Argumentación sobre la didáctica de las ciencias naturales

1. DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS
NATURALES:UNA
REFLEXIÓN CRÍTICA DEL
ÁREA
ELABORADO POR : CLAUDIA MAYDALID TREJO MARTÍNEZ

2. Las necesidades reales que la sociedad en su conjunto exige a sus
ciudadanos, en relación con la formación científica, obliga a los
formadores a una reflexión critica sobre sus prácticas para responder
a las demandas.
REQUIERE TRANSFORMACIÓN

3. IMPLICA
• Actitud abierta, Investigativa, critica, de reflexión permanente por
parte de los docentes.
• Obstáculos
• Falta de recursos y materiales que perjudica la labor.

4. ¿POR QUÉY PARA QUE SE DEBE ENSEÑAR
CIENCIAS?
• La ciencia es una manera de mirar el mundo y de
reflexionar sobre él.
• La enseñanza de las ciencias contribuye a formar
individuos críticos, reflexivos y responsables, capaces de
entender y cuestionar el mundo que los rodea.

5. • Se puede transmitir a los alumnos y a las alumnas únicamente pautas
para actuar, pero si lo que se quiere es que sean capaces de tomar
decisiones autónomamente y aportar nuevas soluciones a los
problemas será necesario que aprendan a construir modelos teóricos
de la ciencia.

6. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR MODELO?
Modelo científico se puede definir como algo que reúne conceptos,
experiencias, tipos de lenguaje, etc. que sirve para explicar un determinado
fenómeno.
Los modelos van aumentando en complejidad con los años y a su vez se van
estableciendo relaciones entre ellos y con otros submodelos.
Ejemplo: médelos- Ser vivo
Submodelos relacionados-Bacterias, nutrición, reproducción.

7. EL DOCENTE
• Debe realizar un trabajo colectivo de innovación, investigación y
formación permanente.

8. LOS ESTUDIANTES
Existen diversas teorías que explican el proceso de enseñanza- aprendizaje del
individuo.
Desde el punto de vista conductista indica Claxton mediante el método de ensayo y
error.
Jean Piaget, gestor de la llamada teoría genética.
Lev S. Vigostky, el conocimiento se construye socialmente y se expresa mentalmente.
Ausubel, a través de otra teoría con orientaciones constructivista, diferencia el
aprendizaje memorístico del aprendizaje significativo.

9. • La mejor teoría depende de lo
que se quiere hacer(…) cada uno
de los diferentes enfoques nos
muestra aspectos de una misma
realidad(…) como no existe una
teoría ’optima´ para explicar un
fenómeno, quizá necesitemos
diferentes teorías,
aparentemente diferentes entre
ellas.

10. REFERENCIA
• Didáctica de las ciencias naturales por Silvia Veglia