El primer documento presenta una rúbrica para evaluar la calidad de construcción, atención al tema, creatividad, tiempo y esfuerzo, diseño y trabajo en equipo de una maqueta. El segundo documento presenta una rúbrica para evaluar la comprensión de la idea principal, preguntas relevantes, aspectos relevantes, conceptos y valores de un video creado por un grupo de estudiantes. Ambas rúbricas proporcionan criterios para evaluar el trabajo de los estudiantes en la creación de una maqueta o video.

1. Evaluación: trabajo de maqueta, creación del vídeo.
RUBRICA PRESENTACIÓN MAQUETA
Aspectos a evaluar
Calidad de la
construcción
4
La maqueta
muestra una
considerable
atención en su
construcción.
Todos los
elementos están
cuidadosamente y
seguramente
pegados al fondo.
Sus componentes
están nítidamente
presentados con
muchos detalles.
No hay marcas,
rayones o manchas
de pegamento.
Nada cuelga de los
bordes.
3
La maqueta
muestra atención
en su construcción.
Todos los
elementos están
cuidadosamente y
seguramente
pegados al fondo.
Sus componentes
están nítidamente
presentado con
algunos detalles.
Tiene algunas
marcas notables,
rayones o manchas
de pegamento
presentes. Nada
cuelga de los
bordes.
2
1
La maqueta
muestra algo de
atención en su
construcción.
Todos los
elementos están
seguramente
pegados al
fondo. Hay unas
pocas marcas
notables,
rayones o
manchas de
pegamento
presentes. Nada
cuelga de los
bordes.
La maqueta fue
construida
descuidadamente, los
elementos parecen
estar "puestos al
azar". Hay piezas
sueltas sobre los
bordes. Rayones,
manchas, rupturas,
bordes no nivelados y
/o las marcas son
evidentes.

2. Atención al tema
Creatividad
Tiempo y esfuerzo
Diseño
Trabajo Colectivo
El estudiante da
El estudiante da
una explicación
una explicación
razonable de cómo
razonable de cómo
la mayoría de los
cada elemento en
elementos en la
la maqueta está
maqueta están
relacionado al tema
relacionados con el
asignado. Para la
tema asignado.
mayoría de los
Para la mayoría de
elementos, la
los elementos, la
relación es clara sin
relación está clara
ninguna
sin ninguna
explicación.
explicación.
Varios de los
objetos usados en Uno u dos de los
la maqueta reflejan objetos usados en
un excepcional
la maqueta reflejan
grado de
la creatividad del
creatividad del
estudiante en su
estudiante en su
creación y/o
creación y/o
exhibición.
exhibición.
El tiempo de la
clase fue usado
sabiamente.
El tiempo de la
Mucho del tiempo clase fue usado
y esfuerzo estuvo sabiamente. El
en la planeación y estudiante pudo
diseño de la
haber puesto más
maqueta. Es claro tiempo y esfuerzo
que el estudiante de trabajo en su
trabajó en su hogar hogar.
así como en la
escuela.
Todos los
Todos los
componentes
componentes
reflejan una
reflejan una
imagen auténtica
imagen auténtica
del tema asignado.
del tema asignado.
El diseño de la
El diseño de la
maqueta está
maqueta está muy
excelentemente
bien organizado.
bien organizado.
El estudiante
respeta las
opiniones de sus
compañeros.
Trabajan de
manera limpia y
ordenada.
El estudiante da
Las explicaciones del
una explicación
estudiante son vagas
bastante clara de
e ilustran su dificultad
cómo los
en entender cómo los
elementos en la
elementos están
maqueta están
relacionados con el
relacionados al
tema asignado.
tema asignado.
Un objeto fue
hecho o
personalizado
por el
estudiante, pero
las ideas eran
típicas más que
creativas.
Los objetos
presentados en la
maqueta no denotan
creatividad ni
atractivo.
El tiempo de
clase no fue
usado
sabiamente,
pero el
estudiante hizo
sólo algo de
trabajo adicional
en su hogar.
El tiempo de clase no
fue usado sabiamente
y el estudiante no
puso esfuerzo
adicional.
La mayoría de los
componentes
Algunos de los
reflejan una
componentes reflejan
imagen auténtica una imagen auténtica
del tema
del tema asignado. El
asignado. El
diseño de la maqueta
diseño de la
no está bien
maqueta está
organizado
bien organizado.
El estudiante
El estudiante
respeta solo
El estudiante respeta
respeta las
algunas
dos opiniones de sus
opiniones de sus opiniones de sus
compañeros.
compañeros.
compañeros. Su
Trabajan de manera
Trabajan de
manera de
desorganizada.
manera ordenada. trabajar es
adecuada.

3. Pauta de evaluación “creación de un video”
Grupo: ______________________
Titulo del video: _______________________________
Tema: ___________________
CATEGORÍAS
Idea principal
Preguntas
Aspectos relevantes del
video.
Conceptos
Valores.
Coherencia
INDICADORES
Reconocen las ideas principales.
Fundamenta los conceptos principales.
Son capaces de sellar aspectos
significativos del video.
Las preguntas formuladas son relevantes
de acuerdo al tema tratado.
Mencionan aspectos relevantes del tema
tratado.
Señalan los conceptos y relaciones que se
mencionan en el tema.
Hacen referencia a los valores
desarrollados en la presentación.
La reflexión es coherente con el tema
presentado.
PUNTAJE REAL
PUNTAJE IDEAL