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Rol del tutor y cambio de paradigma educativo
- 1. RolRol orientadororientador deldel docente ydocente y cambio decambio de paradigmaparadigma educativoeducativo Luis Guerrero Ortiz Lima, noviembre de 2011
- 2. ¿POR QUÉ HOY YA NO SE PUEDE OFRECER LA EDUCACIÓN DE ANTES? De la enseñanza de contenidos al desarrollo de capacidades
- 3. El mundo evolucionó, las escuelas no ¿Qué harían un médico y un profesor fallecidos en 1900 y resucitados en el 2000, si los reinsertamos en su lugar natural de trabajo? Antonio Battro
- 4. Una escuela premoderna en el siglo XXI La ciencia no entró a la escuela, la cultura escrita tampoco y toda expresión de la modernidad ha sido vista como perturbación o amenaza
- 6. Aprender a actuar y transformar la realidad • Insertarse en la realidad para transformarla, relacionando el conocimiento y los aprendizajes a la acción y a la vida. • Vincular la acción con la posibilidad de modificar las circunstancias y de cambiarse a sí mismo al interior de ellas.
- 7. Aprender a pensar lógica y holísticamente • Pensar la información (razonar, analizar, discernir, distinguir, criticar) en vez de limitarse a consumirla. • Utilizar la información de manera pertinente, crítica y creativa. • Pensar la realidad de manera holística, asumiéndola como un todo y asumiéndose como parte de ella.
- 8. Aprender a convivir y colaborar entre diferentes • Convivir entre personas iguales en derechos, pero diferentes por razones socioeconómicas, etnicidad, cultura, religión, género, identidad sexual, personalidad, edad, habilidad, aptitud • Comunicarse eficazmente con interlocutores diversos, respetando y valorando las diferencias y la dignidad de cada persona o pueblo
- 9. Aprender a actuar con responsabilidad ética • Cuidar el interés propio y el de los demás, tanto como el de la vida en general, evitando que nuestras decisiones perjudiquen a unos en beneficio de otros. • Hacerse responsable por el bien común, en el presente y futuro de nuestro entorno inmediato, de nuestra región, país y planeta.
- 10. Aprender a ser uno mismo • Ser uno mismo en toda circunstancia, resistir la «normalización de la conducta individual». • Abrir espacio a la imaginación y creatividad. • Conocerse a sí mismo, aprovechando toda oportunidad de descubrimiento y experimentación. • Revalorar la propia experiencia.
- 11. NUEVAS DEMANDAS DE APRENDIZAJE: EXIGENCIAS PEDAGÓGICAS De la gris y pasiva homogeneidad a la colorida y activa diversidad
- 13. «Vagando entre dos mundos, uno muriendo y el otro luchando por nacer» Matthew Arnold Seguir las reglas e indicaciones Repetir la verdad de manera acrítica Competir y lograr el mérito individual Adaptarse a la sociedad y sus normas Imitar modelos de buena conducta Actuar y transformar la realidad Pensar de manera lógica y holística Convivir y colaborar entre diferentes Ser uno mismo Actuar con responsabilida d ética MURIENDO LUCHANDOPORNACER
- 14. Principales demandas de aprendizaje Seguir las reglas e indicaciones Actuar y transformar la realidad Repetir la verdad de manera acrítica Pensar de manera lógica y holística Competir y lograr el mérito individual Convivir y colaborar entre diferentes Adaptarse a la sociedad y sus normas Ser uno mismo Imitar modelos de buena conducta Actuar con responsabilidad ética Prácticas docentes requeridas Frontales Participativas Memorísticas Creativas Dogmáticas Críticas Etnocéntricas Interculturales Homogeneizadoras Respetuosas de las diferencias Autoritarias Democráticas Desafectivizadas Empáticas La realidad La aspiración
- 15. LO HICIMOS NOSOTROS MISMOS Lao Tzu Año 600 a.C. Vayan donde esté la gente aprendan de ella muéstrenle su amor partan de lo que ya saben construyan sobre lo que han hecho y cuando hayan terminado vuestra tarea, sabrán que han sido exitosos cuando ellos digan
- 16. La organización del aula