Este documento describe un proyecto que busca desarrollar el pensamiento lógico-matemático en niños a través del uso de juegos y actividades. Explica que las matemáticas son importantes para el desarrollo del niño y pueden aprenderse de manera divertida. El objetivo principal es captar el interés de los niños para que aprendan y disfruten de las matemáticas por sí mismos a través del juego.
Este documento describe la importancia del desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños a través del juego. Explica que las matemáticas son útiles y tienen aplicaciones en la vida cotidiana de los niños. Además, el juego es una herramienta didáctica efectiva porque permite a los niños aprender de manera divertida y espontánea. El objetivo es desarrollar actividades que despierten el interés de los niños en las matemáticas y los animen a descubrir conceptos por sí mismos manip
Este documento presenta un proyecto pedagógico realizado por Miguel Ángel Lineros Trillos en el Instituto Técnico Alfonso López, en Ocaña, Norte de Santander. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de la división de números naturales en estudiantes de cuarto grado a través del uso de software educativo. El proyecto utiliza el software Jaquemática y actividades didácticas con tecnología para enseñar divisiones de una y dos cifras de manera lúdica e interactiva.
Este documento analiza la formación en competencia matemática de los futuros maestros y su capacidad para enseñar matemáticas efectivamente. Plantea que la formación actual en matemáticas para maestros no es suficiente y propone mejorarla con un enfoque más práctico y motivador para los estudiantes. El objetivo es que los maestros presenten las matemáticas de una manera atractiva y relevante para la vida cotidiana desde edades tempranas.
Este documento presenta un módulo educativo sobre la didáctica de la matemática. El módulo fue elaborado por el Colectivo Paulo Freire con el apoyo de dos organizaciones para profesionalizar a promotores educativos en Guatemala en el año 2000. El módulo contiene tres unidades sobre la matemática en la escuela, operaciones matemáticas básicas y la matemática maya, con el objetivo de mejorar la enseñanza de la matemática en las escuelas primarias.
Sumo, resto, multiplico, divido y en mi vida aplico . rad.44745blanedw94
Este documento describe un proyecto para motivar el aprendizaje de las operaciones básicas en matemáticas en estudiantes de la Escuela Rural Mixta San Ignacio mediante el uso de herramientas digitales. El proyecto busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de las matemáticas, crear materiales didácticos interesantes y reforzar los conocimientos básicos a través de juegos en la computadora. El documento incluye la justificación, marco teórico y metodología del proyecto.
El documento describe cómo los niños aprenden el concepto de números desde una perspectiva constructivista. Explica que los niños aprenden a contar y resolver problemas aritméticos a través de la interacción con otros y su entorno, y que pasan por tres periodos en el preescolar donde desarrollan habilidades de conteo de manera progresiva.
EL MUNDO DE LAS CUATRO OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS PRESENTADO A TRAVÉS DE...noraimablanco2013
Este documento presenta un proyecto pedagógico con TIC desarrollado por la docente Noraima Blanco Rodríguez en la Sede Educativa El Encuentro en Sardinata, Norte de Santander, Colombia. El proyecto busca desarrollar el aprendizaje significativo de las cuatro operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y división) mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación con el fin de mejorar el aprendizaje en matemáticas y sensibilizar a los
Este documento describe un proyecto pedagógico para disminuir las dificultades de atención y bajo rendimiento en matemáticas en un centro educativo rural utilizando juegos, recreación y TIC. El proyecto consiste en seleccionar ejercicios matemáticos, crear un aplicativo con ejercicios resueltos y propuestos usando el software Excel, y capacitar docentes para usar el aplicativo y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe la importancia del desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños a través del juego. Explica que las matemáticas son útiles y tienen aplicaciones en la vida cotidiana de los niños. Además, el juego es una herramienta didáctica efectiva porque permite a los niños aprender de manera divertida y espontánea. El objetivo es desarrollar actividades que despierten el interés de los niños en las matemáticas y los animen a descubrir conceptos por sí mismos manip
Este documento presenta un proyecto pedagógico realizado por Miguel Ángel Lineros Trillos en el Instituto Técnico Alfonso López, en Ocaña, Norte de Santander. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de la división de números naturales en estudiantes de cuarto grado a través del uso de software educativo. El proyecto utiliza el software Jaquemática y actividades didácticas con tecnología para enseñar divisiones de una y dos cifras de manera lúdica e interactiva.
Este documento analiza la formación en competencia matemática de los futuros maestros y su capacidad para enseñar matemáticas efectivamente. Plantea que la formación actual en matemáticas para maestros no es suficiente y propone mejorarla con un enfoque más práctico y motivador para los estudiantes. El objetivo es que los maestros presenten las matemáticas de una manera atractiva y relevante para la vida cotidiana desde edades tempranas.
Este documento presenta un módulo educativo sobre la didáctica de la matemática. El módulo fue elaborado por el Colectivo Paulo Freire con el apoyo de dos organizaciones para profesionalizar a promotores educativos en Guatemala en el año 2000. El módulo contiene tres unidades sobre la matemática en la escuela, operaciones matemáticas básicas y la matemática maya, con el objetivo de mejorar la enseñanza de la matemática en las escuelas primarias.
Sumo, resto, multiplico, divido y en mi vida aplico . rad.44745blanedw94
Este documento describe un proyecto para motivar el aprendizaje de las operaciones básicas en matemáticas en estudiantes de la Escuela Rural Mixta San Ignacio mediante el uso de herramientas digitales. El proyecto busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de las matemáticas, crear materiales didácticos interesantes y reforzar los conocimientos básicos a través de juegos en la computadora. El documento incluye la justificación, marco teórico y metodología del proyecto.
El documento describe cómo los niños aprenden el concepto de números desde una perspectiva constructivista. Explica que los niños aprenden a contar y resolver problemas aritméticos a través de la interacción con otros y su entorno, y que pasan por tres periodos en el preescolar donde desarrollan habilidades de conteo de manera progresiva.
EL MUNDO DE LAS CUATRO OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS PRESENTADO A TRAVÉS DE...noraimablanco2013
Este documento presenta un proyecto pedagógico con TIC desarrollado por la docente Noraima Blanco Rodríguez en la Sede Educativa El Encuentro en Sardinata, Norte de Santander, Colombia. El proyecto busca desarrollar el aprendizaje significativo de las cuatro operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y división) mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación con el fin de mejorar el aprendizaje en matemáticas y sensibilizar a los
Este documento describe un proyecto pedagógico para disminuir las dificultades de atención y bajo rendimiento en matemáticas en un centro educativo rural utilizando juegos, recreación y TIC. El proyecto consiste en seleccionar ejercicios matemáticos, crear un aplicativo con ejercicios resueltos y propuestos usando el software Excel, y capacitar docentes para usar el aplicativo y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Manual de Enseñanza del Abaco a personas no videntesAldo Naranjo
Manual para enseñanza de la matematica simple a niños ciegos mediante el "Abaco Abierto", que se utiliza como paso previo al uso del Abaco Japones Soroban, lo que les permite aprender las matemáticas básicas apezar de no tener la capacidad de leer libros de texto para niños.
El documento describe una propuesta educativa para trabajar el pensamiento matemático en niños de preescolar enfocada en el número. La propuesta incluye actividades lúdicas sobre números utilizando material didáctico y tecnología. El objetivo es que los niños mejoren habilidades como el conteo, reconocimiento de números y resolución de problemas matemáticos.
Este documento presenta un proyecto de investigación estadística realizado por cuatro alumnas sobre el dominio de las operaciones básicas en personas de 30 a 40 años en el municipio de Hueyapan, Puebla. El documento describe el problema de investigación, los objetivos, la metodología que incluye una encuesta, y los primeros resultados. El objetivo es medir el nivel de conocimiento y uso de las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) en la población objetivo para identificar posibles problemas y caus
Diapositivas de la ponencia realizada en el ciclo de conferencias Matemática Educativa 2006, realizada por los estudiantes de la especialidad de matemática y física de la Facultad de Educación de la UNMSM, lima, Per�.
Este documento presenta un proyecto para enseñar matemáticas a niños utilizando TIC de forma lúdica. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de operaciones básicas aplicando estrategias pedagógicas como juegos interactivos y software educativo. Se implementará en una escuela rural con el objetivo de hacer las matemáticas más entretenidas y dinámicas para los estudiantes.
El documento describe estrategias para la enseñanza de las matemáticas, incluyendo el uso de materiales concretos, conexiones con la vida diaria, y apoyo individualizado para estudiantes con dificultades. También enfatiza la importancia del rol del maestro y los aspectos afectivos en el aprendizaje de las matemáticas.
ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA DESDE LA APLICACIÓN D ELOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE, ADEMÁS DE TRATAR SOBRE LOS FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA
Resumen-Análisis de "la escuela en las Nubes-Sugata MitraJaime Claros
Analistas de la presentación que hace Sugata Mitra sobre su propuesta de "la escuela en las nubes". En ella se describe la problemática educativa y una propuesta de solución.
La tesis presenta una estrategia metodológica para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en el octavo grado de una escuela ecuatoriana. El documento incluye un diagnóstico del proceso actual de enseñanza y aprendizaje, la fundamentación teórica de la estrategia propuesta y su validación. La estrategia se basa en potenciar las funciones de los tres hemisferios cerebrales para lograr un aprendizaje significativo.
PROYECTO DE AULA TIC - SUMANDO Y RESTANDO CON LAS TICCPESANSEBASTIAN
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula en TIC cuyo objetivo es fortalecer la enseñanza de las sumas y restas en estudiantes de tercer grado de primaria mediante herramientas digitales. El proyecto justifica la necesidad de abordar estos temas matemáticos utilizando las TIC debido a vacíos conceptuales observados en los estudiantes. Se exponen la pregunta de investigación, objetivos, fundamentos teóricos sobre números, suma y resta, y la metodología y
Diapositivas Proyecto TIC Mis Primeros NúmerosCPESANSEBASTIAN
Este proyecto busca fortalecer la enseñanza de los números dígitos en estudiantes de primer grado utilizando TIC. El proyecto incluye objetivos como buscar contenido pedagógico en línea, crear presentaciones y cartillas didácticas, y desarrollar talleres lúdicos y un edu-blog. La metodología es activa y participativa para integrar a los estudiantes. La evaluación analizará el cumplimiento de las actividades y su impacto.
Proyecto de aula IE Uwa Izqueta Sede Morretonolivardoc
Este documento presenta un proyecto de aula sobre conjuntos para estudiantes de primaria que utiliza las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal fundamentar a los estudiantes en conceptos básicos de matemáticas y desarrollar su capacidad analítica. Se propone utilizar herramientas digitales como PowerPoint, videos y CmapTools para facilitar el aprendizaje de conjuntos de una manera entretenida e interactiva. El enfoque pedagógico busca adaptar las TIC al contexto rural de los estudiantes para motivarlos y mejor
Este documento presenta un proyecto educativo sobre las matemáticas dirigido a estudiantes de primaria. El proyecto busca hacer las matemáticas más entretenidas e interesantes para los estudiantes mediante el uso de juegos, dinámicas y actividades interactivas. El proyecto se aplicará en la Escuela Primaria "Leona Vicario" con el objetivo de que los estudiantes comprendan y aprendan los números cardinales y ordinales de una manera divertida.
Los estudiantes de los grados tercero y cuarto de los centros docentes de Piedra Santa y Lisboa Dajuando en El Tambo, Cauca desarrollan su capacidad lógico matemática mediante estrategias lúdicas que utilizan las TIC y recursos del contexto. El documento describe cómo los niños tienen dificultades con las matemáticas y poco interés, por lo que el proyecto busca motivar el aprendizaje de la multiplicación a través de materiales lúdicos y las TIC.
Este documento describe las dificultades que los estudiantes de quinto grado tienen con las operaciones matemáticas básicas en la Escuela Caño Sucio en Pelaya, Cesar. El objetivo general es incorporar las TIC para mejorar el aprendizaje de la multiplicación y división a través de herramientas estratégicas y juegos. El estudio se llevará a cabo de julio a noviembre de 2013 en la escuela para estimular la creatividad de los estudiantes y desarrollar habilidades matemáticas a trav
Proyecto pedagógico aprendiendo a sumar restaresccostarica
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado para enseñar sumas y restas a estudiantes de segundo grado utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto se llevará a cabo en la Escuela Nueva Costa Rica y busca motivar a los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas a través de actividades lúdicas y el uso de programas como Sebran y Paint. El cronograma detalla las actividades a realizar entre julio y octubre para diagnosticar, planear, desar
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. El proyecto usará juegos y aplicaciones en computador para hacer el aprendizaje más divertido. Se enseñarán conceptos como suma repetida y propiedades de la multiplicación. El proyecto incluye objetivos, fundamentos teóricos, metodología y cronograma.
Rutas del Aprendizaje : Fasciculo general matematicasisicha3
Este documento presenta un enfoque centrado en la resolución de problemas para la enseñanza de las matemáticas. Propone que la matemática se enseñe resolviendo situaciones problemáticas del entorno de los estudiantes. Explica que este enfoque permite desarrollar competencias matemáticas como la resolución de problemas, el razonamiento y la comunicación de ideas a través de la aplicación de conceptos y herramientas matemáticas a casos reales.
Este documento describe un proyecto para incorporar las TIC en el proceso de aprendizaje de matemáticas en el grado quinto de la Escuela Caño Sucio en Pelaya, Cesar. Los estudiantes tienen dificultades con las operaciones básicas como multiplicación y división. El proyecto busca diseñar herramientas estratégicas y juegos lúdicos usando TIC para mejorar el aprendizaje de matemáticas. Se implementará en la escuela de julio a noviembre de 2013 para estimular la creatividad
Este proyecto busca desarrollar competencias matemáticas en estudiantes de 3er y 4to grado de una escuela en Colombia, utilizando las TIC como recurso educativo para motivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar. Los docentes implementarán actividades lúdicas con recursos digitales para mejorar el rendimiento de los estudiantes en multiplicación y división, y evaluarán los resultados a través de pruebas y la observación del desarrollo de competencias.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar los números dígitos a estudiantes de primer grado de una escuela rural en Colombia. El proyecto busca fortalecer la enseñanza de los números mediante el uso de las TIC y estrategias lúdicas. El proyecto incluye una justificación, objetivos, fundamentos conceptuales sobre el aprendizaje de números en niños y las fases para la adquisición del concepto de número.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMATICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO ...IECOLROSARIO
Proyecto pedagógico de aula que consiste en desarrollar competencias matemáticas facilitando el aprendizaje de las tablas de multiplicar y sus aplicaciones generando motivación mediante la utilización de actividades lúdicas dando sentido y proximidad al desarrollo de las operaciones, alcanzando de esta manera que interiorice, domine los conocimientos de una forma agradable y natural.
Manual de Enseñanza del Abaco a personas no videntesAldo Naranjo
Manual para enseñanza de la matematica simple a niños ciegos mediante el "Abaco Abierto", que se utiliza como paso previo al uso del Abaco Japones Soroban, lo que les permite aprender las matemáticas básicas apezar de no tener la capacidad de leer libros de texto para niños.
El documento describe una propuesta educativa para trabajar el pensamiento matemático en niños de preescolar enfocada en el número. La propuesta incluye actividades lúdicas sobre números utilizando material didáctico y tecnología. El objetivo es que los niños mejoren habilidades como el conteo, reconocimiento de números y resolución de problemas matemáticos.
Este documento presenta un proyecto de investigación estadística realizado por cuatro alumnas sobre el dominio de las operaciones básicas en personas de 30 a 40 años en el municipio de Hueyapan, Puebla. El documento describe el problema de investigación, los objetivos, la metodología que incluye una encuesta, y los primeros resultados. El objetivo es medir el nivel de conocimiento y uso de las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) en la población objetivo para identificar posibles problemas y caus
Diapositivas de la ponencia realizada en el ciclo de conferencias Matemática Educativa 2006, realizada por los estudiantes de la especialidad de matemática y física de la Facultad de Educación de la UNMSM, lima, Per�.
Este documento presenta un proyecto para enseñar matemáticas a niños utilizando TIC de forma lúdica. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de operaciones básicas aplicando estrategias pedagógicas como juegos interactivos y software educativo. Se implementará en una escuela rural con el objetivo de hacer las matemáticas más entretenidas y dinámicas para los estudiantes.
El documento describe estrategias para la enseñanza de las matemáticas, incluyendo el uso de materiales concretos, conexiones con la vida diaria, y apoyo individualizado para estudiantes con dificultades. También enfatiza la importancia del rol del maestro y los aspectos afectivos en el aprendizaje de las matemáticas.
ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA DESDE LA APLICACIÓN D ELOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE, ADEMÁS DE TRATAR SOBRE LOS FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA
Resumen-Análisis de "la escuela en las Nubes-Sugata MitraJaime Claros
Analistas de la presentación que hace Sugata Mitra sobre su propuesta de "la escuela en las nubes". En ella se describe la problemática educativa y una propuesta de solución.
La tesis presenta una estrategia metodológica para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en el octavo grado de una escuela ecuatoriana. El documento incluye un diagnóstico del proceso actual de enseñanza y aprendizaje, la fundamentación teórica de la estrategia propuesta y su validación. La estrategia se basa en potenciar las funciones de los tres hemisferios cerebrales para lograr un aprendizaje significativo.
PROYECTO DE AULA TIC - SUMANDO Y RESTANDO CON LAS TICCPESANSEBASTIAN
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula en TIC cuyo objetivo es fortalecer la enseñanza de las sumas y restas en estudiantes de tercer grado de primaria mediante herramientas digitales. El proyecto justifica la necesidad de abordar estos temas matemáticos utilizando las TIC debido a vacíos conceptuales observados en los estudiantes. Se exponen la pregunta de investigación, objetivos, fundamentos teóricos sobre números, suma y resta, y la metodología y
Diapositivas Proyecto TIC Mis Primeros NúmerosCPESANSEBASTIAN
Este proyecto busca fortalecer la enseñanza de los números dígitos en estudiantes de primer grado utilizando TIC. El proyecto incluye objetivos como buscar contenido pedagógico en línea, crear presentaciones y cartillas didácticas, y desarrollar talleres lúdicos y un edu-blog. La metodología es activa y participativa para integrar a los estudiantes. La evaluación analizará el cumplimiento de las actividades y su impacto.
Proyecto de aula IE Uwa Izqueta Sede Morretonolivardoc
Este documento presenta un proyecto de aula sobre conjuntos para estudiantes de primaria que utiliza las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal fundamentar a los estudiantes en conceptos básicos de matemáticas y desarrollar su capacidad analítica. Se propone utilizar herramientas digitales como PowerPoint, videos y CmapTools para facilitar el aprendizaje de conjuntos de una manera entretenida e interactiva. El enfoque pedagógico busca adaptar las TIC al contexto rural de los estudiantes para motivarlos y mejor
Este documento presenta un proyecto educativo sobre las matemáticas dirigido a estudiantes de primaria. El proyecto busca hacer las matemáticas más entretenidas e interesantes para los estudiantes mediante el uso de juegos, dinámicas y actividades interactivas. El proyecto se aplicará en la Escuela Primaria "Leona Vicario" con el objetivo de que los estudiantes comprendan y aprendan los números cardinales y ordinales de una manera divertida.
Los estudiantes de los grados tercero y cuarto de los centros docentes de Piedra Santa y Lisboa Dajuando en El Tambo, Cauca desarrollan su capacidad lógico matemática mediante estrategias lúdicas que utilizan las TIC y recursos del contexto. El documento describe cómo los niños tienen dificultades con las matemáticas y poco interés, por lo que el proyecto busca motivar el aprendizaje de la multiplicación a través de materiales lúdicos y las TIC.
Este documento describe las dificultades que los estudiantes de quinto grado tienen con las operaciones matemáticas básicas en la Escuela Caño Sucio en Pelaya, Cesar. El objetivo general es incorporar las TIC para mejorar el aprendizaje de la multiplicación y división a través de herramientas estratégicas y juegos. El estudio se llevará a cabo de julio a noviembre de 2013 en la escuela para estimular la creatividad de los estudiantes y desarrollar habilidades matemáticas a trav
Proyecto pedagógico aprendiendo a sumar restaresccostarica
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado para enseñar sumas y restas a estudiantes de segundo grado utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto se llevará a cabo en la Escuela Nueva Costa Rica y busca motivar a los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas a través de actividades lúdicas y el uso de programas como Sebran y Paint. El cronograma detalla las actividades a realizar entre julio y octubre para diagnosticar, planear, desar
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. El proyecto usará juegos y aplicaciones en computador para hacer el aprendizaje más divertido. Se enseñarán conceptos como suma repetida y propiedades de la multiplicación. El proyecto incluye objetivos, fundamentos teóricos, metodología y cronograma.
Rutas del Aprendizaje : Fasciculo general matematicasisicha3
Este documento presenta un enfoque centrado en la resolución de problemas para la enseñanza de las matemáticas. Propone que la matemática se enseñe resolviendo situaciones problemáticas del entorno de los estudiantes. Explica que este enfoque permite desarrollar competencias matemáticas como la resolución de problemas, el razonamiento y la comunicación de ideas a través de la aplicación de conceptos y herramientas matemáticas a casos reales.
Este documento describe un proyecto para incorporar las TIC en el proceso de aprendizaje de matemáticas en el grado quinto de la Escuela Caño Sucio en Pelaya, Cesar. Los estudiantes tienen dificultades con las operaciones básicas como multiplicación y división. El proyecto busca diseñar herramientas estratégicas y juegos lúdicos usando TIC para mejorar el aprendizaje de matemáticas. Se implementará en la escuela de julio a noviembre de 2013 para estimular la creatividad
Este proyecto busca desarrollar competencias matemáticas en estudiantes de 3er y 4to grado de una escuela en Colombia, utilizando las TIC como recurso educativo para motivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar. Los docentes implementarán actividades lúdicas con recursos digitales para mejorar el rendimiento de los estudiantes en multiplicación y división, y evaluarán los resultados a través de pruebas y la observación del desarrollo de competencias.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar los números dígitos a estudiantes de primer grado de una escuela rural en Colombia. El proyecto busca fortalecer la enseñanza de los números mediante el uso de las TIC y estrategias lúdicas. El proyecto incluye una justificación, objetivos, fundamentos conceptuales sobre el aprendizaje de números en niños y las fases para la adquisición del concepto de número.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMATICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO ...IECOLROSARIO
Proyecto pedagógico de aula que consiste en desarrollar competencias matemáticas facilitando el aprendizaje de las tablas de multiplicar y sus aplicaciones generando motivación mediante la utilización de actividades lúdicas dando sentido y proximidad al desarrollo de las operaciones, alcanzando de esta manera que interiorice, domine los conocimientos de una forma agradable y natural.
Este documento propone el uso de materiales lúdicos y tecnológicos para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en niños de primaria. Presenta el problema de desmotivación de los estudiantes, justifica el uso de la lúdica, revisa antecedentes y realiza un diagnóstico. Plantea objetivos generales y específicos, y describe la metodología que incluye encuestas, uso de software educativo y juegos para enseñar sumas, restas y multiplicaciones.
La importancia de las matemáticas a nivel utilitario radica en que es un instrumento de análisis, comprensión, interpretación y expresión de la realidad, facilitando la forma de actuar en el medio donde se desenvuelve el alumnado para que pueda hacer frente a las necesidades que se le plantearán en la vida adulta; también, los conocimientos matemáticos constituyen una herramienta indispensable para el estudio de los contenidos de otras áreas del currículo escolar. La matemática es también un instrumento funcional, de aplicación a problemas y situaciones de la vida diaria fuera del ámbito escolar; enseña a explorar, representar, explicar y predecir la realidad; además, capacita a los escolares a enfrentarse a situaciones imprevistas.
Este proyecto propone experiencias innovadoras para enseñar matemáticas a niños de 5 años a través del juego, la educación física y las TIC. Se trabajarán conceptos como número, espacio y formas geométricas de manera lúdica. Las actividades se llevarán a cabo en una escuela primaria de Buenos Aires a lo largo del año escolar con la colaboración de la maestra de la sala y la maestra de educación física. El objetivo es que los niños amplíen sus conocimientos matem
Este documento describe un proyecto para implementar el uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en la enseñanza de las matemáticas en la Escuela Nueva Cinco Caminos. El proyecto busca hacer que los estudiantes encuentren las matemáticas más dinámicas y divertidas a través del uso de software educativo y juegos interactivos. Se implementará en el segundo semestre de 2012 y se evaluará mediante observación y trabajos de los estudiantes para determinar qué herramientas TIC producen los mejores
Este documento describe el enfoque de resolución de problemas como una práctica pedagógica central en la enseñanza de las matemáticas. Explica que la resolución de problemas permite aplicar los conocimientos matemáticos para comprender y resolver situaciones de la vida real. También presenta el enfoque centrado en la resolución de problemas, el cual busca desarrollar competencias matemáticas a través de la aplicación de conceptos y herramientas matemáticas a diferentes problemas.
Este documento describe el enfoque de resolución de problemas como una práctica pedagógica central en la enseñanza de las matemáticas. Explica que la resolución de problemas permite aplicar los conocimientos matemáticos para comprender y resolver situaciones de la vida real. También presenta el enfoque centrado en la resolución de problemas, el cual busca desarrollar capacidades como la modelización matemática, el razonamiento y la comunicación a través de la solución de problemas significativos.
Este documento describe el enfoque de resolución de problemas como una práctica pedagógica central en la enseñanza de las matemáticas. Explica que la resolución de problemas permite aplicar los conocimientos matemáticos para comprender y resolver situaciones de la vida real. También presenta el enfoque centrado en la resolución de problemas, el cual busca desarrollar competencias matemáticas a través de la aplicación de conceptos y herramientas matemáticas a diferentes problemas.
Este documento describe el enfoque de resolución de problemas como una práctica pedagógica central en la enseñanza de las matemáticas. Explica que la resolución de problemas permite aplicar los conocimientos matemáticos para comprender y resolver situaciones de la vida real. También presenta el enfoque centrado en la resolución de problemas, el cual busca desarrollar capacidades como la modelización matemática, el razonamiento y la comunicación a través de la solución de diversos tipos de problemas.
Este documento describe el enfoque de resolución de problemas como una práctica pedagógica central en la enseñanza de las matemáticas. Explica que la resolución de problemas permite aplicar los conocimientos matemáticos para comprender y resolver situaciones de la vida real. También presenta el enfoque centrado en la resolución de problemas, el cual busca desarrollar capacidades como la modelización matemática, el razonamiento y la comunicación a través de la solución de problemas significativos.
Este documento describe el enfoque de resolución de problemas como una práctica pedagógica central en la enseñanza de las matemáticas. Explica que la resolución de problemas permite aplicar los conocimientos matemáticos para comprender y resolver situaciones de la vida real. También presenta el enfoque centrado en la resolución de problemas, el cual busca desarrollar competencias matemáticas a través de la aplicación de conceptos y herramientas matemáticas a diferentes problemas.
Este documento describe el enfoque de resolución de problemas como una práctica pedagógica central en la enseñanza de las matemáticas. Explica que la resolución de problemas permite aplicar los conocimientos matemáticos para comprender y resolver situaciones de la vida real. También presenta el enfoque centrado en la resolución de problemas, el cual busca desarrollar competencias matemáticas a través de la aplicación de conceptos y herramientas matemáticas a diferentes problemas.
Este documento describe el enfoque de resolución de problemas como una práctica pedagógica central en la enseñanza de las matemáticas. Explica que la resolución de problemas permite aplicar los conocimientos matemáticos para comprender y resolver situaciones de la vida real. También presenta el enfoque centrado en la resolución de problemas, el cual busca desarrollar competencias matemáticas a través de la aplicación de conceptos y estrategias para analizar y dar soluciones a diferentes problemas.
1) El documento discute la importancia de enseñar matemáticas de una manera significativa y aplicada a la vida real para motivar a los estudiantes. 2) Propone un enfoque basado en la resolución de problemas tomando como ejemplo cómo la humanidad ha resuelto problemas a lo largo de la historia utilizando el razonamiento matemático. 3) Busca desarrollar en los estudiantes competencias matemáticas como representar situaciones reales matemáticamente y comunicar ideas matemáticas.
Este documento presenta un informe sobre la importancia de las matemáticas. Explica que las matemáticas son importantes en la vida diaria y en el desarrollo científico. También discute cómo las matemáticas pueden enseñarse de manera que no causen temor a los estudiantes, y resalta la importancia de vincular las matemáticas con situaciones de la vida real. Finalmente, concluye que las matemáticas desarrollan el pensamiento lógico y son esenciales para la ciencia y tecnología,
El documento trata sobre el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños. Explica que el desarrollo de este tipo de pensamiento es fundamental para la formación integral de las personas y su futuro académico y profesional. Además, presenta diferentes estrategias y actividades para fomentar el desarrollo del pensamiento lógico a través de un enfoque lúdico, tomando en cuenta el contexto sociocultural. Finalmente, analiza las ventajas y desventajas del uso de la tecnología para apoy
Las TIC imponen un cambio metodológico y epistemológico en la enseñanza de las matemáticas, modificando las formas de enseñar y aprender poniendo énfasis en la comprensión de conceptos y su aplicación por encima de los cálculos. El documento destaca las ventajas de usar TIC en el aula, incluyendo mayor motivación e interés del alumnado, fomento de la interactividad, cooperación y autonomía, además de facilitar la comunicación y continuidad en el aprendizaje.
Este documento describe un proyecto educativo para desarrollar la destreza del razonamiento lógico-matemático en alumnos de tercer grado mediante el uso de recursos educativos abiertos. El proyecto tiene como objetivos lograr esta competencia en los alumnos y que puedan buscar, organizar e interpretar datos para responder preguntas. Se justifica la necesidad de conocer nuevas tecnologías y se utilizarán recursos disponibles en línea para guiar a los alumnos en el desarrollo de esta habilidad.
El documento describe las diferencias entre las escuelas tradicionales con edificios y las escuelas virtuales. Las escuelas tradicionales tienen alumnos homogéneos agrupados por edad y conocimientos, mientras que las escuelas virtuales tienen alumnos heterogéneos con diferentes características y necesidades. Las escuelas virtuales como la Escuela Virtual para Padres permiten a los estudiantes aprender a su propio ritmo y elegir los temas que mejor se ajustan a sus necesidades individuales y situación familiar.
El documento discute la importancia del desarrollo de la inteligencia lógico-matemática en los niños desde una edad temprana, ya que esto les permite formar esquemas perceptivos y motores que son fundamentales en sus primeros años de vida. También señala que las matemáticas a menudo no son la asignatura favorita de los estudiantes, quienes ven la materia como teórica sin aplicaciones prácticas, a pesar de que el razonamiento lógico mejora habilidades como la perseverancia y la creatividad. Finalmente,
El documento describe las diferencias entre las escuelas tradicionales con edificios y las escuelas virtuales. Las escuelas tradicionales tienen alumnos homogéneos agrupados por edad y conocimientos, mientras que las escuelas virtuales atienden a alumnos heterogéneos con diferentes circunstancias de vida. Las escuelas virtuales como la Escuela Virtual para Padres permiten a los estudiantes aprender a su propio ritmo sobre temas que se ajustan mejor a sus necesidades individuales.
La escuela de padres es un programa formativo-preventivo dirigido a padres con hijos pequeños y/o adolescentes con el objetivo de ofrecerles información y conocimientos básicos para ejercer mejor su función parental. El programa aborda temas como el proceso de sociabilización familiar, estilos educativos, desarrollo infantil, relaciones interpersonales y salud familiar para promover en los hijos actitudes y valores que prevengan el consumo de drogas. La escuela de padres busca apoyar a las familias en su función educativa y superar situaciones
El programa tiene como objetivos proporcionar un espacio para que los padres reflexionen e intercambien información sobre el desarrollo de sus hijos, analizar las etapas del ciclo vital familiar, y promover el conocimiento de las características infantiles para apoyar su crecimiento integral a través del desarrollo de habilidades parentales. La escuela de padres ofrece un marco para compartir experiencias y mejorar los hábitos de crianza mediante la autoeducación, brindando información y formación a los padres.
El programa tiene como objetivos proporcionar un espacio para que los padres reflexionen e intercambien información sobre el desarrollo de sus hijos, analizar las etapas del ciclo vital familiar, y promover el conocimiento de las características infantiles para apoyar su crecimiento integral a través de recursos y habilidades parentales. La escuela de padres ofrece un marco para compartir experiencias y mejorar los hábitos de educación familiar mediante la autoeducación de los padres.
El programa tiene como objetivos proporcionar un espacio para que los padres reflexionen e intercambien información sobre el desarrollo de sus hijos, analizar las etapas del ciclo vital familiar, y promover el conocimiento de las características infantiles para apoyar su crecimiento integral a través de recursos y habilidades parentales. La escuela de padres ofrece un marco para compartir experiencias y mejorar los hábitos de educación familiar mediante la autoeducación de los padres.
El programa tiene como objetivos proporcionar un espacio para que los padres reflexionen e intercambien información sobre el desarrollo de sus hijos, analizar las etapas del ciclo vital familiar, y promover el conocimiento de las características infantiles para apoyar su crecimiento integral a través del desarrollo de habilidades parentales. La escuela de padres ofrece un marco para compartir experiencias y mejorar los hábitos de crianza mediante la autoeducación, brindando información sobre diferentes estilos parentales.
Este documento discute la importancia de la educación temprana de los niños. Señala que educar a un niño puede ser un gran reto para las familias debido a las muchas dudas que surgen sobre el mejor desarrollo y comportamiento del niño. También menciona que ser padre no es fácil ya que el instinto y el cariño a veces no son suficientes. Finalmente, introduce el tema hablando sobre cómo la familia y la escuela son los principales entornos de desarrollo infantil y cómo los cambios sociales como las madres que traba
El documento describe un programa de formación para profesionales en atención temprana y educación infantil. Explica que la educación de niños y niñas es una tarea importante que desarrolla al niño y al adulto que educa. Los objetivos del programa incluyen proporcionar a los padres información y habilidades para el desarrollo integral de sus hijos, analizar las etapas del ciclo vital familiar, y promover la comunicación en la familia y comunidad. También describe las características principales de las escuelas de padres, como un
El documento describe las escuelas de padres, las cuales son reuniones informativas para padres que tienen como objetivo favorecer la comunicación familiar, proporcionar un espacio para la reflexión de los padres, y analizar las etapas del ciclo vital familiar. Las escuelas de padres brindan un marco para intercambiar experiencias y mejorar hábitos de crianza, además de informar y formar a los padres.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Logico matem 1
1. FACULTAD CIENCIAS DE L SALUD
PRORAMA DE FORMACION DE PROFESIONALES EN ATENCION
TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
NOMBRE : ZORAIDA MARIELA HUMEREZ MAMANI
SEMESTRE : 4º
DOCENTE : ING. JHAQUELINE MARTINEZ CALDERON
ORURO - BOLIVIA
2. UNIVERCIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACIONDE PROFECIONALES EN ATENCION TEMPRANA Y EUCACION
INFANTIL
2
A) RESUMEN
La importancia del aprendizaje de conocimientos lógico-matemáticos se basa no
tanto en los conceptos en sí mismos, sino sobre todo en que estos conocimientos
facilitan el progreso del niño en todos sus aspectos. Por lo tanto, los aprendizajes
del conocimiento lógico-matemático son básicos para el desarrollo del niño, ya
que este conocimiento comienza con la formación de los primeros esquemas
perceptivos y motores para la manipulación de objetos, lo que tendrá una
importancia central en sus primeros años de vida. Pero además de esto, las
matemáticas pueden aplicarse a numerosas situaciones de la vida diaria del
niño, contribuyendo con ello a su desarrollo a través de la experiencia propia.
Además, el hecho de que puedan trasladar a su vida cotidiana conceptos que
aprenden en el aula convierte la educación en algo dinámico y estimulante para
los niños. Por otra parte, la importancia del uso del juego como herramienta
didáctica resulta innegable; no en vano es el juego la base de todas las
actividades de enseñanza-aprendizaje en Educación Infantil. Este método
didáctico ayuda a los niños a desarrollar sus capacidadesy a estimular su interés
por descubrir las cosas, ya que se trata de una actividad que les divierte y de la
que, por tanto, no quieren prescindir. Esas son las razones por las que, a través
de este proyecto, pretendemos acercarnos al estudio lógico-matemático a través
de los juegos y elaborar con ello una serie de actividades enfocadas a trabajar
las lógico-matemáticas utilizando como recurso principal el juego.
B) INTRODUCCIÓN
Si leyéramos el título de este trabajo a un grupo de personas, es probable que
la mayoría de ellas sintieran cierta sensación de aburrimiento, o incluso un
abierto rechazo hacia un tema a menudo incómodo como son las matemáticas.
Ciertamente, ya en la escuela no suelen ser las matemáticas la asignatura
preferida de los niños y jóvenes, que muchas veces ven en ella una simple
experimentación teórica sin una aplicación real en la vida cotidiana. Y
posteriormente en la vida adulta, los antiguos alumnos a los que aburrían las
cifras se olvidan de la materia más allá de las cuentas cotidianas y de los cálculos
hipotecarios. Lejos quedan las raíces cuadradas, y los cálculos del volumen de
un prisma y, en muchos casos, estos conceptos nunca vuelven a aparecer por
su mente. La mayoría de la gente al pensar en matemáticas se imagina horas
interminables delante de caóticas pizarras llenas de fórmulas, números y
expresiones infernales. Pero además, las matemáticas también son
consideradas a veces una pérdida de tiempo, y es que para muchos niños es
más fácil decir que no lo entienden o preguntar retóricamente por la utilidad futura
de las matemáticas en su vida que esforzarse realmente y experimentar la
satisfacción que produce, finalmente, entenderlas. O bien limitan esta ciencia a
los números y las cuentas sin darse cuenta de que las matemáticas son mucho
más y que, en muchas ocasiones, son simplemente un juego de números. Y es
que las matemáticas no son sólo formulas aburridas, números y cuentas sino
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que abarcan muchísimo más. Las matemáticas son útiles y tienen futuro, pero
por otra parte, en la etapa de infantil pueden aprenderse de un modo divertido,
lo que además de útiles las convierte en apasionantes. En el caso de este trabajo
nos centraremos en el aprendizaje de la lógica y las matemáticas a través de los
juegos, porque ¿qué hay más divertido para un niño que los juegos? El objetivo
principal de la aplicación de este proyecto debe ser conseguir captar el interés
del niño, siempre a través del juego, para que éste aprenda a descubrir y a
disfrutar de las matemáticas por sí mismo. Ante la pregunta “¿Qué son las
matemáticas?” lo más probable es recibir como respuesta que se trata de una
rama de la ciencia centrada en el cálculo, la geometría, la estadística, la
probabilidad o cualquier actividad relacionada. Sin embargo, un aspecto quizás
menos evidente es el de las matemáticas como una combinación de ciencia,
juegos, 1 A lo largo de este proyecto, emplearé el masculino genérico. Es decir,
utilizaré el masculino “niños” en referencia a “niños y niñas” por ser éste el uso
de la lengua recomendado por la Real Academia. 6 experimentos y
descubrimiento que influyen en nuestra vida cotidiana y pueden aplicarse para
dar sentido al mundo que nos rodea. La finalidad de este trabajo es, en primer
lugar, conocer la importancia de desarrollar el pensamiento lógico-matemático
en los niños, tanto dentro del aula como en su vida cotidiana. Allí, en su día a
día, las matemáticas estarán más presentes de lo que se podría pensar en un
primer momento -desde ayudar a sus padres a preparar una comida empleando
las medidas necesarias para ello, hasta ayudar a hacer la compra entre otras
muchas tareas-. El desarrollo progresivo del pensamiento lógico-matemático
permite al niño estructurar su mente y desarrollar poco a poco su capacidad para
razonar e interpretar el mundo que le rodea. El niño necesita oportunidades para
aprender por sí mismo -y a veces con la ayuda del adulto-. Por eso es tan
importante que se desarrolle su capacidad de racionamiento y que ésta sea
aplicada en su vida cotidiana. Los niños construyen el pensamiento lógico-
matemático a través de la manipulación, observación y experimentación con los
materiales, actividades que se desarrollan principalmente a través del juego. Por
eso, la segunda finalidad de este trabajo es conocer la importancia del juego, por
tratarse de un elemento básico para el desarrollo del niño y su aprendizaje, a
través del cual pueden experimentar relaciones con las matemáticas de manera
espontánea. Es importante que el niño disfrute al mismo tiempo que aprende, de
modo que al usar el juego como recurso didáctico conseguimos mantener la
atención del niño y que éste aprenda sin que se trate de una imposición. Como
he mencionado anteriormente, las matemáticas se pueden encontrar en
cualquier situación cotidiana y son espontáneas para el niño, por lo que debemos
aprender a canalizarlas y aprovecharlas desde el punto de vista educativo. Para
ello, con la ayuda de distintos materiales didácticos, llevaremos a cabo
actividades que no sólo consigan despertar el interés del niño, sino que además
lo animen a manipular, observar y experimentar con los materiales con el fin de
que puedan descubrir ciertas cosas por sí mismos.
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C) OBJETIVOS
La sociedad en la que vivimos en la actualidad demanda nuevos modelos de
ciudadanos, capaces de reconocer la necesidad de la mezcla de competencias
y conocimientos, para llegar a ser trabajadores competentes. Esto implica la
demanda de un sistema educativo que contemple una continua y reflexiva
adecuación a estas necesidades emergentes de aprendizaje. Partiendo de esta
situación, en la que el alumnado debe ser el centro y la razón de la educación y
el aprendizaje en la escuela debe ir dirigido a formar niños autónomas, críticas y
con pensamiento propio.
o Identificar las características de la Inteligencia Lógico-Matemática.
o Analizar la importancia del juego y el razonamiento lógico en el
aprendizaje con la ayuda de las nuevas tecnologías.
o Conocer recursos y herramientas de la Web para diseñar estrategias
didácticas que estimulen la Inteligencia Lógico-Matemáticas.
D) CARACTERISTICAS PRINCIPALES
La presencia de las TIC en los hogares y en las escuelas, junto a la
existencia de una
gran cantidad de programas diseñados específicamente para "hacer
Matemática", está
produciendo cambios metodológicos importantes y positivos en la
enseñanza de la
Matemática.
Las TIC pueden constituirse en un laboratorio matemático que permite
experimentar, desarrollar la intuición, conjeturar, comprobar, demostrar y
en definitiva,
"ver las situaciones matemáticas" de una forma práctica. Por esta razón,
las TIC se han
convertido en un valioso instrumento didáctico.
6
Los medios tecnológicos ofrecen grandes posibilidades a la educación.
Estos
recursos son valiosos en cuanto que pueden producir cambios
significativos en las
prácticas pedagógicas, en los métodos de enseñanza y en la forma en
que los estudiantes
acceden e interactúan con los conocimientos matemáticos.
Estas herramientas informáticas permiten: facilitar el aprendizaje de
conceptos,
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ayudar a resolver problemas, visualizar figuras geométricas y gráficas de
funciones,
generar y experimentar con modelos, etc. Sin embargo al analizar las
prácticas
educativas en el ámbito matemático, se puede observar una discrepancia
importante
entre el potencial que tiene la tecnología informática para contribuir en el
aprendizaje y
el uso que se hace de estos recursos.
Sin embargo, pese a la existencia de estos recursos, el problema que
surge al integrar
tecnologías en la enseñanza de la matemática no es el hacer uso de la
tecnología, mas
bien cómo hacerlo. En este sentido, es necesario reflexionar sobre qué se
pretende
lograr con la tecnología y en que momentos del proceso de enseñanza se
recomienda su
uso, reflexionando sobre sus aportaciones y limitaciones.
Se requiere diseñar estrategias para facilitar la interacción del alumno,
con los
elementos matemáticos, experimentar, conjeturar, generalizar, poner a
prueba hipótesis,
deducir, reflexionar sobre la tarea, etc. Aprovechar sus potencialidades
para generar
aprendizajes significativos, por descubrimiento, constructivo,
colaborativos y/o
cooperativos.
Tan importante cómo saber qué, cómo, dónde y cuáles recursos integrar
a los
procesos de enseñanza y aprendizaje de la educación matemática, es
tener absoluta
claridad que las TIC no son mágicas, que por si solas, pese a las
posibilidades y
facultades que se le concedan a un determinado recurso o software,
requieren de una
importante planificación, reflexión y discusión sobre su inclusión.
La iniciativa conducente a implementar innovación en el campo L-M
implica, entre
otras facetas, una didáctica que se apropie de estrategias metodológicas
diversas y una
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actitud de proactividad y creatividad, que se ajuste a la diversidad cultural
de los niños,
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a sus necesidades cognitivas y a sus estilos de aprendizaje, entre otros
factores a
considerar.
Con los principios pedagógicos actuales, es decir, los provenientes del
aprendizaje
significativo y por descubrimiento, del constructivismo, del aprendizaje
colaborativo, de
las comunidades de aprendizaje, etc. es posible establecer iniciativas que
deriven en una
transferencia pedagógica exitosa en el aula real y que llevemos a la
práctica del aula.
La importancia del uso de los nuevos medios en Educación Infantil, recae
en el uso
que hagamos de estos medios, pero no en los medios en sí mismos.
Tener un ordenador
en el aula no nos convierte en buenos educadores ni en alumnos
aventajados; utilizar
con sentido el ordenador para promover el aprendizaje, sí.
Todo esto hace plantearme una serie de interrogantes sobre el uso de las
TIC en el
proceso educativo general y sobre su uso en el desarrollo L-M del niño en
particular.
¿Qué características y principios debe tener el aprendizaje L-M en
Educación Infantil?,
¿cómo debe plantearse el desarrollo L-M vinculado con las TIC?, ¿qué
principios
metodológicos y didácticos nos deben servir de guía?
Por otro lado, considero muy importante tener presentes las bases sobre
las que fija
el actual sistema educativo.
Para Viera y Pérez, (2008) una de las novedades que presentan los
nuevos currículos de
las distintas etapas del sistema educativo español es la incorporación,
como un
componente esencial del currículo, de las llamadas competencias
básicas, entendiendo
por estas la capacidad o capacidades para dar solución a situaciones
reales en contextos
diferentes. Ser competentes es, pues, ser capaz de aplicar los saberes
adquiridos a las
situaciones que lo requieran.