Trabajo desarrollado para la maestría en educación, considerando una secuencia didáctica de la asignatura de ética,del tema Didáctica Crítica, sesión 4.
El documento habla sobre cómo formular un problema de investigación. Explica que es importante partir de un conocimiento previo sobre el tema y plantear una pregunta que explore aspectos desconocidos. También señala que para formular una buena pregunta hay que atreverse a cuestionar perspectivas familiares y salirse de los horizontes establecidos. Finalmente, ilustra cómo tomar un tema general como "el maestro" y convertirlo en una pregunta específica sobre la relación entre el saber pedagógico y la formación del maestro colombiano.
Este documento presenta un plan de unidad para un proyecto llamado "Promoviendo estilos de vida saludable" dirigido a estudiantes de 4to año de secundaria. El proyecto tiene como objetivo fomentar hábitos saludables mediante tres sesiones que cubren temas como las dimensiones de la vida, factores de riesgo y protección, y la promoción de estilos de vida saludables. Los estudiantes crearán organizadores visuales, un blog, y un boletín informativo evaluados con listas de verificación.
Este documento presenta el plan de estudios de la unidad "Desarrollo Ciudadano" para el grupo 106. El plan consta de 3 unidades que abordan el desarrollo personal, el desarrollo en el entorno y la participación ciudadana. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades, materiales y evaluaciones. El objetivo general es desarrollar las competencias éticas y cívicas de los estudiantes para que actúen de forma libre pero responsable.
Sesion 3 promoviendo estilo de vida saludableDOCSYCANEC
Este resumen describe una sesión de aprendizaje sobre la promoción de un estilo de vida saludable. La sesión se llevará a cabo durante 2 horas semanales del 12 al 16 de noviembre. Los estudiantes trabajarán en grupos para elaborar un boletín sobre cómo hacer de su escuela un lugar más saludable, utilizando recursos como laptops, internet y una guía de trabajo. Al final, se evaluará su participación, creatividad y actitud responsable a través de listas de verificación y rúbricas.
RUTAS DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y AMBIENTEMiluve EV
El documento presenta información sobre el desarrollo de competencias científicas en educación inicial. Define competencia y capacidad, y explica que los estándares nacionales establecen metas de aprendizaje por ciclo escolar. Además, describe cuatro competencias científicas y sus indicadores de desempeño, y ofrece orientaciones didácticas para desarrollar cada competencia en educación inicial a través de preguntas, descripciones, indagaciones y explicaciones basadas en la observación.
Este documento presenta información sobre el desarrollo ciudadano y la construcción del orden social. Se divide en dos unidades principales que cubren temas como la toma de conciencia moral, la responsabilidad cívica, el aprendizaje sobre la sociedad y la participación democrática. Incluye anexos con documentos legales internacionales sobre derechos humanos.
El documento presenta el plan de estudios para la materia de Ética Profesional en la carrera de Licenciatura en Administración de Empresas Turísticas. El plan contiene 14 semanas de clases con temas como la definición de ética, la ética en la historia, la moralidad, la persona y la sociedad, la ética profesional y los valores necesarios para el ejercicio profesional. El objetivo es que los estudiantes conozcan los fundamentos éticos para establecer criterios morales en su profesión y sociedad.
Taller de capacitación en documentos de planificación pedagógica sesion 2Elizabeth Calderón
Este documento presenta la programación de una asignatura de Química General II. Comienza describiendo la adaptación y el aprendizaje permanente necesarios en el siglo XXI. Luego define conceptos clave como competencia, capacidad, habilidad y actitud. Explica los componentes de una competencia y da un ejemplo. Finalmente, describe los pasos para elaborar un sílabo, incluyendo la formulación de datos generales, la sumilla, la competencia general, las capacidades y la programación de contenidos.
El documento habla sobre cómo formular un problema de investigación. Explica que es importante partir de un conocimiento previo sobre el tema y plantear una pregunta que explore aspectos desconocidos. También señala que para formular una buena pregunta hay que atreverse a cuestionar perspectivas familiares y salirse de los horizontes establecidos. Finalmente, ilustra cómo tomar un tema general como "el maestro" y convertirlo en una pregunta específica sobre la relación entre el saber pedagógico y la formación del maestro colombiano.
Este documento presenta un plan de unidad para un proyecto llamado "Promoviendo estilos de vida saludable" dirigido a estudiantes de 4to año de secundaria. El proyecto tiene como objetivo fomentar hábitos saludables mediante tres sesiones que cubren temas como las dimensiones de la vida, factores de riesgo y protección, y la promoción de estilos de vida saludables. Los estudiantes crearán organizadores visuales, un blog, y un boletín informativo evaluados con listas de verificación.
Este documento presenta el plan de estudios de la unidad "Desarrollo Ciudadano" para el grupo 106. El plan consta de 3 unidades que abordan el desarrollo personal, el desarrollo en el entorno y la participación ciudadana. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades, materiales y evaluaciones. El objetivo general es desarrollar las competencias éticas y cívicas de los estudiantes para que actúen de forma libre pero responsable.
Sesion 3 promoviendo estilo de vida saludableDOCSYCANEC
Este resumen describe una sesión de aprendizaje sobre la promoción de un estilo de vida saludable. La sesión se llevará a cabo durante 2 horas semanales del 12 al 16 de noviembre. Los estudiantes trabajarán en grupos para elaborar un boletín sobre cómo hacer de su escuela un lugar más saludable, utilizando recursos como laptops, internet y una guía de trabajo. Al final, se evaluará su participación, creatividad y actitud responsable a través de listas de verificación y rúbricas.
RUTAS DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y AMBIENTEMiluve EV
El documento presenta información sobre el desarrollo de competencias científicas en educación inicial. Define competencia y capacidad, y explica que los estándares nacionales establecen metas de aprendizaje por ciclo escolar. Además, describe cuatro competencias científicas y sus indicadores de desempeño, y ofrece orientaciones didácticas para desarrollar cada competencia en educación inicial a través de preguntas, descripciones, indagaciones y explicaciones basadas en la observación.
Este documento presenta información sobre el desarrollo ciudadano y la construcción del orden social. Se divide en dos unidades principales que cubren temas como la toma de conciencia moral, la responsabilidad cívica, el aprendizaje sobre la sociedad y la participación democrática. Incluye anexos con documentos legales internacionales sobre derechos humanos.
El documento presenta el plan de estudios para la materia de Ética Profesional en la carrera de Licenciatura en Administración de Empresas Turísticas. El plan contiene 14 semanas de clases con temas como la definición de ética, la ética en la historia, la moralidad, la persona y la sociedad, la ética profesional y los valores necesarios para el ejercicio profesional. El objetivo es que los estudiantes conozcan los fundamentos éticos para establecer criterios morales en su profesión y sociedad.
Taller de capacitación en documentos de planificación pedagógica sesion 2Elizabeth Calderón
Este documento presenta la programación de una asignatura de Química General II. Comienza describiendo la adaptación y el aprendizaje permanente necesarios en el siglo XXI. Luego define conceptos clave como competencia, capacidad, habilidad y actitud. Explica los componentes de una competencia y da un ejemplo. Finalmente, describe los pasos para elaborar un sílabo, incluyendo la formulación de datos generales, la sumilla, la competencia general, las capacidades y la programación de contenidos.
Proyecto De Aula. Isidro Caballero Delgado.Sede Apedro arias
Este documento presenta una discusión sobre los modelos de vida del joven moderno que generan conflictos en su formación integral. Propone analizar qué piensa y motiva al joven, y si es consciente de las consecuencias de sus acciones. El objetivo es promover la capacidad de los jóvenes para manejar conflictos y tener una convivencia sana, solidaria y armoniosa.
El documento presenta una serie de preguntas de opción múltiple relacionadas con conceptos de psicología educativa. Los principios en los que se basa un programa de desarrollo y crecimiento personal propuesto por un psicólogo se derivan de la teoría humanista. Se exploran también conceptos como el aprendizaje vicario, los modelos pedagógicos, la teoría sociocultural de Vygotski y estrategias para modificar comportamientos.
El documento discute el concepto de competencia en el contexto educativo. Explica que la competencia no es simplemente saber o aprender un tema, sino la capacidad de aplicar de manera integrada conocimientos, habilidades y actitudes para resolver una necesidad específica de acuerdo a criterios de calidad preestablecidos. Propone que una definición operativa de competencia es la capacidad de un individuo para responder de forma integral a una necesidad contextualizada movilizando elementos conceptuales, actitudinales y procedimentales en una sola demostración.
Este documento presenta ocho criterios básicos para organizar una sesión de aprendizaje efectiva. Los criterios incluyen tener claro el propósito y las metas de la sesión, distinguir los roles del estudiante y el docente, tomar en cuenta diferentes niveles de complejidad del pensamiento, orientarse al desarrollo de capacidades del pensamiento, considerar habilidades sociales y valores, evaluar continuamente el proceso de aprendizaje, seguir una secuencia metodológica coherente, y promover un buen clima en el aula.
Este documento presenta una guía para un curso sobre evaluación del aprendizaje. La guía incluye el objetivo de diferenciar los tipos de evaluación que pueden ser utilizados para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con la legislación colombiana. También propone actividades evaluativas como sustentar las razones por las cuales la evaluación fortalece la formación y el aprendizaje, proponer ejercicios de evaluación, diseñar propuestas de evaluación de competencias, y reflexionar sobre la pr
Este documento presenta los planes de enseñanza para varias secuencias didácticas sobre historia para el segundo grado. Incluye información sobre los objetivos de cada bloque y secuencia, las actividades planeadas, y cómo estas se relacionan con las estrategias cognitivas, el perfil de egreso y las competencias para la vida. Las secuencias cubren temas como la Segunda Guerra Mundial, la posguerra, y la Guerra Fría.
El documento habla sobre el papel de la universidad en el buen vivir. Discuten temas como la metodología de la enseñanza, las reformas universitarias, y el futuro de la universidad en el siglo XXI. Se enfoca en crear una universidad de calidad, participativa, y comprometida con el desarrollo científico y tecnológico para mejorar la vida de las personas.
Este documento presenta información sobre la carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, así como apuntes sobre didáctica, desarrollo personal y social, mapas conceptuales, preguntas sobre videos, características de convivencia y autonomía, tablas con elementos básicos de destrezas, comentarios sobre videos, estrategias para el desarrollo personal y social, y planificaciones de
Este documento presenta una lección sobre tres procesos de pensamiento: considerar los extremos, considerar variables y reglas. El primer proceso involucra pensar en ideas opuestas sobre un tema. El segundo proceso implica identificar aspectos a considerar antes de tomar una decisión. El tercer proceso se refiere a establecer acuerdos para facilitar la convivencia en grupo. La lección incluye ejemplos y actividades prácticas para aplicar cada proceso.
Vikramen Balasubramanian is a Certified Software Test Professional with over 8 years of experience in manual and automation testing. He has expertise in test planning, defect tracking, test automation using Selenium, and ensuring smooth project delivery according to client requirements. Currently working as a Test Analyst at Infosys Ltd in Chennai, he has handled testing for various projects in industries such as aviation, technology, and lottery. Vikramen holds a Bachelor's degree in Computer Science and certifications in Software Testing and Quality Assurance.
BharatPlaza, Jodhpur, Rajasthan (India) is a one of the leading Designer, Manufacturers, Retailer & Exporters. We offer Sarees, Lehengas, Sherwanis, Kurta Pyjamas, and Jewelry, Accessories with awesome price and Finest Quality
Service Desk - Incidents Not Updated - Crystal ReportsCharles Fox
Several IT service requests from late April and early May were not updated, including issues with accessing and editing an Excel file that became corrupted, requesting access to software programs like Visio, and being automatically enrolled in irrelevant online courses.
Este documento describe una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para alumnos de tercer grado de primaria sobre el tema de las operaciones matemáticas. La secuencia didáctica incluye tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los alumnos exploran procedimientos informales para resolver problemas. En el desarrollo, trabajan en equipos para resolver problemas utilizando estrategias como descomponer factores. En el cierre, comparten sus resultados y avanzan hacia métodos más
Hartigan is a manufacturers' representative providing sales and engineering support for power equipment companies in the electrical energy industry in Colorado and Wyoming. It represents major utility companies, power authorities, consultants, distributors, and industrial and oil and gas companies in the region. Hartigan utilizes engineering expertise, comprehensive planning, relationship management, and marketing support to increase revenue and market share for its principal manufacturing clients.
Aristóteles fue un filósofo griego antiguo que vivió entre los años 384 y 322 a. C. en la ciudad de Estagira, Macedonia. Es conocido por haber fundado el Liceo de Atenas, donde enseñó y desarrolló sus ideas filosóficas. Algunas de sus principales áreas de estudio fueron la lógica, la metafísica, la ética, la política, la biología y la estética.
Venkatesh S Kari_IT_Senior System Engineer_6 years_CVvenkatesh s.k
Venkatesh Kari is a system engineer with over 6 years of experience in VMware virtualization, system administration, and networking. He is currently a level 2 support engineer at Honeywell Technology Solutions with expertise in virtualization technologies, Windows server administration, and technical support. The document provides details on his education, certifications, career history, technical skills and areas of expertise.
This document discusses engineering metallurgy and metal extraction processes. It describes five important metals - tin, lead, copper, aluminum, and magnesium - and their main ore sources. For each metal, it outlines the key extraction steps, including physical separation, smelting, and refining processes to purify the final product. Common furnace types used in metallurgy like basic open-hearth, basic oxygen, and electric arc furnaces are also introduced.
Soundarya Sri Ram has over 7 years of experience in banking and publishing. She has a bachelor's degree in commerce and a master's degree in psychology. Her skills include stakeholder engagement, people management, and verbal/written communication. She is interested in reading, writing, painting, drawing and music.
This FDA warning letter outlines issues with a clinical investigation conducted by Dr. Thomas Beilke between 2008-2009. The FDA inspection found that Dr. Beilke failed to properly conduct or supervise the clinical investigation according to regulations. Specifically, the letter cites that Dr. Beilke did not personally conduct or supervise the investigation as required. The FDA concluded that Dr. Beilke did not adhere to statutory requirements and regulations governing clinical investigations.
Bharatplaza welcomes visitors to Jodhpur, India. The document provides a welcome message and references their website, www.bharatplaza.com, but does not contain much other substantive information in the few words provided.
Proyecto De Aula. Isidro Caballero Delgado.Sede Apedro arias
Este documento presenta una discusión sobre los modelos de vida del joven moderno que generan conflictos en su formación integral. Propone analizar qué piensa y motiva al joven, y si es consciente de las consecuencias de sus acciones. El objetivo es promover la capacidad de los jóvenes para manejar conflictos y tener una convivencia sana, solidaria y armoniosa.
El documento presenta una serie de preguntas de opción múltiple relacionadas con conceptos de psicología educativa. Los principios en los que se basa un programa de desarrollo y crecimiento personal propuesto por un psicólogo se derivan de la teoría humanista. Se exploran también conceptos como el aprendizaje vicario, los modelos pedagógicos, la teoría sociocultural de Vygotski y estrategias para modificar comportamientos.
El documento discute el concepto de competencia en el contexto educativo. Explica que la competencia no es simplemente saber o aprender un tema, sino la capacidad de aplicar de manera integrada conocimientos, habilidades y actitudes para resolver una necesidad específica de acuerdo a criterios de calidad preestablecidos. Propone que una definición operativa de competencia es la capacidad de un individuo para responder de forma integral a una necesidad contextualizada movilizando elementos conceptuales, actitudinales y procedimentales en una sola demostración.
Este documento presenta ocho criterios básicos para organizar una sesión de aprendizaje efectiva. Los criterios incluyen tener claro el propósito y las metas de la sesión, distinguir los roles del estudiante y el docente, tomar en cuenta diferentes niveles de complejidad del pensamiento, orientarse al desarrollo de capacidades del pensamiento, considerar habilidades sociales y valores, evaluar continuamente el proceso de aprendizaje, seguir una secuencia metodológica coherente, y promover un buen clima en el aula.
Este documento presenta una guía para un curso sobre evaluación del aprendizaje. La guía incluye el objetivo de diferenciar los tipos de evaluación que pueden ser utilizados para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con la legislación colombiana. También propone actividades evaluativas como sustentar las razones por las cuales la evaluación fortalece la formación y el aprendizaje, proponer ejercicios de evaluación, diseñar propuestas de evaluación de competencias, y reflexionar sobre la pr
Este documento presenta los planes de enseñanza para varias secuencias didácticas sobre historia para el segundo grado. Incluye información sobre los objetivos de cada bloque y secuencia, las actividades planeadas, y cómo estas se relacionan con las estrategias cognitivas, el perfil de egreso y las competencias para la vida. Las secuencias cubren temas como la Segunda Guerra Mundial, la posguerra, y la Guerra Fría.
El documento habla sobre el papel de la universidad en el buen vivir. Discuten temas como la metodología de la enseñanza, las reformas universitarias, y el futuro de la universidad en el siglo XXI. Se enfoca en crear una universidad de calidad, participativa, y comprometida con el desarrollo científico y tecnológico para mejorar la vida de las personas.
Este documento presenta información sobre la carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, así como apuntes sobre didáctica, desarrollo personal y social, mapas conceptuales, preguntas sobre videos, características de convivencia y autonomía, tablas con elementos básicos de destrezas, comentarios sobre videos, estrategias para el desarrollo personal y social, y planificaciones de
Este documento presenta una lección sobre tres procesos de pensamiento: considerar los extremos, considerar variables y reglas. El primer proceso involucra pensar en ideas opuestas sobre un tema. El segundo proceso implica identificar aspectos a considerar antes de tomar una decisión. El tercer proceso se refiere a establecer acuerdos para facilitar la convivencia en grupo. La lección incluye ejemplos y actividades prácticas para aplicar cada proceso.
Vikramen Balasubramanian is a Certified Software Test Professional with over 8 years of experience in manual and automation testing. He has expertise in test planning, defect tracking, test automation using Selenium, and ensuring smooth project delivery according to client requirements. Currently working as a Test Analyst at Infosys Ltd in Chennai, he has handled testing for various projects in industries such as aviation, technology, and lottery. Vikramen holds a Bachelor's degree in Computer Science and certifications in Software Testing and Quality Assurance.
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Several IT service requests from late April and early May were not updated, including issues with accessing and editing an Excel file that became corrupted, requesting access to software programs like Visio, and being automatically enrolled in irrelevant online courses.
Este documento describe una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para alumnos de tercer grado de primaria sobre el tema de las operaciones matemáticas. La secuencia didáctica incluye tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los alumnos exploran procedimientos informales para resolver problemas. En el desarrollo, trabajan en equipos para resolver problemas utilizando estrategias como descomponer factores. En el cierre, comparten sus resultados y avanzan hacia métodos más
Hartigan is a manufacturers' representative providing sales and engineering support for power equipment companies in the electrical energy industry in Colorado and Wyoming. It represents major utility companies, power authorities, consultants, distributors, and industrial and oil and gas companies in the region. Hartigan utilizes engineering expertise, comprehensive planning, relationship management, and marketing support to increase revenue and market share for its principal manufacturing clients.
Aristóteles fue un filósofo griego antiguo que vivió entre los años 384 y 322 a. C. en la ciudad de Estagira, Macedonia. Es conocido por haber fundado el Liceo de Atenas, donde enseñó y desarrolló sus ideas filosóficas. Algunas de sus principales áreas de estudio fueron la lógica, la metafísica, la ética, la política, la biología y la estética.
Venkatesh S Kari_IT_Senior System Engineer_6 years_CVvenkatesh s.k
Venkatesh Kari is a system engineer with over 6 years of experience in VMware virtualization, system administration, and networking. He is currently a level 2 support engineer at Honeywell Technology Solutions with expertise in virtualization technologies, Windows server administration, and technical support. The document provides details on his education, certifications, career history, technical skills and areas of expertise.
This document discusses engineering metallurgy and metal extraction processes. It describes five important metals - tin, lead, copper, aluminum, and magnesium - and their main ore sources. For each metal, it outlines the key extraction steps, including physical separation, smelting, and refining processes to purify the final product. Common furnace types used in metallurgy like basic open-hearth, basic oxygen, and electric arc furnaces are also introduced.
Soundarya Sri Ram has over 7 years of experience in banking and publishing. She has a bachelor's degree in commerce and a master's degree in psychology. Her skills include stakeholder engagement, people management, and verbal/written communication. She is interested in reading, writing, painting, drawing and music.
This FDA warning letter outlines issues with a clinical investigation conducted by Dr. Thomas Beilke between 2008-2009. The FDA inspection found that Dr. Beilke failed to properly conduct or supervise the clinical investigation according to regulations. Specifically, the letter cites that Dr. Beilke did not personally conduct or supervise the investigation as required. The FDA concluded that Dr. Beilke did not adhere to statutory requirements and regulations governing clinical investigations.
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Ensayo formacion de alumnos del futuro 11Noely Rijo
Este documento describe la importancia de preparar a los estudiantes para el futuro a través del uso de la tecnología en la educación. Señala que los maestros deben brindar conocimientos básicos y apoyar a los estudiantes utilizando principales medios tecnológicos como la enseñanza virtual y el aprendizaje electrónico. También discute que los estudiantes ya dominan el uso de Internet e incluso tienen más conocimientos tecnológicos que los adultos. Finalmente, enfatiza que los maestros deben interpretar pero no
The document discusses different types of parts feeders. It describes a programmable parts feeder that can be programmed to feed any planar polygonal part. The key components are a feeding mechanism that can orient parts under software control and a planning algorithm to transform part descriptions into feeding programs. Conical bowl feeders are also described, which use vibration and a helical track to sequentially feed and orient parts leaving the feeder aligned and ready for assembly. Parts feeders provide flexibility over manual labor and reduce costs for manufacturers.
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la unidad 2 de un curso sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en la investigación cuantitativa descriptiva, experimental y cuasiexperimental en educación, incluyendo sus enfoques, instrumentos y aplicaciones en el aula. El documento describe las competencias del curso, los objetivos de la unidad y varias situaciones didácticas que involucran la construcción de problemas de investigación, comparaciones entre metodologías cuantitativas y cualitativas, y ejemp
El documento presenta la planeación de la asignatura de Formación Cívica y Ética 2 para el primer trimestre del ciclo escolar 2018-2019. Se detallan las competencias, aprendizajes esperados, secuencia didáctica con actividades y temas de reflexión, así como los recursos que se utilizarán. La planeación incluye 5 sesiones centradas en reconocer los cambios en la adolescencia y 3 sesiones sobre asumir una perspectiva ética para enfrentar problemas sociales.
Revista "Contacto filosófico" volumen 1-558قيصر غرانادوس
El documento presenta un programa de estudios de la asignatura de Ética de la Escuela Nacional Preparatoria. El programa se divide en 4 unidades que abordan temas como la acción moral, la argumentación y deliberación sobre problemas morales, y la identidad humana. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen una actitud responsable y autónoma para tomar decisiones complejas considerando a otros.
Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre el tema de "La conducta" para una clase de Psicología. La situación de aprendizaje sigue los tres momentos metódicos de apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los estudiantes activan sus conocimientos previos sobre la conducta. En el desarrollo, analizan una película y elaboran un organizador gráfico. En el cierre, dramatizan escenarios y reflexionan sobre la importancia de identificar la conducta. El objetivo es
El documento trata sobre el estudio sociológico de la educación. Explica que el sistema educativo forma parte integral de la organización social global y debe analizarse en relación con ella. Describe las dimensiones social, didáctica y psicológica de la escuela y cómo se relacionan entre sí, siendo la dimensión social la base. Finalmente, destaca la importancia de aplicar la sociología en la práctica escolar a través de un análisis teórico y crítico que contribuya a la transformación de la institución escolar.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una unidad sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en introducir a los estudiantes a la investigación cuantitativa, experimental y cuasiexperimental en educación. Incluye ejemplos de situaciones didácticas como la construcción de problemas de investigación, análisis de videos sobre el planteamiento del problema, y discusión sobre las diferencias entre la investigación cuantitativa y cualitativa. El objetivo general es que los estudiantes utilicen evidencia de investigación para informar
Este documento presenta una guía de actividades para una unidad de aprendizaje sobre la ética. La unidad explora conceptos como la eticidad, la enculturación y la socialización. Como actividad principal, los estudiantes deben realizar un ensayo en el que establecen su opinión sobre las características éticas y morales de las condiciones sociales, justifican su postura con dos argumentos y llegan a una conclusión. La guía también incluye una rúbrica para evaluar el ensayo de los estudiantes.
Este documento presenta una guía de actividades para una unidad de aprendizaje sobre la ética. La unidad explora conceptos como la eticidad, la enculturación y la socialización. Como actividad principal, los estudiantes deben realizar un ensayo en el que establecen su opinión sobre las características éticas y morales de las condiciones sociales, justifican su postura con dos argumentos y llegan a una conclusión. La guía provee instrucciones detalladas sobre la elaboración del ensayo.
Este documento presenta una propuesta de guía de aprendizaje sobre ética para estudiantes del Valle del Cauca. La guía contiene cuatro actividades que buscan desarrollar conceptos como libertad, justicia, respeto y responsabilidad. Las actividades incluyen una consulta sobre estos conceptos, una discusión sobre la historia y tipos de ética, un análisis de casos de vulneración de derechos humanos y la construcción de un código de ética profesional. El objetivo general es fortalecer la formación en valores éticos de los estud
Este documento presenta una propuesta de guía de aprendizaje sobre ética para estudiantes del Valle del Cauca. La guía contiene cuatro actividades que buscan desarrollar conceptos como libertad, justicia, respeto y responsabilidad. Las actividades incluyen una consulta sobre estos conceptos, una discusión sobre la historia y tipos de ética, un análisis de casos de vulneración de derechos humanos y la construcción de un código de ética profesional. El objetivo general es fortalecer la formación en valores éticos de los estud
Este documento presenta una propuesta de guía de aprendizaje sobre ética para estudiantes del Valle del Cauca. La guía contiene cuatro actividades que buscan desarrollar conceptos como libertad, justicia, respeto y responsabilidad. Las actividades incluyen una consulta sobre estos conceptos, una discusión sobre la historia y tipos de ética, un análisis de casos de vulneración de derechos humanos y la construcción de un código de ética profesional. El objetivo general es fortalecer la formación en valores éticos de los estud
Este documento presenta una propuesta de guía de aprendizaje para la fase de análisis de la competencia "Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos social y laboral". La guía contiene cinco actividades que buscan desarrollar conceptos como libertad, justicia, respeto y responsabilidad a través de consultas, debates y representaciones.
El documento presenta una guía de actividades sobre la ética para un bachillerato virtual. Explica que la eticidad es un pilar del estudio ético que involucra la enculturación, el desarrollo y la socialización. Al final de la unidad, los estudiantes deben comprender las características éticas y morales de las condiciones sociales y expresar su postura a través de un ensayo que incluya una opinión, dos argumentos y una conclusión. La guía también incluye una rúbrica para evaluar el ensayo.
Este documento presenta un plan de lección para enseñar valores a estudiantes en Ciudad Nezahualcóyotl, México. El tema central es los valores que se viven en la comunidad y cómo reconstruir la identidad local a través de ellos. La lección usa el aprendizaje basado en situaciones para analizar un video sobre valores seguido de discusión en grupos. El objetivo es que los estudiantes asuman los valores de manera reflexiva para convertirse en ciudadanos íntegros. La lección concluye con autoevaluación y coevalu
Este documento presenta estrategias para desarrollar el pensamiento sistémico, crítico y lógico en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el pensamiento sistémico permite analizar problemas desde una perspectiva holística, el pensamiento crítico involucra el análisis y evaluación crítica de información, y el pensamiento lógico se enfoca en las relaciones causa-efecto. También describe estrategias como diagramas causa-efecto, debates, análisis de estadísticas y más
Este documento presenta un resumen de un proyecto educativo sobre derechos humanos sexuales y reproductivos. El proyecto utilizará una metodología basada en proyectos y pensamiento crítico para desarrollar habilidades de comunicación, pensamiento crítico y autonomía moral en los estudiantes. Los estudiantes observarán videos, trabajarán en grupos, y crearán presentaciones y folletos sobre diversidad sexual y estilos de vida saludables usando herramientas digitales como PowerPoint y Word.
Este documento presenta una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para la asignatura de ética. Introduce conceptos clave como ética, moral, acciones morales y estructura del acto moral. Propone actividades de apertura, desarrollo y cierre, incluyendo exposiciones, videos, debates y mapas conceptuales. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una postura crítica y reflexiva sobre problemas éticos en su vida diaria y como miembros de la sociedad.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para fortalecer la formación ética de los aprendices. Propone una serie de actividades para desarrollar conceptos como libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y alteridad. Las actividades incluyen investigar estos conceptos, analizar casos de vulneración y garantía de derechos humanos en noticias actuales, y explorar los códigos de ética de las diferentes profesiones. El objetivo final es que los aprendices apliquen los principios y valores universales en todos
Este documento presenta una guía de aprendizaje para fortalecer la formación ética de los aprendices. Contiene actividades que buscan desarrollar conceptos como libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y alteridad. Las actividades incluyen consultas previas, análisis de casos, investigación sobre derechos humanos y códigos de ética profesional. El objetivo final es que los aprendices apliquen los principios y valores universales en todos los contextos de su vida.
Este documento presenta la información general de la asignatura "Desarrollo Humano" que forma parte del programa de Educación Superior Abierta y a Distancia. La asignatura busca desarrollar competencias éticas y sociales en los estudiantes a través de tres unidades temáticas. Se describe la metodología, evaluación y materiales de apoyo. El documento proporciona los detalles clave de la asignatura para orientar a los estudiantes.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
S4 tarea4 hejum
1. UDEM UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICOUDEM UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
ALUMNA: MARIANA HERNÁNDEZ JUÁREZALUMNA: MARIANA HERNÁNDEZ JUÁREZ
TEMA: DIDÁCTICA CRITÍCATEMA: DIDÁCTICA CRITÍCA
DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CON BASE EN LOSDISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CON BASE EN LOS
PLANTEAMIENTOS DE LA DIDÁCTICA CRÍTICAPLANTEAMIENTOS DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIASMATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALESINSTRUCCIONALES
GRUPO: 12TGRUPO: 12T
ASESORA: DRA. MARÍA DE LOURDES JIMÉNEZ FUENTESASESORA: DRA. MARÍA DE LOURDES JIMÉNEZ FUENTES
SESIÓN 4SESIÓN 4
FECHA: 20 DE ABRIL DE 2016FECHA: 20 DE ABRIL DE 2016
2. INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
El deseo de fortalecer los conocimientos que poseemos y construir de formaEl deseo de fortalecer los conocimientos que poseemos y construir de forma
autónoma nuestras propias ideas, permite pensar en una nueva estructura paraautónoma nuestras propias ideas, permite pensar en una nueva estructura para
impartir en el salón de clases una nueva manera de dar clase, de hacer participe alimpartir en el salón de clases una nueva manera de dar clase, de hacer participe al
alumno en lo que se propicia en clase, en generar en las conciencias de los niñosalumno en lo que se propicia en clase, en generar en las conciencias de los niños
una manera de pensar, analizar, crear y construir un mejor medio y foma de vida,una manera de pensar, analizar, crear y construir un mejor medio y foma de vida,
por ello no basta con dar conocimientos, sino permitir que este se aplique en la vidapor ello no basta con dar conocimientos, sino permitir que este se aplique en la vida
cotidiana, en el quehacer de la reflexión y la crítica.cotidiana, en el quehacer de la reflexión y la crítica.
Dentro del presente trabajo se aborda una situación didáctica de la asignatura deDentro del presente trabajo se aborda una situación didáctica de la asignatura de
ética donde el alumno puede mostrar la manera en que se actúa en un dilema oética donde el alumno puede mostrar la manera en que se actúa en un dilema o
situación que se vive en la sociedad, creando de forma crítica y constructiva unsituación que se vive en la sociedad, creando de forma crítica y constructiva un
medio para reflexionar lo que se hace, cómo se dice y de que forma se actúa,medio para reflexionar lo que se hace, cómo se dice y de que forma se actúa,
permitiendo de esta manera la evaluación del proceso que se plantea.permitiendo de esta manera la evaluación del proceso que se plantea.
La mejor forma de aprender es a partir de la práctica constante de lo que se hace, seLa mejor forma de aprender es a partir de la práctica constante de lo que se hace, se
dice y como se actúa, por ello; la reflexión es el medio que tenemos paradice y como se actúa, por ello; la reflexión es el medio que tenemos para
concientizarnos de lo que hacemos.concientizarnos de lo que hacemos.
3. Dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje debemos observar la forma que cadaDentro del proceso de enseñanza – aprendizaje debemos observar la forma que cada
integrante de nuestro grupo tiene para desarrollar y construir su propia situación deintegrante de nuestro grupo tiene para desarrollar y construir su propia situación de
conocimiento, generando en ellos el deseo por conocer, interpretar y construir suconocimiento, generando en ellos el deseo por conocer, interpretar y construir su
aprendizaje.aprendizaje.
Dentro de la asignatura de ética impartida en el 2º Semestre del Bachillerato Tecnológico,Dentro de la asignatura de ética impartida en el 2º Semestre del Bachillerato Tecnológico,
se busca que el alumno sea capaz de desarrollar su medio de aprendizaje, utilizando losse busca que el alumno sea capaz de desarrollar su medio de aprendizaje, utilizando los
recursos tecnológicos, sociales, culturales, etc., que le permita crear ideas, dandorecursos tecnológicos, sociales, culturales, etc., que le permita crear ideas, dando
soluciones a todos los problemas a los que se enfrenten, utilizando las competencias parasoluciones a todos los problemas a los que se enfrenten, utilizando las competencias para
alcanzar su fin.alcanzar su fin.
4. SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA EVALUACIÓNSECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA EVALUACIÓN
DISEÑO DE ACTIVIDADES ORIENTADAS A CONSTRUIR COMPETENCIASDISEÑO DE ACTIVIDADES ORIENTADAS A CONSTRUIR COMPETENCIAS
APERTURA
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UNIDAD 1
DE LA MORAL A LA ÉTICA
PREGUNTA DETONADORA.
Después de haber leído un fragmento del libro EL
ethos destino del hombre, de Juliana
González el alumno propone las siguientes
preguntas para dar inicio a la sesión.
¿Cómo influye la ética y la moral en nuestro actuar
para tener una mejor convivencia y relación
con los demás, esta se construye o está ya
diseñada para el hombre? Considerando
las siguientes como complemento.
PREGUNTAS SECUNDARIAS.
1.- ¿Que es la ética?
2.- ¿Qué es la moral?
3.- ¿Qué teorías filosóficas sustentan la
ética?
4.- ¿En qué consiste la ética como
ciencia normativa?
5.- ¿Qué son las virtudes y los vicios?
6.- ¿En qué consiste la ética como
ciencia normativa?
7.- ¿En qué consiste el cumplimiento de
la ley?
8.- ¿Quién es una persona ética?
9.- ¿Cuál es la vigencia de la ética?
10.- ¿Influye cada uno de los conceptos
vistos en clase en mi actitud y
forma de ser?
11.- ¿La ética es un modo de ser?
UNIDAD 1
Para la definición nominal y
etimológica de moral y ética, los
alumnos identificaran los conceptos
básicos sobre ética y moral,
elaborando un mapa conceptual,
mental o semántico
Para las teorías filosóficas que dan
sustento a la ética, los alumnos
analizarán, sintetizarán y situarán
las corrientes filosóficas a través
del uso de Google mapas.
A partir del video observado el
alumno integrará un álbum
fotográfico que señale las virtudes y
vicios de su entorno socio-cultural.
El alumno identificara los conceptos
clave que influyen en la ética.
Aplica sus conocimientos para dar
respuestas a diferentes
conocimientos que plantean en
dilemas éticos.
UNIDAD 1
DE LA MORAL A LA ÉTICA
Se discute en plenaria la
importancia y creación de un
Sistema Normativo para uso y
praxis de su vida integral. Una
vez terminado se dará paso a la
exposición del Sistema
Normativo.
Evaluación del Sistema
Normativo a través de una lista
de cotejo
El alumno se interesa por
conocer más sobre las normas
y la ética, abordando esto en
las acciones de su vida
cotidiana y finalmente en el
video que elaborará como
producto final.
A partir de su personaje
favorito analiza las situaciones
en las que se aplican los vicios y
virtudes, así como el concepto
de libertad.
5. SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDA EVALUACIÓNSECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDA EVALUACIÓN
DISEÑO DE ACTIVIDADES ORIENTADAS A CONSTRUIR COMPETENCIASDISEÑO DE ACTIVIDADES ORIENTADAS A CONSTRUIR COMPETENCIAS
APERTURA A
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UNIDAD 2
LA MORAL Y SUS DILEMAS
PREGUNTA DETONADORA.
Después de analizar diversos dilemas de la
vida cotidiana el alumno se formula
posibles preguntas que generan
aplicar en la vida cotidiana o en las
situaciones que se le presentan.
¿Cuándo nos enfrentamos a un problema ético
es sencillo buscar soluciones a lo que
nos enfrentamos?
PREGUNTAS SECUNDARIAS.
1.- ¿Que es un dilema?
2.- ¿Cómo identificamos un dilema
hipotético?
3.- ¿Cómo identificamos un dilema real?
4.- ¿Qué es un sentimiento?
5.- ¿Características del sentimiento social?
6.- ¿Características del sentimiento moral?
7.- ¿Cómo identificamos los actos del
hombre, el acto moral y los actos
humanos?
9.- ¿Cómo definimos la inmoral?
10.- ¿Qué significa la palabra amoral?
11.- ¿Cómo influye la autoridad moral en los
hombres?
12.- ¿Cómo influye la sociedad, el poder y la
democracia en las acciones sociales y
en nuestro sistema de gobierno
democrático?
13.- ¿Cómo se desarrolla la construcción de
un sistema normativo?
UNIDAD 2
Para la definición de conceptos
como moral, inmoral, amoral,
acto, poder, democracia, etc. se
considerara la búsqueda del os
conceptos en el diccionario
filosófico o en la fuentes
bibliográficas destinadas para la
asignatura, así como en páginas
de internet, verificadas
anteriormente.
El desarrollo de la unidad 2
permitirá crear en el alumno
identificar los conceptos clave de
la unidad y sus tipos de dilemas.
A partir de las lecturas y los
videos de esta unidad el alumno
integrará ejercicios que le
permita identificar y dar
solución a casos que se le
presenten.
Los conocimientos obtenidos por
el alumno permitirán dar
respuestas a diferentes
conocimientos que plantean en
dilemas éticos.
UNIDAD 2
LA MORAL Y SUS DILEMAS
Aplica sus conocimientos para
dar respuesta a diferentes
dilemas éticos planteados en
clase sobre contexto y vida
cotidiana.
Se interesa por conocer más
sobre el valor de la autoridad y
democracia.
El alumno lograra emitir
juicios que le permitan dar
solución a los problemas a los
que se enfrenta en la vida
cotidiana y abordara las
normas del sistema normativo
para abordarlo en su producto
fina..
6. APERTURA A
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DESARROLLO A
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UNIDAD 3
PROBLEMAS ÉTICOS DE NUESTRO
TIEMPO
PREGUNTA DETONADORA.
Después de haber analizado el
cortometraje el circo de las
mariposas el alumno se genera
una serie de cuestiones que le
permiten analizar el contenido
de la unidad.
¿Cómo damos solución a los
problemas éticos actuales,
tomando en cuenta que la
mayoría de ellos se dan por los
avances científicos que el
hombre aporta?
PREGUNTAS SECUNDARIAS.
1.- ¿Qué es la eutanasia?
2.- ¿Qué es la clonación y cómo influye esta
en nuestra vida actual?
3.- ¿Cuál es mi postura frente a los avances
científicos?
4.- ¿El aborto sigue siendo un problema
ético, social y moral, o es algo que
podemos solucionar sin preocuparnos
por las normas que existen en nuestro
país?
5.- ¿Qué importancia se le da a la equidad
de género?
6.- ¿Cuál es el problema al que se enfrentan
los jóvenes frente a las modas?
7.- ¿Cómo influye la sociedad de consumo
en nuestra vida cotidiana?
8.- ¿Cuál es la consecuencia de los
antivalores?
9.- ¿En qué sentido la deontología influye en
nuestra vida cotidiana y profesional?
UNIDAD 3
El alumno abordara los
conceptos clave en el
cortometraje, al mismo tiempo
que lo hace de libros,
cibergrafía y material
proporcionado para su
revisión.
Identifica los principales
problemas éticos de la
sociedad.
Aplicara sus conocimientos
para dar respuesta a diferentes
problemas éticos dentro de
nuestra sociedad.
Se interesa en conocer más
sobre los límites de las
prácticas éticas y su
incorporación en su vida
personal y profesional.
UNIDAD 3
PROBLEMAS ÉTICOS DE NUESTRO
TIEMPO
Logra articular saberes de
diversos campos y
establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana,
para asumir que el respeto
de las diferencias es el
principio de integración y
convivencia en los
contextos local, nacional e
internacional.
Esto permitirá que pueda
establecer una relación
entre lo que piensa, con lo
que comunica.
Desarrollará esta
comunicación e interacción
en su producto final, al
establecer el dialogo que
utilice para solucionar el
problema que se le
presente.
7. EVALUACIÓNEVALUACIÓN
TAREA INTEGRADORA FINAL:
DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO: Creación de un video por parte del alumno
abordando un problema ético, en relación con el contenido de la asignatura y lo
visto en clases.
EVIDENCIA (S):
VIDEO CREADO POR EL
ALUMNO. EN PROGRAMAS
COMO MOVIE MAKER,
CYBERLINK POWER DVD,
MEDIA PLAYER O EN UNA
PRESENTACIÓN DE POWER
POINT, QUE SERA EXPLICADO
EN CLASE, MOSTRANDO A SUS
COMPAÑEROS LO QUE
PROVOCO AL REALIZARLO Y A
QUE CONCLUSIONES
LLEGARON Y COMO
SOLUCIONARAN EL DILEMA SI
SE PRESENTA EN SU VIDA
COTIDIANA..
DESCRIPCIÓN.
Después de haber abordado las temáticas del curso de ética, el alumno elaborará
un video donde actúen en equipo con sus compañeros de grupa, haciendo alusión
a la moral y ética en su vida cotidiana, mostrando en el sentimientos, valores,
etc., enfrentando a este a la toma de decisiones bajo un dilema hipotético o real,
dando una posible solución a este; con respecto a lo que posiblemente pueda
vivir, enfrentándolo a la realidad de la ética actual; como puede ser el problema
de los valores, eutanasia, clonación, genética, transgénicos aborto o el problema
de la moda en la sociedad. Logrando como resultado la respuesta y solución a la
que posiblemente pueda enfrentarse en su vida cotidiana. Así es participe de las
situaciones que el analiza y al mismo tiempo observa dentro de la sociedad.
8. RECURSOSRECURSOS
UNIDAD 1
RECURSOS/MEDIOS:
Computadora, cañón, pizarrón,
libro de texto, hojas,
cuadernos, colores, recortes,
copias, portafolio y cuaderno.
UNIDAD2
RECURSOS/MEDIOS: Libros de texto, páginas
Web, documentos, pistas de audio,
películas, cámara de video, DVD,
cañón y computadora, pizarrón,
portafolio, copias, cuaderno,
carteles, colores y recortes.
UNIDAD 3
RECURSOS/MEDIOS: Cañón
Laptop, bocinas, cuaderno, fichas
bibliográficas, bolígrafo, papel
Kraft, Imágenes, marcadores,
pegamento, tijeras, lecturas,
herramienta para grabar (cámara
de video, celular, tableta)
9. UNIDAD 1
UNIDAD 2
UNIDA
D
3
CONCLUSIONES
Es interesante señalar que una secuencia
didáctica mas que un proceso o medio para
guiarse y realizar paso a paso una clase,
permite dar apertura a que la interacción
entre docente y alumno sea activa, donde el
docente no solo es el que habla y construye,
sino que el alumno también aplica sus
conocimientos y construye su medio de
aprendizaje. Por tanto es necesario como
docente buscar los medios y recursos para
poder interactuar con los alumnos, de esta
manera podemos crear en ellos un
aprendizaje real.
10. BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA
Imágenes recuperadas de:Imágenes recuperadas de:
González Juliana, El ethos, destino del hombre, FCE.González Juliana, El ethos, destino del hombre, FCE.
https://www.google.com.mx/search?q=situacihttps://www.google.com.mx/search?q=situaci
%C3%B3n+de+aprendizaje&biw=1366&bih=677&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiq2-%C3%B3n+de+aprendizaje&biw=1366&bih=677&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiq2-
T7457MAhWGs4MKHWswAukQ_AUIBygC#imgrc=aMPhc-3KzXyoBM%3A 20/04/201T7457MAhWGs4MKHWswAukQ_AUIBygC#imgrc=aMPhc-3KzXyoBM%3A 20/04/2016
httpshttps
://www.google.com.mx/search?q=DILEMAS+ETICOS&biw=1366&bih=677&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X://www.google.com.mx/search?q=DILEMAS+ETICOS&biw=1366&bih=677&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X
20/04/2016
https://www.google.com.mx/search?q=DILEMAS+ETICOS&biw=1366&bih=677&tbm=isch&tbo=u&source=univ&
20/04/2016
Película el circo de las mariposas https://www.youtube.com/watch?
v=od2lg1ZC20s&ebc=ANyPxKojfrJ_KQkEQDjcAk07ilgb8GGutrDw3v
XFqn8MSeAcCrFxJR80mw1Gyrdq2jeITS999zaUTbhnyLL9A-CHa7E0RjZDng 20/04/2016