El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología en la que los estudiantes realizan un proyecto, generalmente en grupo, para desarrollar habilidades. El profesor analiza el proyecto de antemano para asegurarse de que los estudiantes tienen lo necesario para completarlo. El ABP implica que los estudiantes asuman un rol activo para aumentar su motivación. El profesor pasa de ser transmisor de información a asesor durante el desarrollo del proyecto. La evaluación debe ser
Consiste en una modalidad de enseñanza y aprendizaje centrada en tareas, un proceso compartido de negociación entre los participantes, siendo su objetivo principal la obtención de un producto final. Este método promueve el aprendizaje individual y autónomo dentro de un plan de trabajo definido por objetivos y procedimientos.
Las siguientes diapositivas nos permiten conocer que es el Aprendizaje basado en Proyectos, los pasos a seguir para implementarlos y roles que desempeñan tanto los profesores como estudiantes durante el desarrollo del mismo.
Consiste en una modalidad de enseñanza y aprendizaje centrada en tareas, un proceso compartido de negociación entre los participantes, siendo su objetivo principal la obtención de un producto final. Este método promueve el aprendizaje individual y autónomo dentro de un plan de trabajo definido por objetivos y procedimientos.
Las siguientes diapositivas nos permiten conocer que es el Aprendizaje basado en Proyectos, los pasos a seguir para implementarlos y roles que desempeñan tanto los profesores como estudiantes durante el desarrollo del mismo.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3. ABP
Es una metodología de aprendizaje en
la que los estudiantes adquieren un rol
activo y se favorece la motivación
académica. El método consiste en la
realización de un proyecto
habitualmente en grupo. Ese proyecto
ha sido analizado previamente por el
profesor para asegurarse de que el
alumno tiene todo lo necesario para
resolverlo, y que en su resolución
desarrollará todas las destrezas que se
desea.
Imagen
5. Pasos para
realizarlo
1. Selección del tema y planteamiento de la
pregunta guía.
2. Formación de los equipos.
3. Explicación del producto final.
4. Planificación.
5. Investigación.
6. Análisis y síntesis de la información.
7. Elaboración del proyecto.
8. Presentación del proyecto.
9. Reflexión colectiva sobre el proyecto.
10. Evaluación y/o autoevaluación.
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6. Rol del
catedrático
En el contexto actual de la
enseñanza del aprendizaje
basado en proyectos (ABP)
supone una nueva metodología
en la que se propone que el
alumno sea el protagonista de su
propio aprendizaje. El ABP
implica que el alumno adquiera
un rol activo de forma que se
incremente su motivación e
implicación en el aula.
Durante el desarrollo del
proyecto, el docente pasa de ser
un transmisor de información a
ser un asesor.Siguiente
7. ¿Cómo
evaluarlo?
La evaluación debe ser grupal,
por lo que cada integrante del
grupo debe esforzarse al máximo
para no perjudicar a su grupo de
trabajo.
Se puede evaluar a través de
una rúbrica, lista de cotejo o
autoevaluación.
Los demás compañeros pueden
evaluar el trabajo realizado por
cada miembro del grupo.
Por último, es importante evaluar
que el proyecto cumpla con los
estándares solicitados.
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8. Recomendaciones
Usar los Social Media: una de las mejores
formas de documentar el proceso de trabajo
colaborativo del alumnado y
comprometerles con la tecnología es usar
medios sociales.
Evaluación formativa: es la mejor forma de
asegurarnos de que nuestra práctica
docente dota a los estudiantes de los
conocimientos y habilidades que hemos
fijado como objetivo; la evaluación formativa
incluye la retroalimentación y la reflexión,
que lleva a la mejora de las producciones de
los alumnos.
Agrupa a los alumnos "intencionalmente":
no los agrupes aleatoriamente, porque
tendrán que convivir y trabajar durante
varias semanas y no queremos enrarecer el
clima del aula y echar a perder todo el
trabajo. Asegúrate de que los
comportamientos y las "fuerzas" de trabajo
estén debidamente compensadas, y que no
hay conflictos personales antes de generar
el equipo.
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