Este resumen describe la interacción entre los residentes y los estudiantes durante las prácticas de enseñanza. Señala que hubo tres momentos clave en esta interacción. El primer contacto fue positivo con una película como disparador. Sin embargo, en la segunda clase los estudiantes estuvieron dispersos y agresivos, desbordando a los residentes. Finalmente, en la tercera clase una actividad lúdica con materiales promovió la participación activa de los estudiantes, permitiendo a los residentes adoptar un rol de acompañamiento.

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ATENEO DE RESIDENCIAS PROFESORADO EN SOCIOLOGÍA. COHORTE 2009
Mendoza, 04 de Septiembre de 2010.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
CICLO DE PROFESORADO
ATENEO DE RESIDENCIAS
PROFESORADO EN
Sociología Ocho Cabezas bloque básico
COHORTE 2009 (1922) Escher
04 de (1922). Escher 2010
septiembre
http://practicasdocentes.blogia.com
Equipo de Cátedra de Residentes y Disertantes
Práctica e Investigación Educativa Profesorado en Sociología
PROFESORADO EN SOCIOLOGÍA
Patricia Pessino
Sergio Onofrio
 Abdala Fernando
Cecilia Raimondi  Traverso Eduardo (Pág. 2)
PROFESORADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL
Graciela Mercado
Gabriela Barros
Mariana Castiglia
Balada Mónica
PROFESORADO EN TRABAJO SOCIAL
Mariana Quiroga
Micaela Rocha
PROFESORADO EN CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRACIÓN
PÚBLICA
Oscar Reale
Hugo Villanueva
Marcela Ficcardi
Martín Elgueta
Compilación de los Resúmenes

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ATENEO DE RESIDENCIAS PROFESORADO EN SOCIOLOGÍA. COHORTE 2009
Residente: ABDALA Fernando
TRAVERSI Eduardo
Mail: fernandoabdala79@yahoo.com.ar Blog: Blog: fja2323
eduardotraversi@hotmail.com
Tutor: Pessino Patricia
Institución de Residencia Dr Eduardo Chahla
Curso, Modalidad, Carrera 8° 1°
Espacio Curricular Historia y Formación Ética y Ciudadana
Temas La persona construyendo la sociedad. Organización Social. Normas y
desarrollados Valores.
Resumen:
Desarrollo de la interacción entre residentes y estudiantes durante la práctica
Coincidimos que la cuestión de la interacción entre nosotros y los alumnos fue lo fundamental
en las prácticas, quedó inscripto en nuestra conciencia como una experiencia que marco un antes
y un después en cuanto a nuestros prejuicios y expectativas.
Podríamos hablar de tres grandes momentos en esta interacción, con un saldo
fundamentalmente positivo.
Nuestro primer contacto fue un martes, fue clave contar con un proyector y una película para
introducir nuestro primer disparador, ese momento nos fortaleció, teníamos una mirada poco
clara de cuál había sido la recepción de los contenidos por parte de los alumnos pero primaba el
optimismo de que era posible, en ese contexto, donde sobre la base de nuestra observación
habíamos caracterizado que la relación docente (titular)- alumno era con la sanción de por medio
con un tono amenazante, que obstaculizaba el proceso de aprendizaje.
En un segundo momento fuimos golpeados por una realidad que nos desbordo. El día viernes
llegamos con una propuesta de actividad grupal se presentó una situación de dispersión,
interacciones agresivas entre los mismos alumnos, gritos que taparon toda posibilidad de
maniobra por parte nuestra, tuvimos que recurrir a posicionarnos con autoridad, que entre los
dos confundimos con autoritarismo.
En un tercer momento, nuevamente un martes, la actividad fue lúdica y con materiales, revistas,
afiches, tijeras, fue un hacer compartido que mostro la participación y animosidad por parte de
los alumnos, fueron dueños de la clase y nosotros pudimos adoptar un rol coordinador y de
acompañamiento, indicador de haber hecho un balance de las dos clases anteriores.