La resolución aprueba la norma para la creación de Centros de Educación Técnico-Productiva Públicos (CETPRO) en Perú. Establece los procedimientos y requisitos para la evaluación y aprobación de proyectos de nuevos CETPRO, incluyendo la presentación de solicitudes a las Unidades de Gestión Educativa Local con documentación como estudios de factibilidad, planos de las instalaciones, y equipamiento e inventario de acuerdo a los programas técnico-productivos propuestos. Las Direcciones Regionales de Educación evaluar
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas para el año 2023. Explica que el PAT debe ser elaborado de manera participativa por toda la comunidad educativa y debe incluir las actividades planificadas, los plazos, responsables y mecanismos de seguimiento. También brinda recomendaciones sobre la estructura, contenido, programación y calendarización de actividades que debe contener el PAT.
1 PLAN ANUAL DE TRABAJO AIP 2023-VMM.docMerlyFajardo
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2023 para el Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa Victor Manuel Maurtua. El plan describe los objetivos, metas y actividades a realizarse durante el año para promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se detallan 11 actividades clave que incluyen la capacitación de docentes, mantenimiento de equipos, elaboración de materiales educativos digitales y monitoreo del uso del aula
La resolución autoriza la rectificación del apellido paterno de un ex alumno en todos los documentos oficiales de evaluación de primaria. El apellido estaba escrito incorrectamente como "MUGOLLON" en lugar de "MOGOLLON", como se demuestra en su partida de nacimiento y DNI. La resolución instruye adjuntar el documento a las actas de evaluación y remitir una copia a la UGEL de Huánuco para actualizar los registros.
Este documento nombra y reconoce al Comité de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas y Empresariales de la Institución Educativa Fe y Alegría N° 05 para el período de abril a diciembre de 2018. El comité estará integrado por 5 miembros del personal de la escuela secundaria y será presidido por el director. El comité será responsable de planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar las actividades productivas y la administración de los recursos propios de la escuela.
La resolución directoral aprueba los instrumentos de gestión de la Institución Educativa Primaria No 72049 de Pampa Grande para el periodo 2019-2022. Estos instrumentos incluyen el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular, el Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo. Además, reconoce la conformación del Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, y del Consejo Directivo de la Asociación de Padres de Familia para el periodo 2019-2020.
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas para el año 2023. Explica que el PAT debe ser elaborado de manera participativa por toda la comunidad educativa y debe incluir las actividades planificadas, los plazos, responsables y mecanismos de seguimiento. También brinda recomendaciones sobre la estructura, contenido, programación y calendarización de actividades que debe contener el PAT.
1 PLAN ANUAL DE TRABAJO AIP 2023-VMM.docMerlyFajardo
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2023 para el Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa Victor Manuel Maurtua. El plan describe los objetivos, metas y actividades a realizarse durante el año para promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se detallan 11 actividades clave que incluyen la capacitación de docentes, mantenimiento de equipos, elaboración de materiales educativos digitales y monitoreo del uso del aula
La resolución autoriza la rectificación del apellido paterno de un ex alumno en todos los documentos oficiales de evaluación de primaria. El apellido estaba escrito incorrectamente como "MUGOLLON" en lugar de "MOGOLLON", como se demuestra en su partida de nacimiento y DNI. La resolución instruye adjuntar el documento a las actas de evaluación y remitir una copia a la UGEL de Huánuco para actualizar los registros.
Este documento nombra y reconoce al Comité de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas y Empresariales de la Institución Educativa Fe y Alegría N° 05 para el período de abril a diciembre de 2018. El comité estará integrado por 5 miembros del personal de la escuela secundaria y será presidido por el director. El comité será responsable de planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar las actividades productivas y la administración de los recursos propios de la escuela.
La resolución directoral aprueba los instrumentos de gestión de la Institución Educativa Primaria No 72049 de Pampa Grande para el periodo 2019-2022. Estos instrumentos incluyen el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular, el Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo. Además, reconoce la conformación del Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, y del Consejo Directivo de la Asociación de Padres de Familia para el periodo 2019-2020.
1) La resolución aprueba los instrumentos de gestión de la Institución Educativa Primaria No 72049 de Pampa Grande para el periodo 2019-2022, incluyendo el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular, el Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo.
2) También reconoce al Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar de la institución.
3) Finalmente, reconoce a los miembros del Consejo Directivo de la Asociación de Padres de Familia
Resolución de aprobación de la Nómina de Matrícula de Nivel Primaria de la I.E. 32896 Alejandro Sánchez Arteaga de San Luis Sector 4, distrito de Amarilis, provincia de Huánuco.
El documento presenta el plan anual de semanas de gestión de una institución educativa para el año 2023. El plan describe cinco bloques de semanas de gestión distribuidas durante el año para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes a través del monitoreo, acompañamiento y asesoramiento. Cada bloque incluye actividades como la planificación curricular, evaluación de aprendizajes, capacitación docente y mejora continua con el objetivo de lograr los aprendizajes esperados en los estudiantes.
Este documento aprueba la nómina de matrícula de 80 estudiantes del nivel de educación inicial de la Institución Educativa N° 32896 "Alejandro Sánchez Arteaga" para el año escolar 2017, de acuerdo a la normativa nacional. La resolución directoral aprueba formalmente la inscripción y permanencia de los estudiantes según su edad y nivel, y remite la nómina a la Unidad de Gestión Educativa Local de Huánuco para su conocimiento.
Este documento reconoce y felicita a cinco docentes de la Institución Educativa N° 042 "Alipio Rosales Camacho" por su destacada participación en un taller de capacitación para la implementación de la Educación Sexual Integral en 2011. El director de la UGEL de Tumbes emite esta resolución para reconocer el trabajo de los docentes Manuel Clavijo, Dilberto Infante, Yesenia Infante, Juan Justo Laban y Eddy Salinas en cumplimiento con las leyes peruanas sobre educación y reconocimiento del mérito docente.
La reunión trató sobre el proceso de evaluación de desempeño para los docentes durante el año lectivo de 2019 en la Institución Educativa Eustaquio Palacios. Se presentaron propuestas para el cronograma, formatos de seguimiento y porcentajes de evaluación. Los asistentes acordaron realizar un solo seguimiento, ajustar el formato de seguimiento existente y establecer fechas para la visita a salones y evaluación final.
Rvm n° 234 2021-minedu lineamientos para la incorporación de tecnologías digi...InocenteHuamanAstete1
Este documento presenta los Lineamientos para la incorporación de tecnologías digitales en la educación básica. Establece la justificación, objetivo, ámbito de aplicación y base normativa. Define conceptos clave y principios orientadores. Propone un ecosistema educativo digital y componentes para la incorporación de tecnologías como condiciones mínimas de implementación, acciones formativas y gestión institucional y pedagógica. Finalmente, detalla los roles de los agentes educativos en su aplicación.
El resumen trata sobre las actas de una reunión de consejo técnico de una escuela telesecundaria en San Francisco del Progreso, Puebla, México. Se discutieron varios temas como los cursos preventivos de verano, la implementación del modelo educativo de telesecundaria, los acuerdos de la zona educativa, y asuntos generales como la organización de cursos de información continua y entrega de documentos para el escalafón docente.
La resolución declara el XXXI Campeonato Magisterial de Fulbito Regional como una actividad institucional. También formaliza la creación de una comisión organizadora para llevar a cabo los preparativos del evento deportivo. La resolución conforma la comisión organizadora y designa a sus miembros.
FICHA DE MONITOREO AL ESPECIALISTA.pdfssuser610aea
Este documento presenta una ficha de monitoreo para especialistas de educación de UGEL en el marco de la educación a distancia. La ficha contiene datos sobre la UGEL, el monitor, el especialista observado, e ítems para evaluar la planificación, monitoreo, asesoría y gestión de resultados. El objetivo es identificar necesidades formativas mediante observación o análisis documental para brindar asesoría pedagógica oportuna.
Este documento presenta un estudio de preinversión para mejorar y ampliar la infraestructura y equipamiento de la Institución Educativa Inicial N° 149 en Marcas, Huancavelica. Describe la situación actual del terreno, edificios, servicios e instalaciones educativas, que son inadecuados y requieren rehabilitación. Propone mejorar el aula, dirección, cocina, almacén y servicios higiénicos; y construir un patio, cerco y sistema de desagüe acorde a las necesidades de la institución.
La resolución nombra una comisión evaluadora de tres profesores para realizar una prueba de ubicación de la estudiante Gina María Iglesias Rodríguez para los grados primero, segundo y tercero cursados entre 2012 y 2014, y autoriza la evaluación de dicha prueba para registrar las notas de la estudiante.
Este documento emite una resolución de felicitación para los miembros de la comisión organizadora, jurado calificador y docentes tutores que participaron en la XI Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2014 en la Unidad de Gestión Educativa Local de Paruro. También felicita a los estudiantes destacados en las etapas provincial y nacional del concurso. El documento reconoce la labor meritoria de estos participantes y ordena que se registre en sus fichas escalafonarias.
Este documento establece la conformación de tres comités de gestión en una institución educativa para el año 20__: el Comité de Gestión de Condiciones Operativas, el Comité de Gestión Pedagógica y el Comité de Gestión del Bienestar. Cada comité tiene diferentes integrantes como el director, representantes de estudiantes, padres y docentes, según sea el caso.
Resolucion para aprobar las actas finales de evaluaciónMarieta Juarez
Aprobar las Actas Finales de Evaluación de los aprendizajes de 1ero a 5to Grado de Educación Secundaria de Menores del año 2017 de la Institución Educativa Huaca
El documento es un acta de compromiso firmada el 26 de noviembre de 2015 entre la representante de Soporte Pedagógico y la directora y docentes de la Institución Educativa N°14924 Daniel Alcides Carrión. En la reunión, la representante informó sobre el progreso logrado a través de las líneas de refuerzo y gestión escolar e informó sobre la capacitación docente. Los presentes acordaron cumplir los compromisos bajo la tutela del director y enviar documentación a la UGEL Tambogrande.
El informe describe las actividades realizadas en el Programa de Mantenimiento 2020-3 de la Institución Educativa Pública N° 33385 para la adquisición de kits de higiene. Se asignaron S/ 667 para la compra de materiales como alcohol, legía, alcohol en gel, papel toalla y jabón líquido antibacterial. Se retiraron S/ 500 del Banco Nacional pero se devolvieron S/ 349 que estaban en exceso. El comité priorizó la compra de estos materiales de higiene en la Fase 1.
Este documento presenta el Reglamento de administración y funcionamiento para unidades educativas de los niveles inicial, primario y secundario en Bolivia. Establece normas sobre el funcionamiento, gestión, personal y responsabilidades en unidades educativas públicas y privadas. Incluye artículos sobre matriculación de estudiantes, currículo, evaluación, derechos y deberes de estudiantes y docentes, y la creación y modificación de unidades educativas. El objetivo general es contribuir a mejorar la calidad de la educación a través de un buen
El documento describe el informe de gestión de una institución educativa. Explica que el informe de gestión permite sistematizar las actividades de la institución en un período determinado, generalmente al final del año, y presentar la información de manera ordenada y transparente a la comunidad educativa. También describe los objetivos, importancia, proceso de elaboración y contenido de un informe de gestión.
La directora del Jardín de Niños "Felipe Franco" y el Comité de Padres de Familia solicitan al Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla la asignación de una educadora adicional debido a que para el próximo ciclo escolar tendrán una matrícula de 113 alumnos distribuidos en 3 grados. Con el apoyo de los padres de familia se está construyendo un nuevo aula con la esperanza de que se apruebe la solicitud y se complete la organización del jardín de niños.
El documento no contiene texto. Consiste únicamente de varias líneas en blanco y la letra "V" repetida dos veces, por lo que no es posible generar un resumen significativo con tres oraciones o menos.
Resolucion directoral para realizar olimpiada_2014UGEL TUMBES
La resolución directoral aprueba la directiva que norma la III Olimpiada de Robótica Educativa UGEL Tumbes 2014, con el objetivo de promover el desarrollo científico y tecnológico en las escuelas. Se encarga a las instituciones educativas locales cumplir con la directiva. Además, se conforma una comisión responsable de organizar la olimpiada, integrada por el director de UGEL Tumbes y jefes de áreas pedagógicas, administrativas y tecnología educativa.
1) La resolución aprueba los instrumentos de gestión de la Institución Educativa Primaria No 72049 de Pampa Grande para el periodo 2019-2022, incluyendo el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular, el Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo.
2) También reconoce al Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar de la institución.
3) Finalmente, reconoce a los miembros del Consejo Directivo de la Asociación de Padres de Familia
Resolución de aprobación de la Nómina de Matrícula de Nivel Primaria de la I.E. 32896 Alejandro Sánchez Arteaga de San Luis Sector 4, distrito de Amarilis, provincia de Huánuco.
El documento presenta el plan anual de semanas de gestión de una institución educativa para el año 2023. El plan describe cinco bloques de semanas de gestión distribuidas durante el año para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes a través del monitoreo, acompañamiento y asesoramiento. Cada bloque incluye actividades como la planificación curricular, evaluación de aprendizajes, capacitación docente y mejora continua con el objetivo de lograr los aprendizajes esperados en los estudiantes.
Este documento aprueba la nómina de matrícula de 80 estudiantes del nivel de educación inicial de la Institución Educativa N° 32896 "Alejandro Sánchez Arteaga" para el año escolar 2017, de acuerdo a la normativa nacional. La resolución directoral aprueba formalmente la inscripción y permanencia de los estudiantes según su edad y nivel, y remite la nómina a la Unidad de Gestión Educativa Local de Huánuco para su conocimiento.
Este documento reconoce y felicita a cinco docentes de la Institución Educativa N° 042 "Alipio Rosales Camacho" por su destacada participación en un taller de capacitación para la implementación de la Educación Sexual Integral en 2011. El director de la UGEL de Tumbes emite esta resolución para reconocer el trabajo de los docentes Manuel Clavijo, Dilberto Infante, Yesenia Infante, Juan Justo Laban y Eddy Salinas en cumplimiento con las leyes peruanas sobre educación y reconocimiento del mérito docente.
La reunión trató sobre el proceso de evaluación de desempeño para los docentes durante el año lectivo de 2019 en la Institución Educativa Eustaquio Palacios. Se presentaron propuestas para el cronograma, formatos de seguimiento y porcentajes de evaluación. Los asistentes acordaron realizar un solo seguimiento, ajustar el formato de seguimiento existente y establecer fechas para la visita a salones y evaluación final.
Rvm n° 234 2021-minedu lineamientos para la incorporación de tecnologías digi...InocenteHuamanAstete1
Este documento presenta los Lineamientos para la incorporación de tecnologías digitales en la educación básica. Establece la justificación, objetivo, ámbito de aplicación y base normativa. Define conceptos clave y principios orientadores. Propone un ecosistema educativo digital y componentes para la incorporación de tecnologías como condiciones mínimas de implementación, acciones formativas y gestión institucional y pedagógica. Finalmente, detalla los roles de los agentes educativos en su aplicación.
El resumen trata sobre las actas de una reunión de consejo técnico de una escuela telesecundaria en San Francisco del Progreso, Puebla, México. Se discutieron varios temas como los cursos preventivos de verano, la implementación del modelo educativo de telesecundaria, los acuerdos de la zona educativa, y asuntos generales como la organización de cursos de información continua y entrega de documentos para el escalafón docente.
La resolución declara el XXXI Campeonato Magisterial de Fulbito Regional como una actividad institucional. También formaliza la creación de una comisión organizadora para llevar a cabo los preparativos del evento deportivo. La resolución conforma la comisión organizadora y designa a sus miembros.
FICHA DE MONITOREO AL ESPECIALISTA.pdfssuser610aea
Este documento presenta una ficha de monitoreo para especialistas de educación de UGEL en el marco de la educación a distancia. La ficha contiene datos sobre la UGEL, el monitor, el especialista observado, e ítems para evaluar la planificación, monitoreo, asesoría y gestión de resultados. El objetivo es identificar necesidades formativas mediante observación o análisis documental para brindar asesoría pedagógica oportuna.
Este documento presenta un estudio de preinversión para mejorar y ampliar la infraestructura y equipamiento de la Institución Educativa Inicial N° 149 en Marcas, Huancavelica. Describe la situación actual del terreno, edificios, servicios e instalaciones educativas, que son inadecuados y requieren rehabilitación. Propone mejorar el aula, dirección, cocina, almacén y servicios higiénicos; y construir un patio, cerco y sistema de desagüe acorde a las necesidades de la institución.
La resolución nombra una comisión evaluadora de tres profesores para realizar una prueba de ubicación de la estudiante Gina María Iglesias Rodríguez para los grados primero, segundo y tercero cursados entre 2012 y 2014, y autoriza la evaluación de dicha prueba para registrar las notas de la estudiante.
Este documento emite una resolución de felicitación para los miembros de la comisión organizadora, jurado calificador y docentes tutores que participaron en la XI Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2014 en la Unidad de Gestión Educativa Local de Paruro. También felicita a los estudiantes destacados en las etapas provincial y nacional del concurso. El documento reconoce la labor meritoria de estos participantes y ordena que se registre en sus fichas escalafonarias.
Este documento establece la conformación de tres comités de gestión en una institución educativa para el año 20__: el Comité de Gestión de Condiciones Operativas, el Comité de Gestión Pedagógica y el Comité de Gestión del Bienestar. Cada comité tiene diferentes integrantes como el director, representantes de estudiantes, padres y docentes, según sea el caso.
Resolucion para aprobar las actas finales de evaluaciónMarieta Juarez
Aprobar las Actas Finales de Evaluación de los aprendizajes de 1ero a 5to Grado de Educación Secundaria de Menores del año 2017 de la Institución Educativa Huaca
El documento es un acta de compromiso firmada el 26 de noviembre de 2015 entre la representante de Soporte Pedagógico y la directora y docentes de la Institución Educativa N°14924 Daniel Alcides Carrión. En la reunión, la representante informó sobre el progreso logrado a través de las líneas de refuerzo y gestión escolar e informó sobre la capacitación docente. Los presentes acordaron cumplir los compromisos bajo la tutela del director y enviar documentación a la UGEL Tambogrande.
El informe describe las actividades realizadas en el Programa de Mantenimiento 2020-3 de la Institución Educativa Pública N° 33385 para la adquisición de kits de higiene. Se asignaron S/ 667 para la compra de materiales como alcohol, legía, alcohol en gel, papel toalla y jabón líquido antibacterial. Se retiraron S/ 500 del Banco Nacional pero se devolvieron S/ 349 que estaban en exceso. El comité priorizó la compra de estos materiales de higiene en la Fase 1.
Este documento presenta el Reglamento de administración y funcionamiento para unidades educativas de los niveles inicial, primario y secundario en Bolivia. Establece normas sobre el funcionamiento, gestión, personal y responsabilidades en unidades educativas públicas y privadas. Incluye artículos sobre matriculación de estudiantes, currículo, evaluación, derechos y deberes de estudiantes y docentes, y la creación y modificación de unidades educativas. El objetivo general es contribuir a mejorar la calidad de la educación a través de un buen
El documento describe el informe de gestión de una institución educativa. Explica que el informe de gestión permite sistematizar las actividades de la institución en un período determinado, generalmente al final del año, y presentar la información de manera ordenada y transparente a la comunidad educativa. También describe los objetivos, importancia, proceso de elaboración y contenido de un informe de gestión.
La directora del Jardín de Niños "Felipe Franco" y el Comité de Padres de Familia solicitan al Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla la asignación de una educadora adicional debido a que para el próximo ciclo escolar tendrán una matrícula de 113 alumnos distribuidos en 3 grados. Con el apoyo de los padres de familia se está construyendo un nuevo aula con la esperanza de que se apruebe la solicitud y se complete la organización del jardín de niños.
El documento no contiene texto. Consiste únicamente de varias líneas en blanco y la letra "V" repetida dos veces, por lo que no es posible generar un resumen significativo con tres oraciones o menos.
Resolucion directoral para realizar olimpiada_2014UGEL TUMBES
La resolución directoral aprueba la directiva que norma la III Olimpiada de Robótica Educativa UGEL Tumbes 2014, con el objetivo de promover el desarrollo científico y tecnológico en las escuelas. Se encarga a las instituciones educativas locales cumplir con la directiva. Además, se conforma una comisión responsable de organizar la olimpiada, integrada por el director de UGEL Tumbes y jefes de áreas pedagógicas, administrativas y tecnología educativa.
1) La demanda busca declarar la nulidad de dos resoluciones administrativas que rechazaron el pago de una bonificación especial por preparación de clases equivalente al 30% de la remuneración total de los docentes.
2) Los demandantes alegan que tienen derecho a dicha bonificación según la ley y que los cálculos deben hacerse sobre la remuneración total y no sólo la permanente.
3) Se solicita que se ordene el pago retroactivo de la bonificación con intereses desde la entrada en vigencia de la ley pertinente
Este documento es una resolución directoral que aprueba las nóminas de matrícula de la Institución Educativa Privada "Señor de la Ascención" para el año escolar 2012. La resolución considera que se ha verificado la identidad y certificados de estudios de los estudiantes matriculados y aprueba sus nóminas de matrícula para confirmar oficialmente su permanencia en los grados respectivos. La resolución eleva también las nóminas a la UGEL 02 y proporciona un detalle de los estudiantes mat
El documento presenta 15 mitos sobre la sociedad de la información. Algunos de estos mitos son que las tecnologías proporcionan un modelo democrático de educación y amplitud de información, que son neutrales y axiológicamente asépticas, y que reducen el tiempo y costo de aprendizaje. Sin embargo, el documento analiza que la tecnología por sí sola no garantiza estos efectos y depende de cómo se aplique en el contexto educativo. Otro mito es que las tecnologías pueden sustituir a los profes
As equipes de estudantes deverão projetar, dimensionar e definir o processo de fabricação de um Mini Baja escolhendo entre 10 modelos. O trabalho deve incluir análise de custos e etapas de fabricação. O relatório final deve ser entregue até 27/11 e cada equipe será responsável por um modelo específico designado pelo professor.
This document discusses the importance of study as a form of worship in Judaism and Christianity. It argues that intensive study of scripture allows God to speak to people and reveal his will, which is the essence of worship. For Jews, study has long been viewed as the highest form of worship, as it involves humbly submitting to God's wisdom. The synagogue model emphasizes study and learning as a core function. Because of a holistic view that all knowledge comes from God, Jews see spiritual and secular knowledge as equally important and do not separate them. Intensive scripture study can thus be considered the highest act of worship.
Titina y evidencia de un sistema tenso activoDAVID LOPEZ
Señala estudios de Herzog que echan por tierra el comportamiento aparentemente pasivo del tejido conectivo. Este se transforma en totalmente activo durante el desplazamiento de los componentes de la contracción muscular..
Sonia Delaunay empezó pintando junto a su marido Robert pero luego aplicó sus diseños a la moda, publicidad y pintura de coches, convirtiéndolos en obras de arte. En su pintura la luz y los colores toman forma y movimiento como si fuera música, utilizando el contraste simultáneo de colores puros que se rompían en geometrías, un estilo conocido como Orfismo. Sus diseños textiles continúan inspirando la moda contemporánea.
El documento presenta una queja administrativa contra el Instituto Mexicano del Seguro Social por negligencia médica. El promovente se presentó en dos ocasiones a la unidad médica familiar con dolor abdominal, pero no se le hizo un diagnóstico adecuado. Finalmente tuvo que ser atendido de emergencia en una clínica privada por apendicitis, incurriendo en gastos médicos considerables. A través de este escrito, el promovente solicita el reembolso de dichos gastos debido a la deficiencia del IM
12 rd353-06 aprueban formatos técnico pedagógicos de educación técnico-produc...Julio Quispe
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
07 rd130-09 orientaciones para la autorización de nuevos módulosJulio Quispe
RD Nº 0130-2009-ED. Orientaciones para la Autorización de nuevos módulos
y/o nuevas especialidades en los Centros de Educación Técnico Productiva
(CETPRO)
Este documento lista 30 herramientas digitales para crear recursos educativos como infografías, mapas mentales, presentaciones interactivas, e-books, videos y más. Algunas de las herramientas mencionadas incluyen iNFOGR.AM para crear infografías, Mohiomp para visualizar contenido en Dropbox, Evernote y Drive, y Eduteka que ofrece una suite de metodologías y herramientas educativas.
Este documento otorga resoluciones de felicitación a varias personas por su participación destacada en el concurso "Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas" en 2014. Reconoce a miembros de la comisión organizadora, jurados, docentes asesores, estudiantes y personal administrativo de una escuela por su trabajo en las etapas provincial, regional y nacional del concurso.
This document summarizes the design of the driveline and suspension systems for New Mexico State University's 2016 Baja SAE vehicle. The driveline goals were to minimize weight and reduce the time to travel 150 feet, while withstanding cyclic loading. Analysis determined an optimal gear ratio range of 9.85-10, and a Dana H12 transmission with 10.15 ratio was selected. Components were integrated considering weight, cost, and interactions. The suspension goals were low stiffness at ride height and ability to shift weight over obstacles, while being lightweight and robust. Modal and frequency analysis informed the design.
LSA17: Developing a Marketing Prioritization Model for Greater Effectiveness ...Localogy
The document discusses developing a market prioritization model to effectively allocate digital marketing resources. It describes collecting various data points on stores like sales, search engine optimization performance, population density, and level of local competition. Stores are then ranked and placed into tiers (high, medium, low priority) based on a composite score of these factors. The model aims to start a dialogue on where to focus efforts to increase returns on investment and drive the highest performance and visibility across all locations.
06 rd020109 orientaciones y procedimientos para la autorización de especialid...Julio Quispe
4.6 RD Nº 0201-2009-ED. Orientaciones y Procedimientos para la autorización de Especialidades del Ciclo Medio en los Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO)
Este documento presenta el reglamento institucional del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Francisco de Paula Gonzáles Vigil” en Tacna, Perú. Establece los fines, objetivos y bases legales de la institución, así como la organización básica y funciones generales. El reglamento determina normas para la administración, gestión académica, actividades productivas y de servicio de acuerdo a la ley.
Este documento establece modificaciones a una orden anterior sobre convalidaciones entre módulos profesionales de formación profesional en España. Se modifican los anexos para incluir nuevas convalidaciones entre títulos, se simplifican los procedimientos de solicitud a través de una aplicación en línea, y se restringen las convalidaciones entre estudios universitarios y de formación profesional de grado medio.
Este documento actualiza los Lineamientos Académicos Generales y aprueba un nuevo Catálogo Nacional de la Oferta Formativa de la Educación Superior Tecnológica y Técnico-Productiva en el Perú. Deroga el catálogo anterior y aprueba los nuevos lineamientos para adecuarlos a las modificaciones legales recientes en materia educativa. El Viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación emite esta resolución para mejorar la calidad de la educación superior tecnológica y técnico-product
Este documento actualiza los Lineamientos Académicos Generales y aprueba un nuevo Catálogo Nacional de la Oferta Formativa de la Educación Superior Tecnológica y Técnico-Productiva en el Perú. Se deroga el catálogo anterior y se aprueban los cambios para adecuar estos instrumentos a las modificaciones en las leyes relacionadas a la educación superior técnica y productiva en el país.
Este documento normativo establece disposiciones para regular los procedimientos, condiciones, requisitos y plazos para el desplazamiento por reasignación y permuta de los profesores de la Carrera Pública Magisterial. Deroga la norma técnica anterior y aprueba un nuevo documento normativo para este fin, estableciendo también disposiciones excepcionales para el proceso de reasignación del año 2022.
Este documento normativo establece disposiciones para regular los procedimientos, condiciones, requisitos y plazos para el desplazamiento por reasignación y permuta de los profesores de la Carrera Pública Magisterial. Deroga la norma técnica anterior y aprueba un nuevo documento normativo para este fin, estableciendo también disposiciones excepcionales para el proceso de reasignación del año 2022.
Modifican Directiva Nº 022-2010-ME/SG-OGA-UPER, "Normas que regulan el Proceso de Selección de Personal para cubrir mediante Encargatura de puesto o de función las plazas directivas y jerárquicas de los Institutos y Escuelas Nacionales y de Educación Superior Públicos", aprobada con Resolución Jefatural Nº 0452-2010-ED y su modificatoria la Resolución Jefatural Nº 0898-2010-ED
En 3 oraciones:
1) El documento aprueba las metas de atención programadas para 2022 de las instituciones educativas de educación básica regular, educación básica especial, educación básica alternativa y educación técnico productiva de la UGEL 05. 2) Las metas incluyen el número de servicios educativos, secciones y estudiantes para cada nivel y modalidad educativa. 3) Se recomienda remitir el proyecto de resolución directoral que propone la aprobación de las metas al área de asesoría
Este documento resume una resolución ministerial que aprueba una norma técnica para regular los procedimientos de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para instituciones educativas públicas de educación secundaria y ciclo avanzado de educación básica alternativa para el periodo lectivo 2021. La norma técnica establece los lineamientos para la asignación de horas a los profesores de acuerdo al plan de estudios vigente. La resolución encarga a las direcciones regionales y unidades de gestión educativa local
Este documento aprueba la lista de locales escolares que serán beneficiados con el programa de mantenimiento de infraestructura y mobiliario escolar para el año 2015. La lista fue elaborada por la Unidad Gerencial de Mantenimiento y recomendada por la Oficina de Asesoría Jurídica, siguiendo las normas técnicas establecidas previamente. El Ministro de Educación firma la resolución para publicar la lista aprobada.
Este documento establece las normas generales para la gestión educativa superior en Bolivia para el año 2015. Define el calendario académico, los requisitos de inscripción, la cantidad de estudiantes por grupo, y las responsabilidades de los institutos técnicos y tecnológicos en temas de gestión académica, administrativa e institucional.
Este documento aprueba una directiva con orientaciones para la asistencia técnica a expedientes técnicos de proyectos de inversión en infraestructura educativa a cargo de gobiernos regionales y locales. La directiva establece los procedimientos para la revisión de expedientes con el fin de mejorar la calidad de los proyectos y reducir riesgos. Además, aprueba las bases normativas aplicables y el alcance de la directiva para unidades ejecutoras que soliciten orientación.
Este documento autoriza una etapa complementaria del proceso de selección docente a nivel institucional para cubrir plazas vacantes que quedaron desiertas. Establece que los postulantes que obtuvieron 14 puntos o más podrán postular nuevamente. Además, aprueba el cronograma de actividades de esta etapa complementaria que incluye la evaluación de expedientes, adjudicación de plazas y envío de informes.
Este documento presenta información sobre un taller de fortalecimiento de competencias pedagógicas dirigido a docentes de educación técnico productiva. Incluye orientaciones sobre el cumplimiento de horas efectivas de clase, la matrícula en centros de educación técnico productiva, y directivas sobre la autorización de nuevos módulos y especialidades de acuerdo a las necesidades del sector productivo.
Este documento aprueba los Lineamientos para la adecuación de Institutos Superiores de Educación públicos y privados a Institutos de Educación Superior Pedagógica o Institutos de Educación Superior Tecnológica. Establece las condiciones y criterios para el proceso de adecuación, el cual busca el tránsito de un ISE a un IESP u IEST. Los ISE deben optar por adecuarse y presentar su solicitud a la Dirección Regional de Educación correspondiente dentro de los 15 días posteriores a la publicación de est
Este documento modifica la norma técnica sobre reasignación y permuta de profesores en el marco de la Ley de Reforma Magisterial. Se realizan cambios en varios artículos y numerales de la norma para lograr mayor eficacia en su aplicación. También se incorporan nuevos literales y numerales y se derogan otros. El objetivo es regular de mejor manera los procesos de reasignación y permuta de profesores.
Este documento modifica la norma técnica sobre reasignación y permuta de profesores en el marco de la Ley de Reforma Magisterial. Se realizan cambios en varios artículos y numerales de la norma para lograr mayor eficacia en su aplicación. También se incorporan nuevos literales y numerales y se derogan otros. El objetivo es regular de mejor manera los procesos de reasignación y permuta de profesores.
Este documento presenta el reglamento general de prácticas pre-profesionales del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "Gilda Liliana Ballivián Rosado". Establece los criterios y procedimientos para la planificación, organización, ejecución, evaluación y certificación de las prácticas pre-profesionales de los estudiantes. Define la duración mínima de las prácticas, los ámbitos donde pueden realizarse y las responsabilidades de la comisión de prácticas pre-profesionales y
Técnico en mantenimiento electromecánico rd1589-2011Uno Es
Este documento establece el título de Técnico en Mantenimiento Electromecánico y sus enseñanzas mínimas de acuerdo con la legislación educativa española. Define el perfil profesional del título, que incluye competencias técnicas en montaje y mantenimiento de maquinaria industrial, así como competencias personales y sociales. Establece también las cualificaciones profesionales incluidas en el título y los parámetros básicos del currículo, previa consulta a las comunidades autónomas.
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R.M. Nº 0309 2011-ED Creacion de CETPROS
1. 1
Aprueban la norma “Creación de Centro de Educación Técnico-Productivo Público”
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 0309-2011-ED
(Publicada el 19 de julio de 2011)
Lima, 15 de julio de 2011
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 25° del Reglamento de Educación Técnico Productiva, aprobado por
Decreto Supremo Nº 022-2004- ED, señala que los Centros de Educación Técnico-Productiva
ofrecen servicios educativos de Ciclos Básico y Medio, según la autorización otorgada por la
Dirección Regional de Educación;
Que, en la Octava Disposición Complementaria del referido Reglamento se señala que la
creación o autorización de nuevos Centros de Educación Técnico-Productiva, estará a cargo de la
Dirección Regional de Educación respectiva. El Ministerio de Educación emitirá la normatividad
correspondiente;
Que, en la Directiva para el desarrollo del Año Escolar 2011 en las Instituciones Educativas
de Educación Básica y Técnico Productiva, aprobada por Resolución Ministerial Nº 348-2010ED,
se establece que las Direcciones Regionales de Educación autorizarán a partir del año 2011, el
funcionamiento de CETPRO públicos, de la jurisdicción, por lo que es necesario aprobar la norma
de creación de CETPRO público;
Que, la Educación Técnico-Productiva es una forma de educación orientada a la
adquisición y desarrollo de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de
desarrollo sostenible, competitivo y humano, así como a los avances de la tecnología, del
desarrollo local, regional, nacional y a las necesidades educativas de los estudiantes en sus
respectivos entornos. Contribuye a un mejor desempeño de la persona que trabaja, a mejorar su
nivel de empleabilidad y desarrollo personal;
Que, estando a la opinión técnica emitida a través del Informe Nº 050-2011-ME/VMGP-
DIGESUTP-DESTP de la Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva;
De conformidad, con lo dispuesto por el Decreto Ley Nº 25762, modificado por la Ley Nº
26510 y el Decreto Supremo Nº 006-2006-ED, y sus modificatorias;
SE RESUELVE:
Artículo 1°.- Aprobar la norma “Creación de Centro de Educación Técnico –Productiva
Público”, así como el Anexo Nº 01, Anexo 2A, Anexo 2B, Anexo 3A, Anexo Nº 4, y anexo Nº 5,
cuyos textos forman parte de la presente Resolución.
Artículo 2°.- Disponer la publicación de la presente Resolución así como sus Anexos, en el
Portal Electrónico del Ministerio de Educación (www.minedu.gob.pe), en la misma fecha de la
publicación oficial de la presente Resolución, bajo responsabilidad.
Artículo 3°.- La Dirección General de Educación Superior y Técnico –Profesional,
2. 2
establecerá las disposiciones complementarias para la aplicación de los procedimientos de la
norma aprobada por la presente Resolución.
Regístrese, comuníquese y publíquese
VICTOR RAUL DIAZ CHAVEZ
Ministro de Educación
CREACION DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO-PRODUCTIVA PÚBLICO
I.- FINALIDAD
Establecer la norma para la creación de Centro de Educación Técnico – Productiva Público.
II.- OBJETIVO
Determinar los procedimientos y criterios para la evaluación del proyecto de creación de Centro de
Educación Técnico- Productiva Público.
III.- ALCANCES
. Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional
. Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva
. Direcciones Regionales de Educación
. Unidades de Gestión Educativa Local
IV.- BASE LEGAL
Ley Nº 28044 Ley General de Educación
Decreto Supremo Nº 009-2005 ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo.
Decreto Supremo Nº 006-2006 ED Reglamento de Organización y Funciones del
MED, modificado por Decretos Supremos Nº 016-2007 ED, 019-2007 ED y 001-2008
ED.
Decreto Supremo Nº 022-2004 ED Reglamento de Educación Técnico Productiva.
Resolución Ministerial Nº 130-2008 ED Normas Complementarias para la adecuación
de la Organización y funciones de los Centros de Educación Técnico-Productiva -
CETPRO.
Decreto Supremo Nº 009-2006 ED Reglamento de Instituciones Educativas Privadas
de Educación Básica y Educación Técnico Productiva.
Resolución Ministerial Nº 070-2008 ED Procedimientos Administrativos para las DRE
y UGEL
Resolución Vice Ministerial Nº 0085-2003 ED Catálogo Nacional de Títulos y
Certificaciones.
Reglamento nacional de Edificaciones 2006. Norma A.040 Educación.
Resolución Directoral Nº 0588-2006 ED Diseño curricular para la Educación Técnico
Productiva: Ciclo Básico.
Resolución Directoral Nº 0920-2008 ED Diseño curricular para la Educación Técnico
Productiva: Ciclo Medio.
V.- DISPOSICIONES GENERALES
5.1 Procedimientos para la formulación de proyecto de creación de CETPRO público
5.1.1 Los proyectos de creación de Centro de Educación Técnico Productiva-CETPRO
Público, serán formulados por los interesados y presentados a la Unidad de Gestión Educativa
Local (UGEL) correspondiente, adjuntando la versión digital del mismo.
3. 3
5.1.2 Las Áreas de Gestión Institucional y Pedagógica de la UGEL, son responsables de
evaluar el proyecto de creación de CETPRO público y emitir opinión técnica, según las funciones
de su competencia, en un plazo de diez días hábiles.
5.1.3 De existir observaciones en el proyecto de creación de CETPRO público, impidiendo
la continuación del procedimiento de evaluación, se deberá emplazar de inmediato al interesado,
mediante oficio a fin que realice las correcciones necesarias, en un plazo no mayor de diez días
hábiles. Caso contrario se procederá a la devolución del proyecto, denegando su petición mediante
oficio de atención.
5.1.4 La Unidad de Gestión Educativa Local, emitirá opinión sobre la disponibilidad
Presupuestaria, el expediente se devolverá al interesado desestimando su solicitud, en un plazo de
tres días hábiles, mediante oficio de atención.
5.1.5 De no existir observaciones en la evaluación del proyecto de creación de CETPRO
público, la UGEL elevará el expediente a la Dirección Regional de Educación (DRE) respectiva con
la opinión favorable, para la prosecución del trámite.
5.2 Requisitos para la creación de CETPRO público
5.2.1 Los proyectos de creación de CETPRO público, deberán formularse en concordancia
con los objetivos y la Política Nacional de Educación. Estos deben estar ubicados en los lugares
señalados en el Plan Urbano, reuniendo los siguientes criterios:
a) Acceso mediante vías que permitan el ingreso de vehículos para la atención de
emergencia.
b) Capacidad para obtener una dotación suficiente de servicios de energía y agua.
c) Necesidad expansión futura.
d) Topografías con pendientes menores a 5% y que permita el acceso de personas con
discapacidad mediante las rampas y procurar que el terreno tenga una superficie
ligeramente elevada respecto al área circundante para asegurar un drenaje natural.
e) Bajo nivel de riesgo en términos de morfología del suelo, o posibilidad de ocurrencias de
desastres naturales.
f) Impacto negativo del entorno en términos iluminación, ventilación, acústicos y
respiratorios o de salubridad.
5.2.2 Las dimensiones e índices mínimos de metraje, para la creación de CETPRO públicos,
serán los siguientes:
1,20 metros para las aulas (1,20 m2 por 20 estudiantes).
2,00 metros para laboratorios de cómputo, (2,00 m2 por 20 estudiantes) más el metraje del
aula taller.
3,00 metros para talleres de confección,(3,00 m2 por 20 estudiantes), más el metraje del
aula taller.
4,00 metros a más, para talleres con simuladores como mecánica de producción, mecánica
automotriz, cocina, construcciones, ebanistería (4.00 m2 por 20 estudiantes) más el
metraje del aula taller.
5.2.3 El nuevo CETPRO público, para la propuesta formativa, tomará las familias autorizadas
para CETPRO del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones; grado elemental para el ciclo
básico y el grado medio para el ciclo medio.
5.2.4 Los requisitos para la creación de CETPRO público son:
4. 4
Memorial o solicitud de la comunidad, padres de familia, instituciones, etc. dirigida al
Director Regional de Educación, presentada ante la Unidad de gestión Educativa Local
correspondiente.
Estudio de factibilidad que demuestre la necesidad de creación del CETPRO con una
oferta educativa que responda a las necesidades del entorno productivo y/o social, avalado
por el sector productivo consultado. Anexo 1.
El proyecto de creación de CETPRO público, deberá contar con un informe favorable y de
disponibilidad presupuestal suscrito pro el Director de la Unidad de gestión Educativa Local
de la jurisdicción respectiva.
El nombre propuesto de CETPRO, que no será igual y/o semejante al nombre de otra
institución educativa autorizada a nivel nacional.
Información que sustente los requerimientos laborales del sector productivo de la localidad
y región, de acuerdo a cada módulo ocupacional (ciclo básico) o especialidad (ciclo medio)
que se solicite.
Información sobre los ciclos formativos que ofertará el CETPRO, con la propuesta
formativa de módulos ocupacionales. Anexo 2 y/o propuesta formativa de especialidades
con sus respectivos módulos. Anexo 3.
Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Curricular de Centro (PCC), Reglamento
Interno (RI) y Plan Anual de Trabajo (PAT), conforme a las normas específicas, sobre la
base del Diseño Curricular Nacional de Educación Técnico Productiva y diversificación
correspondiente.
Inventario de los equipos, mobiliario, maquinaria, herramientas operativas y material
educativo para cada módulo ocupacional (ciclo básico) o especialidad (ciclo medio)
Plano de localización a escala1/5000, plano de ubicación 1/500 y plano de distribución
1/100 actualizados, memoria descriptiva del local del CETPRO, suscrito por un arquitecto o
Ingeniero Civil Colegiado; ubicando los talleres para el módulo ocupacional (ciclo básico) o
especialidad (ciclo medio).
Constancia de compatibilidad de uso, vigente, emitida por la Municipalidad.
Copia del Certificado de Seguridad, vigente, expedido por la instancia correspondiente de
Defensa Civil.
Documentos que acrediten la propiedad del local propuesto.
Acta e informe sobre verificación de las condiciones del local institucional (estado de la
construcción, servicios básicos, ambientes del CETPRO, iluminación, ventilación, número
de talleres, instalaciones eléctricas en los laboratorios y talleres, en función a las metas
propuestas)
5.2.5 La presentación de solicitudes para la creación de CETPRO público, se recepciona en la
UGEL hasta el último día hábil del mes de octubre del año anterior a aquel en que se va a iniciar el
servicio educativo; el plazo establecido para la presentación del proyecto es improrrogable.
5.2.6 Los proyectos de creación de CETPRO público, deben disponer de infraestructura,
equipamiento, maquinarias, herramientas y equipos, en forma independiente, para el ciclo básico y
ciclo medio.
5.3 Procedimientos para la evaluación del proyecto de creación de CETPRO público.
5.3.1 La Dirección Regional de Educación, es responsable de la creación de CETPRO. En
cada DRE se conformará una comisión de evaluación, mediante resolución directoral para la
creación de CETPRO público.
5.3.2 La comisión de evaluación para la creación de CETPRO público, estará conformada por:
Director de Gestión Pedagógica, quien lo presidirá.
Especialista de Educación Técnico Productiva.
5. 5
Especialista en Infraestructura
La comisión entrará en funcionamiento al día siguiente de la emisión y firma de la resolución de
conformación correspondiente.
5.3.3 Los integrantes de la comisión de evaluación de la dirección Regional de educación, tiene
la responsabilidad de evaluar los proyectos de creación de CETPRO público, en el marco de la
legalidad, eficiencia, idoneidad, veracidad y equidad. Asimismo, deben actuar con celeridad,
neutralidad, responsabilidad y transparencia.
5.3.4 La comisión para la creación de CETPRO públicos, tiene las siguientes funciones:
Elaborar y publicar el cronograma, estableciendo las acciones a implementar para atender
la solicitud de creación de CETPRO público.
Verificar el expediente documentado presentado por la UGEL, solicitando la creación de
CETPRO público.
Evaluar el proyecto, en lo referido a: propuesta pedagógica, instrumentos de gestión,
planos, certificado de seguridad y perfil del profesor.
Verificar, in situ, la infraestructura (aula-taller, aula laboratorio, taller, laboratorio o campo)
mobiliario, maquinaria, equipos y herramientas en relación con los módulos ocupacionales
y/o especialidad solicitada. Anexo 4 y 5.
Elaborar el informe que sustente la emisión de la resolución directoral de creación de
CETPRO público.
5.3.5 El expediente presentado a la DRE por la UGEL, si no cumple con los requisitos
establecidos, impidiendo la continuación del procedimiento; la comisión, por única vez, deberá
emplazar inmediatamente a la UGEL, a fin de que realice la subsanación correspondiente en un
plazo de ocho días hábiles. Caso contrario la DRE emitirá resolución directoral denegando la
petición de creación de CETPRO público.
5.3.6 La comisión verificará “in situ” la infraestructura (aula-taller, laboratorio o campo)
mobiliario, máquina, equipos y herramientas en relación con los módulos ocupacionales o
especialidades solicitadas. Ver anexo 4 para ciclo básico y anexo 5 para ciclo medio. El puntaje
mínimo es de 27 puntos.
5.3.7 La evaluación del expediente de creación de CETPRO público, se efectuará revisando
los siguientes requisitos: disponibilidad presupuestaria, personal docente, infraestructura,
equipamiento, mobiliario y previsión económica financiera para los dos primeros años de
funcionamiento del proyecto de ceración del CETPRO público.
5.3.8 La evaluación de las solicitudes para la creación de CETPRO público, no puede exceder
de treinta días hábiles, contados a partir del día siguiente de la recepción de la solicitud por la
Dirección Regional de Educación.
VI.- DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
6.1 Las Direcciones Regionales de Educación, no admitirán proyectos de creación de CETPRO
públicos, que presenten módulos ocupacionales o especialidades en forma experimental.
6.2 No se autorizarán CETPRO públicos con el mismo nombre de otro CETPRO público u otra
institución educativa en el ámbito local, regional. Asimismo, no se antepondrá siglas ni
denominaciones como “escuela”, “clínica”, “centro de gerencia”, “instituto”, “centro especializado”,
“academia”, entre otros.
6. 6
6.3 La Resolución Directoral de la DRE, creando nuevo CETPRO público, debe consignar la
siguiente información:
Nombre del CETPRO
Gestión
Fecha de creación
Ubicación del local institucional (departamento, provincia, distrito o localidad)
Dirección
Teléfono
Email
6.4 La Resolución Directoral de la DRE, autorizando la oferta formativa, en los nuevos
CETPRO públicos, debe consignar la siguiente información:
Nombre del CETPRO
Gestión
Fecha de creación
Ciclo
Módulos ocupacionales o
Especialidades con sus respectivos módulos
Turno y horario de atención
Metas de atención
6.5 La Dirección Regional de Educación –DRE, tramitará los proyectos de creación de
CETPRO públicos, que cuenten con disponibilidad presupuestaria, siempre y cuando la iniciativa
de creación sea de la UGEL.
6.6 En los CETPRO públicos, la meta de atención de estudiantes en el aula taller, laboratorio o
campo en el área urbana, no será menor de 20 ni mayor de 30 estudiantes y en el área rural no
será menor de 15 ni mayor de 25.
6.7 La prestación real y efectiva del servicio educativo, se iniciará en fecha posterior a la
emisión de la Resolución de creación, y de acuerdo a la realidad geográfica donde se encuentra
ubicado el CETPRO público.
VII.- DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Primera.- No se creará CETPRO público con menos de tres profesores, de conformidad a la
Resolución Ministerial Nº 130-2008 ED
Segunda.- Para solicitar la creación de CETPRO público, éstos deben tener infraestructura propia
e independencia institucional administrativa y pedagógica.
Tercera.- No está permitido que el nuevo CETPRO público, utilice nombre distinto del que
consigna en el dispositivo legal de creación, así como la sigla de CETPRO, vaya seguido de otra
palabra que tenga la denominación de alguna institución educativa, que desvirtué la función de la
institución educativa.
Cuarta.- El Ministerio de educación no reconoce por ningún motivo los estudios ofertados en los
CETPRO públicos, sin la debida resolución de creación. Los directores o quienes hagan sus veces
tienen la responsabilidad administrativa, civil o penal por estos hechos.
Quinta.- Las Direcciones Regionales de educación están obligadas al cumplimiento de lo
7. 7
dispuesto en la presente norma, bajo responsabilidad.
Sexta.- El incumplimiento injustificado de los plazos previstos para las actuaciones de evaluación
de expedientes para la creación de CETPRO público, genera responsabilidad disciplinaria para la
autoridad obligada, sin perjuicio de la responsabilidad civil por los daños y perjuicios que pudiera
haber ocasionado.
Séptima.- Los aspectos no contemplados en la presente norma, serán absueltos por la Dirección
de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva.
VIII.- DISPOSICIÓN TRANSITORIA
En los proyectos de creación de CETPRO públicos, pueden presentar propuestas formativas de
nuevos módulos ocupacionales o nuevas especialidades, para ello tomarán como referencia la
Resolución Directoral Nº 130-2009 ED; el proyecto será presentado a la Dirección de Educación
Superior Tecnológica y Técnico Productiva del Ministerio de Educación, para su aprobación. Una
vez obtenida la aprobación solicitará la creación de CETPRO público, dentro del plazo fijado en la
presente norma.
IX.- DISPOSICIÓN FINAL
La comisión de la DRE para la creación de CETPRO público, constituida en la Dirección Regional
de Educación, aplicará la presente norma, bajo responsabilidad administrativa y funcional.
8. 8
ANEXO 1
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD QUE DEMUESTRE LA NECESIDAD DE CREACIÓN DE CETPRO
PÚBLICO
I. ASPECTOS GENERALES
NOMBRE DEL PROYECTO
DRE
UGEL
DISTRITO
CETPRO
TIPO DE GESTIÓN
DIRECCIÓN
CICLO
MÓDULOS OCUPACIONALES
II. NORMAS LEGALES
III. MARCO DE REFERENCIA
A. ANTECEDENTES DEL PROYECTO
Resumen de los antecedentes del proyecto si los hubiere
B. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Breve descripción del proyecto y de la manera como éste enmarca en los Lineamientos
de la Política de Educación y en el contexto regional y local
Es necesario precisar la ubicación y prioridad del proyecto dentro del Proyecto Educativo
regional, Local y del plan de Desarrollo Regional
IV. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
Antecedentes del problema educativo que motiva el proyecto
Características de la población referida
Identificación del área de influencia del problema educativo.
Características específicas de la oferta de los servicios educativos de los CETPRO
afectados por el problema a solucionar (Recursos Físicos y Humanos)
V. JUSTIFICACIÓN
La justificación es la parte en donde se explican las razones por las cuales el proyecto es
necesario e importante para el desarrollo de la población.
Deben responder a las siguientes preguntas:
¿Qué problema o problemas se quiere solucionar con el proyecto?
¿Qué iniciativas ha tomado la población para resolver éstos problemas?
9. 9
¿Por qué es necesario el proyecto?
¿Qué potencialidades, el proyecto busca aprovechar, y como buscará hacerlo?
Qué participación ha tenido la población en la priorización del proyecto?
Cómo se relaciona este proyecto con otras iniciativas y acciones de desarrollo que se están
realizando en el ámbito
¿Cómo la población va a aportar al éxito del proyecto?
¿Cómo la población va conservar las obras y los beneficios cuando el proyecto concluya?
(Sostenibilidad del proyecto)
VI. OBJETIVO DEL PROYECTO
El objetivo es una idea de lo que se quiere lograr con el proyecto, supone el para qué
realizamos este proyecto. Para qué queremos resolver este problema
VII. ESTUDIO DE MERCADO
ANÁLISIS DE LA OFERTA EDUCATIVA
Es el conjunto de titulaciones que contienen capacidades formativas para la adquisición de
preparación para ejercer determinada actividad o profesión.
La oferta educativa está determinada por el conjunto de módulos ocupacionales y/o
especialidades que ofrece la Educación Técnico-Productiva a través de los Centros de
Educación Técnico-Productiva.
A. RELACIÓN DE CETPRO DE LA LOCALIDAD
Nombre del
CETPRO
Gestión(1) Dirección Distrito Provincia
(1) Gestión Pública ( ) Privada ( ) o Convenio ( )
B. RELACIÓN DE MÓDULOS OCUPACIONALES O ESPECIALIDADES QUE OFRECEN LOS
CETPRO
Nombre del CETPRO Gestión (1) Especialidad
(*)
Módulo (**)
(1) Gestión Pública ( ) Privada ( ) o Convenio ( )
( * ) Para el Ciclo Medio
( **) Para el Ciclo Básico
VIII. ANÁLISIS DE LA DEMANDA LABORAL
PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA LOCALIDAD:
ELECCIÓN DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
RELACIÓN DE EMPRESAS DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA SELECCIONADA EN LA
LOCALIDAD
10. 10
N° Actividad
Económica
Rama de la
Actividad
Económica
Razón Social
de
la Empresa
Dirección Localidad
DIADNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
Considerar el área de influencia del proyecto, ya sea que se trate de una zona urbana, rural o
mixta, indicando la población total por grupos de edad.
La identificación de las características socio-económicas de la población y específicamente de
la población matriculada, niveles de ingreso, condiciones de vida, niveles de escolaridad por
grupos de edad y sexo
IX. DEMANDA DEL PROYECTO
La demanda del proyecto está determinada por un porcentaje de demanda insatisfecha a la que
se denominará metas de atención
X. MEDIDAS DE PROMOCIÓN
Definir en forma amplia los esfuerzos de promoción que se requieren y las metas fijadas en
cuanto a la penetración de mercado, mediante diversos tipos de publicidad
XI. INFRAESTRUCTURA, AULAS, LABORATORIOS, TALLERES
Considerando la ocupación, las dimensiones mínimas e índices de metraje, las aulas y talleres
deben tener las siguientes áreas:
1,2 m2 para las aulas( Considerando mínimo 20 estudiantes)
2,0 m2 para laboratorio de cómputo, más el metraje del aula taller
3,0 m2 para talleres de confección, más el metraje del aula taller
4,0 m2 a más para talleres con simuladores como mecánica de producción, mecánica
automotriz, cocina, construcción, ebanistería, más el metraje del aula taller.
Las aulas, laboratorios y talleres deben estar en función al número de estudiantes. El mínimo
de estudiantes es 20 en zona urbana y 15 en zona rural
XII. MAQUINARIA, EQUIPOS, HERRAMIENTAS Y REPUESTOS
La cantidad de máquinas, equipos, herramientas y repuestos a utilizar está determinada por la
demanda del proyecto (Metas), y ésta debe ser 1/1, es decir una máquina, y un equipo por
estudiante.
Item Denominación Valor Unitario
(S/.)
Cantidad Importe Total
(S/.)
11. 11
XIII. CUADRO DE INVERSIÓN TOTAL
Rubro Unidad de
Medida
Precio
Unitario (S/.)
Cantidad Importe Total
(S/.)
1. INVERSIÓN FIJA
1.1. INVERSIÓN INTANGIBLE
Estudios
Organización
Imprevistos (5% de la I.
Intangible)
1.2. INVERSIÓN TANGIBLE
Terreno
Construcción y edificación
Maquinaria y equipos y su
instalación
Equipos de mantenimiento
Equipos, mobiliario de talleres y
oficina
Instalaciones eléctricas,
telefónicas, agua y
alcantarillado
Imprevistos (8%)
2. CAPITAL DE TRABAJO
Caja y Bancos
Cuentas por cobrar
Inversión Total
Incluir lo que se va a necesitar
XIV. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
N° ACTIVIDADES PERIODO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
XV. SOSTENIBILIDAD
Especificar el plan de sostenibilidad a fin de garantizar que la nueva institución educativa sea
sostenible en la localidad o región
Lugar y fecha
……………………………………
Responsable del proyecto
12. 12
ANEXO 2 A
PROPUESTA FORMATIVA CICLO BASICO: MODULOS OCUPACIONALES
FORMATO: REFERENTE PRODUCTIVO
UNIDAD DE COMPETENCIA
REALIZACIONES CRITERIOS DE REALIZACIÒN
CONTENIDOS BASICOS
RUBRO DEL DOMINIO PROFESIONAL
13. 13
ANEXO 2B
PROPUESTA FORMATIVA CICLO BASICO: MODULO OCUPACIONAL
FORMATO: REFERENTE EDUCATIVO
MODULO DURACIÒN
CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÒN DURACIÒN
ORGANIZACIÒN DE MÒDULOS
CAPACIDADES
ESPECIFICAS
CAPACIDADES
COMPLEMENTARIAS
PRÀCTICAS PRE-
PROFESIONALES
TOTAL DE HORAS
REQUERIMIENTOS MÌNIMOS
Infraestructura
Equipamiento, mobiliario, máquinas, herramientas.
Perfil del docente ( según R. M. Nº 130-2008-ED)
Lugar y Fecha
……………………………….
Responsable del proyecto
14. 14
ANEXO 3 A
PROPUESTA FORMATIVA CICLO MEDIO: ESPECIALIDAD
FORMATO: REFRENTE PRODUCTIVO
COMPETENCIA GENERAL
UNIDADES DE COMPETENCIA
REALIZACIONES CRITERIOS DE REALIZACIÒN
DOMINIO TÈCNICO
ANEXO 3B
PROPUESTA FORMATIVA CICLO MEDIO: ESPECIALIDAD
FORMATO: REFERENTE EDUCATIVO
PERFIL DE ESPECIALIDAD
COMPETENCIA GENERAL
CAPACIDADES
TECNICAS
COMUNICACIONALES
SOCIALES
15. 15
ANEXO 3 C
PROPUESTA FORMATIVA CICLO MEDICO: ESPECIALIDAD
FORMATO: REFERENTE EDUCATIVO
DETERMINACIÒN DE MÒDULO DE ESPECIALIDAD
UNIDADES DE COMPETENCIA MODULOS ESPECIALIDAD DURACIÒN
TOTAL DE HORAS
16. 16
ANEXO 3D
PROPUESTA FORMATIVA CICLO MEDIO: ESPECIALIDAD
FORMATO: REFERENTE EDUCATIVO
ITINERARIO FORMATIVO
COMPONE
NTES
MODULOS
/
CAPACIDA
DES
HOR
AS
CRONOGRAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
FORMACIÒ
N
ESPECIFIC
A 62%
FOMACIÒN
COMPLEME
NTA
RIA
14%
P. P. P. 24%
TOTAL
PASANTIA
10%
Lugar y fecha
……………………………..
Responsable del proyecto
17. 17
ANEXO Nº 4
INSTRUMENTO PARA EVALUACIÓN DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO CETPRO
CICLO BÁSICO
CETPRO………………………………………………………………………………………………………
GESTIÓN: Pública ( ) Convenio (especificar)
DRE:……………………………………………….. UGEL:…………………………………………………
MODULO OCUPACIONAL:……………………………………………….. HORAS:……………………
FECHA:………………………………………………………………………………………………………..
VARIABLES PUNTUACIÓN CALIFICACIÓN
1. INFRAESTRUCTURA
1.1 Régimen de tenencia del local y modalidad
de uso
El local es propio y de uso exclusivo 3
El local es propio y de uso compartido 2
El local es cedido por convenio 1
El local es provisional 0
1.2 Ambientes del CETPRO
Cuenta con ambientes: Dirección, secretaría, sala
de atención al estudiante, biblioteca, servicios
higiénicos para estudiantes, profesores y personal
administrativo, depósito, tópico y área de recreación
o patio.
3
Sólo tiene ambientes administrativos (Dirección,
secretaría, biblioteca, depósito y tópico)
2
Sólo dispone de ambientes para (Dirección,
secretaría y tópico)
1
Sólo dispone de ambientes para Dirección 0
1.3 Iluminación
Laboratorio, aula o taller tiene iluminación natural,
debe ser clara, abundante y uniforme
3
Sólo algunos laboratorios, aulas o talleres tienen
iluminación natural o artificial uniforme.
2
Algunos laboratorios, aulas o talleres tienen
iluminación natural, sólo artificial.
1
Ningún laboratorio, aula o taller tiene iluminación
natural, sólo artificial.
0
1.4 ventilación
Los laboratorios, aulas o talleres cuentan con
ventilación natural.
3
Los laboratorios, aulas o talleres tienen ventilación
natural y artificial.
2
Los laboratorios, aulas o talleres deficiente
ventilación artificial.
1
Los laboratorios, aulas o talleres no tienen
ventilación natural ni artificial.
0
1.5 Seguridad local
Cuenta con muros perimétricos, puertas y ventanas
con seguridad.
3
18. 18
Cuenta con muro perimétrico, puertas y ventanas
sin seguridad.
2
No cuenta con muro perimétrico 1
Sólo cuenta con puertas y ventanas sin seguridad 0
1.6 Instalaciones eléctricas en los talleres y
laboratorios
Cuenta con instalación eléctrica trifásica y llaves de
control en los talleres.
3
Cuenta con instalación monofásica y llaves de
control en los talleres.
2
Tiene instalación monofásica sin llaves de control
en los talleres.
1
Tiene instalación eléctrica monofásica. 0
1.7 Capacidad de atención de los estudiantes (i)
Las dimensiones de los laboratorios de
computación, laboratorio o taller corresponden a los
índices de ocupación.
3
Las dimensiones de los laboratorios de
computación, laboratorio o taller difieren en 30% de
los índices de ocupación.
2
Las dimensiones de los laboratorios de
computación, laboratorio o taller tienen medidas
inferiores al 30% de los índices de ocupación.
1
Las dimensiones de los laboratorios de
computación, laboratorio o taller tienen medidas
inferiores a los determinados en los índices de
ocupación.
0
2. EQUIPAMIENTO
2.1 Cantidad de máquinas, equipo y
herramientas (ii)
Cuenta con maquinaria, equipo y herramientas para
atender al 100% de la meta de atención.
3
Cuenta con maquinaria, equipo y herramientas para
atender al 75% de la meta de atención.
2
Cuenta con maquinaria, equipo y herramientas para
atender al 50% de la meta de atención.
1
Cuenta con maquinaria, equipo y herramientas para
atender al 20% de la meta de atención.
0
2.2 Estado de la maquinaria, equipo y
herramientas
Operativas y en óptimo estado para el módulo o
módulos ocupacionales que solicita.
3
Operativas y en buen estado para el desarrollo de
la especialidad o especialidades que solicita, para
el módulo o módulos ocupacionales que solicita.
2
Operativas y en regular estado para el módulo o
módulos ocupacionales que solicita.
1
Inoperativas y en mal estado para el módulo o
módulos ocupacionales que solicita.
0
2.3 Instalación de maquinaria
Las máquinas se encuentran debidamente 3
19. 19
instaladas (ancladas y señalizadas las áreas de
seguridad)
Las máquinas se encuentran debidamente
instaladas (ancladas sin señalización de áreas de
seguridad)
2
Las máquinas no se encuentran instaladas 1
Las máquinas no están instaladas, ni existe
señalización de áreas de seguridad.
0
(i) Aplicar las dimensiones en índices mínimos de metraje, considerados en el numeral Nº 5.2.2 de la Directiva de
orientaciones para la creación de Centro de Educación Técnico – Productivo Público.
(ii) La cantidad de maquinarias, equipo y herramientas estará en función a las metas de atención otorgada a los CETPRO
Públicos: i) 20 estudiantes en zona a urbana y ii) 15 estudiantes en zona rural.
20. 20
ANEXO Nº 5
INSTRUMENTO PARA EVALUACIÓN DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO CETPRO
CICLO MEDIO
CETPRO………………………………………………………………………………………………………
GESTIÓN: Pública ( ) Convenio (especificar)
DRE:……………………………………………….. UGEL:…………………………………………………
MODULO OCUPACIONAL:……………………………………………….. HORAS:……………………
FECHA:………………………………………………………………………………………………………..
VARIABLES PUNTUACIÓN CALIFICACIÓN
1. INFRAESTRUCTURA
1.1 Régimen de tenencia del local y modalidad
de uso
El local es propio y de uso exclusivo 3
El local es propio y de uso compartido 2
El local es cedido por convenio 1
El local es provisional 0
1.2 Ambientes del CETPRO
Cuenta con ambientes: Dirección, secretaría, sala
de atención al estudiante, biblioteca, servicios
higiénicos para estudiantes, profesores y personal
administrativo, depósito, tópico y área de recreación
o patio.
3
Sólo tiene ambientes administrativos (Dirección,
secretaría, biblioteca, depósito y tópico)
2
Sólo dispone de ambientes para (Dirección,
secretaría y tópico)
1
Sólo dispone de ambientes para Dirección 0
1.3 Iluminación
Laboratorio, aula o taller tiene iluminación natural,
debe ser clara, abundante y uniforme
3
Sólo algunos laboratorios, aulas o talleres tienen
iluminación natural o artificial uniforme.
2
Algunos laboratorios, aulas o talleres tienen
iluminación natural, sólo artificial.
1
Ningún laboratorio, aula o taller tiene iluminación
natural, sólo artificial.
0
1.4 ventilación
Los laboratorios, aulas o talleres cuentan con
ventilación natural.
3
Los laboratorios, aulas o talleres tienen ventilación
natural y artificial.
2
Los laboratorios, aulas o talleres deficiente
ventilación artificial.
1
Los laboratorios, aulas o talleres no tienen
ventilación natural ni artificial.
0
1.5 Seguridad local
Cuenta con muros perimétricos, puertas y ventanas
con seguridad.
3
21. 21
Cuenta con muro perimétrico, puertas y ventanas
sin seguridad.
2
No cuenta con muro perimétrico 1
Sólo cuenta con puertas y ventanas sin seguridad 0
1.6 Instalaciones eléctricas en los talleres y
laboratorios
Cuenta con instalación eléctrica trifásica y llaves de
control en los talleres.
3
Cuenta con instalación monofásica y llaves de
control en los talleres.
2
Tiene instalación monofásica sin llaves de control
en los talleres.
1
Tiene instalación eléctrica monofásica. 0
1.7 Capacidad de atención de los estudiantes (i)
Las dimensiones de los laboratorios de
computación, laboratorio o taller corresponden a los
índices de ocupación.
3
Las dimensiones de los laboratorios de
computación, laboratorio o taller difieren en 30% de
los índices de ocupación.
2
Las dimensiones de los laboratorios de
computación, laboratorio o taller tienen medidas
inferiores al 30% de los índices de ocupación.
1
Las dimensiones de los laboratorios de
computación, laboratorio o taller tienen medidas
inferiores a los determinados en los índices de
ocupación.
0
(2) EQUIPAMIENTO
2.1 Cantidad de máquinas, equipo y
herramientas (ii)
Cuenta con maquinaria, equipo y herramientas para
atender al 100% de la meta de atención.
3
Cuenta con maquinaria, equipo y herramientas para
atender al 75% de la meta de atención.
2
Cuenta con maquinaria, equipo y herramientas para
atender al 50% de la meta de atención.
1
Cuenta con maquinaria, equipo y herramientas para
atender al 20% de la meta de atención.
0
2.2 Estado de la maquinaria, equipo y
herramientas
Operativas y en óptimo estado para el módulo o
módulos ocupacionales que solicita
3
Operativas y en buen estado para el desarrollo de
la especialidad o especialidades que solicita.
2
Operativas y en regular estado para el desarrollo de
la especialidad o especialidades que solicita.
1
Inoperativas y en mal estado para el desarrollo de
la especialidad o especialidades que solicita.
0
2.3 Instalación de maquinaria
Las máquinas se encuentran debidamente
instaladas (ancladas y señalizadas las áreas de
3
22. 22
seguridad)
Las máquinas se encuentran debidamente
instaladas (ancladas sin señalización de áreas de
seguridad)
2
Las máquinas no se encuentran instaladas 1
Las máquinas no están instaladas, ni existe
señalización de áreas de seguridad.
0
(iii) Aplicar las dimensiones en índices mínimos de metraje, considerados en el numeral Nº 5.2.2 de la Directiva de
orientaciones para la creación de Centro de Educación Técnico – Productivo Público.
(iv) La cantidad de maquinarias, equipo y herramientas estará en función a las metas de atención otorgada a los CETPRO
Públicos: i) 20 estudiantes en zona a urbana y ii) 15 estudiantes en zona rural.