1. DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
MATEMATICO

2. ´´Solo educaremos para la vida si la escuela, los
programas, los contenidos están inmersos en la realidad
y en la vida cotidiana del alumno, su familia el caserío, la
ciudad, el país. La autentica planificación parte de la
experiencia , saberes, sentimientos y necesidades de los
alumnos de tal forma que sumerge la practica social
cotidiana de sus vidas.
Solo es posible preparar para la vida en la vida misma.´´
ANTONIO PEREZ ESCLARIN

3. Este trabajo trata sobre las dificultades para el aprendizaje de la
matemática, en donde se hace énfasis en el desarrollo del
pensamiento lógico matemático, del niño y niña, para evitar,
posteriormente, las dificultades en el aprendizaje de esta
asignatura, al igual que se presentan orientaciones sobre la
enseñanza de las operaciones básicas y se destaca la importancia
de la utilización del material didáctico concreto para garantizar
un aprendizaje activo significativo y agradable para el niño y la
niña.

4. Ha generado
dificultades para un
alto porcentaje de
estudiantes, quienes
no encuentran
motivación al realizar
sus asignaciones
matemáticas.

5. El aprendizaje de los conceptos matemáticos siempre se
fundamenta en otros conceptos de relaciones que deben ser
adquiridas previamente. En el caso del aprendizaje del concepto
de numero, el estudiante debe construir previamente las
nociones de cantidad, clase, serie y a la vez las relaciones de
semejanza diferencia, pertenencia, orden, inclusión, jerarquía,
reciprocidad y otros.

6. Conservación de la cantidad
Estimule al niño para que
investigue, explore y opere con su
medio circundante.
Clasificación. El niño desde
pequeño aprende que los objetos
que le rodean forman par te de un
grupo o de una clase de objetos.
Seriación (orden de los números
) . El niño en su proceso de
desarrollo el concepto de orden, el
cual logra relacionando todos los
elementos para determinar cual va
primero y cual le sigue.
.

7. La enseñanza de las operaciones matemáticas requiere de una
metodología activa que tome como punto de partida la vivencia
cotidiana de los estudiantes, exponiéndolos constantemente a
razonamientos matemáticos que los pongan en contacto con su
realidad.

8. En la enseñanza de las matemáticas, es de gran importancia el uso de
material concreto.
Es recomendable tener dentro del aula un rincón de materiales
didácticos que los niños (as) puedan manipular ya que esto facilita el
desarrollo del pensamiento matemático y logran aprendizaje de forma
divertida, agradable y significativa para ellos.
Algunos materiales de bajo costo, que pueden estar en este rincón:
semillas, tapitas de refrescos, palillos, palitos de paleta, conchas,
botones, envases vacios de fósforos, jugos, carretillas de hilos vacías,
botellas plásticas , ábaco, balanza, cajas vacías de huevos, cordón o
cuerda, etc.

9. Es un valioso material didácticos que permite a los estudiantes
las siguientes oportunidades:
Visualizar la secuencia de los números
Comprender los valores numéricos y los procesos aritméticos .

10. Para trabajar con este material el niño
debe conocer los dígitos, discriminar los
colores de las barras y saber agrupar.
Antes de realizar operaciones
matemáticas el niño debe:
Manipular libremente el material
Realizar actividades para identificar el
color de cada barra.
Realizar actividades para descubrir el
valor de cada barra.
Identificar los colores con su
correspondiente valor.
Representar con las barritas números
dictados.

11. El cartel numérico es una ayuda
sencilla y muy útil con la cual el niño
logra, entre otras cosas, lo siguiente:
Comprender el sistema de
numeración decimal.
Comprender el valor relativo de las
cifras.
Sumar fácilmente de 10 en 10 solo
tiene que buscar el numero que esta
debajo de otro, para sumar 10.
Realizar operaciones de suma y
resta.