Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos escritos por estudiantes en el curso de Investigación de Operaciones I de la Universidad Nacional de Ucayali. La rúbrica evalúa 10 criterios como la extensión, estructura, introducción, ideas principales, desarrollo, claridad de posición, citas y referencias, gramática, fuentes de información y aplicación de normas APA. La evaluación es sumativa, parcial, heteroevaluada y continua realizada de forma individual.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
FACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS E INGENIERÍA CIVIL
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
DOCENTE RESPONSABLE : Dr. Jorge Luis Hilario Rivas
RUBRICA PARA ENSAYOS
NOMBRE DEL CURSO Investigación de Operaciones I
CODIGO DEL CURSO EEIDO14
EVALUACION SEGÚN SU FINALIDAD Sumativa
EVALUACION DE ACUERDO A SU EXTENSION Parcial
EVALUACION SEGÚN QUIEN LO REALIZA Heteroevaluación
EVALUACION DE ACUERDO AL MOMENTO DEL PROCESO Continua
EJERCICIO Individual
NOMBRE DEL ALUMNO
CRITERIOS
Competente sobresaliente
(2,00)
Competente
avanzado
(1,625)
Competente
intermedio
(1,25)
Competente
básico
(0,875)
No aprobado
(0,50)
1. Extensión del ensayo Cumple con las
especificaciones
acordadas
Excede de las 1500
palabras
Solo alcanza las 1200
palabras
Solo llega a las 1000
palabras
No cumple con
la extensión
determinada, queda
muy por abajo del límite
predeterminado
2. Ensayo en su
estructura
Establece el Título, el
Primer párrafo
(Introducción), el
Segundo párrafo (el
Cuerpo: argumentos,
evidencias y
ejemplos), el Tercer
párrafo (Conclusión).
Establece de manera
desordenada, el Título,
el Primer párrafo
(Introducción), el
Segundo párrafo (el
Cuerpo: argumentos,
evidencias y ejemplos),
el Tercer párrafo
(Conclusión).
Establece ambigua la
estructura establecida
como: el Título, el Primer
párrafo (Introducción), el
Segundo párrafo (el
Cuerpo: argumentos,
evidencias y ejemplos), el
Tercer párrafo
(Conclusión).
Establece de manera
desordenada, el Título,
el Primer párrafo
(Introducción), el
Segundo párrafo (el
Cuerpo: argumentos,
evidencias y ejemplos),
el Tercer párrafo
(Conclusión).
No se establece la
estructura establecida.
3. Introducción Establece con claridad
en la introducción: el
título deberá ser una
pregunta que
idealmente, será
contestada
Establece
desordenadamente la
introducción: el título
deberá ser una
pregunta que
idealmente, será
contestada
Establece con
ambigüedad la
introducción: el título no
es una pregunta que
idealmente, será
contestada
No establece con
claridad en la
introducción: el título
no es una pregunta que
idealmente, será
contestada
No define la pregunta.

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CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
DOCENTE RESPONSABLE : Dr. Jorge Luis Hilario Rivas
4. Ideas principales Muestra todos
los elementos
cruciales del tema
Muestra la mayoría
de los elementos
cruciales del tema
Muestra el 50% de
los elementos cruciales
del tema
Muestra menos
del 50% de los
elementos cruciales del
tema
No muestra
ninguno de los
elementos cruciales del
tema
5. Desarrollo
proporcional del
cuerpo del ensayo y
relación con el tema
La
introducción,
desarrollo y
conclusiones son
proporcionales y
relacionadas con el
tema
La introducción se
excede en proporción
con el desarrollo y las
conclusiones, las tres
tienen relación con el
tema
La introducción y
desarrollo tienen una
proporción adecuada y
relación con el tema, pero
las conclusiones no
La introducción,
desarrollo y
conclusiones no tiene
una proporción
adecuada y tienen poca
relación con el tema
Introducción,
desarrollo y
conclusiones
no tienen una
proporción
adecuada entre
ellas y no tienen
relación con el tema
6. Claridad en la
posición ante la
problemática
Expone con
claridad su posición
ante las
problemáticas
y resalta posturas
antagónicas y las
relaciona de forma
correcta. Y establece
evidencias.
Expone con claridad
su posición ante las
problemáticas y resalta
posturas antagónicas. Y
establece evidencias.
Expone con
claridad su posición ante
las problemáticas. Y NO
establece evidencias.
La exposición de
su posición ante las
problemáticas es
confusa. Ignora las
evidencias.
No tiene una
posición ante las
problemáticas
7. Citas y referencias Realiza citas y
referencias de manera
correcta. Norma APA
7ma. Edición.
Las citas y
referencias presentan
1 ó 2 errores. No se
aplica la Norma APA
7ma. Edición.
Las citas y
referencias presentan 3 ó
4 errores. No se aplica la
Norma APA 7ma. Edición.
Hace citas y
referencias de manera
incorrecta. No se aplica
la Norma APA 7ma.
Edición.
No hace citas
ni referencias.
8. Gramática, redacción
y ortografía
No presenta
errores
Presenta 1 ó 2
errores
Presenta 3 ó 4
errores
Presenta más de
4 errores
La gramática,
redacción y ortografía
presenta
errores en todo el
desarrollo del trabajo
9. Fuentes de
información
Respeta el
orden alfabético y
presenta todos los
elementos solicitados
Respeta el orden
alfabético y presenta el
75% de los elementos
solicitados
Respeta el orden
alfabético y presenta el
50% de los elementos
solicitados
No respeta el
orden alfabético y
presenta menos del
50% de los elementos
solicitados
No presenta las
fuentes de información

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10. Documento Aplica de manera
correcta la Norma
APA 7ma. Edición.
Aplica en un 80% de
manera correcta la
Norma APA 7ma.
Edición.
Aplica en un 60% de
manera incorrecta la
Norma APA 7ma. Edición.
Aplica en un 80% de
manera incorrecta la
Norma APA 7ma.
Edición.
Se ignora la Norma APA
7ma. Edición.
OBSERVACIONES:

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CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
DOCENTE RESPONSABLE : Dr. Jorge Luis Hilario Rivas
INSTRUCCIONES:
Nombre del curso: Establecer el nombre del curso correspondiente.
Código del curso: Establecer el código del curso.
Docente del curso: Establecer el Nombre del Docente o Facilitador.
Evaluación según su finalidad: Establecer si es Diagnostica, Formativa o Sumativa
Evaluación de acuerdo a su extensión: Establecer si es Global o Parcial
Evaluación según quien lo realiza. – Autoevaluación, Heteroevaluación o Coevaluación.
Evaluación de acuerdo al momento del proceso. – Diagnostica, Continua o Final.
Ejercicio. - Ejercicio realizado es Grupal o Individual (especificar a detalle la realización del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).
Nombre del Alumno. - Alumno que realizó el ejercicio.
Aspectos a evaluar. - Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.
Escala de evaluación
• Competente básico. - Realiza un desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, bajo supervisión.
• Competente intermedio. - Realiza un desempeño aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, con independencia.
• Competente avanzado. - Realiza un desempeño de excelencia en la mayor parte de los saberes señalados en las rúbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo.
• Competente sobresaliente. - Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estándares de desempeño de todos los saberes, de acuerdo a lo señalado en las rúbricas de cada
curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los mismos.
Marcar con una “X” lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.
Observaciones: Considerar alguna recomendación por el evaluador.
La evaluación final de la actividad, se obtiene la sumatoria de los ítems calificados, con los siguientes pasos:
• Obtener un sub total de cada escala de evaluación, multiplicando el número de X y multiplicada por su peso correspondiente.
• Obtener la suma total de las escalas de evaluación, el resultado es la nota, cuya calificación es vigesimal de 0 a 20.