Este documento describe una sesión de formación sobre Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Los objetivos de la sesión son comprender las tres redes neuronales y cómo se relacionan con los principios del DUA, y explorar el DUA como marco de trabajo. La sesión cubrirá temas como las tres redes neuronales, los principios y pautas del DUA, y los pasos para planificar con enfoque de DUA.

1. DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)
Diseñando con DUA
Rocío Mendoza Fox
rociomendozafox@gmail.com
@rociomendozafox
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE FACILITADORES PARA LA INCLUSIÓN DE PERSONAS CON
DISCAPACIDAD EN LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTIVA
Sesión presencial
miércoles 7 de septiembre
6:00 a 9:00 pm.

2. Objetivos - sesión 2:
1. Comprender las tres redes neuronales y
relacionarlas con los tres principios del DUA
2. Empezar a explorar el DUA como marco de
trabajo
○ Organización del DUA
○ Planificación con DUA
3. ¿Cuáles son tus objetivos personales relacionados
a este taller?

3. La variabilidad de las y los estudiantes se refiere a:
• Infinitas combinaciones que componen a las y
los estudiantes
• Mezcla dinámica y en constante cambio de
fortalezas y desafíos que conforman a cada
estudiante
• Algunas fortalezas y debilidades serán evidentes
según el contexto.
Variabilidad

4. Variabilidad es
sistemática

5. Las tres redes
Monitorear
aspectos
generales
para:
- Priorizar
- Mantener
la
motivació
n
- Conectar
aprendiza
je
Percepción y
procesamiento
de información.
Comprensión
para crear
conocimiento
dinámico
Planeación
Organización
Iniciación de
acciones
Redes
Estratégicas
Redes
Afectivas
Redes de
Reconocimiento

6. Las redes y principios utilizados por DUA

7. Las redes y principios utilizados por DUA
Cómo se sienten las y los
estudiantes acerca de una tarea de
aprendizaje
y persisten cuando el aprendizaje
se vuelve difícil
UDL IRN (2018). Introduction to Universal Design for Learning.

8. Las redes y principios utilizados por DUA
Cómo las y los estudiantes
consumen nueva
información
y organizan esta información
de manera significativa
UDL IRN (2018). Introduction to Universal Design for Learning.

9. Las redes y principios utilizados por DUA
Cómo interactúan las y los
estudiantes con el entorno de
aprendizaje
y cómo se organizan,
planifican y demuestran
su aprendizaje
UDL IRN (2018). Introduction to Universal Design for Learning.

11. Las pautas del DUA están organizadas tanto horizontal como
verticalmente.
Verticalmente, las pautas se organizan de acuerdo con los tres
principios del DUA: motivación y compromiso, representación
y acción y expresión. Los principios se dividen en pautas.

12. Las pautas también están organizadas horizontalmente.
La fila de "acceso" incluye las pautas que sugieren
formas de aumentar el acceso a los propósitos de
aprendizaje mediante el reclutamiento de intereses y al
ofrecer opciones para la percepción y la acción física.

13. La fila de "construcción" incluye las pautas que
sugieren formas de promover el esfuerzo y la
persistencia, el lenguaje, las expresiones matemáticas
y los símbolos, y la expresión y la comunicación.

14. Finalmente, la fila de "internalización" incluye
las pautas que sugieren formas de capacitar a
los alumnos a través de la autorregulación, la
comprensión y las funciones ejecutivas.

15. ● dominio más que notas
● objetivos desafiantes
● monitoreo y
autorregulación
● aportan conocimientos
previos
● reconocen
herramientas
● transforman
información en
conocimientos
perdurables y útiles
● Formulan planes para el
aprendizaje,
● diseñan estrategias y
tácticas efectivas para
optimizar el aprendizaje;
organizan recursos y
herramientas para facilitar el
aprendizaje;
● monitorean su progreso
hacia la meta;
● reconocen sus propias
fortalezas y debilidades y
abandonan planes y
estrategias que son
ineficaces.

16. ¿Para qué?
Repasar conceptos - evaluación formativa
¿Cómo?
1. Individualmente, repasa los conceptos más importantes de esta sesión.
identifícalos y defínelos (ponlos en tus palabras, haz una metáfora con
ellos, o dibuja/diagrámalos) (5 minutos).
2. Levántate y haz contacto visual con otra persona- ¡tu pareja!
3. Decidan quién es A y quién B
4. A: acabas de llegar a esta sesión, B: debes explicarle lo más importante
para que A se ponga “al día” en 2 minutos.
5. Intercambiamos roles: A explica a B- 2 minutos.
Parejas A/B

17. 1. Identifica el propósito de aprendizaje
2. Anticipa las necesidades de aprendizaje
3. Define los criterios de evaluación
4. Diseña y organiza las situaciones,
estrategias y condiciones de aprendizaje
5. Reflexiona
¿Cuáles son los pasos para
planear con DUA?

18. Paso 1: Determinar el
propósito de aprendizaje
Establezca una
comprensión clara de
los propósitos de
aprendizaje incluyendo
los desempeños y
competencias.
¿Qué es lo que los
estudiantes deberán saber
y/o poder hacer al terminar
la sesión de aprendizaje?
¿Cómo se comunicará el
propósito a los estudiantes
para que lo comprendan?
Paso 2: Anticipar
las necesidades
de aprendizaje
Tenga una comprensión
clara de las necesidades de
los estudiantes en su
contexto.
¿Cuáles son las fortalezas y
debilidades de los estudiantes
específicamente relacionados a
los propósitos?
¿Qué conocimientos previos
poseen?
¿Cuáles son las preferencias de
los estudiantes para la
representación, expresión y
motivación?
¿Qué barreras se pueden
presentar?
Paso 3: Definir
criterios para la
evaluación
Antes de planificar las
experiencias de aprendizaje,
establezca cómo se va a
medir (evaluar) el
aprendizaje.
¿Cómo se medirán los logros de
los objetivos/propósitos
establecidos considerando las
necesidades de los estudiantes?
¿Qué oportunidades se proveerán
para que los estudiantes
supervisen su progreso para que
puedan reflexionar, optimizar el
desafío y / o recibir apoyo
adicional?
¿Qué opciones se proveerán sobre
cómo demostrarán que
cumplieron con el propósito?
Paso 5:
Reflexión
docente
Establezca puntos de
verificación para la
reflexión y una nueva
comprensión.
¿Lograron los estudiantes
los resultados deseados?
¿Qué datos en la evaluación
apoyan tu inferencia?
¿Qué estrategias de
instrucción y herramientas
funcionaron bien? ¿Cómo
pueden mejorar?
¿Qué apoyó múltiples
formas de representación,
acción / expresión y
motivación?
En general, ¿cómo podría
mejorar esta sesión de
aprendizaje?
Paso 4: Diseñar y
organizar situaciones,
estrategias y
condiciones
Establezca la secuencia
pedagógica de las actividades
de aprendizaje.
¿De qué manera se abordarán los
objetivos/ propósitos establecidos,
necesidades de los estudiantes, y la
evaluación?
¿Cómo se utilizarán los materiales y
estrategias pedagógicas para
eliminar barreras y apoyar la
comprensión en los estudiantes?
¿Cómo se garantizarán expectativas
altas para todos los estudiantes y que
satisfaga las necesidades?
Deben tenerse en cuenta cómo
apoyar múltiples medios de
representación, expresión y acción y
compromiso.
Pasos para un proceso de planificación con DUA
Cuadro elaborado por R. Mendoza en base al Proceso de planeamiento pedagógico DUA de UDL-IRN. (2011) (UDL in the Instructional Process. Version 1.0. Lawrence, KS)

19. Escoge una opción del tablero para comenzar a diseñar con
DUA tu siguiente sesión como facilitador:
¡A planear!
Opción 1: Lee el artículo y
selecciona las características
del DUA a implementar:
Opción 2: Revisa el
flujograma e identifica las
característica debes
implementar en cada paso
según sea conveniente
Opción 3: Revisa tu sesion
de aprendizaje e identifica
los elementos a incorporar
siguiendo los pasos de
planeamiento
Understood.org. La diferencia
entre el diseño universal para el
aprendizaje (UDL) y la
educación tradicional.
Novak. Flujograma DUA. Pasos para un proceso de
planificación con DUA Cuadro
elaborado por R. Mendoza en base al
Proceso de planeamiento pedagógico DUA
de UDL-IRN. (2011)

20. Ticket de salida:
Toma una foto a tu plan o escribe tus
ideas para planear con DUA en el padlet
https://bit.ly/planDUA

21. Recursos adicionales
Recursos adicionales del DUA:
Página Web:
EducaDUA. Página web, dirigida por Carmen Alba Pastor, con múltiples recursos del DUA en español. Disponible en
https://www.educadua.es/html/acercade/educadua.html
Entrevista:
Diseño Universal para el Aprendizaje: ¿De qué se trata esta nueva tendencia educativa? Revista de Educación. 17 Oct 20127. Entrevista a Jennifer Levine por la
revista chilena Revista de Educación. Disponible en
http://www.revistadeeducacion.cl/diseno-universal-para-el-aprendizaje-de-que-se-trata-esta-nueva-tendencia-educativa/
Recursos adicionales para planear una sesión con DUA:
CAST. 5 ejemplos de diseño universal para el aprendizaje en el aula. Disponible en inglés en Understood.org. en
https://www.understood.org/en/articles/5-examples-of-universal-design-for-learning-in-the-classroom
Traducido al español (Google traductor automático) en
https://www-understood-org.translate.goog/en/articles/5-examples-of-universal-design-for-learning-in-the-classroom?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es-419&_
x_tr_pto=wapp
Webinar de Human Kinetics: Universal Design for Learning in Physical Education (Diseño Universal en Educación Física). Webinar de 30 minutos por Libierman y
Grenier de Human Kinetics.Disponible en inglés en https://us.humankinetics.com/blogs/excerpt/universally-designed-lesson-plans-for-elementary-pe Para verlo
con subtitulos en español, abrirlo aquí en YouTube : https://youtu.be/JpCERTvxb7c y activar los subtítulos de autotraducción al español.
Gilbert, E., Pennell, A.. Planes de lecciones diseñados universalmente para la educación física en primaria. (Universally Designed Lesson Plans for Elementary
PE). Human Kinetics. Disponible en inglés en https://us.humankinetics.com/blogs/excerpt/universally-designed-lesson-plans-for-elementary-pe
Traducido al español (Google traductor automático) en
https://us-humankinetics-com.translate.goog/blogs/excerpt/universally-designed-lesson-plans-for-elementary-pe?_x_tr_sl=auto&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es-419&_x_
tr_pto=wapp
Y no te olvides de revisar los recursos adicionales en la
separata de nuestra primera sesión