1. Planificación de una unidad de aprendizaje
1.1. Antecedentes del proceso de enseñanza aprendizaje
1.1.1. Describa las características del contexto escolar que, a su juicio, son las más
relevantes para el diseño de la planificación de la unidad de aprendizaje. Incluya
en su descripción:
- Características de sus estudiantes. Los estudiantes del colegio, claramente
son personas que trabajan, personas que tienen problemas sociales, y
algunos que llevan años sin estudiar, por lo tanto, mantener su concentración
es bastante complicado.
- Características del establecimiento. El establecimiento es un lugar donde
reciben todo tipo de estudiantes sin restricciones, que tiene tres jornadas;
mañana, tarde y noche, todos los que trabajamos en él, damos bastantes
oportunidades a los alumnos para que éstos de alguna forma aprendan y
finalmente logren sacar su enseñanza media.
- Características del contexto sociocultural. Dentro del establecimiento se
encuentran diferentes se encuentran alumnos que provienen de diferentes
sectores, tanto rurales, como de los sectores más vulnerables de Rancagua,
cada cual vive su vida, pero a pesar de ello, son capaces de compartir entre
ellos y pasar momentos agradables.
1.1.2. Justifique cómo incorporará en su planificación las características descritas.
Uno como profesor debe adaptarse y lograr atraer al alumno con los
contenidos, aunque éstos muchas veces no sean de su agrado, como en mi caso, soy
profesora de Inglés, a los alumnos les desagrada bastante esta asignatura, dado que
no la entienden o simplemente porque no les llama la atención. Es por ello, que hay que
llevar los temas enfocados a lo que viven día a día.
1.2. Requerimientos para la planificación de una unidad de aprendizaje
Complete la información correspondiente a los recuadros.
1.2.1. Objetivo Fundamental Vertical.
Que los alumnos comprendan los textos que se les presentan en Inglés.
1.2.2. Objetivo(s) Fundamental(es) Transversal(es).
Que los alumnos puedan asociar lo aprendido con su diario vivir, como por ejemplo; los
computadores, los videojuegos, las películas, etc.
1.2.3. Contenido(s) Mínimo(s) Obligatorio(s).
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2. Texto tipo variados, representativos de distintos géneros, discursivos, que permiten
exponer a los alumnos a una diversidad de temas afines a sus intereses y
necesidades.
1.2.4. Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad. (Aprendizajes Esperados)
Los Alumnos siguen instrucciones orales para realizar tareas y acciones propias de la
clase y otras relacionadas con situaciones de la vida cotidiana y del mundo del
trabajo, tales como localizar lugares y describir acciones rutinarias.
1.2.5. Título de la Unidad de Aprendizaje.
“From my near World to the outside”
1.2.6. Preguntas Orientadoras del Currículum.
a) ¿Los Alumnos son capaces de desarrollar una comprensión lectora de textos
en Inglés?
b) ¿Pueden los alumnos identificar ideas o temas centrales del texto?
c) ¿Son capaces los Alumnos de responder oralmente a preguntas como saludos,
despedidas, o información de ellos mismos?
2

3. 1.3. Organización de la planificación
1.3.1. Tabla de Planificación. Desarrolle la siguiente tabla a partir de los objetivos y contenidos que usted presentó en la
sección 1.2.
Título de la unidad de
What is the verb To be??
aprendizaje:
¿Qué enseñar
¿Qué se ¿Qué y con qué
y qué ¿Cómo enseñar y con qué aprender?
espera lograr? evaluar?
aprender?
Número de
horas
pedagógica Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación
s
Comprenden
textos escritos Selección Múltiple de
Los alumnos realizan Utilización de fotocopias
simples de tipo Vocabulario, Preguntas que los
2 una Lectura como apoyo, para que
instructivo, verbo to be. alumnos deben
Comprensiva del texto sigan la lectura
descriptivo y responder.
narrativo.
Comprenden Expresiones de
instrucciones, saludo, Los alumnos
El Profesor realiza un
preguntas y despedidas y El pizarrón para escribir contestan de forma
2 diálogo para interactuar
expresiones preguntas en un breve diálogo. oral unos a otros los
con los alumnos.
orales de uso castellano si saludos y despedidas.
común. fuere necesario.
Los alumnos se
expresan escrito Estrategias para
Se escribe una serie de
respondiendo que los alumnos Se utiliza una guía de El profesor revisa las
preguntas que los
2 con oraciones realicen ejercicios donde ellos respuestas dadas por
alumnos deberán
cortas, en forma respuestas deberán responder. el alumno.
responder.
simple para dar efectivas.
información.
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