El plan de trabajo presenta tres lecciones para enseñar conceptos de lengua y literatura, matemáticas y estudios sociales. La primera lección enseña sobre las palabras que comienzan con la letra h. La segunda lección trata sobre los conceptos de conjunto universal y subconjuntos en matemáticas. La tercera lección no incluye detalles sobre el tema a enseñar. Cada lección describe actividades, materiales, indicadores de logro y formas de evaluación.

1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 69
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
1.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.4. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.5. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 2de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Lengua y Literatura
2.2. Método: Proceso general de la lectura para los demás grados
2.3. Técnica: lluvia de ideas
3. INFORMACIÓNCIENTÍFICA:
SE ESCRIBE CON H
Las
Palabras
HUE HIDRO HUM HIE HIPO FORMAS DEL VERBO
Hueco Hidrogeno Humífero Hielo Hipólito Haber
l
4 BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno

2. 5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE LOGRO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Escribir cuentos de hadas y Refiere y analiza la
fabulas desde la utilización A.M Libro del alumno familia de palabras ESCRIBA
de algunos recursos PRE-REQUISITOS con h. dos palabras de cada
propios de este género. Recordar cuando utilizamos las mayúsculas cuaderno forma de escribir con la H
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Cuándo utilizamos la h? Tarjetas con las HUE
formas de escribir
con H
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO HIDRO
P Presentar y observar diferentes
tipos de palabras usando la h. HUM
Buscar en el diccionario el significado de
esa palabra.
C expresar ideas sobre la palabra HIE
escrita con h.
Determinar cuándo se escribe con h.
I establecer comparaciones entre la
escritura de palabra con h y las palabras
comunes.
HIPO
R diferenciar la función que cumplen
la familia de palabras con h.
Deducir ideas de la función que cumple la
familia de las palabras con h.
I expresar ideas sobre la familia de las
palabras.
TRANSFERENCIA
Sacar conclusiones como utilizamos la
familia de palabras en nuestra vida
cotidiana.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor

3. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 70
4. DATOS INFORMATIVOS:
4.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
4.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
4.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.1. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.2. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
4.4. FECHA DE REALIZACIÓN: 3de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Matemáticas
2.2. Método: fases de las matemáticas
2.3. Técnica: observación directa
3. INFORMACIÓNCIENTÍFICA:
CONJUNTOS
4.
UNIVERSO SUB CONJUNTOS
Es todo lo que se Una parte de un
pueda agrupar conjunto
Plátanos, sandias, yucas, Plátanos, Yuca, repollo,
repollo manzanas, papa, sandia, papa,
zanahoria
manzana zanahoria
4. BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno

4. 5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE LOGRO
DESEMPEÑO
Escribir cuentos de hadas Refiere y analiza la
y fabulas desde la Texto y cuaderno estructura de los Complete:
utilización de algunos PRE-REQUISITOS de trabajo del conjuntos. El conjunto universo está
recursos propios de este Dialogar sobre Los números pares e alumno conformado
género. impares de…………………………………….
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA cuaderno
¿Cómo se forma el conjunto universo y los
subconjuntos? frutar y otros
productos para
ELABORACIÓN DEL NUEVO representar los El sub conjunto como lo podemos
CONOCIMIENTO conjuntos representar……………………….
F.C presentar y observar objetos que
servirán para representar conjuntos. Una según corresponda.
Describir a los conjuntos universo y sub
conjuntos. Zapatos UNIVERSO
F.G dibujar en el pizarrón conforme los Medias
describió. Pantalón
Analizar cómo se conforman los conjuntos Saco
universo y los sub conjuntos.
F. S escribir lo forma de representar a Cuaderno
estos conjuntos. Computadora SUB
F.R decir cuál es la simbología de los Escuela
CONJUNTO
conjuntos y cómo podemos representarlos. Niños
TRANSFERENCIA Papel
Lápiz
Que es un conjunto universo
Como se conforma un sub conjunto
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor

5. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 71
5. DATOS INFORMATIVOS:
5.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
5.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
5.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.1. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.2. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
1.3. FECHA DE REALIZACIÓN:4de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Estudios Sociales y Entorno Natural y Social
2.2. Método: Observación directa
2.3. Técnica: observación indirecta
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
RAZA
VESTIMENTA
Según a su
Es propia de
color de piel
cada región
LA
ALIMENTACION DIVERSIDAD COSTUMBRES
Según el medio A sus tradiciones
en que vive o formas de vivir
4. BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno

6. 5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE LOGRO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Escribir cuentos de hadas y Describe y analiza
fabulas desde la utilización A.M Libro y cuaderno la importancia de Complete:
de algunos recursos PRE-REQUISITOS del alumno comprender la Diversidad es……………..
propios de este género. Dialogar sobre cuáles son los puntos cardinales diversidad que
cuaderno
cuenta su entorno.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Cómo decimos que tenemos DIVERSIDAD? entorno cuaderno
de dibujo Como diferenciamos la
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO diversidad en una
comunidad ……………….
O salir al entorno y observar la diversidad
que cuenta su comunidad.
Interpretar lo que observo mediante lluvia de
ideas.
D señalar las características que tiene
mi comunidad con la distinta diversidad.
Identificar las características que se puede
describir en la diversidad.
I establecer relaciones entre la diversidad
que cuenta mi comunidad.
Determinar la función que cumple esta manera
de vida al existir la diversidad en la comunidad.
C establecer las semejanzas y diferencias
entre sus diferentes características de cada
persona de mi comunidad.
G elaborar una conclusión de como
valorar y respetar la diversidad que cuenta mi
comunidad.
TRANSFERENCIA
Realice un grafico de cómo es la diversidad en
su comunidad.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor

7. PLAN TRABAJO SIMULTÁNEO N° 72
6. DATOS INFORMATIVOS:
6.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
6.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
6.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.1. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.2. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
1.3. FECHA DE REALIZACIÓN:5de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Ciencias Naturales
2.2. Método: inductivo deductivo
2.3. Técnica: observación directa
3. INFORMACIÓNCIENTÍFICA:
ALIMENTOS DE MI LOCALIDAD
Según
El lugar donde viven
COSTA SIERRA AMAZONIA
Papas Plátano Marisco
Habas yuca Tapado de
Mellocos pescado pescado
Cerdo
4. BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

8. DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE LOGRO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Escribir cuentos de hadas y Analiza la
fabulas desde la utilización A.M Texto del alumno importancia que Dibuje 10 alimentos que
de algunos recursos PRE-REQUISITOS tiene los alimentos cuanta su comunidad
propios de este género. Dialogar sobre la preparación de los alimentos cuaderno que cuenta una
comunidad.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA entorno
¿Cuáles son los alimentos que cuenta mi alimentos
comunidad?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O salir al entorno y observar que
alimentos cuenta mi comunidad.
Orientar a los alumnos a realizar un recorrido
por el lugar para observar los distintos
alimentos que cuanta la comunidad.
E describir a distintos alimentos que
encontramos en la comunidad
Analizar porque estos alimentos se encuentran
en esta comunidad.
C establece semejanzas y diferencias
entre los alimentos que hay en la comunidad y
los que no.
A identifica la importancia que tiene estos
alimentos al criar en este lugar.
G Sacar conclusiones de que alimentos
crían en mi comunidad y cuáles no.
C describir cuales alimentos si hay en mi
comunidad.
A diferenciar todos los alimentos pueden
criar en cualquier lugar.
TRANSFERENCIA
Enumere que alimentos si tiene su comunidad.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

9. Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor

10. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 73
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:2011-2012
1.2 ALUMNO MAESTRA: Verónica Quilismal
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.4 DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora. Carmita Arcos
1.5 AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: 3° Y 4°
1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Miravalle
6.4. 1.7FECHA DE REALIZACIÓN:6 de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES
2.1AREA: Actividades prácticas
2.2 METODO: directo
2.3 TECNICA: Observación Directa
3. INFORMACION CIENTIFICA
UN PORTARETRATOS

11. Enseñar a los niño el valor del reciclaje haciendo este bello portarretrato de hojas de revista.
Procedimiento
1. El primer paso es cortar la hoja de revista en forma de rectángulos.
2. Enrolla la hoja en el palito de madera. Pega el primer rollito para que a la hora de envolver podamos ajustar un poco más.
3. Coge la cajita que servirá de portarretrato y marca las diagonales para tener el punto central.
4. Una vez descubierto el centro, posiciona cuidadosamente los palitos enrollados de papel revista.
5. Uno al lado del otro hasta tapar la cajita. La parte quesobra deberás cortarla.
6. Luego, pega los otros rollitos a los bordes de la cajita para cubrir los cortes . Cubre toda la caja con este mismo procedimiento.
…..
7. Encaja la luna a la cajita y pégala para hacer la tapa del portaretrato.
8. Finalmente, coje la foto y encuádrala en el portaretrato

12. 1. ESTRUCTURA
DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
CRIETRIO DE
DESEMPEÑO
Utilizar materiales Realizar un PRE-RREQUISITOS revistas Conteste:
reciclables y el portarretrato palitos de Para qué sirve un
entorno como fuente empleando Salir al entorno portarretrato
de inspiración para cosas Observar materiales que nos madera …………………………..
realizar un reciclables pueden servir como instrumento cajita de
partaretrato. para trabajar cartón para Que materiales
ESQUEMA CONCEPTUAL DE utilizamos para hacer
PARTIDA el el portarretrato
portaretrato …………………………..
¿Qué es un portaretrato? la foto
ELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO pegamento.
Pinturas
O salir al entorno y recolectar
los materiales necesarios para
hacer un portaretrato.
Analizar cómo es la
estructura de un portaretrato
E Realizar el portarretrato
sirviendo de guía otro realizado por la
profesora
P pintar el portaretyrato
realizado y terminar sus acabados.
Ex describir el trabajo que
realizo correctamente.
TRANSFERENCIA
Que es un porteretrato.
6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor