Modalidad de enseñanza híbrida (blended learning)

1. El aprendizaje híbrido o
blended learning
Área:
Unidad de Gestión Académica e
Innovación (UGAI)
Joel A. Zavala Tovar
jzavalat@usmp.pe

2. UNIDAD DE GESTIÓN ACADÉMICA E INNOVACIÓN - UGAI
Contenido
1. El aprendizaje híbrido
2. ¿Qué combina el blended learning?
3. Evolución de los modelos híbridos
4. Beneficios del blended learning
5. Actividad entregable de capacitación

3. Sección 1
El aprendizaje híbrido

4. El aprendizaje híbrido (blended learning)
UNIDAD DE GESTIÓN ACADÉMICA E INNOVACIÓN - UGAI
“Aprendizaje blended es la combinación reflexiva de
experiencias de aprendizaje cara a cara y online”.
(Garrison y Vaugh, 2008)
Blended learning es definido como “learning that is
facilitated by the effective combination of different modes
of delivery, models of teaching and styles of learning,
and founded on transparent communication amongst all
parties involved with a course” (Heinze and Proctor,
2004).
“La diferencia de este modelo frente a otras
metodologías radica en la posibilidad de “combinar”
diferentes estrategias de formación optimizando los
recursos disponibles tanto del aula de clase como de los
entornos virtuales” (Cubides y Martín, 2014).

5. Tipología del aprendizaje híbrido (Oliver y Trigwell, 2005)
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1. Combinación de enseñanza cara a cara y en línea. Esta es, sin duda, la definición
clásica del término, y la concepción más ampliamente extendida del BL. La mayor
parte de la enseñanza y el aprendizaje tradicional es desarrollado cara a cara, en la
presencialidad; existe otra parte online que se desarrolla generalmente a través del
uso de tecnologías, implicando un entorno virtual, o plataforma de aprendizaje,
pudiendo comprender el uso de herramientas electrónicas sincrónicas y asincrónicas.
2. Combinación de tecnologías. Se refiere al uso combinado de medios y
herramientas de comunicación e información. Esta definición podría describir tanto la
formación meramente presencial, como al aprendizaje a distancia íntegro. En este
sentido, y como crítica a esta concepción del BL, la existencia de comunicación online
no siempre implica aprendizaje, entendiendo que éste pueda mejorar mediante el
mero uso combinado de tecnologías de interacción comunicativa.
3. Combinación de metodologías. Supone la combinación de una serie de enfoques
pedagógicos, independientemente de las tecnologías utilizadas. Puede referirse a la
formación que combina los enfoques tradicionales o básicamente transmisivos, con
los enfoques sociales, socio-constructivistas o de aprendizaje colaborativo. Esta
tercera interpretación tampoco distinguiría entre ambientes presenciales o virtuales,
fundamentalmente si se tiene en cuenta la evolución de la Web 2.0 y los medios
sociales.

6. Sección 2
¿Qué combina el blended learning?

7. ¿Qué combina el blended learning?
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Métodos de enseñanza
Medios de comunicación
online y cara a cara Modalidades de enseñanza
Bonk y Graham (2006)
BLENDED LEARNING

8. ¿Qué combina el blended learning?
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De acuerdo con Sylvestre (2004; citado en Patel, 2006) las dimensiones que ofrece el b-learning (blended
learning) pueden ser muy variadas y dependerá de las estrategias de enseñanza que se combinen, entre ellas:
• Formatos sincrónicos físicos.
• Instrucción en el aula.
• Capacitación en el lugar de trabajo
• Práctica y ejercicios
• Formatos sincrónicos en línea
• Aulas virtuales
• Tutoría virtual
• Autoaprendizaje con formatos asíncronos
• Web/actividades online
• Videos en vivo y pregrabados
• Simulaciones
• Investigación en portales especializados
• Chat/debate herramientas

9. Sección 3
Evolución de los modelos híbridos

10. Evolución de los modelos híbridos
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Antes de 1960 1960-1970 1980-1990
1980-1990 1998-2005 2005-2012
2013- actualidad
• Realidad virtual
• Realidad aumentada
• Aprendizaje móvil (m-learning)
Tomado de Bersin (2004), citado
por Cubides y Martín (2014)

11. Sección 4
Beneficios del blended
learning

12. Beneficios del blended learning
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Riqueza de recursos pedagógicos
Comunicación e interacción social
Seguimiento de actividades
Acceso al conocimiento
Flexibilidad metodológica
Eficiencia en costes
Apropiación tecnológica
Escalabilidad de recursos
Facilidad de revisión
Acompañamiento personal

13. Sección 5
Actividad entregable de capacitación

14. Actividad entregable de capacitación
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1. Si la asignatura que dicta fuese híbrida, ¿en cuál de
los siguientes tipos la consideraría? Explique las
razones de su elección tomando en cuenta la
naturaleza de su asignatura.
• Curso híbrido con preminencia de sesiones
presenciales
• Curso híbrido con preminencia de sesiones
virtuales
• Curso híbrido con igualdad de sesiones
presenciales y virtuales
2. ¿Cuál considera usted que son los principales
beneficios del blended learning tanto en alumnos
como docentes?

15. Área:
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Contactos:
Joel Zavala
jzavalat@usmp.pe
Innovación Educativa FCCTP
innovacioneducativafcctp@usmp.pe
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