Cronograma estimativo de organización de residencias ciclo lectivo 2013. Cátedra de Práctica e Investigación Educativa. Ciclo de Profesorado. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNCUYO. Mendoza, Argentina
La reunión del equipo directivo de la Escuela N° 107 tuvo como objetivos debatir sobre los resultados de la evaluación del primer semestre, establecer objetivos e intervenciones para el segundo semestre, desarrollar rúbricas de evaluación para la asignatura de oralidad, y coordinar la organización de próximos eventos y la implementación de programas como el PTP y PODES.
Este documento describe la implementación de la tendencia pedagógica del aprendizaje basado en retos en una clase de matemáticas de segundo grado. El profesor estableció como reto que los estudiantes aprendan a resolver problemas de la vida diaria usando sumas. Durante la clase, los estudiantes exploraron conceptos previos sobre sumas y trabajaron colaborativamente para resolver situaciones problémicas usando esta operación matemática. Al final, se mostraron activos y comprometidos con alcanzar los retos planteados.
Este documento analiza y compara dos silabus de dos universidades diferentes. Resalta que el silabo de la Universidad San Pedro tiene una estructura más específica y detallada, mientras que el de la Universidad La Salle es más genérico. Ambos cubren las competencias y unidades, pero difieren en el nivel de detalle de estrategias metodológicas, materiales educativos, evaluación, y referencias bibliográficas. En general, concluye que el silabo de la Universidad San Pedro está mejor estructurado y orientado a su misión y visión
Este documento presenta el sílabo para el curso "Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y Seguridad Alimentaria" impartido en el tercer semestre de la carrera de Computación e Informática. El curso dura 14 semanas y cubre temas relacionados con currículo, modelos pedagógicos y elementos del diseño curricular. El sílabo describe los objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación, así como las referencias bibliográficas para el curso.
Este documento presenta las competencias, contribuciones, criterios y evidencias para la evaluación anual de desempeño de docentes y directivos docentes de acuerdo con el Decreto Ley 1278 de 2002. Se dividen las áreas de gestión en académica, pedagógica, administrativa y comunitaria, y se describen las competencias y contribuciones individuales esperadas de los docentes en cada área, así como los criterios e indicadores que se tendrán en cuenta para su evaluación.
Este documento establece las normas para regular la jornada laboral de docentes y directivos de establecimientos educativos estatales. Define la jornada escolar como el horario de clases de los estudiantes y la jornada laboral como las 8 horas que debe cumplir un docente, de las cuales 6 son horas de enseñanza y 2 pueden ser dentro o fuera de la institución. Además, especifica las horas semanales y anuales para cada nivel educativo, así como los periodos de clase, vacaciones y actividades de desarrollo
Este documento regula la organización de la jornada laboral de directivos y docentes en establecimientos educativos estatales. Define la jornada escolar como 6 horas académicas más 2 horas de trabajo fuera del aula, y establece las horas semanales para cada nivel educativo. También detalla los periodos de clase, las semanas de trabajo académico, desarrollo institucional y vacaciones.
El documento presenta el plan de trabajo colaborativo de la Academia de Ciencias Sociales para el ciclo escolar 2016-2017. El plan destaca las fortalezas como el trabajo interdisciplinario y la implantación de proyectos semestrales, así como las debilidades como la falta de tiempo de los docentes. El objetivo principal es que los alumnos comprendan las ciencias a través de su proceso educativo. Las metas incluyen conferencias y ensayos sobre la cultura de la paz que involucran a distintas materias. El plan establece un calendario de
La reunión del equipo directivo de la Escuela N° 107 tuvo como objetivos debatir sobre los resultados de la evaluación del primer semestre, establecer objetivos e intervenciones para el segundo semestre, desarrollar rúbricas de evaluación para la asignatura de oralidad, y coordinar la organización de próximos eventos y la implementación de programas como el PTP y PODES.
Este documento describe la implementación de la tendencia pedagógica del aprendizaje basado en retos en una clase de matemáticas de segundo grado. El profesor estableció como reto que los estudiantes aprendan a resolver problemas de la vida diaria usando sumas. Durante la clase, los estudiantes exploraron conceptos previos sobre sumas y trabajaron colaborativamente para resolver situaciones problémicas usando esta operación matemática. Al final, se mostraron activos y comprometidos con alcanzar los retos planteados.
Este documento analiza y compara dos silabus de dos universidades diferentes. Resalta que el silabo de la Universidad San Pedro tiene una estructura más específica y detallada, mientras que el de la Universidad La Salle es más genérico. Ambos cubren las competencias y unidades, pero difieren en el nivel de detalle de estrategias metodológicas, materiales educativos, evaluación, y referencias bibliográficas. En general, concluye que el silabo de la Universidad San Pedro está mejor estructurado y orientado a su misión y visión
Este documento presenta el sílabo para el curso "Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y Seguridad Alimentaria" impartido en el tercer semestre de la carrera de Computación e Informática. El curso dura 14 semanas y cubre temas relacionados con currículo, modelos pedagógicos y elementos del diseño curricular. El sílabo describe los objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación, así como las referencias bibliográficas para el curso.
Este documento presenta las competencias, contribuciones, criterios y evidencias para la evaluación anual de desempeño de docentes y directivos docentes de acuerdo con el Decreto Ley 1278 de 2002. Se dividen las áreas de gestión en académica, pedagógica, administrativa y comunitaria, y se describen las competencias y contribuciones individuales esperadas de los docentes en cada área, así como los criterios e indicadores que se tendrán en cuenta para su evaluación.
Este documento establece las normas para regular la jornada laboral de docentes y directivos de establecimientos educativos estatales. Define la jornada escolar como el horario de clases de los estudiantes y la jornada laboral como las 8 horas que debe cumplir un docente, de las cuales 6 son horas de enseñanza y 2 pueden ser dentro o fuera de la institución. Además, especifica las horas semanales y anuales para cada nivel educativo, así como los periodos de clase, vacaciones y actividades de desarrollo
Este documento regula la organización de la jornada laboral de directivos y docentes en establecimientos educativos estatales. Define la jornada escolar como 6 horas académicas más 2 horas de trabajo fuera del aula, y establece las horas semanales para cada nivel educativo. También detalla los periodos de clase, las semanas de trabajo académico, desarrollo institucional y vacaciones.
El documento presenta el plan de trabajo colaborativo de la Academia de Ciencias Sociales para el ciclo escolar 2016-2017. El plan destaca las fortalezas como el trabajo interdisciplinario y la implantación de proyectos semestrales, así como las debilidades como la falta de tiempo de los docentes. El objetivo principal es que los alumnos comprendan las ciencias a través de su proceso educativo. Las metas incluyen conferencias y ensayos sobre la cultura de la paz que involucran a distintas materias. El plan establece un calendario de
Este documento presenta el seguimiento de la primera semana de clases del plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La profesora hizo un repaso de los temas vistos el año anterior y los estudiantes crearon listas de los recursos y temáticas cubiertos para determinar qué conceptos requieren más atención.
El acta resume una reunión para establecer los acuerdos del proceso de evaluación de desempeño de los docentes en una institución educativa para el año 2017. Se determinaron los porcentajes para las diferentes competencias funcionales a evaluar y se definieron dos competencias comportamentales comunes. Adicionalmente, se presentó el cronograma del proceso de evaluación con las fechas clave para cada etapa.
En 3 oraciones o menos:
El documento presenta las discusiones de una jornada sobre la supervisión de docentes por parte de directores rurales. Se definen conceptos clave de supervisión, se comparten experiencias, y se proponen estrategias de supervisión viable para directores rurales considerando sus limitaciones de tiempo, como visitas de clase, análisis de planificaciones y cuadernos, y uso de plataformas virtuales. Finalmente, se planifica un cronograma tentativo de acciones de supervisión para los meses siguientes.
Este documento presenta la metodología de estudio de casos para enseñar geografía. Los objetivos son propiciar un primer acercamiento a los problemas socio-territoriales, abordar conceptos geográficos desde un contexto específico, y reflexionar sobre la organización de contenidos a partir de una problemática. Se define el estudio de casos como instrumentos educativos que narran problemas del mundo real y promueven el pensamiento crítico. El docente debe movilizar a los estudiantes a trabajar en casos reales y enseñar habilidades como observ
El documento describe diferentes tipos y principios de planificación educativa. La planificación es un instrumento para organizar la enseñanza de forma flexible y mejorarla mediante el análisis y la previsión. Incluye el proyecto educativo de centro, el proyecto curricular, el plan anual y planes específicos. La planificación debe ser participativa, consensuada y dinámica, y guiar la organización educativa a corto y largo plazo.
Este documento presenta una propuesta de programa para la Academia de Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento. Detalla las debilidades y fortalezas actuales de la academia, incluyendo índices bajos de aprovechamiento. Propone dos programas para abordar problemas estratégicos identificados: 1) crear un manual sobre elaboración de organizadores gráficos y presentación de informes, y 2) ofrecer actividades culturales alternativas. El objetivo es desarrollar competencias en los estudiantes para mejorar su procesamiento de inform
El documento presenta el método de estudio de casos como una metodología para enseñar geografía. Explica que el estudio de casos permite crear situaciones motivadoras que fomentan el diálogo entre estudiantes. Describe las etapas del método, incluyendo el análisis del caso en grupos pequeños, la interpretación y discusión, y la síntesis final. El éxito del método depende de las preguntas críticas del maestro para guiar la discusión.
El documento resume 17 semanas de seguimiento al plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En las primeras semanas, el grupo trabajó en su proyecto y metodología. Luego se entregaron documentos sobre la estructura del proyecto. En las últimas 7 semanas la profesora no asistió debido a una incapacidad.
El resumen evalúa el desempeño laboral del docente Carlos Augusto Ardila Cruz durante el año 2017. Se evalúan sus competencias académicas, administrativas y comunitarias, a través de criterios como el dominio curricular, la planeación, la pedagogía, la evaluación del aprendizaje, el uso de recursos y la comunicación con estudiantes, padres y la comunidad. Se presentan evidencias como fotografías, videos y actas que demuestran su contribución en estas áreas. El docente cumple con los objetivos y proces
El documento presenta la reunión de tutoría con las profesoras Victoria, Mariví y Cristina. Se discuten los objetivos educativos del colegio, las actividades complementarias del trimestre, la coordinación entre familias y profesores, y se recuerdan las normas generales de la escuela.
El documento describe las funciones generales de un Jefe de Área, que incluyen formular y ejecutar planes de trabajo, orientar a centros educativos, analizar problemas educativos, realizar matrículas y actas de evaluación, archivar documentos, expedir certificados, promover investigación e innovación, formular informes y proyectos, y asumir responsabilidades de proyectos de innovación y otras funciones designadas.
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La guía incluye actividades para que el CTE evalúe el progreso realizado en el mes de octubre, determine las acciones a tomar en noviembre, y desarrolle actividades para promover una mejor convivencia escolar entre los estudiantes.
Este documento presenta una guía de trabajo para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La guía incluye cinco apartados con actividades para que el CTE evalúe el progreso realizado en el mes de octubre, identifique factores críticos, planee acciones para noviembre y realice actividades para promover la convivencia escolar.
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La guía incluye actividades para que el consejo evalúe el progreso realizado en el mes de octubre, determine las acciones a tomar en noviembre, y desarrolle actividades para promover una mejor convivencia escolar entre los estudiantes.
Sílabo de orientaciones para la tutoríaDaniel Suarez
Este documento presenta el sílabo de orientaciones para la tutoría de un programa de estudios de ciencias sociales. El documento describe los objetivos y organización del curso, incluyendo tres unidades de aprendizaje sobre enfoques de orientación educativa, estrategias de intervención psicoeducativa, y el rol del tutor. El curso busca desarrollar habilidades para analizar problemas estudiantiles y establecer planes de tutoría que mejoren las relaciones interpersonales y el rendimiento académico.
El documento presenta el programa de actividades de cierre de semestre de una preparatoria. Se detallan 6 acuerdos tomados en una jornada de acompañamiento, incluyendo la asistencia obligatoria de docentes y consecuencias por ausencias. También se describe la semana cultural del 3 al 6 de julio con talleres, conferencias y presentaciones de alumnos y profesores sobre diversos temas académicos. Finalmente, se adjuntan listas de asistencia y fotografías de una jornada previa para documentar el evento.
El documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica Especial y Talleres de Práctica Docente" de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura busca desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas educativos mediante el uso de estrategias didácticas. El sílabo describe 4 unidades que cubren temas como los fundamentos de la didáctica, guías para la práctica docente, didáctica especial de ciencias sociales y planificación didáctica. El curso
Silabus sugerido para el area curricular de Formacion y Cultura General de la...Evelyn Vargas
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Didáctica Universitaria" que forma parte del área de Formación en Cultura General de la carrera de Derecho y Ciencias Políticas. El curso tiene una duración de 3 créditos y 4 horas semanales. Su objetivo es desarrollar habilidades para comprender las relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje. El contenido se organiza en 4 unidades que abordan estrategias didácticas, educación superior basada en competencias, desafíos del profesor del siglo XXI y
9 agosto, esma santa tecla inducción del sistema integradoAdalberto
Este documento presenta la agenda y planificación para una jornada de reflexión y orientaciones básicas para la implementación de la etapa de inducción del Sistema Integrado de Educación con Tiempo Pleno (SI-EITP). La jornada incluye presentaciones, intercambios de experiencias, talleres y discusiones sobre el proceso de inducción. El objetivo es fortalecer las capacidades de docentes, directores, estudiantes y padres de familia para implementar con éxito el nuevo modelo educativo de tiempo pleno.
Este documento presenta el plan de la asignatura Praxis IV de Práctica Docente de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis para el año 2011. El plan consta de 8 momentos que se desarrollarán de marzo a noviembre y que incluyen actividades como seminarios, talleres, trabajo de campo en instituciones educativas, planificación de clases, prácticas docentes y evaluación final. El objetivo es que los estudiantes construyan su concepción de la práctica docente a través de la reflexión
Este documento presenta el plan de la asignatura Praxis IV de Práctica Docente de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis para el año 2011. El plan consta de 8 momentos que se desarrollarán de marzo a noviembre y que incluyen actividades como seminarios, talleres, trabajo de campo en instituciones educativas, planificación de clases, prácticas docentes y evaluación final. El objetivo es que los estudiantes construyan su concepción de la práctica docente a través de la reflexión
Este documento presenta varios planes de mejora para un curso tutorizado sobre el desarrollo de la función directiva. Incluye acciones para mejorar la orientación educativa a través de la tutoría, fomentar el trabajo en equipo del profesorado, hacer que la evaluación sea una herramienta de motivación, mantener relaciones con otras instituciones, reducir el consumo energético y mejorar la comunicación con la comunidad educativa.
Este documento presenta el seguimiento de la primera semana de clases del plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La profesora hizo un repaso de los temas vistos el año anterior y los estudiantes crearon listas de los recursos y temáticas cubiertos para determinar qué conceptos requieren más atención.
El acta resume una reunión para establecer los acuerdos del proceso de evaluación de desempeño de los docentes en una institución educativa para el año 2017. Se determinaron los porcentajes para las diferentes competencias funcionales a evaluar y se definieron dos competencias comportamentales comunes. Adicionalmente, se presentó el cronograma del proceso de evaluación con las fechas clave para cada etapa.
En 3 oraciones o menos:
El documento presenta las discusiones de una jornada sobre la supervisión de docentes por parte de directores rurales. Se definen conceptos clave de supervisión, se comparten experiencias, y se proponen estrategias de supervisión viable para directores rurales considerando sus limitaciones de tiempo, como visitas de clase, análisis de planificaciones y cuadernos, y uso de plataformas virtuales. Finalmente, se planifica un cronograma tentativo de acciones de supervisión para los meses siguientes.
Este documento presenta la metodología de estudio de casos para enseñar geografía. Los objetivos son propiciar un primer acercamiento a los problemas socio-territoriales, abordar conceptos geográficos desde un contexto específico, y reflexionar sobre la organización de contenidos a partir de una problemática. Se define el estudio de casos como instrumentos educativos que narran problemas del mundo real y promueven el pensamiento crítico. El docente debe movilizar a los estudiantes a trabajar en casos reales y enseñar habilidades como observ
El documento describe diferentes tipos y principios de planificación educativa. La planificación es un instrumento para organizar la enseñanza de forma flexible y mejorarla mediante el análisis y la previsión. Incluye el proyecto educativo de centro, el proyecto curricular, el plan anual y planes específicos. La planificación debe ser participativa, consensuada y dinámica, y guiar la organización educativa a corto y largo plazo.
Este documento presenta una propuesta de programa para la Academia de Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento. Detalla las debilidades y fortalezas actuales de la academia, incluyendo índices bajos de aprovechamiento. Propone dos programas para abordar problemas estratégicos identificados: 1) crear un manual sobre elaboración de organizadores gráficos y presentación de informes, y 2) ofrecer actividades culturales alternativas. El objetivo es desarrollar competencias en los estudiantes para mejorar su procesamiento de inform
El documento presenta el método de estudio de casos como una metodología para enseñar geografía. Explica que el estudio de casos permite crear situaciones motivadoras que fomentan el diálogo entre estudiantes. Describe las etapas del método, incluyendo el análisis del caso en grupos pequeños, la interpretación y discusión, y la síntesis final. El éxito del método depende de las preguntas críticas del maestro para guiar la discusión.
El documento resume 17 semanas de seguimiento al plan de área de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En las primeras semanas, el grupo trabajó en su proyecto y metodología. Luego se entregaron documentos sobre la estructura del proyecto. En las últimas 7 semanas la profesora no asistió debido a una incapacidad.
El resumen evalúa el desempeño laboral del docente Carlos Augusto Ardila Cruz durante el año 2017. Se evalúan sus competencias académicas, administrativas y comunitarias, a través de criterios como el dominio curricular, la planeación, la pedagogía, la evaluación del aprendizaje, el uso de recursos y la comunicación con estudiantes, padres y la comunidad. Se presentan evidencias como fotografías, videos y actas que demuestran su contribución en estas áreas. El docente cumple con los objetivos y proces
El documento presenta la reunión de tutoría con las profesoras Victoria, Mariví y Cristina. Se discuten los objetivos educativos del colegio, las actividades complementarias del trimestre, la coordinación entre familias y profesores, y se recuerdan las normas generales de la escuela.
El documento describe las funciones generales de un Jefe de Área, que incluyen formular y ejecutar planes de trabajo, orientar a centros educativos, analizar problemas educativos, realizar matrículas y actas de evaluación, archivar documentos, expedir certificados, promover investigación e innovación, formular informes y proyectos, y asumir responsabilidades de proyectos de innovación y otras funciones designadas.
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La guía incluye actividades para que el CTE evalúe el progreso realizado en el mes de octubre, determine las acciones a tomar en noviembre, y desarrolle actividades para promover una mejor convivencia escolar entre los estudiantes.
Este documento presenta una guía de trabajo para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La guía incluye cinco apartados con actividades para que el CTE evalúe el progreso realizado en el mes de octubre, identifique factores críticos, planee acciones para noviembre y realice actividades para promover la convivencia escolar.
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La guía incluye actividades para que el consejo evalúe el progreso realizado en el mes de octubre, determine las acciones a tomar en noviembre, y desarrolle actividades para promover una mejor convivencia escolar entre los estudiantes.
Sílabo de orientaciones para la tutoríaDaniel Suarez
Este documento presenta el sílabo de orientaciones para la tutoría de un programa de estudios de ciencias sociales. El documento describe los objetivos y organización del curso, incluyendo tres unidades de aprendizaje sobre enfoques de orientación educativa, estrategias de intervención psicoeducativa, y el rol del tutor. El curso busca desarrollar habilidades para analizar problemas estudiantiles y establecer planes de tutoría que mejoren las relaciones interpersonales y el rendimiento académico.
El documento presenta el programa de actividades de cierre de semestre de una preparatoria. Se detallan 6 acuerdos tomados en una jornada de acompañamiento, incluyendo la asistencia obligatoria de docentes y consecuencias por ausencias. También se describe la semana cultural del 3 al 6 de julio con talleres, conferencias y presentaciones de alumnos y profesores sobre diversos temas académicos. Finalmente, se adjuntan listas de asistencia y fotografías de una jornada previa para documentar el evento.
El documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica Especial y Talleres de Práctica Docente" de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura busca desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas educativos mediante el uso de estrategias didácticas. El sílabo describe 4 unidades que cubren temas como los fundamentos de la didáctica, guías para la práctica docente, didáctica especial de ciencias sociales y planificación didáctica. El curso
Silabus sugerido para el area curricular de Formacion y Cultura General de la...Evelyn Vargas
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Didáctica Universitaria" que forma parte del área de Formación en Cultura General de la carrera de Derecho y Ciencias Políticas. El curso tiene una duración de 3 créditos y 4 horas semanales. Su objetivo es desarrollar habilidades para comprender las relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje. El contenido se organiza en 4 unidades que abordan estrategias didácticas, educación superior basada en competencias, desafíos del profesor del siglo XXI y
9 agosto, esma santa tecla inducción del sistema integradoAdalberto
Este documento presenta la agenda y planificación para una jornada de reflexión y orientaciones básicas para la implementación de la etapa de inducción del Sistema Integrado de Educación con Tiempo Pleno (SI-EITP). La jornada incluye presentaciones, intercambios de experiencias, talleres y discusiones sobre el proceso de inducción. El objetivo es fortalecer las capacidades de docentes, directores, estudiantes y padres de familia para implementar con éxito el nuevo modelo educativo de tiempo pleno.
Este documento presenta el plan de la asignatura Praxis IV de Práctica Docente de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis para el año 2011. El plan consta de 8 momentos que se desarrollarán de marzo a noviembre y que incluyen actividades como seminarios, talleres, trabajo de campo en instituciones educativas, planificación de clases, prácticas docentes y evaluación final. El objetivo es que los estudiantes construyan su concepción de la práctica docente a través de la reflexión
Este documento presenta el plan de la asignatura Praxis IV de Práctica Docente de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis para el año 2011. El plan consta de 8 momentos que se desarrollarán de marzo a noviembre y que incluyen actividades como seminarios, talleres, trabajo de campo en instituciones educativas, planificación de clases, prácticas docentes y evaluación final. El objetivo es que los estudiantes construyan su concepción de la práctica docente a través de la reflexión
Este documento presenta varios planes de mejora para un curso tutorizado sobre el desarrollo de la función directiva. Incluye acciones para mejorar la orientación educativa a través de la tutoría, fomentar el trabajo en equipo del profesorado, hacer que la evaluación sea una herramienta de motivación, mantener relaciones con otras instituciones, reducir el consumo energético y mejorar la comunicación con la comunidad educativa.
Este documento presenta el equipo editorial responsable de elaborar el libro de recursos didácticos para la asignatura de Ciencias 2. Describe los diferentes apartados que contiene el libro, como la articulación de la educación básica, un procedimiento general para el trabajo docente, la descripción de la serie Todos Juntos Platino y los recursos digitales incluidos. El objetivo es apoyar el trabajo del profesor y facilitar el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Gestión Curricular para tercer año de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las cuatro unidades temáticas, los contenidos y temas de cada unidad, el número de horas y semanas, los resultados de aprendizaje, las evidencias de aprendizaje, la metodología y la bibliografía básica. El curso busca que los estudiantes desarroll
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Gestión Curricular para tercer año de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las cuatro unidades temáticas, los contenidos y temas de cada unidad, el número de horas y semanas, los resultados de aprendizaje, las evidencias de aprendizaje, la metodología y la bibliografía básica. El curso busca que los estudiantes desarroll
Este documento presenta las orientaciones para la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Propone que los docentes dialoguen y definan proyectos educativos para abordar contenidos vinculados a problemáticas de sus comunidades. Incluye un cronograma de actividades, consideraciones sobre la gestión del tiempo, metodologías de aprendizaje basadas en proyectos, y recursos como videos e insumos metodológicos para apoyar la elaboración de los proyectos. El objetivo es promover la autonomía profesional de
Cronograma para la presentación monografia de grado 2015David Mls
El documento presenta el cronograma para el desarrollo de monografías de tercer año en la universidad durante 2014-2015. Incluye fechas para reuniones informativas, recepción de solicitudes de temas, designación de tutores, entrega de borradores, revisiones y fechas límite para las diferentes etapas como la presentación del plan de investigación, desarrollo de la monografía, entrega de borradores y la monografía final. El cronograma detalla las actividades, responsables y observaciones para guiar a estudiantes y docentes en el
La secuencia didáctica describe 14 sesiones para enseñar sobre la historia de la educación. Las sesiones cubren temas como las teorías educativas de los siglos XVIII y XIX de pensadores como Comenio, Ratke, Rousseau y Fröbel. También cubren la educación activa y progresista del siglo XX, incluyendo las ideas de Dewey, Montessori y Piaget. Las sesiones utilizan presentaciones digitales, trabajo cooperativo y exámenes escritos para transmitir los contenidos e involucrar a los estudiantes.
Unjfsc fe dcete silabo 2013 ii electronica 08 practica docente discontinua iiunjfsc
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Práctica Docente Discontinua II, la cual constituye el inicio de la praxis pedagógica del futuro profesor. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, competencias, contenidos, unidades temáticas, estrategias metodológicas y sistema de evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de planificar, conducir y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de actividades prácticas como la elabor
Unjfsc fe dcete silabo 2013 ii electronica 08 practica docente discontinua iiunjfsc
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Práctica Docente Discontinua II, la cual constituye el inicio de la praxis pedagógica del futuro profesor. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, competencias, contenidos, unidades temáticas, estrategias metodológicas y sistema de evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de planificar, conducir y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de actividades prácticas como la elabor
En 3 oraciones:
El documento presenta las actas de 5 sesiones del Consejo Técnico Escolar de la Escuela Secundaria 125 "Manuel Tolsá y Sarrión" durante la Fase Intensiva de agosto de 2017. Las sesiones cubrieron temas como la autoevaluación diagnóstica, el establecimiento de objetivos y metas, el diseño de la estrategia global y el perfil de egreso, y culminaron con la aplicación de exámenes diagnósticos y la planeación del primer bloque.
Este proyecto educativo busca mejorar las habilidades de comprensión y aplicación de los estudiantes a través de un enfoque innovador en lengua y matemáticas que involucra actividades interdisciplinarias y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo durante el curso escolar 2013-2014 en el Colegio María Inmaculada con estudiantes de diferentes niveles.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Didáctica Especial y Talleres de Práctica Docente" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso, el cual busca desarrollar las competencias didácticas y de práctica docente de los estudiantes. El curso se divide en cuatro unidades que abarcan temas como el papel de la didáctica en la formación docente, guías para la práctica docente, did
El slider share que presento es el producto final del curso Innovación Educativa con REA. En el se presenta un proyecto que se desarrollará en el marco de la maestría en Pedagogía y Práctica Docente. La intención es que maestrantes y asesores se involucren en el uso de la tecnología y los recursos educativos abiertos.
Este documento presenta una introducción a Juan Amos Comenio, un pedagogo moravo del siglo XVII. Brevemente describe algunos hitos de su vida y obra, incluyendo su énfasis en la alianza escuela-familia, su visión pansófica de la educación, su utopía educativa, el principio de simultaneidad sistémica y la gradualidad en el aprendizaje. Concluye agradeciendo al lector.
El Área de Investigación convoca a los Institutos de Educación Superior de Mendoza a presentar proyectos de investigación nuevos, avances de proyectos en curso e informes finales de investigaciones terminadas, utilizando las pautas adjuntas. Los proyectos, avances e informes deben enviarse a una dirección de correo electrónico antes de las fechas límite de marzo, abril y mayo, respectivamente. El Área asignará los trabajos a otros Institutos para su evaluación, según las áreas de conocimiento declaradas.
El documento resume la institucionalización de la escuela secundaria en la provincia de Mendoza desde 1817 hasta 2006. Se describe la evolución de la educación secundaria a través de distintos períodos como el humanístico, industrial, de las dictaduras, masificación y neoliberalismo. También se mencionan los diferentes tipos de escuelas secundarias que se fueron creando como técnicas, artísticas, universitarias y regionales.
Inicio de la cátedra 2017 2018 de Práctica e Investigación Educativa del Ciclo de Profesorado. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. UNCUYO. Mendoza. Argentina
Este documento resume la evolución histórica de la educación secundaria en la provincia de Mendoza, Argentina desde 1616 hasta 2006. Se destaca que la educación secundaria comenzó con colegios jesuitas y religiosos en el siglo XVII, pero que no hubo organización específica para varones entre 1767-1817. A lo largo de los siglos XIX y XX, se crearon diversos tipos de escuelas secundarias como humanísticas, industriales, comerciales, técnicas y artísticas. La educación sec
Apertura cohorte 2014 de la carrera de Posgrado Análisis Institucional en las Prácticas Sociales (con opción maestría). Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. UNCUYO. Mendoza, Argentina
Ateneo de presentación de resultados de investigación: la configuración de las ciencias sociales y comunicación como contenidos escolares y/o unidades curriculares en el sistema educativo mendocino. Cátedra de Práctica e Investigación Educativa. Ciclo de Profesorado. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. UNCUYO. Mendoza, Argentina.
Taller de análisis de prácticas desarrollado 28 y 29 de junio. Cátedra de Práctica e Investigación Educativa. Ciclo de Profesorado. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. UNCUYO. Mendoza, Argentina
Taller de Propuestas Didácticas desarrolladas entre el 16 y 17 de mayo. Cátedra de Práctica e Investigación Educativa. Ciclo de Profesorado. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. UNCUYO. Mendoza, Argentina
Taller de Observación desarrollado entre los días 13, 19 y 20 de abril de 2013. Cátedra de Práctica e Investigación Educativa. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. UNCUYO. Argentina, Mendoza
Este documento presenta algunos conceptos y planteamientos de Lidia Fernández sobre instituciones e institucionalidad. Explora las diferentes acepciones de institución a lo largo de la historia y conceptos como espacio institucional, carácter bifronte e identidad institucional. También analiza desafíos metodológicos al estudiar instituciones, como la posición del analista y posibles circuitos de reacción como la captación de información relevante o el bloqueo de la misma. Por último, presenta un ejemplo sobre el bajo rendimiento de estud
Este documento discute diferentes temas relacionados con la escritura en el campo educativo en Argentina, incluyendo la relación entre educación, pedagogía y escritura, los diferentes géneros de escritura docente como la planificación, la escritura académica y situada en la práctica, y la preeminencia de la planificación en la escritura educativa. También menciona los fundamentos pedagógicos y políticos de la educación argentina.
El documento resume la configuración de la formación docente para los niveles medios y superiores en Argentina entre 1963 y la década de 1990. En las décadas de 1940 a 1960, la formación docente se enfocó en preparar a los maestros para "decir" o para el "hacer". Entre 1969 y 1993 hubo un proceso de terciarización de la formación docente primaria. A fines de la década de 1990, los ciclos de profesorados posteriores a la formación de grado desarticularon el trabajo docente y regularon el trabajo
Este documento discute cómo la cuantificación se volvió una herramienta importante para comprender el mundo entre los siglos XV y XVI en Occidente. Explica cómo diferentes aspectos como la religión y la física empezaron a cuantificarse y cómo esto afectó áreas como la arquitectura y las matemáticas. También advierte sobre la necesidad de no dejar que la fascinación por la cuantificación oculte que los datos son sólo una perspectiva para comprender los fenómenos, y que los instrumentos de medición deben usarse como medios y
Programa Reunión Científica EL ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES Y DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES. 26 y 27 de abril, Mendoza, Argentina. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. UNCUYO
El documento habla sobre la apertura del Instituto del Bicentenario en Godoy Cruz. Resalta que el instituto conmemora la revolución de 1810 y la utopía de una sociedad igualitaria que llevó a la consolidación de la democracia en Argentina. También destaca la importancia de que el instituto ofrezca educación pública y gratuita en un departamento donde históricamente ha predominado la educación privada de nivel superior.
El documento resume las actividades realizadas en 2011 por el Centro de Estudios, Análisis e Investigación en los Enfoques Institucionales "Fernando Ulloa" de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Cuyo. Entre las actividades se destacan la realización de tres ateneos de investigación con consultores externos, acciones de capacitación, seminarios, talleres y conferencias, la firma de convenios con otras universidades, la publicación de artículos en revistas académicas y el inicio de una car
El documento presenta una cita de Fernando Ulloa sobre cómo en situaciones donde predomina una producción artesanal e íntima, es posible que un camello sea una sofisticada invención capaz de enfrentar desiertos y adversidades. También menciona que el documento fue escrito por Claudio Gallina y pertenece al Centro de Estudios, Análisis e Investigación en los Enfoques Institucionales “Fernando Ulloa” de la Universidad Nacional de Cuyo.
1. 1
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y POLÍTICAS. CICLO DE PROFESORADO. 2013
PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
EQUIPO DE CÁTEDRA
TRABAJO SOCIAL
Micaela Rocha
Noelia De la Reta
Rosa Rivero
COMUNICACIÓN SOCIAL
Graciela Mercado
Gabriela Barros
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Martín Elgueta
SOCIOLOGÍA
Patricia Pessino
Cecilia Raimondi
Marcela Ficcardi
CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
Oscar Reale
Hugo Villanueva
Liliana Lami
Abril de 2013
Calendario
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Fecha Actividades
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V S D
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14
12
PRESENTACIÓN:
.- Reglamento; Propuesta de Trabajo; Distribución de
Escuela; Organización de Prácticas…
15 16 17 18 19 20 21
13
TALLER DE OBSERVACIÓN
22 23 24 25 26 27 28 19 y 20 .- El registro denso: su fundamento, prácticas de
29 30
observación, su uso en el campo educativo.
En abril nos abocaríamos:
.- Los Portafolios como estrategias de documentación y
Presentar la propuesta
objetivación de prácticas.
Taller de Observación.
22 -30 OBSERVACIONES PRIMERAS PRÁCTICAS
Primeras observaciones
.- Contacto o prácticas de contacto con las escuelas y las
Organizar encuentros con
aulas. Discutimos sobre la necesidad de que los
los residentes de
practicantes interactúen con las escuelas de modo
preparación y anticipación
de las clases.
autónomo.
Responsables
Equipo de cátedra
Equipo de Cátedra
Residentes y
Equipo de Cátedra
Mayo de 2013
Calendario
L
M
M
1
J
2
V
3
Fecha Actividades
S
4
D
5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
En mayo nos abocaríamos:
Llevar adelante el taller de
diseño y propuestas
didácticas para las primeras
prácticas.
Dar inicio a las primeras
prácticas.
Iniciar el desarrollo de las
primeras prácticas.
Responsable
01-04
Residentes y
Equipo de Cátedra
OBSERVACIONES PRIMERAS PRÁCTICAS
.- Continuación de lo inciado el 22 de abril.
17 y 18 TALLER DE DISEÑO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS:
PRIMERAS PRÁCTICAS.
.- La elaboración de secuencias didácticas.
.- La preparación de las clases: materiales didácticos,
previsión de estrategias didácticas, adecuación a los
grupos y condiciones institucionales y sociales.
6-11 PREPACIÓN DE CLASES: PRIMERAS PRÁCTICAS
.- Encuentros con Profesores del Equipo de Cátedra para
la preparación de las clases, revisión de secuencias
didácticas, análisis de los materiales a utilizar.
9-10-11
JORNADAS DE SOCIOLOGÍA
13-31 PRIMERAS PRÁCTICAS DE RESIDENCIA
Equipo de Cátedra
Residentes y
Equipo de Cátedra
Residentes y
Equipo de Cátedra
Junio de 2013
Calendario
L
M
M
J
V
S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
En junio nos abocaríamos:
Primeras prácticas.
Taller de análisis de
prácticas
Observación 2° Prácticas
Fecha Actividades
Responsable
03-14
28-29
PRIMERAS PRÁCTICAS DE RESIDENCIA
TALLER DE ANÁLISIS DE PRÁCTICAS
.- La objetivación y documentación de experiencias
educativas..- Portafolios: segunda parte.
.- Análisis de Prácticas y Escritura Pedagógicas.
Residentes y EC
Equipo de Cátedra
10-28
10-14
OBSERVACIÓN DE SEGUNDAS PRÁCTICAS
OBSERVACIÓN SEGUNDAS PRÁCTICAS
Residente y EC
2. 2
Julio 2013
Calendario
Fecha Actividades
L M M J
V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
En julio nos abocaríamos:
Primer Ateneo de
presentación de las
experiencias y sus análisis.
Responsab
les
05-06
PRIMER ATENEO DE ANÁLISIS DE PRÁCTICAS
Equipo de
.- Presentación de Portafolios y Experiencias sobre las
Cátedra
primeras prácticas por parte de los Residentes: la propuesta
consiste en un espacio para que los practicantes compartan y
presenten sus experiencias desarrolladas y documentadas.
8-31
RECESO INVERNAL MESAS
Agosto de 2013.
Calendario
Fecha Actividades
Responsables
J
V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
01-02
05-09
Equipo de Cátedra
En agosto nos abocaríamos:
Programación de segundas
prácticas.
Desarrollar el taller de
diseño de propuestas
didácticas destinadas a las
segundas prácticas por
carrera.
Segundas prácticas.
Taller de Escritura
Pedagógica
09-17
Calendario
Encuentros
Actividades
27 o 28
Un día
por
carrera
SEGUNDO ATENEO DE ANÁLISIS DE PRÁCTICAS
Residentes y Equipo
.- Presentación de Portafolios y Experiencias sobre las de Cátedra
segundas prácticas por parte de los Residentes: la
propuesta consiste en un espacio para que los
practicantes compartan y presenten sus experiencias
desarrolladas y documentadas.
L
M
M
12-30
24
MESAS
PREPACIÓN DE CLASES: SEGUNDAS PRÁCTICAS
.- Encuentros con Profesores del Equipo de Cátedra
para la preparación de las clases, revisión de
secuencias didácticas, análisis de los materiales a
utilizar.
TALLER DE ANÁLISIS DE PRÁCTICAS
.- De acuerdo a problemáticas emergentes. En
función de cada carrera un taller.
SEGUNDAS PRÁCTICAS DE RESIDENCIA
TALLER DE ESCRITURA PEDAGÓGICA
.- Elaboración de las Memorias de las Prácticas.
.- Elaboración de Portafolios
Residentes
Residentes Equipo
de Cátedra
Equipo de Cátedra
Septiembre de 2013
L
M
M
J
V
S
D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28
En septiembre nos abocaremos:
Finalización 2° prácticas
Desarrollo de los 2°
Ateneos
Responsable