investigacion iniciando con pretex

1. NICOLÁS VELASQUE AMADO
INVESTIGACIÓN APLICADA V
- Evaluación pretest y condiciones de
aplicación de las sesiones experimentales
PROGRAMA DE
COMPUTACIÓN E
INFPORMÁTICA
1
TEMA

2. NICOLÁS VELASQUE AMADO
INVESTIGACIÓN APLICADA V
Evaluación pretest y condiciones de
aplicación de las sesiones experimentales
1
TEMA

3. Carátula
Hoja de respeto
Título
Dedicatoria
Agradecimiento
Presentación
Resumen
Abstract
Índice
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
1.1. Planteamiento del problema
1.2. Formulación del problema
1.2.1. problema general
1.2.2. Problemas específicos
1.3. Justificación del problema
1.4. Objetivos de la investigación
1.4.1. Objetivo general
1.4.2. Objetivos específicos
1.5. Hipótesis
1.5.1. Hipótesis general
1.5.2. Hipótesis específicas
ESTRUCTURA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
1.6. Variables y operacionalización de variables
1.6.1. Variables
1.6.2. Operacionalización de variables
II. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
3.1. Antecedentes
3.2. Bases teóricas
3.3. Marco conceptual
III. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Tipo y diseño de investigación
3.2. Población, muestra y muestreo
3.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.4. Técnicas de procesamiento de datos
3.5. Consideraciones éticas
IV. PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS
4.1. Descripción del trabajo de campo
4.2. Presentación de resultados
4.3. Prueba de hipótesis
4.4. Discusión de resultados
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁSFICAS
ANEXOS
2

4. PRODUCTO DE PROCESO 7 (Sem 7: 25-26/05/23)
Plan de sesión: Producto de proceso 7
I) RESULTADOS O PRODUCTOS A LOGRAR
El estudiante de FID, durante o al final de la sesión 7 programada:
1) Elabora, presenta y sustenta el CRONOGRAMA de sus
10 sesiones experimentales, que debe realizar como
parte de su trabajo de investigación.
2) Analiza y evalúa la consistencia interna de su plan de
sesión experimental 1,en las condiciones previstas
para su aplicación.
3) Elabora, presenta y sustenta hasta el Primer capítulo
de su informe de Tesis.
II) EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Redacta y sustenta la viabilidad y consistencia de su
cronograma de las 10 sesiones experimentales como mínimo
en el ciclo IX.
- Fundamenta la consistencia interna de la estructura de su
primera sesión experimental:
- Presenta el archivo en Word del avance del informe de sus
tesis hasta todo el capítulo I, dentro del tiempo establecido.
3
III) ACTIVIDADES PERTINENTES E INSTRUCCIONES
El estudiante, realice las siguientes actividades:
a) Observa con atención y analice críticamente cada una
de las diapositivas presentadas por el profesor en
relación a la sesión de hoy (quinta semana), formula
preguntas de sus dudas, toma apuntes de las ideas
clave de las explicaciones del docente.
b) Lee de manera comprensiva y con sentido crítico, las
lecturas presentadas, o los textos extraídos del
internet, formula preguntas y pide aclaraciones al
profesor, en relación a las fuentes consultadas sobre la
información que desea obtener.
c) Formula preguntas, pide aclaraciones al profesor para
que realice la retroalimentación correspondiente, sobre
los productos o resultados esperados de la sesión, así
como las evidencias y criterios de evaluación, de modo
que no exista dudas sobre los productos que debe
presentar
.

5. CRONOGRAMACIÓN DE LAS SESIONES EXPERIMENTALES
CRONOGRAMA DE SESIONES EXPERIMENTALES
TÍTULO: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
INVESTIGADORES: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
GRUPO EXPERIMENTAL: ………………………………….. GRUPO DE CONTROL: …………………………………….
4
Mayo Junio Julio Agosto
Sesiones S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10
1 24 Mayo
2
3
4
5
6
7
8
9
10

6. ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN EXPERIMENTAL
MÓDULO EXPERIMENTAL
Sesión Nº ….
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Institución Educativa:
1.2.- Área :
1.3.- Grado/sección :
1.4.- Duración de la sesión: Inicio:… Término:….
1.5. Fecha :
1.6. Título de la investigación:
1.7. Equipo de investigadores:
1.7.1. Experimentador (a):……………………..
1.7.2. Personal de apoyo:………………………
1.7.3. Asesor: ……………………………………
1.7.4. Prof de investigación……………….
5
II.- OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
………….
III.- VARIABLES DEL EXPERIMENTO:
Variable experimental : ……………………….
Variable dependiente: ………………….
Variables intervinientes: ……
IV.- Descripción de las condiciones de manipulación y control de la
variable experimental (VI).
V.- Descripción de las condiciones de control y medición de la
variable dependiente.
VI. Descripción de las estrategias de control de las variables
extrañas.
.

7. TÉCNICAS DE RECOLECCION DE DATOS
VII. PROCESO DIDÁCTICO DEL LA SESION EXPERIMENTAL
6
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
IX. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
X. ANEXOS
.
MOMENTOS/
ETAPAS
DESCRIPCIONES Y/O
ESTRATEGIAS
I
RESULTADOS O
PRODUCTOS
Se identifica las competencias, capacidades,
desempeños o conocimientos que se busca
lograr en una unidad de tiempo.
II
EVIDENCIAS Y
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Se indica las evidencias que muestren que los
resultados o productos se han logrado,
indicando los criterios de evaluación.
III
ACTIVIDADES
PERTINENTES
Se selecciona, de manera contextualizada,
las actividades que se considere más
adecuadas o apropiadas para lograr los
resultados esperados, según los criterios de
evaluación.

8. CONDICIONES DE APLICACIÓN DE LAS SESIONES
EXPERIMENTALES
1) Las sesiones experimentales (aplicación de la variable
experimental) solamente se desarrollan con los
alumnos del grupo experimental. Los alumnos del
grupo de control siguen realizando sus clases de la
misma manera cómo han venido realizando, no se
deben beneficiar de la variable experimental.
2) Se debe garantizar la disponibilidad de los materiales
didácticos preparados, el acceso a las herramientas
digitales, si es el caso, para todos los estudiantes del
grupo experimental.
3) Las sesiones experimentales, preferentemente,
desarrolla uno de los integrantes del equipo de
investigación. Esto limita los potenciales sesgos en el
control de las variables intervinientes.
4) El tiempo de duración de la sesión es igual para el
grupo experimental como para el grupo de control.
Asimismo, el horario de las sesiones de ambos
grupos deben ser similares.
7
5) El desarrollo de las sesiones experimentales debe ser
controlada con la ficha de control correspondiente,
por el miembro del equipo de investigación o por la
profesora del aula. De no haber esta posibilidad debe
haber un autocontrol.
6) Después de cada sesión experimental, el equipo de
investigadores debe reunirse para analizar y evaluar
la sesión, y de haber dificultades se debe
implementar las correcciones y mejoras en la sesión
siguiente.
7) Se debe controlar de la mejor manera posible a cada
una de las variables intervinientes, de modo que se
eviten posibles sesgos en los resultados por el
deficiente control de la validez interna del cuasi
experimento.

9. Carátula
Hoja de respeto
Título
Dedicatoria
Agradecimiento
Presentación
Resumen
Abstract
Índice
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
1.1. Planteamiento del problema
1.2. Formulación del problema
1.2.1. problema general
1.2.2. Problemas específicos
1.3. Justificación del problema
1.4. Objetivos de la investigación
1.4.1. Objetivo general
1.4.2. Objetivos específicos
1.5. Hipótesis
1.5.1. Hipótesis general
1.5.2. Hipótesis específicas
ESTRUCTURA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
1.6. Variables y operacionalización de variables
1.6.1. Variables
1.6.2. Operacionalización de variables
II. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
3.1. Antecedentes
3.2. Bases teóricas
3.3. Marco conceptual
III. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Tipo y diseño de investigación
3.2. Población, muestra y muestreo
3.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.4. Técnicas de procesamiento de datos
3.5. Consideraciones éticas
IV. PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
4.1. Descripción del trabajo de campo
4.2. Presentación de resultados
4.3. Prueba de hipótesis
4.4. Discusión de resultados
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁSFICAS
ANEXOS
8

10. El planteamiento del problema es el proceso mediante el cual identifica, contextualiza, describe el problema o la
situación problemática, de modo que el problema a investigar esté perfectamente definido
La situación problemática es el estado en que se encuentra el problema detectado o identificado, lo cual debe ser
descrito de lo general a lo detallada y contextualizado, haciendo referencia en el ámbito internacional, nacional y local,
si fuera factible.
Comprende el diagnóstico, pronóstico y la alternativa de mejora o solución. Esta descripción debe hacerse en el plano
internacional, nacional y local.
¿Cuáles son los indicadores en los que se
manifiesta el problema?
¿Cuáles son las causas que hacen que se
produzca el problema?
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del problemática
SÍNTOMAS
CAUSAS
EFECTOS
¿Qué consecuencias o efectos tendrá, de no
modificarse las condiciones del problema?

11. ARBOL DE PROBLEMAS
PROBLEMA
CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3
Efecto 1 Efecto 2 Efecto 3
CAUSAS
Efectos

12. Formular un problema consiste en expresar el problema en términos de una pregunta.
Se debe formular el problema general como los problemas específicos.
La estructura del problema formulado, depende del tipo de investigación, así como del diseño de
investigación empleado.
Ejemplos:
Problema correlacional: ¿Qué relación existe entre el liderazgo participativo y la calidad de los
servicios educativos en la IE x x de Ica?
Problema explicativo: ¿Qué influencia tiene la motivación en el desempeño laboral de los
trabajadores de la IE “XXX” de Ica?
Taller
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

13. Todo problema de investigación debe estar
justificado. No vale la pena realizar una
investigación que no tenga justificación.
La justificación puede hacerse haciendo
referencia a:
- La conveniencia
- La relevancia social. Impacto social
- Implicancias prácticas.
- Valor teórico.
- Utilidad metodológica.
- Etc.
1.3. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
1.4. OBJETIVOS
1.4.1. Objetivo general
1.4.2. Objetivos específicos
1.5. HIPÓTESIS
1.5.2. Hipótesis general
1.5.2. Hipótesis específicas
1.6. VARIABLES Y OPERACIONALIZACIÓN
DE VARIABLES
1.6.1. Variables
1.6.2. Operacionalización de variables

14. Gracias ¡¡¡