Roles tutor
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El documento describe los roles de un teletutor como mediador en trabajos colaborativos, los cuales incluyen determinar los objetivos de la actividad grupal, iniciar la actividad y promover la participación de los estudiantes, hacer seguimiento del progreso, y evaluar a los participantes y el resultado de la actividad.
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Aprendizaje basado en proyectos ABP
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología en la que los estudiantes realizan un proyecto, generalmente en grupo, para desarrollar habilidades. El profesor analiza el proyecto de antemano para asegurarse de que los estudiantes tienen lo necesario para completarlo. El ABP implica que los estudiantes asuman un rol activo para aumentar su motivación. El profesor pasa de ser transmisor de información a asesor durante el desarrollo del proyecto. La evaluación debe ser
Roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos
El documento describe los roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos de teleformación docentes, los cuales incluyen especificar objetivos de la actividad, poner en marcha la actividad colaborativa proporcionando espacios para que los estudiantes trabajen en grupo y observar, controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario, y evaluar los logros de los estudiantes para discutir cómo resultó la colaboración.
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Modulo III actividad 1
El documento describe el método de aprendizaje colaborativo. Este método promueve el aprendizaje centrado en el estudiante a través del trabajo en pequeños grupos. Se basa en la teoría constructivista donde el conocimiento es descubierto y reconstruido por los estudiantes a través de nuevas experiencias. Para lograr el éxito del aprendizaje colaborativo, se deben considerar cinco factores clave: la interdependencia positiva, la responsabilidad individual, las habilidades sociales, la interacción entre los miembros del grupo
Los roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos
El documento describe los roles de un tutor como mediador en trabajos colaborativos. El tutor debe especificar los objetivos de la actividad, poner en marcha la actividad colaborativa, y controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje e intervenir cuando sea necesario. Además, el tutor debe evaluar los logros de los estudiantes para discutir cómo resultó la colaboración en el grupo.
F:\Aprendizaje Cooperativo\Aprendizaje Cooperativo
Este documento describe el aprendizaje cooperativo, un método educativo en el que los estudiantes trabajan en grupos pequeños para ayudarse mutuamente a aprender. El aprendizaje cooperativo tiene como objetivos mejorar las relaciones entre estudiantes, fomentar la autonomía en el aprendizaje y reducir el fracaso escolar. Los estudiantes cooperan en tareas como establecer objetivos, dividir responsabilidades y evaluar resultados. Este método motiva a los estudiantes y mejora su comprensión y calidad de trabajo.
Power soluciones
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El documento describe los roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos, incluyendo especificar objetivos, poner en marcha la actividad colaborativa, controlar la efectividad de los grupos, y evaluar los logros del alumnado tanto en cantidad como calidad del aprendizaje. El teletutor debe asegurar que los estudiantes entienden los objetivos académicos y de habilidades sociales, observar a los grupos para retroalimentarlos, intervenir cuando sea necesario, y facilitar una evaluación reflexiva sobre la colaboración.
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El documento describe los roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos. Estos roles incluyen: 1) Especificar los objetivos académicos y de habilidades sociales de la actividad; 2) Poner en marcha la actividad colaborativa proporcionando espacios para que los estudiantes trabajen juntos y el tutor pueda observar e informar; 3) Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje colaborativo e intervenir cuando sea necesario.
Prensentación roles teletutor
El documento describe los roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos, incluyendo especificar objetivos de la actividad, poner en marcha la actividad colaborativa dando espacio para que estudiantes trabajen juntos, controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario, y evaluar los logros de los estudiantes y la calidad de lo aprendido.
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El trabajo colaborativo, desde la perspectiva de Begonia Gros, adaptado o aplicado al trabajo del aula, como impulsor y promotor del logro exitoso en la construcción de conocimientos.
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M1 l1-act3- jorge-decoss.doc
La colaboración en el aula debe ser una actitud permanente de servicio hacia el trabajo en equipo, donde los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar metas propuestas. El aula es un excelente lugar para desarrollar habilidades de trabajo en equipo que se necesitarán en el futuro. El documento propone aprender estrategias para desarrollar en los estudiantes la capacidad de ser mejores colaboradores, así como incorporar las TIC's para apoyar la colaboración estudiantil.
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El documento discute la implementación de estrategias para desarrollar el pensamiento crítico en las asignaturas. Indica que es posible implementar estas estrategias a pesar de la falta de tiempo en el programa de estudios. Sugiere que los docentes pueden incorporar estas estrategias moderadamente mediante el ajuste de las planificaciones. Señala que la estrategia de trabajo en parejas es muy útil porque permite la colaboración y los estudiantes aprenden unos de otros.
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Abp
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Roles tutor
- 1. LOS ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR EN LOS TRABAJOS COLABORATIVOS Oscar G.P 08-05-2020
- 2. Objetivo principal • Determinar los objetivos de la actividad grupal, tanto los formativos, como los relacionales. • Detallar el objetivo a lograr con dicha actividad para ser compartido por todos
- 3. Iniciar la actividad y promover la participación de los estudiantes en dicha actividad de forma colaborativa ya que es el objetivo principal. Así mismo hacer seguimiento para el correcto desempeño
- 4. Control de la evolución y de lo aprendido ya que es el objetivo principal de la actividad. No tiene que ser intrusivo si no determinar cuando ha de participar.
- 5. Finalmente hay que evaluar a los participantes viendo que y cuanto conocimiento han adquirido y debatir el resultado entre todos ellos.