La didáctica critica a venido a favorecer a la educación, debido a que hay dos actores que se preocupan por que sea posible, ellos son docente y alumno.

1. Cuarta sesión
UNIVERSIDAD ETAC
(ESTUDIOS AVANZADOS PARA LA COMUNIDAD)
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
SESIÓN: CUATRO DIDACTICA CRITICA
ASESORA:JUDITH GONZÁLEZ CERVANTES
ALUMNO: MARIA LORELI NOVA ESQUIVEL
11ª GENERACIÒN
DICIEMBRE DE 2015.

2. Cuarta sesión
SUBMODULO Ensambla equipo de cómputo de acuerdo con las características técnicas de componentes
y dispositivos
ELABORO María Loreli Nova Esquivel ACADEMIA
Soporte y mantenimiento
del equipo de computo
GRUPOS
202
FECHA PLANTEADA Febrero – Marzo de 2016
PROPOSITO DEL CURSO
Al término del módulo el alumno será capaz de ensamblar equipo de cómputo de acuerdo con
las características técnicas de componentes y dispositivos según los requerimientos de un
usuario.
0. COMPETENCIAS GENÉRICAS. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
1. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Ensambla equipo de cómputo de acuerdo con las características técnicas de componentes y
dispositivos
.2. TAREA INTEGRADORA.
Identifica las partes más importantes de un gabinete y lo explica a través de la creación de
un video.

3. Cuarta sesión
2A. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. (ASPECTOS CUALITATIVOS)
o Describe y explica de manera clara los conceptos del ensamble de computadoras
o Describe y explica correctamente los componentes internos del gabinete.
o Explica e identifica las partes técnicas más importantes de la pc.
o Identifica e instala las partes internas de la pc.
o Respeto durante el desarrollo del producto.
o Puntualidad para la entrega del producto.
o Limpieza en la realización del producto.
o Responsabilidad en la entrega del producto.
2B. INDICADORES.
o Verifica el funcionamiento importante de cada parte interna de la pc.
o Verificar la participación de todos los integrantes.
2C. EVIDENCIAS.
o Aplicación de diagnóstico, pruebas escritas. (instrumento: cuestionarios)
o Gabinete ensamblado con partes internas solicitadas (Instrumento: lista de cotejo, guía de observación)
o Explicación de funcionamiento de partes internas de la pc y ensamble de partes internas solicitadas (Instrumento: lista de
cotejo, guía de observación)

4. Cuarta sesión
CONTENIDOS.
o Que es una PC
o Tipos de computadoras y marcas Características Técnicas de las computadoras
o Que es el ensamble de computadoras y su importancia
o Ventajas de ensamblar una computadora
o Desventajas de ensamblar una computadora
o Empresas proveedoras de hardware en México
o Empresas ensambladoras en México
o Costos de reparación y ensamble de una PC.

5. Cuarta sesión
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
APERTURA
TAREAS DEL PROFESOR TAREAS DEL ALUMNO
o Presentación del curso.
o Presentación de los objetivos.
o Presentación de la tarea integradora.
o Presentación de los criterios de evaluación
o Aplicación de diagnósticos.
o Presentación de competencias.
o Inducir a los alumnos a la investigación sobre el
ensamble, la importancia del ensamble y los
diferentes periféricos que componen la Pc
o Recomendación bibliográfica sobre la Pc
o Presentación de temas y situaciones problema.
o Lluvia de ideas para abordar el tema de acuerdo a
situaciones problema vividos o solicitados.
o Tomar nota de las presentaciones del
curso, objetivos, de la tarea integradora
y de los criterios de evaluación.
o Participar en una lluvia de ideas.
o Resolver el diagnostico planteado por el
profesor.
o Construcción de sus propios conceptos y
apuntes.
o Asimila y relaciona conceptos con
situaciones de la vida real.
o Asimila la situación problema y toma
notas importantes del tema y
competencias a lograr

6. Cuarta sesión
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
TAREAS DEL PROFESOR TAREAS DEL ALUMNO
Explicar los diferentes conceptos de ensamble así
como su importancia.
Resolver dudas sobre las características técnicas
más importantes de la pc.
Mostrar ejemplos computadoras ensambladas o de
marca, explicar funcionamiento de computadoras
de acuerdo a características técnicas, con uso de
archivos multimedia, simuladores, videos
explicativos, etc.
Explicación del funcionamiento de computadoras
ensambladas o de marca
Explicación de funcionamiento de los
componentes internos de la pc.
Preparación de una práctica en el aula utilizando
los elementos principales de una Pc.
El docente solicita la conformación de equipos de
trabajo para realizar trabajos en clase.
El docente guía las actividades prácticas para que
el alumno identifique las partes internas de la pc.
Participa activamente sobre tema en cada
clase.
Realizar una exposición de los
componentes internos de la pc.
Explica de manera correcta las partes
internas de la pc.
Realizar prácticas digitales en sala1 y
realiza actividades prácticas en equipo o
de manera individual, identificando y
explicando el funcionamiento de cada
parte de la pc.
Realiza reportes técnicos, investiga en
recursos de internet los temas.
Propone alternativas de solución en
equipo o de manera individual sobre una
situación problema.
Utiliza las animaciones multimedia, videos
explicativos, etc., para fortalecer sus
aprendizajes.

7. Cuarta sesión
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
CIERRE
TAREAS DEL PROFESOR TAREAS DEL ALUMNO
El docente solicita al alumno
realice la evaluación escrita
sobre el ensamble de la pc y
sobre las partes internas de la
pc.
El docente solicita a un alumno
del equipo para que identifique,
describa o explique cada
elemento interno de la pc.
E docente retroalimenta las
actividades realizadas.
Realizar practica indicada
por el profesor
Emite soluciones a
situaciones problema y
realiza práctica solicitada.
Contesta cuestionarios de
manera correcta.
Explicar las características
técnicas de la pc y toma
nota sobre la
retroalimentación indicada
por el docente.

8. Cuarta sesión
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y RECURSOS
MEDIOS RECURSOS
Salas de equipo de computo
Diapositivas.
Videos explicativos.
Tutoriales.
Animaciones multimedia.
Apuntes.
Notas.
Manuales técnicos
Computadoras
Internet.
Computadoras no
funcionales y funcionales.
Cañón.
Celular.
Hojas.
Lápiz.
Cámara
CD o DVD.
No-breas o supresor de
picos
Desarmadores
Pulsera antiestática

9. CONCLUSIONES
Cuarta sesión
 Los contenidos marcados en la situación de aprendizaje,
se presentan de forma general, dando pauta al docente
para reordenarlos de acuerdo al contexto donde se
desarrollan dichas competencias.
 Como se pudo observar en el contenido de la situación de
aprendizaje, se describe claramente los tres momentos
metodológicos que menciona Rodriguez (1997),
incluyendo también las tareas a desempeñar tanto del
alumno como del profesor, basado en un enfoque
constructivista (Didáctica crítica.)
 Tambien se incluye los medios y recursos tecnológico que
nos permitirán lograr desarrollar y poner en práctica en los
alumnos los conocimientos esperados.

10. Cuarta sesión
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
MARTIN, José María
HARDWARE MICROINFORMÁTICO
Viaje a las Profundidades del PC, 3ª Ed. Ampliada y Actualizada
Coedición: Alfaomega-Rama
ROSENTHAL, Morris
CONSTRUYA SU PROPIA PC
Mc. Graw-Hill
BOYCE, Jim
Conserve Viva su PC!
Prentice Hall. Edición especial. México D.F.
(1994).
PARRA REYNAGA, Leopoldo
Reparación y ensamblado de Computadoras
Editorial Computación Aplicada, México
(2004).

11. REFERENCIA DE FUENTES DE
CONSULTA
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id_i
nscripcion=344300
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_02.html
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_03.html
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_04.html
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_05.html
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06.html
http://es.slideshare.net/
Cuarta sesión

12. REFERENCIA DE FUENTES DE
CONSULTA
Cobo Romaní, Cristóbal;PardoKuklinski, Hugo. 2007. Planeta Web 2.0.
Inteligencia colectivao medios fastfood. Grup de Recerca
d'InteraccionsDigitals, Universitat de Vic.Flacso México. Barcelona / México
DF.
SEP (2007) Programa de Estudio de Tecnología de la Información y la
Comunicación. México, D.F., México: Gobierno Federal.
Construir competencias, texto ha sido editado para fines formativos para la
Especialización Competencias docentes, UPN, 2009, Entrevista con
Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra, Observaciones recogidas por
Paola Gentile y Roberta Bencini , Texto original de una entrevista "El
Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola
(Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31.Traducción: Esmeralda Viñals.
Cuarta sesión

13. POR SU
ATENCION
GRACIAS
Cuarta sesión