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Este documento proporciona información sobre las competencias digitales y redes sociales para una cátedra de ética y bioética en 2017. Incluye la URL del proyecto, datos de contacto del docente como correo institucional y redes sociales, y plataformas como Facebook, Twitter y Google+ que se usarán para compartir contenido de ética. También menciona el blog y Google Drive para crear documentos interactivos relacionados con el curso.
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Este documento presenta 8 elementos clave de un proyecto de ética y bioética en redes sociales de la GCBS Cátedra para 2017, incluyendo el proyecto SIVEXF489, la URL, el docente Edgar Devia Góngora, el correo electrónico institucional, las redes sociales y plataformas como una página para ética, la página web institucional, Google+ y Google Drive.
IFTTT: 10 usos en Unidades de Información
Este documento describe 10 usos de IFTTT (If This Then That) en unidades de información, incluyendo publicar citas de Google Calendar en Twitter, enviar novedades de E-Lis por correo electrónico, publicar fotos de Facebook en Flickr, y difundir ofertas de trabajo de LinkedIn. IFTTT permite programar y redirigir actividades en línea de forma fácil e intuitiva para favorecer la difusión de contenidos.
Plataformas digitales
Esta presentación corresponde a asignación correspondiente a las plataformas digitales, Diplomado DCMSM ciclo 41.
El dualismo
El documento trata sobre el tema del dualismo. Se pide a los estudiantes que definan el concepto de dualismo, analicen textos y videos sobre el tema, y expliquen cómo el dualismo afecta su vida cristiana a través de un ensayo, un mapa mental y una presentación Prezi. Los estudiantes deben desarrollar competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para comprender mejor los efectos del dualismo en la sociedad actual y encontrar argumentos bíblicos que lo contradigan.
Grupos proyecto uno 11s
El documento lista los nombres de los estudiantes y líderes de 6 grupos del grado 11A y 6 grupos del grado 11B. Cada grupo incluye entre 3 y 5 estudiantes y un líder asignado.
Debate sobre la propuesta del acuerdo entre el Gobierno y las Farc.
El documento resume dos temas principales del acuerdo de paz entre el gobierno y las Farc que será votado el 2 de octubre de 2016 en Colombia: 1) La suspensión de la guerra y las armas. 2) El enfoque de género para lograr una sociedad más equitativa y justa, incluyendo los derechos de las minorías LGBTI. El enfoque de género de acuerdo a las Naciones Unidas será un instrumento clave para lograr la igualdad, pero aplicar el acuerdo bajo esta teoría no parece ser trivial
Grupos de investigacion y elaboracion de proyectos
El documento lista los nombres de los estudiantes de grado 11 divididos en 5 grupos para elaborar proyectos. En el grupo Undécimo A hay 5 grupos con entre 4 y 5 estudiantes cada uno. En el grupo Undécimo B también hay 5 grupos con entre 3 y 4 estudiantes cada uno.
Clase de ética 10º. Mes Julio y Agosto 2016
El documento presenta un proyecto de investigación sobre el tema de "La Verdad" para un curso de ética. Propone explorar el tema desde tres perspectivas: 1) el libro "Discipulando las naciones" de Darrow Miller, 2) el video "Proyecto la Verdad" de una universidad estadounidense, y 3) las enseñanzas de Jesús en las Escrituras. El grupo debe leer un capítulo del libro, responder preguntas, elaborar un resumen y mapa conceptual, y ver el primer capítulo del video para luego discutirlo
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011 le pido perdón al país
Jorge Arabia, exvicepresidente financiero de InterBolsa, reconoce sus errores y pide perdón por haber contribuido a la quiebra de la firma. En una carta, describe cómo dejó que el éxito y la ambición lo cegaran, descuidando sus valores y a sus seres queridos. La caída de InterBolsa fue una lección que lo hizo valorar lo que es realmente importante en la vida.
ABP proyecto bioetica gcbs 2105
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje basado en proyectos/problemas sobre bioética para estudiantes de 11o grado. El proyecto utiliza una metodología colaborativa para enseñar sobre la relevancia de la bioética a través de la investigación y discusión de temas éticos relacionados con la medicina y el medio ambiente. El documento describe las fases y roles del proyecto, así como las herramientas digitales que se utilizarán para completar el trabajo colaborativo.
Ordenamiento de instrucciones para desarrollar el proyecto expuesto el webquest
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto sobre si la vida humana está en manos de Dios o de los hombres. El proyecto busca desarrollar competencias para defender los postulados bíblicos sobre temas como el aborto y la eutanasia. Los estudiantes deben investigar los documentos provistos, elaborar un blog mostrando su progreso, y participar en un debate final para concluir defendiendo la posición bíblica.
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Programa de actividades de bioética fecha 22 de febrero 2017
Este documento presenta el programa de actividades para una clase de bioética que se llevará a cabo el 15 de febrero de 2017. Los estudiantes accederán a recursos en línea sobre bioética y verán una presentación sobre los contenidos de la bioética. Después responderán preguntas sobre las causas que provocaron el surgimiento de la bioética tanto en un foro en línea como por escrito en un cuaderno. La clase incluirá debates sobre conceptos y respuestas de bioética.
01 a roldan etica y posmodernidad
Este documento discute la sociedad posmoderna y cómo aborda los temas éticos. Explica que la posmodernidad rechaza los metarrelatos y las certezas absolutas, creando un escenario de pluralismo y valores relativos. Sin embargo, autores posmodernos como Lyotard aún buscan valores absolutos como la justicia. Aunque renuentes a lo trascendente, los valores que proponen como la justicia a menudo coinciden con los valores cristianos. El documento analiza los desafíos de vivir la fe en una sociedad dominada por los medios
Oropel autor jorge villamil
El poema advierte al lector que no se considere un triunfador en la vida o en el amor solo por tener éxito o ganar en un momento, ya que la fortuna y el amor son inconstantes como una ruleta y todo en la vida es efímero como el oropel. Aconseja al lector que no apueste su felicidad al amor ni arriesgue lo que tiene, porque solo traerá desengaños, y en lugar de eso, que disfrute la vida con los amigos.
Introducción a la cosmovisión bíblica
La cosmovisión bíblica es una perspectiva del universo y la existencia desde la perspectiva de Dios según lo que dice la Biblia. Todos los seres humanos tienen una cosmovisión, pero no todas pueden ser verdaderas ya que algunas se contradicen. La cosmovisión verdadera es aquella que se corresponde con la realidad. La cosmovisión que uno tiene determina cómo vive su vida, por lo que es importante tener la cosmovisión verdadera, que según la Biblia es la cosmovisión bíblica.
Principios de Yogyakarta
Este documento presenta los Principios de Yogyakarta, una serie de 29 principios sobre la aplicación de la legislación internacional de derechos humanos en relación con la orientación sexual y la identidad de género. Los principios abordan una amplia gama de derechos humanos como el derecho a la vida, la privacidad, la educación y la salud, y explican cómo se aplican a las personas independientemente de su orientación sexual o identidad de género. El documento también incluye recomendaciones dirigidas a los estados y otros actores para prom
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Presentaciòn anatomia de mi ple
ESTA PRESENTACIÓN MUESTRA EL ENTORNO EN EL CUAL APRENDEMOS A ELABORAR LOS DIVERSOS TRABAJOS , DOCUMENTOS, PRESENTACIONES, HOJAS DE CÁLCULO Y UN SIN FIN DE DOCUMENTOS EN VARIAS APLICACIONES QUE SE ENCUENTRAN EN LA WEB 2.0, ADEMÁS NOS MUESTRA LA MANERA DE COMPARTIR CON OTROS USUARIOS DE LAS REDES DE INTERNET O QUE COLABOREN CON NUESTROS TRABAJOS POR EJEMPLO EN GOOGLE DOCS O EN OTRAS APLICACIONES DE LA WEB 2-0 . EL PLE O (REDES PERSONALES DE APRENDIZAJE) TIENE UNA PARTE PRESENCIAL Y UNA PARTE VISUAL CON UN ENFOQUE PEDAGÓGICO, EN VIRTUD DE QUE EN EL PLE SE NOS INDICA ¿DÓNDE OBTENER LA INFORMACIÓN, DÓNDE MODIFICARLA Y DÓNDE RELACIONARME CON OTROS USUARIOS, QUIERE DECIR QUE VA MAS ALLÁ DE SER SOLO UNA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA.
Producto final proyecto 6
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto educativo que involucra a varias asignaturas. El estudiante Joel Placencia debe completar actividades en cada asignatura y compilar los resultados en un periódico mural usando la herramienta Padlet. Debe incluir la primera actividad, el producto final y el enlace de Padlet para cada asignatura como Lenguaje, Matemáticas, Física, etc. El tutor revisará el trabajo en Google Drive para verificar que se cumplieron las instrucciones.
Taller 7 tecnologia web
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Guia de recursos digitales (Informe Interdiciplinario)
Este documento contiene evidencias de tareas de varias asignaturas de un estudiante. Cada evidencia incluye un proyecto final con un tema específico y describe las utilidades de una aplicación tecnológica usada para crear el producto final como mapas conceptuales, líneas de tiempo y otros organizadores gráficos.
Cruzvaldez mariaelena m01_s3ai6
Las TIC se han integrado profundamente en la vida cotidiana de las personas, facilitando la comunicación y el acceso a la información de forma más rápida y sencilla. Su uso se ha extendido al hogar, la educación y el trabajo, traiendo ventajas como la interacción a distancia con otros, la realización de tareas escolares de manera virtual, y la posibilidad de teletrabajo durante la pandemia.
Guia de recursos digitales valverde stefania-2 a2
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Práctica 10 como crear una red social
Este documento describe los siete pasos para crear una red social en la plataforma grou.ps, que incluyen introducir datos básicos, seleccionar una plantilla, personalizar la apariencia, añadir preguntas para los usuarios, invitar usuarios mediante correo electrónico, rellenar un perfil personal y participar o desactivar la red social.
Que es la verdad
El documento discute la naturaleza de la verdad, planteando preguntas sobre si la verdad es absoluta o relativa. Menciona brevemente un versículo bíblico y contrasta la idea de que la verdad puede ser diferente en diferentes épocas o para diferentes personas con la noción de que existe una verdad absoluta universal.
2020 tienen las ideas consecuencias
Un profesor inglés escribió en 1948 que las ideas tienen consecuencias. Argumentó que la filosofía subyacente afecta la sociedad. Hoy en día, algunos argumentan que asignar un género al nacer es dañino y que los términos como "niño" y "niña" no reflejan la realidad. Sin embargo, otros sostienen que tenemos un diseño biológico y emocional, y que ignorar esto puede traer consecuencias negativas. Las ideas sobre identidad de género y sexualidad tienen consecuencias
2020 tienen las ideas consecuencias
Un profesor inglés, Richard Weaver, escribió en 1948 que las ideas tienen consecuencias. Sugirió que la filosofía nominalista en Alemania, que niega la existencia de verdades universales, contribuyó a las atrocidades de la Segunda Guerra Mundial. Hoy en día, algunos argumentan que asignar un género al nacer es dañino y que la verdad depende solo de la experiencia humana. Pero otros sostienen que existe un diseño natural en los seres humanos, incluidas diferencias biológicas entre hombres y
2020 todo pensamiento cautivo: las ideas tienen consecuencias
El autor argumenta que las ideas tienen consecuencias y que la decadencia moral en la sociedad es el resultado de filosofías seculares que han minado los fundamentos morales basados en Dios. Afirma que profesar valores morales pero vivir de forma contraria revela las verdaderas convicciones seculares de una persona y conducirá a mayores aberraciones. Exhorta a basar la vida en la Palabra de Dios en lugar de filosofías seculares.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
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Rrss ruta 02
- 1. GCBS CATEDRA ETICA/BIOETICA RRSS 2017 Competencias Digitales 1. PROYECTO SIVEXF489 2. URL 2.1. TODO SOBRE LA -URL- COMO MEDIO PARA PRESEN‐ TAR LOS TRABAJOS, HACER PREGUNTAS, ETC. 2.2. HTTP: "Dirección electrónica del trabajo en la red" 2.3. url 3. DOCENTE EDGAR DEVIA GÓNGORA 3.1. personal: edgardevia55@mail.com 3.2. https://www.facebook.com/ edgardevia55 3.3. cuenta twitter personal: @edgardevia55 3.4. Google+ 4. CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL(GCBS) 4.1. institucional: edgardevia@fun‐ dacionbethshalom.edu.co 5. REDES SOCIALES PLATAFORMA PARA ETICA 5.1. FACEBOOK 5.2. TWITTER 6. PAGINA WEB INSTITUCIONAL 6.1. ETICA: http://abpeticagcbsdecimo.‐ blogspot.com.co 7. GOOGLE+ 7.1. ETICA 7.2. BIOETICA 8. GOOGLE DRIVE 8.1. EDITAR TEXTOS INTERACTIVOS 8.2. GENERAR DOCUMENTOS INTERACTIVOS 8.3. TRABAJAR MAPAS, GRAFICAS O IMAGENES INTERACTIVOS GCBS CATEDRA ETICA/BIOETICA RRSS 2017 Competencias Digitales - 26/02/17 - Mindjet