Este documento presenta el resumen del primer día de una asistencia técnica dirigida a directores de instituciones educativas. La capacitación se enfocó en la identificación de necesidades formativas de los docentes y el uso pedagógico de materiales educativos. Se realizaron dinámicas, presentaciones y ejercicios prácticos para analizar datos de monitoreo y desarrollar un plan de acción formativa. El objetivo final es mejorar los procesos de enseñanza mediante el fortalecimiento de las competencias docentes.

1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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PRIMERA ASISTENCIA TÉCNICA DIRIGIDO A DIRECTORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UGEL 07
DIA 02
DIA 1: Jueves 25 de enero del 2022
Hora Duración Descripción de la actividad
Recursos/
Materiales
8:15 am a
8:30 am
15 min Registro de asistencia
8:30 am a
8:40 am
8:40 am a
9:00 a.m
10 min
20 min.
Inicio: Bienvenida a los participantes y presentación del tema del día 1 : Identificación de
necesidades formativas de los docentes .
Con la finalidad de generar un clima de confianza se desarrolla la dinámica : Enredados
Se forman rondas de 6, 7 participantes, se cogen de las manos, con la salvedad que no pueden
ser las personas con las que estén ubicadas a su derecha y a su izquierda. Una vez cogidos de las
manos, tratan de desenredarse para formar un círculo. En algunos casos, algunos participantes
quedaran con la mirada hacia el interior del circulo y otros participantes con la mirada hacia
afuera. ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué hicimos para lograr desenredarnos? ¿Tuvimos dificultad para
hacerlo?
Diapositiva 1,2,3
Diapositiva 4,5 y 6

2. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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REFLEXION: Por medio de esta dinámica, se comprende que a pesar de la adversidad o por muy
difícil que parezca el camino siempre existe alguno, es decir para un problema siempre existe una
solución.
Presentación del propósito del dìa :
El facilitados da a conocer el propósito de la jornada
La facilitadora introduce la temàtica presentando la diapositiva , 4,5 y 6 . Plantea la siguiente pgta :
¿Cómo se relaciona la dimensión pedagógica de la gestión escolar con los Compromisos de Gestión Escolar
y los dominios del Marco del Buen Desempeño Directivo ?
La facilitadora sustenta la pregunta :
Dimensión pedagógica La dimensión pedagógica constituye el núcleo de la profesionalidad
docente. Refiere a un saber específico, el saber pedagógico construido en la reflexión teórico-
práctica, que le permite apelar a saberes diversos para cumplir su rol.
Alude, a una práctica específica, que es la enseñanza, que exige capacidad para suscitar la
disposición, es decir, el interés y el compromiso en los estudiantes para aprender y formarse
En esta dimensión pueden distinguirse cuando menos tres aspectos fundamentales:
a) El juicio pedagógico; que supone tener criterios —variados, multidisciplinarios e
interculturales— para reconocer la existencia de distintas maneras de aprender e interpretar, y

3. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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valorar lo que cada estudiante demanda en cuanto necesidades y posibilidades de aprendizaje, así
como para identificar la mejor opción de respuesta en cada contexto y circunstancia.
b) El liderazgo motivacional; que implica la capacidad de despertar el interés por aprender en
grupos de personas heterogéneas en edad, expectativas y características, así como la confianza en
sus posibilidades de lograr todas las capacidades que necesitan adquirir, por encima de cualquier
factor adverso y en cualquier ambiente socioeconómico y cultural.
c) La vinculación; que tiene que ver con el establecimiento de lazos personales con los estudiantes,
en particular con su dimensión subjetiva, así como con la generación de vínculos significativos
DOMINIOS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO:
Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes Comprende la planificación del trabajo
pedagógico a través de la elaboración del programa curricular, las unidades didácticas y las sesiones de
aprendizaje en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo. Refiere el conocimiento de las principales
características sociales, culturales —materiales e inmateriales— y cognitivas de sus estudiantes, el dominio
de los contenidos pedagógicos y disciplinares, así como la selección de materiales educativos, estrategias
de enseñanza y evaluación del aprendizaje.
Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes Comprende la conducción del proceso de
enseñanza por medio de un enfoque que valore la inclusión y la diversidad en todas sus expresiones. Refiere
la mediación pedagógica del docente en el desarrollo de un clima favorable al aprendizaje, el manejo de los
contenidos, la motivación permanente de sus estudiantes, el desarrollo de diversas estrategias
metodológicas y de evaluación, así como la utilización de recursos didácticos pertinentes y relevantes.
Incluye el uso de diversos criterios e instrumentos que facilitan la identificación del logro y los desafíos en
el proceso de aprendizaje, además de los aspectos de la enseñanza que es preciso mejorar.
La gestión escolar comprende cuatro dimensiones claves: Una de ellas es la
dimensión pedagógica que implica el desarrollo de las prácticas asociadas al
logro del Compromiso de Gestión Escolar 4, orientadas al mejoramiento de los
Ppt 4

4. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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9:00 am a
9:35 am
procesos de enseñanza. Ambas se sitúan en las competencias 4 y 5 del dominio 2
del Marco del Buen Desempeño del Directivo.
BLOQUE 1 : IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS DE DOCENTES
Se presenta el ppt 7 y 8, la facilitadora plantea la siguiente pgta:
¿Cómo se relaciona los aspectos de la práctica pedagógica con los dominios del Marco del Buen Desempeño
Docente?
Se realiza la diapositiva 7 y 8 y la facilitadora da énfasis en los aspectos de la práctica pedagógica y
los relaciona con los dominios del Buen desempeño Docente.

5. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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Se realiza la presentación de las diapositiva de la 9 a la 19 en la que se presenta la ruta para
identificar las necesidades formativas:
PASO Nº1: Recoger información
El facilitador plantea una pgta : ¿ Qué instrumentos se emplean para el recojo de la información?
Se hace referencia a la ficha de monitoreo y acompañamiento y el cuaderno de campo.
Diapositiva
11,12,13, 14 y15

6. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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PASO Nº2 : Consolidar la información
El facilitador recoge saberes previos a través del planteamiento de la siguiente pgta:
¿De qué manera consolidas la información del monitoreo?
Se hace referencia al aplicativo propuesto por los especialistas de AGEBRE - UGEL 07.
A través de la diapositiva 13, matriz del consolidado de la información (resultados de monitoreo
2022 ) se analizan los resultados haciendo una comparación entre la primera y tercera visita.
Asimismo se presenta un video en el que directores expresan sus apreciaciones respecto a la
utilidad del aplicativo para el seguimiento de logros de aprendizaje.
Diapositiva 16 y 17

7. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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Paso Nº3 : ANALIZAR LA INFORMACIÒN
El facilitador hace referencia a los resultados obtenidos en el monitoreo 2023 (primera visita de
monitoreo) y realiza el análisis de los datos presentados en la diapositiva 16 planteando la sgte pregunta:
¿Qué ítems reflejan menores logros en la práctica pedagógica 2023?para dar énfasis en el análisis de datos
para la identificación de necesidades formativas y toma de decisisones.
El facilitador presenta la diapositiva Nº 17 y a través de la pgta :¿Qué aspectos de mejora has identificado
en la práctica pedagógica? Brinda orientaciones sobre los aspectos de la practica pedagógica que deben
considerarse en la identificación de necesidades formativas.
Diapositiva 18

8. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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9:35 am a
10:00 am PASO Nº4: IDENTIFICAR NECESIDADES
EJERCICIO PRACTICO :
El facilitador organiza a los participantes en grupos
Precisa sobre los aspectos consignados en el cuadro de necesidades.
Los participantes en grupo reflexionan y analizan sobre los aspectos considerados en el cuadro de
necesidades formativas y registran los resultados para la toma dedecisiones.
Diapositiva 19

9. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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10:00 am a
10:10 am
Finalmente el facilitador refiere que luego de identificar las necesidades formativas,
deben ser socializadas en reunión colegiada para reflexionar sobre los resultados.
Asimismo establecer el cronograma, acuerdos y/o compromisos.
Diapositiva 20
Diapositiva 21

10. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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10:30 am a
10:45 am BLOQUE 02: Se da inicio al Bloque 2, haciendo mención que una vez identificado las
necesidades formativas con el ejercicio anterior, corresponde preparar un plan de acción para
revertir practicas pedagógicas.
Diapositiva 31-32

11. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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Se procede a preguntar ¿Cómo diseño un plan de acción que fortalezca las competencias de mis
docentes?
 Se define que es un plan de acción:
 A continuación, se describe los aspectos básicos a tener en cuenta para la planificación y
diseño de acciones formativas: PLANEAMIENTO, DISEÑO, EJECUCION, SEGUIMIENTO Y
EVALUACION PARA LA MEJORA DE RESULTADOS,

12. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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10:45 am a
10:55 am
 Se procede a describir Estrategias formativas para el acompañamiento pedagógica
 Se presenta una propuesta de PLAN DE ACCION FORMATIVA:
PLAN DE ACCIÓN FORMATIVA
Denominación
Marco Normativo
Diagnóstico de necesidades formativas(priorización)1
Justificación del plan
Competencias del MBDD priorizadas
Diapositiva 33 - 34
1
Con base en el informe de diagnóstico de necesidades formativas.

13. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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10:55 am a
11:00 am
11:00 am a
11:10 am
Propósito de la acción formativa
Resultados esperados
Diseño de la acción formativa
Cronograma de implementación
Meta de atención
Modalidad
Cronograma
Estrategias formativas
Seguimiento y evaluación del plan.
BLOQUE 3: USO PEDAGOGICO DE MATERIALES EDUCATIVOS 2023
- Se inicia este bloque presentando las normativas que hace referencia al uso de materiales.
 Tenemos en la R.M. 189-2021-MINEDU, para la gestión de las condiciones operativas
orientada al sostenimiento del servicio educativo; Entrega oportuna y promoción del uso
de materiales y recursos educativos.
Diapositiva 35
Diapositiva 36 – 37 –
38 – 39 – 40 – 41 - 42

14. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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11:10 am a
11:15 am
 En la R.M. 474-2022-MINEDU, hace mención sobre las condiciones para el desarrollo de
competencias que los materiales educativos deben estar centrados en las características de
las niñas, niños y adolescentes, jóvenes y adultos para brindarles la oportunidad de
manipular, explorar, transformar y construir a partir de sus iniciativas y posibilidades,
desarrollando su autonomía, promoviendo interacciones positivas y favorables para la
reflexión, involucramiento y gestión de su aprendizaje.
Diapositiva 44

15. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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11:15 am a
11:20 am
11: 20 –
11:30am
 En la R.M.223-2021-MINEDU, se precisa sobre las funciones del director en cuanto
al uso de materiales educativos, lo siguiente:
Gestionar el uso del tiempo, recursos materiales y financieros de la institución
educativa, a través de la conducción y supervisión de acciones administrativas, de
soporte y de los servicios complementarios, a fin de contar con condiciones operativas
que aseguren aprendizajes de calidad.
 Así mismo en la misma En la R.M.223-2021-MINEDU, se precisa sobre las funciones
del subdirector, Monitorear el proceso de enseñanza - aprendizaje y acompañar
a los docentes del nivel(es) y/o modalidad a su cargo en el desarrollo de estrategias,
adaptaciones curriculares y recursos metodológicos, así como en el uso de material
educativo, en articulación con las acciones formativas que se implementen en la
Institución Educativa, a fin de fortalecer su desempeño y asegurar la calidad e
impacto en el logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes.
Diapositiva 45
Diapositiva 46

16. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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Procedemos a definir los materiales educativos y propósitos que tiene principalmente el uso
pedagógico de estos materiales en los procesos de enseñanza – aprendizaje.
 Se presenta los materiales educativos por nivel: INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA – AREA
DE EDUCACUON FISICA

17. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
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 PRECISIONES PARA EL EQUIPO DIRECTIVO SOBRE EL USO PEDAGOGICO DEL MATERIAL
EDUCATIVO:
Planteamos la siguiente pregunta:
¿Qué acciones pedagogicas se realiza para el uso de material educativo? Debemos hacer enfasis en estos
aspectos: Brindar orientaciones (Plan de capacitacion) , promover el uso de materiales y biblioteca , hacer
seguimiento y sensibilizar a las familias sobre el cuidado.

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 Se finaliza planteando que toda organización, planificación debe realizar en reuniones de
trabajo colegiado y armar una ruta para el “USO PEDAGOGICO DE LOS MATERIALES
EDUCATIVOS”
 Asi mismo, también el equipo directivo de la IE debe hacer seguimiento al uso pedagógico de
los materiales educativos, (concretos, guías, impresos, otros)

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