Este documento describe el rol del facilitador en la educación virtual y a distancia. Explica que las tecnologías de la información y comunicación son importantes herramientas educativas, pero que los docentes necesitan capacitación para usarlas efectivamente. También destaca que la educación debe adaptarse a los cambios tecnológicos para proporcionar aprendizajes de calidad.
http://educatvirtual12.blogspot.mx
La tecnología educativa en la era de la información
Carlos Antonio Pérez Castro
Artículo
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Resumen
El siguiente texto pretende ser una visión crítica sobre el uso de la tecnología educativa, su tendencia y direcciones. Muestra las características y consideraciones a tomar para implementar la educación en ambientes virtuales, sus ventajas, desventajas y puntos clave dentro de la era digital, la información y en conocimiento en la virtualidad.
Palabras clave: tecnología educativa, educación virtual, era digital
Introducción
Nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo.
Paulo Freire.
Principios del siglo XXI, nos encontramos en el apogeo de la era digital, de la información, de las redes sociales, el mercado internacional, la tendencia de dominar más de un idioma, lenguajes de programación, sublenguajes culturales… todo esto pasa en el contexto social e informático, las nuevas generaciones establecen patrones de interrelación con su medio a través de una computadora y un ambiente digital, la educación ha tratado de incorporar todos estos elementos.
La era digital
En esta era digital la educación ha tratado de incorporar herramientas tecnológicas como solución a las problemáticas de alfabetización, demanda de servicio de actualización profesional y laboral; sin embargo, “Las nuevas tecnologías deben servir como plataforma para incorporar la educación a la sociedad, más no como meta para transmitir una ideología particular que delimite las capacidades del individuo en función de una mayor demanda de recursos técnicos” (Reyes 2008). La sociedad del conocimiento ha apostado en invertir en proveer a los centros educativos de computadores y aparatos electrónicos, a bien de dejar a un lado las aplicaciones de las teorías del aprendizaje, que al ser aplicaciones son también tecnologías.
Pero, ¿Cómo se originó esta tendencia? Delacôte (citado en Reyes 2008) comenta: “hasta ahora, no existe una “tecnología pura”, así como tampoco una ciencia independi¬ente de los valores morales, tanto la ciencia como la tecnología son actividades humanas ligadas por una densa red de intereses y motivaciones de todo tipo”, intereses ligados a un sistema económico y político que establece una coordinación organizacional de los órganos y dependencias gestoras de la educación, los programas de estudio, contenidos, reglamentación institucional, etc. La tecnología es en si misma reflejo de los procesos sociales que a su vez transforma y es transformada por las practicas culturales y organizativas de la sociedad misma. Por lo anterior se ha tenido la expectativa y la gran necesidad de un cambio en el modelo pedagógico vertical empleado hasta estos días, se ha pretendido aplicar los principios y tecnologí
Dentro de la programación de la VI Semana de la Juventud y en colaboración con el proyecto Andalucía Compromismo Digital, el pasado jueves se realizó una Jornada denominada Internet y Movilidad en la Casa de la Cultura de Rociana del Condado ofrecida para informar y formar a los jóvenes en estas tecnologías e intentar captarlos como voluntarios. Dña. Ángela Padilla, técnico de juventud, fue la encargada de presentar estas jornadas.
En primer lugar se ofreció información sobre el proyecto Andalucía Compromiso Digital y sobre las ventajas de convertirse en voluntario digital de la mano de la dinamizadora rural Dña. Magdalena Paramio. Ésta nos presentó a D. Sergio Muñoz Rubio, de Everis, una empresa mecenas de este proyecto. Sergio dio un repaso holístico a la historia, evolución y situación actual de las formas de conexión a Internet desde de diferentes dispositivos a través de las redes móviles.
http://educatvirtual12.blogspot.mx
La tecnología educativa en la era de la información
Carlos Antonio Pérez Castro
Artículo
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Resumen
El siguiente texto pretende ser una visión crítica sobre el uso de la tecnología educativa, su tendencia y direcciones. Muestra las características y consideraciones a tomar para implementar la educación en ambientes virtuales, sus ventajas, desventajas y puntos clave dentro de la era digital, la información y en conocimiento en la virtualidad.
Palabras clave: tecnología educativa, educación virtual, era digital
Introducción
Nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo.
Paulo Freire.
Principios del siglo XXI, nos encontramos en el apogeo de la era digital, de la información, de las redes sociales, el mercado internacional, la tendencia de dominar más de un idioma, lenguajes de programación, sublenguajes culturales… todo esto pasa en el contexto social e informático, las nuevas generaciones establecen patrones de interrelación con su medio a través de una computadora y un ambiente digital, la educación ha tratado de incorporar todos estos elementos.
La era digital
En esta era digital la educación ha tratado de incorporar herramientas tecnológicas como solución a las problemáticas de alfabetización, demanda de servicio de actualización profesional y laboral; sin embargo, “Las nuevas tecnologías deben servir como plataforma para incorporar la educación a la sociedad, más no como meta para transmitir una ideología particular que delimite las capacidades del individuo en función de una mayor demanda de recursos técnicos” (Reyes 2008). La sociedad del conocimiento ha apostado en invertir en proveer a los centros educativos de computadores y aparatos electrónicos, a bien de dejar a un lado las aplicaciones de las teorías del aprendizaje, que al ser aplicaciones son también tecnologías.
Pero, ¿Cómo se originó esta tendencia? Delacôte (citado en Reyes 2008) comenta: “hasta ahora, no existe una “tecnología pura”, así como tampoco una ciencia independi¬ente de los valores morales, tanto la ciencia como la tecnología son actividades humanas ligadas por una densa red de intereses y motivaciones de todo tipo”, intereses ligados a un sistema económico y político que establece una coordinación organizacional de los órganos y dependencias gestoras de la educación, los programas de estudio, contenidos, reglamentación institucional, etc. La tecnología es en si misma reflejo de los procesos sociales que a su vez transforma y es transformada por las practicas culturales y organizativas de la sociedad misma. Por lo anterior se ha tenido la expectativa y la gran necesidad de un cambio en el modelo pedagógico vertical empleado hasta estos días, se ha pretendido aplicar los principios y tecnologí
Dentro de la programación de la VI Semana de la Juventud y en colaboración con el proyecto Andalucía Compromismo Digital, el pasado jueves se realizó una Jornada denominada Internet y Movilidad en la Casa de la Cultura de Rociana del Condado ofrecida para informar y formar a los jóvenes en estas tecnologías e intentar captarlos como voluntarios. Dña. Ángela Padilla, técnico de juventud, fue la encargada de presentar estas jornadas.
En primer lugar se ofreció información sobre el proyecto Andalucía Compromiso Digital y sobre las ventajas de convertirse en voluntario digital de la mano de la dinamizadora rural Dña. Magdalena Paramio. Ésta nos presentó a D. Sergio Muñoz Rubio, de Everis, una empresa mecenas de este proyecto. Sergio dio un repaso holístico a la historia, evolución y situación actual de las formas de conexión a Internet desde de diferentes dispositivos a través de las redes móviles.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
Rol del Facilitador en Educación Virtual y a Distancia
1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental
“Simón Rodríguez”
Núcleo: San Juan de los Morros
Estado Guárico
Curso: Iniciación a la Computación
Rol del Facilitador en Educación Virtual
y a Distancia
2. Facilitadora: Participante:
Prof. Yolimar Fuentes Valor, Silvia
C. I. 10.491.433
Sección: “ A”
San Juan de los Morros, Mayo 2.010.-
ROL DEL FACILITADOR EN EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA
La educación como fenómeno inherente a la evolución de toda sociedad, es
un proceso permanente, continuo y más complejo que ninguna otra actividad
desarrollado por el hombre. En este sentido, la escuela como organización social,
hoy más que nunca enfrenta un verdadero reto en cuanto a su capacidad para
garantizar aprendizajes de elevada calidad en un entorno caracterizado por cambios
acelerados como producto de los avances tecnológicos en las diversas áreas del saber.
En el marco de esta reflexión, las tecnologías de la información y la
comunicación, constituyen un elemento de primer orden dentro de los contextos
educativos para favorecer los procesos de aprendizajes. De modo tal, que ellos
posibilitan el desarrollo del conocimiento en busca de un hacer significativo el
aprendizaje del alumno. De allí, que se hace necesario su utilización como
herramienta en apoyo para el logro de aprendizajes de calidad a nivel de la
Educación.
No obstante, estos planteamientos en Venezuela, en la mayoría de los
planteles de Educación parecen ser pocas las expectativas educativas a través de
ordenadores electrónicos, lo cual pudiera estar relacionado con la escasa
formación tecno informática de los docentes para garantizar aprendizajes de
calidad en los educandos.
3. El mejoramiento de las condiciones de vida material y espiritual de una
sociedad, corresponde al campo de la política social y cultural, para cuyo
desarrollo y mantenimiento en el tiempo es indispensable tomar decisiones de
Estado que permitan alcanzar tales fines.
En este contexto, le corresponde a la educación de un país, como proceso
liberador, asumir la tarea de apuntalar las transformaciones para los cambios
sociales. Es por ello, que el deber ser del Sistema Educativo Venezolano, radica
en: formar integralmente al educando para adaptarlo a las exigencias de una
sociedad globalizada y en permanente cambio, debido al impacto generado por el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Es por ello que, donde el conocimiento evoluciona vertiginosamente, el
reto de la educación es transformar las estructuras educativas tradicionales, con
propuestas serias y pertinentes para la incorporación de la tecno informática como
herramienta de innovación para sustituir los desfasados métodos de enseñanza.
Para lograr esto, es necesario que los actores y las instituciones del sistema
educativo venezolano estén en un proceso de apertura que permita una educación
productiva, orientada a la globalización del conocimiento, para insertarse mejor
en un entorno cada vez más competitivo y lograr sobrevivir. La tecnología, cada
día más globalizada debe estar disponible en todas las organizaciones por igual,
para competir y avanzar en información y mejores comunicaciones.
Por ende, en este nuevo ambiente de estudio es necesaria la participación
de docentes especialistas y de alumnos que aprendan de forma interactiva a
distancia, vía internet u otros medios informáticos, a cualquier hora y desde
cualquier lugar; ya que el uso de la informática como herramienta educativa, le
permitirá al docente planificar el trabajo con sus estudiantes y a estos la
oportunidad de reconstruir el conocimiento de manera activa.
En virtud de ello, se requieren docentes capacitados y actualizados en el
campo de la informática para facilitar aprendizajes gestionados por ordenadores
4. electrónicos, en tanto deben ser pedagogos con suficiente competencias
cognoscitivas en sistemas computarizados para poder desarrollar una didáctica con
apoyo de tecnologías virtuales.
En consecuencia, el uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en el contexto educativo constituye un paradigma emergente en el
proceso de enseñanza – aprendizaje, el cual debe ser asumido como una macro
estrategia que permita no solamente como acceder a nuevas informaciones, sino
como: organizar, abordar y gestionar una cultura informativa que involucre a todos
los actores del proceso educativo.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Contextos Educativos
La era de la información y las comunicaciones está marcando la forma de
hacer y ser de la sociedad. No existe área ni disciplina científica donde el hombre no
tenga que utilizar o aplicar nuevas tecnologías de información y comunicación, de
allí que en el campo de la educación existan tantas investigaciones relacionadas con
información educativa, interacción hombre – computador, educación y multimedia,
educación interactiva a distancia, metodologías de uso de nuevas pedagogías de aula,
talleres virtuales, diseño de cursos en línea y nuevos ambientes de aprendizaje.
En atención a esta reflexión, Cabrera (1996) argumenta que la era de la tecno
informática se caracteriza, no sólo por las múltiples posibilidades que tiene el
individuo de acceder a las redes de información, sino por el reto permanente de
explorar nuevas funciones cognitivas y estructuras de pensamiento para poder
desarrollar competencias cognoscitivas y enfrentar las exigencias de una educación
multidimensional. (p. 68).
Ahora bien, el conjunto de tecnologías que se concentran alrededor de las
computadoras personales, de las tecnologías de la información y de la comunicación,
es sin duda la innovación que más ha influido en el desarrollo de la vida social de
fines del siglo XX y comienzos del XXI. Esta última etapa histórica, ha sido
extraordinariamente rica en avances técnicos y científicos, ha visto el crecimiento
5. pleno de modelos, tecnologías y la implantación de esta nuevas tecnologías que ha
revolucionado el uso y manejo de la información convirtiéndose a la vez en
importantes vehículos para el proceso de aprendizaje escolar.
En efecto, en el contexto educativo las nuevas tecnologías brindan
posibilidades de renovar y actualizar los contenidos curriculares y los métodos
pedagógicos, así como también ampliar el acceso a la educación a todos los niveles.
Para La Fuente (2001), entre las ventajas para Venezuela del uso de las
tecnologías de información y comunicación en la educación, están las siguientes:
- Acceso al conocimiento a un amplio número de unidades
educativas a través de programas multimedios e interactivos con
contenido curricular de alta calidad.
- Mejoramiento del personal docente mediante programas de
formación en la producción, uso y actualización de material
didáctico digital, de tal modo que les permita cumplir con el papel
de tutoría y orientación.
- Acercamiento al material multimedia a través de programas de
acceso local (CD o disquete) o mediante Internet, que el alguna
medida mitiga el problema del acceso a libros de texto y
bibliotecas a nivel nacional.
- Capacidad de comunicación entre unidades educativas con otras
instituciones y otros países, para el intercambio de experiencias e
ideas (p. 9).
En este orden de ideas vale acotar que, efectivamente los ordenadores
electrónicos se han convertido en un sistema de apoyo tecnológico que ha permitido
replantear el análisis y las estrategias sobre aspectos determinantes del proceso
educativo, como los currículos escolares y los métodos de enseñanza – aprendizaje.
6. Es por ello, que en la actualidad se hace necesario hablar de una concepción
pedagógica innovadora, la cual debe fundamentarse en la formación tecno
informática del docente
REFERENCIAS
Cabero, J. (2003). Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación. Madrid.
España. Alianza Editorial.
.La Fuente, A. (2001). Tecnologías de la Información y Comunicación en
Educación. Revista Universitaria Gaudeamus, Año 1. No. 2, Marzo 2001.
Sabino, C. (2001). Cómo Hacer una Tesis. Caracas. Editorial Paidos.
Tamayo, y Tamayo, O. (2000). El Proceso de la Investigación Científica. México.
Ediciones Limusa. Grupo Noriega Editores.
UNESCO. (2002). Boletín Informativo de Innovaciones Pedagógicas en
Hispanoamérica. Madrid. España.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2003). Manual de Trabajos de
Grado de Especialización y Maestría y tesis Doctorales. Caracas. Venezuela.
FEDUPEL.