Trujillo por un año a partir del 1 de abril de 2015 hasta el 31 de marzo de 2016 por un monto de S/. 1,100 mensuales. El contrato estipula los derechos y obligaciones de ambas partes, incluyendo el pago de servicios y reparaciones por los arrendatarios y el pago de impuestos por la ar
Este documento resume 4 sesiones de aprendizaje de la primera semana de clases del segundo grado. En la primera sesión, los estudiantes se presentaron, cantaron una canción de bienvenida y compartieron sus experiencias de vacaciones. En la segunda sesión aprendieron sobre conjuntos y trabajaron ejercicios de conjuntos. En la tercera sesión reforzaron el concepto de pertenencia a conjuntos y aprendieron sobre los signos de pertenencia y no pertenecencia. En la cuarta sesión aprendieron sobre el uso de mayúsculas y
1. NORMAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS CRITERIOS DE FORMACIÓN, MÉRITOS,
EXPERIENCIA PROFESIONAL Y DESEMPEÑO PROFESIONAL EN LA SEGUNDA
ETAPA DEL PROCESO DE INCORPORACIÓN A LA CARRERA PÚBLICA
MAGISTERIAL DE LA LEY Nº 29062
1. FINALIDAD
Establecer normas y procedimientos para la evaluación de los expedientes de los
profesores participantes de la segunda etapa del proceso de incorporación a la
Carrera Pública Magisterial, según lo dispuesto por la R.M. Nº 0079 – 2009 – ED
que desarrolla la Segunda Disposición Complementaria, Transitoria y Final de la
Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera
Pública Magisterial
2. ALCANCES
- Ministerio de Educación
- Direcciones Regionales de Educación
- Unidades de Gestión Educativa Local
- Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico Productiva
que tienen profesores clasificados a la segunda fase del Programa de
Incorporación a la Carrera Pública Magisterial de la Ley N° 29062
- Instituciones Educativas de Gestión Privada de Educación Básica y Técnico
Productiva que tienen plazas financiadas por el Estado y profesores
clasificados a la segunda fase del Programa de Incorporación a la Carrera
Pública Magisterial de la Ley N° 29062
- Comités de Evaluación de las Instituciones Educativas, Unidades de Gestión
Educativa Local y Direcciones Regionales de Educación
- Profesores clasificados en la primera etapa del Proceso de Incorporación a la
Carrera Pública Magisterial de la Ley N° 29062
3. BASE LEGAL
- Ley Nº 28044, Ley General de Educación
- Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley Nº 24029, Ley del Profesorado en lo
referido a la Carrera Pública Magisterial
- Ley Nº 29289, Ley de Presupuesto del Sector Público para el año fiscal 2009
- Decreto Supremo Nº 009 – 2005 – ED, Reglamento de la Gestión del Sistema
Educativo
- Decreto Supremo Nº 003 – 2008 – ED, Reglamento de la Ley Nº 29062
- R.M. Nº 0079 – 2009 – ED que aprueba el “Programa de Incorporación a las
Áreas de Gestión Pedagógica e Institucional de la Carrera Pública Magisterial
para Profesores con Título Pedagógico Nombrados según el Régimen de la
Ley Nº 24029, Ley del Profesorado modificada por Ley Nº 25212”
- R.M. Nº 0080 – 2009 – ED que convoca a la realización del “Programa de
Incorporación para Profesores con Título Pedagógico de las Áreas de Gestión
Pedagógica e Institucional que están nombrados según el Régimen de la Ley
Nº 24029, Ley del Profesorado Modificada por Ley Nº 25212”
- R.M. Nº 0091 – 2009 – ED que modifica el Cronograma para la ejecución del
Programa de Incorporación a la Carrera Pública Magisterial.
2. 4. DISPOSICIONES PARA LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS, Y EN LOS COMITES DE EVALUACIÓN DE
LAS UNIDADES DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Y DIRECCIONES
REGIONALES DE EDUCACIÓN
4.1 Evaluación de desempeño en la Institución Educativa donde no existe CONEI
4.1.1 En las Instituciones Educativas públicas que no existiere el CONEI constituido,
la evaluación de desempeño la realizará el Director de la Institución Educativa,
que lo presidirá; el Subdirector que corresponda al nivel educativo en el que
trabaja el postulante, o quien haga sus veces; un profesor elegido por los
profesores de la Institución Educativa, en Asamblea presidida por el Director; y
dos padres de familia elegidos por la Asamblea de Presidentes de Comités de
Aula convocada por el Director..
4.1.2 Las Instituciones Educativas de gestión privada, que tienen plazas financiadas
por el Sector Educación y profesores clasificados para la Segunda Etapa del
Programa de Incorporación, será realizada por la siguiente comisión:
- El Director de la Institución Educativa, que lo preside.
- Un representante de la Promotora.
- Dos profesores elegidos por la Asamblea de profesores de la Institución
Educativa convocada por el Director.
- Dos padres de familia elegidos por la Asamblea de Presidentes de Comité de
Aula, preferentemente de diferentes niveles educativos brindados por la
institución.
En caso de que el postulante esté cumpliendo la función de Director de
Institución Educativa, el Comité de Evaluación será presidido por el
Representante de la Promotora.
4.2 Situaciones Especiales de profesores concursantes.
4.2.1 Personal destacado
a. Si el postulante está destacado en una Institución Educativa, la evaluación
de desempeño profesional la realizará el Director y el CONEI de la Institución
donde está destacado.
b. Si el postulante está destacado en una UGEL o DRE el profesional será
evaluado en la UGEL o DRE en la que cumple su destaque.
4.2.2 Personal excedente
Si el postulante está temporalmente trabajando en una UGEL o DRE, como
consecuencia del proceso de racionalización, será evaluado por el Comité de
Evaluación de la UGEL o DRE en la que se encuentra.
4.2.3 Personal con funciones de Dirección
a. Si el postulante está cumpliendo la función de Director de la Institución
Educativa, el CONEI que evaluará su desempeño profesional lo presidirá un
representante de la UGEL.
b. Si el postulante está cumpliendo la función de Director de UGEL, el Comité
de Evaluación que evaluará su desempeño será el de la DRE. Los dos
3. representantes del COPARE preferentemente serán reemplazados por dos
representantes elegidos por y entre los miembros del COPALE.
c. Si el postulante está cumpliendo la función de Director de la DRE su Comité
de Evaluación estará conformado por el Gerente de Desarrollo Social del
Gobierno Regional, que lo presidirá; dos funcionarios del Gobierno Regional
designados por el Presidente de dicho Gobierno; y dos representantes
elegidos por y entre los miembros del COPARE.
4.3 Situaciones especiales en la presentación del Expediente
4.3.1 Acreditación de la inscripción en el Colegio de Profesores
La inscripción al Colegio de Profesores la puede acreditar el postulante en su
expediente de dos maneras:
a. Con la copia fedateada del carné que recibió para sufragar en las Elecciones
del Colegio de Profesores el año 2006; o
b. Con una Declaración Jurada simple en la que se compromete a inscribirse en
el Colegio de Profesores antes de su incorporación.
4.3.2 Títulos profesionales pedagógicos
a. Los títulos profesionales pedagógicos expedidos por Facultades de
Educación de Universidades, Institutos Superiores Pedagógicos o Escuelas
Superiores de Formación Artística son equivalentes para efectos de acreditar
la profesión de profesor en el Programa de Incorporación.
b. El título pedagógico con el que el profesor se presenta a la segunda fase del
“Programa de Incorporación para Profesores con Título Pedagógico de las
Áreas de Gestión Pedagógica e Institucional que están nombrados según el
régimen de la Ley Nº 24029, Ley del Profesorado modificada por Ley Nº
25212”, será evaluado con 6 puntos en el criterio de Formación.
c. El postulante que presente en su expediente dos títulos profesionales
pedagógicos diferentes, decidirá con cuál se presenta al concurso; el título
adicional, se evaluará con el puntaje otorgado al título profesional no
pedagógico, si este no existiese en el expediente.
4.3.3 Reclamo a la evaluación de desempeño realizada por el CONEI, la UGEL o la
DRE.
Si el profesor, subdirector, director o especialista clasificado no está conforme
con la evaluación de desempeño hecha por el CONEI, UGEL o DRE, podrá
reclamar por escrito fundamentado ante la UGEL o la DRE, en el caso de la
evaluación realizada en la I.E. o en la UGEL; o solicitar la reconsideración en el
caso de la evaluación hecha por la DRE. Tanto la UGEL como la DRE deberán
resolver el recurso dentro de los tres días hábiles siguientes a la presentación
del expediente.
4.3.4 El informe escalafonario que se adjunta al expediente no debe haberse emitido
antes del 1° de marzo de 2009.
4.4 Presentación del expediente
4.4.1 Entrega del expediente
El expediente puede ser entregado en la Mesa de Partes de la UGEL o de la
DRE por el postulante o cualquier otra persona autorizada por éste, mediante
carta simple firmada en la que conste el número del D.N.I. del profesor
postulante.
4. 4.4.2 Casos fortuitos o de fuerza mayor
Si por razones de fuerza mayor ajenos a su gestión, la UGEL o DRE no hubieran
atendido la expedición de constancias escalafonarias, dentro del plazo
establecido en el cronograma, los postulantes podrán presentar una Declaración
Jurada, la que deberá ser sustituida por el informe escalafonario hasta antes del
21 de julio de 2009.
4.5 Normas complementarias para la evaluación del expediente
Los indicadores y puntajes para la evaluación de los diferentes criterios son los
expresados en el Anexo N° 1 de la R.M. N° 079 – 2009 – ED. Se tendrá en
cuenta adicionalmente lo normatividad siguiente:
4.5.1 Evaluación del criterio de Formación
a. Solo se evalúa un grado académico, un título profesional pedagógico y otro no
pedagógico, una especialización, una capacitación o una pasantía. A cada uno
de estos grados, documentos o títulos, previa verificación de su autenticidad,
se le otorga el puntaje máximo establecido en el indicador correspondiente del
Anexo N° 1
b. Las capacitaciones y pasantías válidas para la evaluación del criterio de
Formación deben haber sido hechas dentro de los diez últimos años, entre
1999 y 2009.
c. El profesor que tenga dos títulos profesionales pedagógicos escogerá uno para
presentarlo como requisito al concurso; y el otro recibirá el puntaje otorgado al
título profesional no pedagógico, si es que no existiese éste en el expediente..
4.5.2 Evaluación del criterio de Méritos
Se reconocen de oficio como mérito para Directores o Subdirectores las
Resoluciones de Nombramiento o Encargatura. Las características exigidas para
recibir el puntaje de oficio son las siguientes:
a. El nombramiento o encargatura debe figurar en la Ficha Escalafonaria.
b. Debe haberse desempeñado el cargo durante un año como mínimo.
c. Los puntajes son excluyentes entre sí de modo que se asigna nota al cargo
que tenga el puntaje más alto
4.5.3 Evaluación del criterio de Desempeño Profesional
a. La asistencia se evalúa de acuerdo al informe mensual del presente año 2009.
Este informe es firmado por el Director de la I.E. o por el Jefe de Personal en el
caso de la UGEL o DRE y tiene carácter de Declaración Jurada, asumiendo el
firmante la responsabilidad administrativa del documento que ha firmado.
b. Los indicadores se evalúan como una lista de cotejo: si se cumple con el
indicador se califica con 1 punto; en caso contrario, con 0. Si no existe
unanimidad, se coloca el puntaje de 1 o de 0 por mayoría de votos.
4.5.4 Evaluación del criterio de Experiencia Profesional
a. La experiencia profesional se evalúa de acuerdo al Informe Escalafonario que
debe cumplir lo establecido en el numeral 4.3.3. de estas Normas
5. b. El número de años de servicio se calcula desde el momento en que se recibió
la Resolución de nombramiento de profesor, contándose todos los años hasta
un tope de cinco puntos.
c. Se contabiliza a razón de 0.5 puntos en el área urbana y 1 en el área rural, por
cada año de servicio, sea cual fuere el tipo de Institución Educativa en el que
se trabajó: unidocente, multigrado o polidocente.
5. Responsabilidades
5.1 Responsabilidades Generales.
El Director de la UGEL es responsable de verificar que se cumplan las normas del
Ministerio de Educación en la segunda etapa del Programa de Incorporación en las
Instituciones Educativas de su ámbito; y, el Director de la DRE, de las que están
en el suyo. El Ministerio de Educación es responsable de la planificación,
organización, supervisión y normatividad, a nivel nacional.
5.2 Responsabilidades en relación al cronograma
a. La Institución Educativa, bajo responsabilidad administrativa de su Director o
de quien haga sus veces, entregará antes del 27 de junio a los profesores
clasificados, la evaluación de desempeño profesional realizado por el Director
y el CONEI.
b. La misma fecha se aplica al Director de UGEL y DRE, en la evaluación de
desempeño de especialistas. La responsabilidad administrativa la comparte
con el responsable de Personal y el Jefe del Área del Especialista postulante.
6. Reclamos
Los reclamos a que se refieren los numerales 6.7.1.5 y 6.7.1.6, del numeral 6.7
Segunda Etapa: Evaluación específica del “Programa de Incorporación a las Áreas
de Gestión Pedagógica e Institucional de la Carrera Pública Magisterial para
Profesores con Título Pedagógico nombrados según el régimen de la Ley Nº
24029, Ley del Profesorado modificada por Ley Nº 25212” aprobado por
Resolución Ministerial Nº 0079-2009-ED, así como los señalados en el numeral
4.3.2 de la presente norma, serán resueltos por el comité correspondiente, previa
opinión técnica de la Unidad de Personal del Ministerio de Educación que tendrá
carácter vinculante, a través del correo electrónico uper@minedu.gob.pe,
debiendo el presidente del comité al formular la consulta con carácter de
declaración jurada, identificarse y no desnaturalizar los hechos, asumiendo plena
responsabilidad.
7. Disposición Final
Las disposiciones del Anexo N° 1 de la R.M. N° 079 – 2009 – ED referentes al
puntaje de los títulos profesionales, en el criterio de Formación, y a los años de
servicio, del criterio Experiencia Profesional quedan sin efecto a partir de la fecha
de la Resolución Ministerial que aprueba la presente norma..