Proyecto hablemos de sexualidad 2019 (grado 11o)
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El documento presenta un proyecto de investigación sobre la sexualidad dividido en grupos. Cada grupo investigará un tema asignado sobre la sexualidad desde perspectivas teológicas y bioéticas. Los estudiantes deberán consultar fuentes, elaborar argumentos sólidos, y compartir conclusiones en Google Drive para crear un documento final conjunto y una mesa redonda para exponer sus hallazgos. El proyecto representa el 40% de la calificación final.
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cuando las encuentre, y que demuestre la habilidad de disputarlas. En fin, que el entendimiento bíblico del hombre enriquezca tanto su vida personal como sus predicaciones y enseñanzas para la alimentación sana de la iglesia.
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Cazatesoros
Este documento describe una actividad de "caza del tesoro" sobre educación afectivo-sexual para estudiantes de segundo año de bachillerato. La actividad consta de 3 sesiones en las que los estudiantes primero responderán individualmente preguntas sobre sexualidad y luego trabajarán en grupos para responder una gran pregunta y discutir el tema. El objetivo es transmitir valores como el respeto y actitudes sobre una sexualidad positiva y saludable.
Las 4 Potencialidades
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Situación de Aprendizaje "Didáctica Crítica"
Este documento describe una sesión de aprendizaje diseñada para analizar los modelos filosóficos del culturalismo y marxismo. La sesión incluye objetivos, organización de actividades como lectura, discusión y presentación de conceptos clave, y evaluación. El propósito es estimular una postura crítica y comparar las aportaciones de Gadamer y Marx a través de un enfoque de didáctica crítica que promueve la participación y reflexión grupal.
Modulodefilosofiaylogica 130422194544-phpapp01
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Guia primer dia de clase 11 2017
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como se construye el apzaje.pdf
Esta metodología encuentra su fuente en los Estados Unidos de principios del
siglo XX, cuando John Dewey revierte el criterio homogeneizador de la educación
en orden a construir la identidad nacional, afirmando que la escuela no era un
instrumento de adaptación del individuo al sistema social vigente sino un factor
capaz de dinamizar las estructuras de la sociedad.
Desde este enfoque, el autor propugna una escuela que debe asumir las
características de una comunidad democrática en miniatura capaz de dotar a los
alumnos de una capacidad reflexiva para la reorganización de su experiencia
personal y su posterior transferencia a la vida adulta en sociedad.
Lo decisivo para esta línea de pensamiento no era la transmisión de conocimientos, sino el "desarrollo de la reflexión y el pensamiento, la creación de pequeñas comunidades democráticas en las escuelas y el respeto a los intereses de
la infancia y la juventud como base de la enseñanza". Esta corriente facilitó la
expansión de experiencias de innovación escolar y el movimiento pedagógico de
2 Documento utilizado con fines didácticos.
la Escuela Activa, que incursionó en metodologías de enseñanza alternativas y en
novedosas experiencias de organización escolar (Dewey, 1961).
En el mismo siglo, ya en la década de los ochenta, el psicólogo humanista y
profesor de enseñanza media Carl Rogers plantea la llamada pedagogía no
directiva o de la libertad responsable, que propone el crecimiento autónomo de
los jóvenes, la participación de los jóvenes en la planificación de las asignaturas y
la enseñanza a través de comunidades de encuentro donde el debate, la escucha y el respeto por el otro ocupan un papel central.
Simultáneamente, Matthew Lipman presentaba su proyecto de enseñanza de
Filosofía para Niños por medio de comunidades de indagación, donde lo
polémico surge desde el grupo y el diálogo razonable permite llegar a un conocimiento objetivo.
A lo largo del siglo XX, y a pesar de numerosas experiencias en este sentido,
no se logró superar, de acuerdo con lo esperado, una enseñanza centrada en
el contenido y el docente. Entre otros factores, porque se buscó la uniformidad
de los estudiantes por medio de ritos y prescripciones curriculares. La crisis del
estado de bienestar que se produce en los 90 ha generado un debate en
cuanto a volver a los postulados de Dewey y generalizar la adopción de un
"enfoque multicultural" (Finocchio, 2004), desde el cual se pueda otorgar
igual reconocimiento a las identidades individuales respetando las diferencias.
En 1994, Bárbara Rogoff, investigadora del campo cognitivista, introduce el
concepto de comunidad de aprendizaje o comunidad de prácticas. En su
obra Los tres planos de la actividad sociocultural enumera los siguientes
elementos de una comunidad de aprendizaje:
Aprendizaje práctico. Supone la presencia de individuos activos que
comparten con otros una actividad culturalmente organizada, que tiene
entre sus propósitos la pa
como se construye el apzaje (1).pdf
En el mismo siglo, ya en la década de los ochenta, el psicólogo humanista y
profesor de enseñanza media Carl Rogers plantea la llamada pedagogía no
directiva o de la libertad responsable, que propone el crecimiento autónomo de
los jóvenes, la participación de los jóvenes en la planificación de las asignaturas y
la enseñanza a través de comunidades de encuentro donde el debate, la escucha y el respeto por el otro ocupan un papel central.
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polémico surge desde el grupo y el diálogo razonable permite llegar a un conocimiento objetivo.
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no se logró superar, de acuerdo con lo esperado, una enseñanza centrada en
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de los estudiantes por medio de ritos y prescripciones curriculares. La crisis del
estado de bienestar que se produce en los 90 ha generado un debate en
cuanto a volver a los postulados de Dewey y generalizar la adopción de un
"enfoque multicultural" (Finocchio, 2004), desde el cual se pueda otorgar
igual reconocimiento a las identidades individuales respetando las diferencias.
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concepto de comunidad de aprendizaje o comunidad de prácticas. En su
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elementos de una comunidad de aprendizaje:
Aprendizaje práctico. Supone la presencia de individuos activos que
comparten con otros una actividad culturalmente organizada, que tiene
entre sus propósitos la participación madura de sus miembros menos
experimentados. Donde existe una tarea real con una meta concreta, el
3 Documento utilizado con fines didácticos.
pensamiento no puede surgir como algo separado de la tarea.
Participación guiada. Se trata de los procesos de implicación mutua
que se dan entre los individuos que participan de la actividad. Esta
participación guiada no necesariamente parte de la explicación del
profesor, sino que puede provenir, en la mayor parte de los casos, de
uno de los miembros del grupo más avanzado o mejor predispuesto, a
partir de un comentario incidental, de una observación puntual, de la
corrección de un error, etcétera.
Curso fb
Este documento presenta la propuesta de un curso en Facebook llamado "Historia de la Idea de Dios". El propósito es conocer la construcción histórica de esta idea a través de la reflexión grupal. El curso se basará en lecturas periódicas sobre las que los participantes escribirán resúmenes. El grupo será abierto e inclusivo con personas de diferentes edades, educaciones y creencias. El curso utilizará el método de "historia problema" para generar interrogantes en lugar de respuestas definitivas.
Presentación filosofía (1)
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Planificacionpsicologia
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psicologia
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2020 tienen las ideas consecuencias
Un profesor inglés escribió en 1948 que las ideas tienen consecuencias. Argumentó que la filosofía subyacente afecta la sociedad. Hoy en día, algunos argumentan que asignar un género al nacer es dañino y que los términos como "niño" y "niña" no reflejan la realidad. Sin embargo, otros sostienen que tenemos un diseño biológico y emocional, y que ignorar esto puede traer consecuencias negativas. Las ideas sobre identidad de género y sexualidad tienen consecuencias
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La ética estudia el comportamiento humano y cómo este afecta las decisiones y pensamientos de una persona, analizando las perspectivas morales que rodean su entorno para discernir lo bueno de lo malo. También examina los valores y la moral que guían el comportamiento humano en la sociedad, así como los principios que dirigen la conciencia hacia la elección del bien.
Be bioetica 2018 proyectos
Este documento presenta una introducción general a la bioética cristiana, definiendo el término, los autores que lo acuñaron y su objetivo de establecer un diálogo entre las ciencias de la vida y los valores humanos para resolver problemas éticos. También define conceptos clave como la vida humana, la dignidad humana y principios como la identidad y los derechos humanos que serán una base para el análisis bioético. Finalmente, propone varios temas como la manipulación genética, el cambio climático, el aborto y la
Be bioetica temas 2018
Este documento presenta el mapa general de módulos y unidades para el curso de bioética del 2018. El curso está dividido en tres bloques principales: la introducción, los presaberes sobre el tema, y los temas clave de la bioética. También incluye la conformación de una red ética universal y de la familia Bethshalom, así como invitados especiales para reforzar temas vistos en décimo y undécimo grado.
Malla curricular 2018 Etica gcbs
Este documento presenta la malla curricular para la unidad didáctica de Ética del 2018 en la GCBS. Consiste en 15 tratados o lecciones que cubren temas como la necesidad de retomar la ética en un mundo antiético, los fundamentos de la ética y la moral, la ética contemporánea, los comportamientos éticos desde la perspectiva eclesiástica, temas éticos colombianos particulares, ética y familia, derechos humanos, democracia y sociedad, y la conformación de una red ética universal.
Principios de Yogyakarta
Este documento presenta los Principios de Yogyakarta, una serie de 29 principios sobre la aplicación de la legislación internacional de derechos humanos en relación con la orientación sexual y la identidad de género. Los principios abordan una amplia gama de derechos humanos como el derecho a la vida, la privacidad, la educación y la salud, y explican cómo se aplican a las personas independientemente de su orientación sexual o identidad de género. El documento también incluye recomendaciones dirigidas a los estados y otros actores para prom
011 le pido perdón al país
Jorge Arabia, exvicepresidente financiero de InterBolsa, reconoce sus errores y pide perdón por haber contribuido a la quiebra de la firma. En una carta, describe cómo dejó que el éxito y la ambición lo cegaran, descuidando sus valores y a sus seres queridos. La caída de InterBolsa fue una lección que lo hizo valorar lo que es realmente importante en la vida.
Grupos de investigacion y elaboracion de proyectos
El documento lista los nombres de los estudiantes de grado 11 divididos en 5 grupos para elaborar proyectos. En el grupo Undécimo A hay 5 grupos con entre 4 y 5 estudiantes cada uno. En el grupo Undécimo B también hay 5 grupos con entre 3 y 4 estudiantes cada uno.
Rrss ruta 03
Este documento proporciona información sobre las competencias digitales y redes sociales para la cátedra de ética y bioética de GCBS en 2017. Incluye detalles sobre la URL del proyecto, la información de contacto del docente Edgar Devia Góngora en correo electrónico personal y redes sociales, y las plataformas de redes sociales como Facebook, Twitter, Google+ y Google Drive que se utilizarán para el curso de ética.
Rrss ruta 02
Este documento proporciona información sobre las competencias digitales y redes sociales para una cátedra de ética y bioética en 2017. Incluye la URL del proyecto, datos de contacto del docente como correo institucional y redes sociales, y plataformas como Facebook, Twitter y Google+ que se usarán para compartir contenido de ética. También menciona el blog y Google Drive para crear documentos interactivos relacionados con el curso.
Rrss ruta 01
Este documento presenta 8 elementos clave de un proyecto de ética y bioética en redes sociales de la GCBS Cátedra para 2017, incluyendo el proyecto SIVEXF489, la URL, el docente Edgar Devia Góngora, el correo electrónico institucional, las redes sociales y plataformas como una página para ética, la página web institucional, Google+ y Google Drive.
Programa de actividades de bioética fecha 22 de febrero 2017
Este documento presenta el programa de actividades para una clase de bioética que se llevará a cabo el 15 de febrero de 2017. Los estudiantes accederán a recursos en línea sobre bioética y verán una presentación sobre los contenidos de la bioética. Después responderán preguntas sobre las causas que provocaron el surgimiento de la bioética tanto en un foro en línea como por escrito en un cuaderno. La clase incluirá debates sobre conceptos y respuestas de bioética.
Etica contenido curricular y secuenciación grado décimo 2017
Este documento presenta un proyecto pedagógico para integrar las TIC al programa de Ética, Valores y Pensamiento Cristiano en grado décimo. El proyecto incluye contenidos temáticos sobre el desarrollo histórico de la moral y la ética, la caracterización de las sociedades actuales, y la relación entre avances científicos, tecnología e ideologías con los códigos morales. El objetivo es formar estudiantes críticos y propositivos mediante metodologías como foros, mesas red
Debate sobre el acuerdo final entre el gobierno y las farc. 2016
El documento resume un debate sobre un acuerdo de paz entre el gobierno colombiano y las FARC que será votado el 2 de octubre de 2016. Propone estudiar el acuerdo en clases de ética y pensamiento cristiano para que los estudiantes puedan participar en el debate público y tomar una decisión informada, especialmente sobre temas como la teoría de género. Los dos temas principales del acuerdo son la suspensión de la guerra y las armas, y la adopción de un enfoque de género para lograr una sociedad más
Debate sobre la propuesta del acuerdo entre el Gobierno y las Farc.
El documento resume dos temas principales del acuerdo de paz entre el gobierno y las Farc que será votado el 2 de octubre de 2016 en Colombia: 1) La suspensión de la guerra y las armas. 2) El enfoque de género para lograr una sociedad más equitativa y justa, incluyendo los derechos de las minorías LGBTI. El enfoque de género de acuerdo a las Naciones Unidas será un instrumento clave para lograr la igualdad, pero aplicar el acuerdo bajo esta teoría no parece ser trivial
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Proyecto hablemos de sexualidad 2019 (grado 11o)
- 1. PROYECTO: “HABLEMOS DE SEXUALIDAD” LA SEXUALIDAD, SU NATURALEZA Y SU PROPÓSITO DESDE LA TEOLOGÍA Y DESDE LA BIOETICA 1 1. Introducción • La Dimensión Sexual del ser humano es considerada una parte vital para la subsistencia y supervivencia de la raza humana tanto como factor fundamental para su desarrollo. Su total comprensión exige la consideración como mínimo ciertos componentes tanto espirituales, como biológicos como psicológicos siendo éstos los que nos permiten un mayor conocimiento del ser humano, sus propósitos y finalidades. 2. Metodología: a. El curso se subdivide en cinco grupos de cuatro estudiantes (el docente se encarga de la asignación de cada grupo y los estudiantes). b. A cada grupo se le asigna un tema específico. c. Cada grupo tiene la tarea de investigar sobre el tema debidamente asignado. d. Cada grupo debe consultar al menos tres links e indicarlos en el trabajo. e. Se debe articular la respuesta con una síntesis basado en argumentaciones sólidas, tratando de responder preguntas como: i. Qué significa la Sexualidad en contextos contemporáneos. ii. Cómo se vive la Sexualidad en contextos escolares. iii. Propuestas asertivas para optimizar el saber correcto sobre la Sexualidad. iv. Se deben situar las respuestas en un archivo Google Drive. f. Deben ofrecer serias conclusiones de tal modo que se puedan integrar con las conclusiones de los demás grupos y de esa manera al final poder escribir un documento último del grupo sobre el tema de la Sexualidad. En modo de síntesis. g. Una vez esto, podríamos ofrecer una mesa redonda sobre el tema particular y exponer nuestras argumentaciones. h. Nota: 40% de la nota final. 3. Tópicos a desarrollar: a. Grupo #1: Conceptualización sobre la Sexualidad i. La Sexualidad y sus Componentes acordes con 1Tes5:23 (integralidad del ser humano, dimensión espiritual, dimensión corporal, dimensión del alma)
- 2. PROYECTO: “HABLEMOS DE SEXUALIDAD” LA SEXUALIDAD, SU NATURALEZA Y SU PROPÓSITO DESDE LA TEOLOGÍA Y DESDE LA BIOETICA 2 b. Grupo #2: Sexualidad según las Escrituras c. Grupo #3: Sexualidad y sus mitos en tiempos contemporáneos d. Grupo #4: Sexualidad y la Familia e. Grupo #5: Sexualidad y la juventud contemporánea. f. Grupo #6: La Sexualidad y los Efectos de una educación sexual inapropiada. NOTA: • Hay seis temas para escoger cinco.