Este documento describe tres posibles soluciones robóticas para apoyar la educación de estudiantes con necesidades especiales. Estas soluciones incluyen un robot para mejorar el desarrollo del lenguaje a través de ejercicios de concentración y articulación, un robot para enseñar pronunciación observando la boca y emitiendo sonidos, y un brazo robótico para enseñar escritura a través de una pantalla táctil. El documento también presenta entrevistas con dos profesores sobre los desafíos que enfrentan y
El documento resume los resultados de una evaluación de prácticas docentes para el desarrollo del lenguaje oral en preescolar. La evaluación encontró que las docentes tienen conocimientos limitados sobre cómo promover el lenguaje, especialmente las de escuelas indígenas y comunitarias. Las docentes urbanas públicas mostraron un mejor entendimiento. La evaluación utilizó viñetas de clases, encontrando que la primera viñeta sobre juguetes fue la más difícil para las docentes. Esto sugiere la necesidad de mejorar la capacitación sobre cómo estim
Este documento habla sobre el desarrollo del lenguaje a través de los cuentos. Explica que la lectura en voz alta ofrece un contexto de gran alcance para el aprendizaje de vocabulario y desarrollo del lenguaje. También describe diferentes estrategias para la lectura compartida como la metodología dialógica y protocolos para enseñar vocabulario. Finalmente, invita a participar en un curso online sobre este tema.
Este documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), incluyendo sus síntomas, prevalencia y criterios de diagnóstico. Explica que el TEL afecta del 2% al 7% de los niños y se caracteriza por un desarrollo lento u inicio tardío del lenguaje oral que no se explica por otros factores. También proporciona sugerencias para estimular el lenguaje en niños, como leerles cuentos diariamente, simplificar el propio lenguaje y reforzar sus avances.
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de un colegio en Colombia. El proyecto se enfoca en desarrollar actividades prácticas utilizando recursos como software educativo y clases de computación para ayudar a los estudiantes a superar dificultades comunes como la falta de comprensión lectora y debilidades ortográficas.
Actividades para estimular el lenguaje en escuelarafaelrobles037
El desarrollo del lenguaje está ligado al sistema nervioso central y requiere la coordinación de los órganos fonatorios. El lenguaje se manifiesta de forma comprensiva, cuando el niño entiende códigos lingüísticos, y de forma expresiva, cuando puede expresar pensamientos. Diversos factores como el entorno, problemas cognitivos o neurológicos pueden afectar el desarrollo del lenguaje.
Este documento proporciona información sobre la evaluación lingüística del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Explica que el TEL es un trastorno grave y duradero que afecta el desarrollo del lenguaje. Describe las diferentes áreas lingüísticas que se evaluarán como la fonética, morfosintaxis, léxico semántica y pragmática. También ofrece estrategias para apoyar a estudiantes con TEL en el aula y en el hogar.
Este documento trata sobre la intervención logopédica en la sordera infantil. Se destaca la importancia de estimular los restos auditivos del niño desde una edad temprana mediante experiencias auditivas y juegos que involucren sonidos. A partir de los 2-3 años se pueden realizar ejercicios más analíticos para mejorar la percepción del habla. El desarrollo del lenguaje oral requiere un enfoque natural a través de experiencias comunicativas, además de trabajo formal para reforzar los aprendizajes.
El documento resume los resultados de una evaluación de prácticas docentes para el desarrollo del lenguaje oral en preescolar. La evaluación encontró que las docentes tienen conocimientos limitados sobre cómo promover el lenguaje, especialmente las de escuelas indígenas y comunitarias. Las docentes urbanas públicas mostraron un mejor entendimiento. La evaluación utilizó viñetas de clases, encontrando que la primera viñeta sobre juguetes fue la más difícil para las docentes. Esto sugiere la necesidad de mejorar la capacitación sobre cómo estim
Este documento habla sobre el desarrollo del lenguaje a través de los cuentos. Explica que la lectura en voz alta ofrece un contexto de gran alcance para el aprendizaje de vocabulario y desarrollo del lenguaje. También describe diferentes estrategias para la lectura compartida como la metodología dialógica y protocolos para enseñar vocabulario. Finalmente, invita a participar en un curso online sobre este tema.
Este documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), incluyendo sus síntomas, prevalencia y criterios de diagnóstico. Explica que el TEL afecta del 2% al 7% de los niños y se caracteriza por un desarrollo lento u inicio tardío del lenguaje oral que no se explica por otros factores. También proporciona sugerencias para estimular el lenguaje en niños, como leerles cuentos diariamente, simplificar el propio lenguaje y reforzar sus avances.
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de un colegio en Colombia. El proyecto se enfoca en desarrollar actividades prácticas utilizando recursos como software educativo y clases de computación para ayudar a los estudiantes a superar dificultades comunes como la falta de comprensión lectora y debilidades ortográficas.
Actividades para estimular el lenguaje en escuelarafaelrobles037
El desarrollo del lenguaje está ligado al sistema nervioso central y requiere la coordinación de los órganos fonatorios. El lenguaje se manifiesta de forma comprensiva, cuando el niño entiende códigos lingüísticos, y de forma expresiva, cuando puede expresar pensamientos. Diversos factores como el entorno, problemas cognitivos o neurológicos pueden afectar el desarrollo del lenguaje.
Este documento proporciona información sobre la evaluación lingüística del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Explica que el TEL es un trastorno grave y duradero que afecta el desarrollo del lenguaje. Describe las diferentes áreas lingüísticas que se evaluarán como la fonética, morfosintaxis, léxico semántica y pragmática. También ofrece estrategias para apoyar a estudiantes con TEL en el aula y en el hogar.
Este documento trata sobre la intervención logopédica en la sordera infantil. Se destaca la importancia de estimular los restos auditivos del niño desde una edad temprana mediante experiencias auditivas y juegos que involucren sonidos. A partir de los 2-3 años se pueden realizar ejercicios más analíticos para mejorar la percepción del habla. El desarrollo del lenguaje oral requiere un enfoque natural a través de experiencias comunicativas, además de trabajo formal para reforzar los aprendizajes.
El documento describe cinco usos del portafolio electrónico para un profesor de inglés en un liceo bilingüe experimental. Estos usos incluyen: registrar el progreso de los estudiantes, permitir la autoevaluación de los estudiantes, identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, utilizar videos para demostrar las habilidades de habla de los estudiantes, y utilizarlo como una herramienta de evaluación para planificar metas y estrategias de enseñanza.
Este documento describe el método de Respuesta Física Total (RFT) para la enseñanza de segundas lenguas. El RFT involucra a los estudiantes respondiendo físicamente a órdenes verbales del profesor para aprender una lengua extranjera de manera similar a como aprenden su lengua materna. El método tiene ventajas como ser fácil de implementar, reducir el estrés de los estudiantes y retener la información por más tiempo, pero también tiene limitaciones como ser demasiado limitado en contenido para niveles avanzados
Evaluación de la Conciencia Fonológica
Cómo y por qué evaluar la conciencia fonológica.
Presentación.
Más Información curso online Habilidades Pre-Lectoras https://cuentosparacrecer.org/producto/habilidades-pre-lectoras/
Este documento presenta una propuesta de trabajo con software para mejorar la comprensión y expresión del lenguaje en niños con afasia. Propone el uso de los programas PreLingua, Vocaliza y Tico a través de diferentes actividades como pronunciar vocales, palabras y formar frases para estimular la comunicación del niño.
El documento describe el método y características del programa educativo E-Blocks. Los niños aprenden conceptos de inglés, español y matemáticas manipulando bloques en un panel sensorial mientras interactúan con actividades en software. El aprendizaje es multi-sensorial, práctico y cooperativo, reforzando las habilidades de los niños.
Este documento presenta el caso de Rodrigo, un niño de 8 años con hipoacusia bilateral adquirida. Describe su historia clínica, situación actual y diagnóstico. Además, detalla los objetivos y estrategias de la intervención logopédica, la cual abordará el desarrollo de habilidades comunicativas, regulación de la conducta, audición y lenguaje a través de actividades centradas en la fonética, semántica, morfosintaxis y pragmática. El tratamiento incluirá el uso de instrumentos musicales, tar
Este plan de lección se enfoca en mejorar la comunicación oral de estudiantes de español sobre el tema de las rutinas diarias. Los estudiantes presentarán sus rutinas usando verbos reflexivos, sustantivos y visuales. La maestra dará una presentación modelo primero. Luego, cada estudiante presentará su rutina y hará al menos dos preguntas a otros compañeros. Al final, los estudiantes evaluarán sus propias presentaciones usando una rúbrica que cubre su pronunciación, volumen, contenido, gramática y visual.
Este documento trata sobre el trastorno específico del lenguaje (TEL), una dificultad común en niños entre 4 y 5 años que afecta el desarrollo de su comunicación. Explica que el TEL afecta áreas como la comprensión, producción y procesamiento del lenguaje, pero no implica déficit cognitivo. También describe la evaluación y diagnóstico del TEL, sus efectos en el niño, el apoyo escolar y familiar necesario, y concluye enfatizando la importancia de un seguimiento terapéutico y
E-Blocks es un innovador método de aprendizaje que crea una experiencia colaborativa única para niños que combina la interacción práctica con objetos reales y software multimedia.
El documento discute la conciencia fonológica y su relación con el aprendizaje de la lectura. Se resumen los resultados de varios estudios que sugieren que la conciencia fonológica se desarrolla como resultado del aprendizaje de la lectura, ya que niños prelectores y adultos analfabetos tuvieron dificultades en tareas que requerían identificar sonidos en palabras. Sin embargo, también se señalan limitaciones en el diseño de los estudios y se argumenta que la conciencia fonológica podría evaluarse mejor mediante otras
El documento resume el desarrollo de la comunicación lingüística oral en niños de 0 a 6 años. Se describe la secuencia del desarrollo del lenguaje, comenzando con balbuceos y primeras palabras, luego una explosión de vocabulario entre 18 meses y 2 años cuando comienzan a usar frases. También se discuten las teorías sobre cómo los niños aprenden el lenguaje, incluyendo enseñanza, factores biológicos e impulsos sociales y la comunicación. El documento concluye que probablemente el lenguaje se desarroll
Estrategias para el desarrollo del lenguajeRedParaCrecer
Presentación usada por la Lic. Soledad Alberdi, en el Taller de Terapia de Lenguaje realizado dentro del marco del V Congreso de Educación Especial organizado por la Universidad Nacional Abierta (UNA), la Universidad de Los Andes y RedParaCrecer y realizado en Mérida, Venezuela, los días 22 y 23 de Noviembre de 2011
La estimulación del lenguaje en los niños pequeños es importante para su desarrollo correcto. Trabaja tanto en la comprensión como en la expresión verbal, enseñando al niño el significado de palabras y cómo hablar de manera articulada. Estimula el lenguaje de forma integral desde el nacimiento para preparar al niño para la lectura y las habilidades comunicativas.
Programas De Ordenador Para Personas Con Discapacidad Auditivamarta
Este documento describe varios programas de ordenador para personas con discapacidad auditiva. Resume los programas para la visualización de los parámetros del habla como Speechviewer III y Sistema Avel, que proporcionan retroalimentación visual de la producción del habla. También describe programas para la estimulación del desarrollo del lenguaje como Imason, Exler y Pequeabecedario, que trabajan áreas como el vocabulario, la sintaxis y la percepción auditiva.
El documento presenta actividades para estimular el desarrollo del lenguaje oral en niños preescolares. Propone ejercicios para estimular la comprensión y expresión auditiva, el vocabulario, el uso funcional del lenguaje y la interacción social a través del lenguaje. El objetivo es ampliar y estructurar el lenguaje de los niños creando un ambiente rico en estímulos lingüísticos.
El documento habla sobre los problemas de habla y lenguaje. Explica que el lenguaje es la capacidad humana de comunicarse a través de signos y está compuesto por el aparato fonador. Distingue que el habla es la expresión verbal del lenguaje mientras que el lenguaje es más amplio e incluye la expresión y recepción de información. Enumera causas de trastornos como daño cerebral, autismo, y problemas genéticos o de desarrollo. Describe condiciones como afasia, dislalias y disfemia. Recomienda a
Estrategias MetodoloóGicas De La TecnologíA Para Trabajar CoCarmen Maldonado
Este documento presenta una descripción general de diferentes tipos de impedimentos que afectan a estudiantes de educación especial y estrategias metodológicas para trabajar con ellos. Define categorías como disturbios emocionales, sordo-ceguera, problemas de audición, y más. Luego describe estrategias como codificación por color, juegos, organizadores gráficos y variedad de recursos. Finalmente, ofrece recomendaciones generales para trabajar con estudiantes que tienen necesidades especiales.
El documento habla sobre los problemas del habla y lenguaje. Explica las causas y tipos de trastornos comunicológicos como los fonológicos, de fluencia y calidad de voz. También describe las etapas del desarrollo del lenguaje y sugiere enfoques de tratamiento como el conductista y el interpersonal.
El documento habla sobre la enseñanza de las artes del lenguaje en el salón de clases. Describe la organización del salón y diferentes centros de aprendizaje como la biblioteca, el centro de mensajes y el centro de exhibición. También cubre temas como los enfoques de enseñanza, el rol del maestro, la integración de necesidades diversas y la evaluación auténtica del aprendizaje a través de instrumentos como observación, entrevistas y portafolios. Incluye ejemplos de actividades para trabajar las artes del
Este documento describe diferentes acomodos y modificaciones que se pueden implementar para estudiantes con impedimentos. Incluye categorías de acomodos como presentación, forma de responder, ambiente y lugar, y tiempo e itinerario. También discute consideraciones importantes para el uso de acomodos como mantener altas expectativas académicas y seleccionar acomodos apropiados. El documento provee muchos ejemplos concretos de acomodos en áreas como instrucciones, pruebas, matemáticas y asignación de notas.
El documento describe cinco usos del portafolio electrónico para un profesor de inglés en un liceo bilingüe experimental. Estos usos incluyen: registrar el progreso de los estudiantes, permitir la autoevaluación de los estudiantes, identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, utilizar videos para demostrar las habilidades de habla de los estudiantes, y utilizarlo como una herramienta de evaluación para planificar metas y estrategias de enseñanza.
Este documento describe el método de Respuesta Física Total (RFT) para la enseñanza de segundas lenguas. El RFT involucra a los estudiantes respondiendo físicamente a órdenes verbales del profesor para aprender una lengua extranjera de manera similar a como aprenden su lengua materna. El método tiene ventajas como ser fácil de implementar, reducir el estrés de los estudiantes y retener la información por más tiempo, pero también tiene limitaciones como ser demasiado limitado en contenido para niveles avanzados
Evaluación de la Conciencia Fonológica
Cómo y por qué evaluar la conciencia fonológica.
Presentación.
Más Información curso online Habilidades Pre-Lectoras https://cuentosparacrecer.org/producto/habilidades-pre-lectoras/
Este documento presenta una propuesta de trabajo con software para mejorar la comprensión y expresión del lenguaje en niños con afasia. Propone el uso de los programas PreLingua, Vocaliza y Tico a través de diferentes actividades como pronunciar vocales, palabras y formar frases para estimular la comunicación del niño.
El documento describe el método y características del programa educativo E-Blocks. Los niños aprenden conceptos de inglés, español y matemáticas manipulando bloques en un panel sensorial mientras interactúan con actividades en software. El aprendizaje es multi-sensorial, práctico y cooperativo, reforzando las habilidades de los niños.
Este documento presenta el caso de Rodrigo, un niño de 8 años con hipoacusia bilateral adquirida. Describe su historia clínica, situación actual y diagnóstico. Además, detalla los objetivos y estrategias de la intervención logopédica, la cual abordará el desarrollo de habilidades comunicativas, regulación de la conducta, audición y lenguaje a través de actividades centradas en la fonética, semántica, morfosintaxis y pragmática. El tratamiento incluirá el uso de instrumentos musicales, tar
Este plan de lección se enfoca en mejorar la comunicación oral de estudiantes de español sobre el tema de las rutinas diarias. Los estudiantes presentarán sus rutinas usando verbos reflexivos, sustantivos y visuales. La maestra dará una presentación modelo primero. Luego, cada estudiante presentará su rutina y hará al menos dos preguntas a otros compañeros. Al final, los estudiantes evaluarán sus propias presentaciones usando una rúbrica que cubre su pronunciación, volumen, contenido, gramática y visual.
Este documento trata sobre el trastorno específico del lenguaje (TEL), una dificultad común en niños entre 4 y 5 años que afecta el desarrollo de su comunicación. Explica que el TEL afecta áreas como la comprensión, producción y procesamiento del lenguaje, pero no implica déficit cognitivo. También describe la evaluación y diagnóstico del TEL, sus efectos en el niño, el apoyo escolar y familiar necesario, y concluye enfatizando la importancia de un seguimiento terapéutico y
E-Blocks es un innovador método de aprendizaje que crea una experiencia colaborativa única para niños que combina la interacción práctica con objetos reales y software multimedia.
El documento discute la conciencia fonológica y su relación con el aprendizaje de la lectura. Se resumen los resultados de varios estudios que sugieren que la conciencia fonológica se desarrolla como resultado del aprendizaje de la lectura, ya que niños prelectores y adultos analfabetos tuvieron dificultades en tareas que requerían identificar sonidos en palabras. Sin embargo, también se señalan limitaciones en el diseño de los estudios y se argumenta que la conciencia fonológica podría evaluarse mejor mediante otras
El documento resume el desarrollo de la comunicación lingüística oral en niños de 0 a 6 años. Se describe la secuencia del desarrollo del lenguaje, comenzando con balbuceos y primeras palabras, luego una explosión de vocabulario entre 18 meses y 2 años cuando comienzan a usar frases. También se discuten las teorías sobre cómo los niños aprenden el lenguaje, incluyendo enseñanza, factores biológicos e impulsos sociales y la comunicación. El documento concluye que probablemente el lenguaje se desarroll
Estrategias para el desarrollo del lenguajeRedParaCrecer
Presentación usada por la Lic. Soledad Alberdi, en el Taller de Terapia de Lenguaje realizado dentro del marco del V Congreso de Educación Especial organizado por la Universidad Nacional Abierta (UNA), la Universidad de Los Andes y RedParaCrecer y realizado en Mérida, Venezuela, los días 22 y 23 de Noviembre de 2011
La estimulación del lenguaje en los niños pequeños es importante para su desarrollo correcto. Trabaja tanto en la comprensión como en la expresión verbal, enseñando al niño el significado de palabras y cómo hablar de manera articulada. Estimula el lenguaje de forma integral desde el nacimiento para preparar al niño para la lectura y las habilidades comunicativas.
Programas De Ordenador Para Personas Con Discapacidad Auditivamarta
Este documento describe varios programas de ordenador para personas con discapacidad auditiva. Resume los programas para la visualización de los parámetros del habla como Speechviewer III y Sistema Avel, que proporcionan retroalimentación visual de la producción del habla. También describe programas para la estimulación del desarrollo del lenguaje como Imason, Exler y Pequeabecedario, que trabajan áreas como el vocabulario, la sintaxis y la percepción auditiva.
El documento presenta actividades para estimular el desarrollo del lenguaje oral en niños preescolares. Propone ejercicios para estimular la comprensión y expresión auditiva, el vocabulario, el uso funcional del lenguaje y la interacción social a través del lenguaje. El objetivo es ampliar y estructurar el lenguaje de los niños creando un ambiente rico en estímulos lingüísticos.
El documento habla sobre los problemas de habla y lenguaje. Explica que el lenguaje es la capacidad humana de comunicarse a través de signos y está compuesto por el aparato fonador. Distingue que el habla es la expresión verbal del lenguaje mientras que el lenguaje es más amplio e incluye la expresión y recepción de información. Enumera causas de trastornos como daño cerebral, autismo, y problemas genéticos o de desarrollo. Describe condiciones como afasia, dislalias y disfemia. Recomienda a
Estrategias MetodoloóGicas De La TecnologíA Para Trabajar CoCarmen Maldonado
Este documento presenta una descripción general de diferentes tipos de impedimentos que afectan a estudiantes de educación especial y estrategias metodológicas para trabajar con ellos. Define categorías como disturbios emocionales, sordo-ceguera, problemas de audición, y más. Luego describe estrategias como codificación por color, juegos, organizadores gráficos y variedad de recursos. Finalmente, ofrece recomendaciones generales para trabajar con estudiantes que tienen necesidades especiales.
El documento habla sobre los problemas del habla y lenguaje. Explica las causas y tipos de trastornos comunicológicos como los fonológicos, de fluencia y calidad de voz. También describe las etapas del desarrollo del lenguaje y sugiere enfoques de tratamiento como el conductista y el interpersonal.
El documento habla sobre la enseñanza de las artes del lenguaje en el salón de clases. Describe la organización del salón y diferentes centros de aprendizaje como la biblioteca, el centro de mensajes y el centro de exhibición. También cubre temas como los enfoques de enseñanza, el rol del maestro, la integración de necesidades diversas y la evaluación auténtica del aprendizaje a través de instrumentos como observación, entrevistas y portafolios. Incluye ejemplos de actividades para trabajar las artes del
Este documento describe diferentes acomodos y modificaciones que se pueden implementar para estudiantes con impedimentos. Incluye categorías de acomodos como presentación, forma de responder, ambiente y lugar, y tiempo e itinerario. También discute consideraciones importantes para el uso de acomodos como mantener altas expectativas académicas y seleccionar acomodos apropiados. El documento provee muchos ejemplos concretos de acomodos en áreas como instrucciones, pruebas, matemáticas y asignación de notas.
Este documento presenta tres casos de estudiantes con necesidades educativas especiales y describe inventos robóticos diseñados para ayudar a cada estudiante. El primer caso es de una niña sorda, para quien se propone un robot peluche que corrija su pronunciación. El segundo caso es de un niño con parálisis cerebral, para quien se diseña un exoesqueleto que le permita comunicarse y moverse. El tercer caso es de un niño con hiperactividad, para quien se crea un robot caricatura que lo ayude a permanecer
Este documento presenta una propuesta de trabajo con software para mejorar la comprensión y expresión del lenguaje en niños con afasia. Propone el uso de los programas PreLingua, Vocaliza y Tico a través de diferentes actividades como pronunciar vocales, palabras y formar frases para estimular la comunicación del niño.
Principios de intervención en pèrdidas auditivascarlafig
Este documento describe los principios y pautas para llevar a cabo un programa de logopedia con niños con pérdida auditiva. Explica la experiencia de los autores trabajando con estos niños en escuelas públicas ordinarias. También describe los pasos para realizar una evaluación completa del niño, establecer objetivos y actividades de tratamiento, e implementar un programa individualizado a corto y largo plazo.
Este documento describe la evaluación y tratamiento de alteraciones del lenguaje y la comunicación en niños. Explica que la evaluación incluye pruebas para determinar los déficits lingüísticos del niño. Luego, detalla diferentes enfoques de tratamiento para retrasos del lenguaje, disfasia, afasia y mutismo, incluyendo ejercicios de articulación, discriminación de sonidos, vocabulario y desarrollo pragmático. También enfatiza la importancia de crear un ambiente de motivación y juego durante la intervención.
Este documento trata sobre los trastornos del lenguaje en los niños y formas de ayudarlos. Puede presentarse como retraso del lenguaje o desarrollo del habla. Esto causa problemas para comunicarse o entender. Es importante evaluar el lenguaje para diagnosticar problemas y elaborar un plan de terapia. Los padres pueden ayudar estimulando el lenguaje, siendo pacientes y usando aplicaciones o actividades.
Guía para la educación de los niños afectados de paralisis cerebral grave.2Pedro Roberto Casanova
Este documento discute cómo elegir el método de comunicación auxiliar apropiado para mejorar la capacidad comunicativa de un niño. Requiere una evaluación completa de las habilidades mentales, físicas y lingüísticas del niño. Una vez elegido el método, es importante darle al niño oportunidades para practicarlo en situaciones de comunicación activa y asegurarse de que comprende su significado.
El documento describe cinco niveles de desarrollo de la comunicación en los niños y estrategias que las familias pueden usar para estimular el lenguaje y la comunicación en niños con trastornos del lenguaje. Explica que la comunicación implica aspectos verbales y no verbales, y que los niños pasan por diferentes niveles desde usar sonidos hasta combinar palabras. Además, recomienda observar al niño, esperar su iniciativa y escucharlo para entender sus intereses y necesidades.
Este documento presenta información sobre la gestión del conocimiento. Define el conocimiento explícito y tácito, y reflexiona sobre la importancia de desarrollar la gestión del conocimiento en el trabajo. Propone un proyecto para implementar material evaluativo que permita diagnosticar y caracterizar los conocimientos de los estudiantes, y diseñar prácticas pedagógicas para afianzar sus habilidades. Finalmente, describe objetivos, enfoques e instrumentos para evaluar el desarrollo lingüístico-comunicativo en niños entre 3 y 6 años.
Este documento presenta un resumen del trabajo final de Mariluz Henao González sobre la gestión del conocimiento. Explica brevemente las definiciones de conocimiento explícito y tácito, y destaca la importancia de que el docente cree espacios para que el conocimiento circule entre estudiantes. Luego describe el proyecto, objetivo y enfoque cuantitativo del estudio, incluyendo el uso de una prueba de lenguaje y la tableta SmartTablet. Finalmente, presenta una propuesta de intervención pedagógica centrada en fonetica
Este documento presenta el caso de Javi, un niño de 8 años con hipoacusia severa que asiste a un colegio público rural. Describe sus capacidades psicológicas y auditivas, el apoyo de su familia, y su nivel académico. También detalla la intervención logopédica directa e indirecta para mejorar sus habilidades lingüísticas y de comunicación a través del desarrollo prosódico, fonético y lingüístico, así como adaptaciones curriculares y de aula.
Este documento describe una práctica pedagógica exitosa implementada en el Centro Escolar República de Haití para mejorar la comunicación y educación de una niña sorda utilizando lenguaje de señas. La práctica involucra el desarrollo de habilidades cognitivas, socioafectivas y de comunicación de la niña a través de lecciones en lenguaje de señas, actividades grupales, uso de recursos tecnológicos y una evaluación continua. El enfoque ha tenido éxito en integrar a la
El documento describe una práctica pedagógica exitosa implementada en el Centro Escolar República de Haití para mejorar la comunicación de una niña sorda utilizando el lenguaje de señas. La práctica involucra el uso de materiales didácticos de bajo costo, capacitación a maestros y padres, y adecuaciones curriculares para desarrollar las habilidades cognitivas, socioafectivas y de comunicación de la niña. Los logros incluyen mejoras en el vocabulario en lenguaje de se
El documento describe una práctica pedagógica exitosa implementada en el Centro Escolar República de Haití para mejorar la comunicación de una niña sorda utilizando el lenguaje de señas. La práctica involucra el uso de materiales didácticos de bajo costo, capacitación a maestros y padres, y adecuaciones curriculares para desarrollar las habilidades cognitivas, socioafectivas y de comunicación de la niña. Los logros incluyen mejoras en el vocabulario en lenguaje de se
Este documento contiene información sobre diferentes recursos educativos en línea que brindan información, actividades y materiales didácticos para maestros y padres sobre diversas áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias, música, ciencias sociales y tecnología. Se destacan ventajas como ideas para proyectos, experimentos, canciones y juegos, así como sugerencias para ayudar a los niños en su desarrollo y aprendizaje.
El documento describe un centro de atención múltiple que atiende a niños con discapacidades. El centro cuenta con una sala de cómputo con alrededor de 15 computadoras con programas diseñados para las necesidades de cada alumno. Un profesor que sufrió un derrame cerebral creó programas para que los niños desarrollen habilidades mediante ejercicios de rompecabezas, sopa de letras, sumas y juegos. La sala de cómputo se usa una o dos veces por semana y ha ayudado a los niños a
Se explica la evaluación del lenguaje infantil, criterios de evaluación, test estandarizados y corpora para el almacenamiento y transcripción de corpus.
Este documento describe varios sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para personas con trastorno del espectro autista (TEA), incluyendo el lenguaje de signos, Comunicación Total, PECS y aplicaciones de comunicación como DIME y Ablah. Explica las diferentes etapas y principios de cada sistema, así como los candidatos apropiados y cómo pueden utilizarse en el aula.
El documento describe un software para personas con deficiencias visuales. Explica diferentes tipos de deficiencias visuales y clasificaciones. Luego describe varios programas incluidos en el software, como programas para entrenamiento visual, procesadores de texto, calculadoras parlantes y navegadores accesibles. El software también incluye programas para aprender braille, mecanografía y lenguaje a través de actividades como trabalenguas, poesía y cuentos.
Este documento presenta una propuesta metodológica para usar la herramienta Mister Wong con estudiantes de tercer grado en Palma de Mallorca. La propuesta involucra tres sesiones para explicar y guiar a los estudiantes en el uso de Mister Wong para colaborar y buscar información sobre tres países africanos. Los estudiantes serán evaluados en su participación, colaboración y aprendizaje a través de observaciones, y la efectividad de la propuesta será autoevaluada mediante una escala.
El documento presenta los principales métodos y estrategias para evaluar el lenguaje infantil, incluyendo la observación directa del niño en diferentes contextos, el uso de pruebas estandarizadas y no estandarizadas, y teniendo en cuenta las etapas de desarrollo lingüístico. Se enfatiza la importancia de observar al niño en múltiples situaciones para obtener una muestra representativa de su lenguaje, y se proveen recomendaciones sobre cómo llevar a cabo dicha observación de manera efectiva.
2. Robótica como apoyo educativo
Estudiante: Evelyn López Ríos
Profesor: Marco Acosta Paniagua
2015
3. En la actualidad la tecnología está presente en toda área de
nuestra vidas. El área de la robótica ha venido desempeñando
un papel muy importante para facilitarnos nuestras actividades
diarias.
A continuación se presentan tres posibles soluciones-
invenciones de la robótica como apoyo educativo, en distintos
casos de personas con necesidades educativas especiales,
tales como niños con problemas de aprendizaje.
4. Desarrollo
Entrevista:
La entrevista se le realizó a dos docentes de Educación Especial.
Escuela Lagos de Lindora
Santa Ana, San José
Docente de Educación Especial (Terapia del Lenguaje): Carolina Fallas
Entrevista realizada:
- Cuántos niños atiende en Terapia del lenguaje?
“45 niños”.
-Qué tipo de problemas presentan sus estudiantes?
“Se atiende estudiantes que presentan problemas en el lenguaje oral,
problemas en la articulación de fonemas (dislalia: es la incapacidad
para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de ellos)”.
5. Entrevista:
-Cuántas veces por semana atiende a cada estudiante?
“Los atiendo una vez por semana una lección de 40 minutos”
-Cómo se trabaja con los niños en Terapia del lenguaje?
Por medio de logros, tareas de articulación, fonemas, posición de la
lengua, lenguaje (aumento de vocabulario, comprensión de lectura),
seguimiento de instrucciones, concentración.
6. Entrevista:
-Algunos casos específicos que pueda mencionar?
Caso #1:
El de Ericka una niña de 9 años, cuyo diagnóstico es el siguiente:
retraso en el desarrollo del lenguaje, y como consecuencia afecta a otros
aspectos tales como: alteración en el vocabulario, la concordancia, la
semántica, y la sintasix. Debido a esto la niña presenta un retraso de
dos años del nivel en que debería cursar actualmente.
Presenta periódos de atención muy cortos, poca concentración, tiene
problemas con el seguimiento de instrucciones, vocabulario muy
limitado.
7. -Algunos casos específicos que pueda mencionar?
Caso #2:
El de Eduardo un niño de 5 años en el grupo de materno, cuyo
diagnóstico es el siguiente: retraso en el desarrollo del habla y del
lenguaje, debido a que su madre es sordomuda y como consecuencia el
niño no habla correctamente, ya que adoptó los mismos sonidos que
escucha de su madre para poder expresarse.
Se debe trabajar desde lo más básico como si fuera un bebé, con
ejercicios orofaciales que implica movimientos en labios, lengua y
paladar.
Debe aprender primero a emitir sonidos, aprender vocabulario, ya que al
no tener vocabulario el niño no comprende.
8. Entrevista:
Escuela Lagos de Lindora
Santa Ana, San José
Docente de Educación Especial (Problemas de aprendizaje): Ericka Díaz
Entrevista realizada:
-Cuántos niños atiende en Terapia del lenguaje?
De 30 a 40 estudiantes como máximo, son atendidos en subgrupos, de
acuerdo a su funcionamiento académico.
-Qué tipo de problemas presentan sus estudiantes?
Problemas de aprendizaje, se atiende aquellos niños y jóvenes que
presentan necesidades educativas especiales, requiriendo de apoyos
educativos que les permitan accesar correctamente a la comprensión de
la lectura, escritura y matemática.
9. Deben presentar por lo menos unas de las siguientes características:
*Rendimiento escolar significativamente por debajo de lo esperado para la
edad o el grado de ubicación actual, y cuyas causas no se asocien a un
reto cognitivo (retraso mental).
*Dificultad específica severa para el aprendizaje y la comprensión de la
lectura, escritura y matemática.
*Problemas de atención, concentración y memoria, asociados a una
posible alteración neurológica, cuando éstos repercuten negativamente en
el proceso de aprendizaje.
-Cuántas veces por semana atiende a cada estudiante?
Una vez por semana dos lecciones.
La profesora además visita las aulas una vez por semana.
10. -Como se trabaja con ellos?
Se realiza:
*Evaluación diagnóstica e informe para conocer las competencias y
necesidades educativas de cada estudiante.
* Se elabora un planeamiento bimensual o trimestral para cada nivel.
(Primer nivel, Segundo nivel, tercer nivel y II ciclo.
* Se realiza planeamiento semanal para cada nivel, además para cada
subgrupo. En este se especifican las actividades de mediación.
* Al concluir el curso lectivo, se efectúa un informe final.
11. -Algún caso específico que pueda mencionar?
Caso #3:
Estudiante: Jaziel Edad: 12 años
Diagnóstico: Déficit atencional predominantemente hiperactivo.
El estudiante no logra concentrarse en las explicaciones de las
profesoras, constantemente se distrae y al ser hiperactivo, se mantiene
constantemente hablando, moviéndose, y distrayendo a sus demás
compañeros-as. Tiene problemas en matemáticas con la colocación de
las unidades, decenas y centenas, y con la escritura de las palabras.
Estilo de aprendizaje kinestésico (se favorece de las actividades que
permiten la manipulación y el movimiento).
Para recordar información requiere de apoyos visuales (imágenes).
12. Invención-Solución para cada uno de los casos
Caso #1:
Robot para retraso en el desarrollo del lenguaje y concentración:
que consiste en una base que contiene teclas de diversos colores que
por medio de un botón se encienden una tras otra creando una
secuencia de encendido que el estudiante debe luego repetir, si está
correcta el robot le indica repetir ciertas palabras que el niño articula
para los ejercicios de lenguaje. En la parte superior del robot se
encuentra la cabeza giratoria, la cual se encarga de emitir las
palabras por medio de parlantes, y contiene sensores.
13. Invención-Solución para cada uno de los casos
Caso #1:
Robot para retraso en el desarrollo del lenguaje
Mecanismos: engranajes, rueda, motores, tarjeta de sonido.
Sensores: sensor de sonido, sensores de luz.
Utilización del robot: el niño repite la secuencia de luces para
desarrollar su concentración, y luego repite las sílabas, palabras
o frases que le indica el robot.
Beneficios para el estudiante: desarrollar su concentración,
aprender a hablar correctamente y adquirir vocabulario.
14. Invención-Solución para cada uno de los casos
Caso #2:
Robot para retraso en el desarrollo del habla y del lenguaje
El robot contiene una pantalla con voz y sonido, en la cual
muestra la imagen de la boca de una persona, y así el niño
observa como debe colocar su lengua, labios; que a la vez emite
el sonido de la palabra (que el niño esté aprendiendo en ese
momento) para que la imite.
Por medio de un software que utiliza el robot el docente introduce
los sonidos o palabras y la imagen de la boca que el niño debe
imitar.
15. Invención-Solución para cada uno de los casos
Caso #2:
Robot para retraso en el desarrollo del habla y del lenguaje
Mecanismos: tarjeta de video, de memoria, tarjeta de sonido.
Sensores: sensor de sonido.
Utilización del robot: el niño imita el sonido y la imagen, el robot
por medio del sensor de sonido es capaz de reconocer los
sonidos del niño permitiendo reconocer si la palabra o el sonido
fue pronunciado correctamente.
Beneficios para el estudiante: aprender a hablar correctamente
y adquirir vocabulario.
16. Invención-Solución para cada uno de los casos
Caso #3:
Robot para Déficit atencional predominantemente hiperactivo:
Brazo robótico con lápiz táctil que enseña al niño a escribir
correctamente, por medio de una pantalla donde el robot realiza la
escritura de las palabras y muestra la correcta escritura y el
vocabulario nuevo. El niño debe utilizar un lápiz táctil y realizar la
misma escritura que hizo el robot.
17. Invención-Solución para cada uno de los casos
Caso #3:
Robot para Déficit atencional predominantemente hiperactivo:
Mecanismos: para el brazo robótico, engranajes, palanca,
motores.
Sensores: sensor de movimiento, sensor de tacto cuando el niño
escribe.
Utilización del robot: el niño imita la escritura que realizó el robot
por medio del lápiz táctil lo realiza en la pantalla para tal fin.
Beneficios para el estudiante: aprender a escribir correctamente
y adquirir vocabulario.
18. Conclusión
Los avances tecnológicos en el área de la robótica
están siendo desarrollados también para apoyar a
niños, jóvenes y adultos con diversas necesidades
especiales con el fin de ayudar y apoyarlos para
mejorar su calidad de vida y su inserción en la
sociedad, y así poder ser más independientes.
19. Bibliografía
Imágenes tomadas de Google
Lic. Carolina Fallas (Terapeuta del lenguaje),
entrevista personal, realizada el jueves 09 de abril
2015.
Bach. Ericka Díaz (Profesora del área de Educación
Especial), entrevista personal, realizada el viernes 10
de abril.