S4_MAT_IV_P2_MCL.docx

“2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 325
C.C.T. 15EBH0526R
PLANEACIÓN DIDÁCTICA BIMESTRAL
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS IV
PROFR(A): MISAEL CRUZ LEONIDES
TURNO: MATUTINO GRUPO: “U” SEGUNDO PERIODO: Cuarto Semestre del Ciclo Escolar 2023 – 2024
FECHA DE ELABORACIÓN: El Teamate, Sultepec, México; a 17 Marzo de 2023

“ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 325”
PLANEACIÓN Y CONTROL DIDÁCTICO
DATOS GENERALES
Subsistema BACHILLERATO GENERAL Plantel EPO325 Turno MATUTINO CCT 15EBH0526R
Nombre del o la
docente
MISAEL CRUZ LEONIDES Asignatura MATEMÁTICAS 4
Semestre 4 Periodo 20 DE MARZO AL 12 DE
MAYO
Total, de horas de la
asignatura
80 HRS
Componente BÁSICO Campo
disciplinar
MATEMÁTICAS
Propósito de la
asignatura La asignatura de Matemáticas IV, promueve el desarrollo de habilidades características del pensamiento lógico-matemático, así como,
la capacidad de proponer alternativas de solución a diversos problemas presentes en su entorno desde diversos enfoques. Tiene la
finalidad de propiciar el desarrollo de tu pensamiento lógico y crítico, mediante procesos de razonamiento, argumentación y
estructuración de ideas que faciliten tu formación como ciudadano reflexivo y participativo, enfatizando una perspectiva plural y
democrática.
Horas de
Aprendizajes
esenciales
C H T Horas de
Aprendizajes
esperados
C H T Horas de
Asesorías
C H T
20 25 45 10 10 20 10 5 15
Número de sesiones
15 Periodo para cubrir el contenido (fecha) 20 DE MARZO AL 12 DE MAYO

Bloque o eje de
aprendizaje
Bloque I: RELACIONES Y FUNCIONES I:
TEMA: Graficación de funciones.
• Funciones especiales.
• Función inversa.
• Funciones crecientes y decrecientes.
TEMA: Transformaciones gráficas.
TEMA: Composición de funciones
Competencias genéricas
Categoría. Se auto determina y cuida de sí
Genérica CG. 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributo. CG1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Categoría: Se expresa y comunica
Genérica 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiadas.
CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Categoría: Piensa crítica y reflexivamente.
Genérica 5: Desarrollo innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Atributo: Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
Categoría. Trabaja en forma colaborativa.
Genérica CG8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo: CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias
disciplinares
CDBH
CDBM1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
CDBM2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques
CDBM5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
Comportamiento.
CDBM8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Propósito del bloque o eje Utiliza las funciones y relaciones de forma crítica y reflexiva para explicar el comportamiento de fenómenos presentes en su entorno.
Aprendizaje esperado Emplea las relaciones y las funciones que le permitan resolver de forma reflexiva problemas presentes en su entorno.
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
 Define: Funciones creciente y decreciente,
función inversa, escalonada, valor absoluto.
 Describe una función empleando diferentes
tipos de registros y refiere su dominio y rango
 Aplica las nociones de relación y función para
describir situaciones de su entorno.
 Muestra disposición por involucrarse en
actividades relacionadas a la asignatura
 Presenta disposición al trabajo colaborativo con
sus compañeros.
 Aporta puntos de vista personales con apertura
y considera los de otras personas.
 Propone maneras creativas de solucionar
problemas matemáticos.
Ámbito del perfil de egreso
El perfil de egreso refiere el conjunto de conocimientos, habilidades, y valores expresados en rasgos deseables para ser alcanzados por
el estudiante al concluir la educación obligatoria, en este caso en el nivel Medio Superior. El perfil está conformado por once ámbitos que
en conjunto se desarrollan a través de los aprendizajes de las asignaturas de las áreas de formación básica, específica y laboral. Cabe
destacar que, de los once ámbitos, cuatro de ellos se consideran transversales en las asignaturas, y se desarrollan como competencias
habilitantes en los diversos cursos. Estos ámbitos son: Lenguaje y Comunicación, Habilidades Socioemocionales y Proyecto de Vida,
Colaboración y Trabajo en Equipo, y Habilidades Digitales.

Diagnóstico
Contexto La localidad del Teamate es un pueblo con una población de aproximadamente 1000 mil habitantes, es un lugar de clima Frio-
templado. Además, presenta un relieve montañoso, con una abundante vegetación como son los pinos y oyameles, árboles
frutales como: el ciruelo, pinzan, etc. En cuestión de la fauna que predomina son: aves de diferentes especies, zorros,
coyotes, ardillas, conejos, venados, perros, caballos, víboras, vacas, cabras, gallinas, etc.
Es un poblado en donde la actividad económica que predomina es la agricultura y ganadería. Existen pocas tiendas de
abarrotes o misceláneas. Así mismo en la comunidad no cuentan con los servicios públicos principales como: agua potable y
drenaje, se remplaza por fosas sépticas y agua de manantial. Existe el servició de luz eléctrica y así mismo se cuenta con la
red internet. Además de la existencia de los niveles educativos prescolar, primaria y telesecundaria.
El medio de transporte que existe es poco, cuentan con: vehículos particulares, motocicletas, y camionetas conocidas como
ruleteras, estos son colectivos. Los alumnos tienen que trasladarse al centro de estudios en autos particulares y motonetas.
Aunque no son suficientes por que no cubren el horario escolar, esto hace que muchos de los alumnos tengan que llegar tarde
al centro escolar y muchas veces no se presentan. También Las vías de transporte y comunicación para poder llegar a la
comunidad están construidas de del material conocido como chapopote, la carretera que va de Sultepec al Teamate presenta
baches, derrumbes, se encuentran en mal estado. Por otra parte el clima de seguridad en el que se vive es con temor por
parte de la sociedad en esta comunidad, porque es zona en donde predomina el crimen organizado, No existen dependencias
de seguridad cercanas a la escuela.
Institucional La preparatoria es una escuela del tipo integradora y constructivista, tratando de convertirla en nueva escuela mexicana.
Cuenta con una plantilla docente de aproximadamente 15 maestros, con tres directivos y un orientador. La preparatoria
epo325 está construida con cemento, graba, arena, varilla, etc. Cuenta con dos naves separadas y su infraestructura se
subdivide como sigue: En la nave principal se encuentran los grupos de primero, segundo grado y tercer grado. Y en la nave
dos se encuentran el laboratorio de química el cual comparte espacio con las oficinas directivas, una pequeña sala de
computación y una mini bodega, el piso de estas dos naves es de loseta y sus muros de ladrillo.
En las aulas o salones de clases se cuenta con el siguiente mobiliario: pupitres, sillas y mesa escritorio, pintaron, borradores
etc. La escuela es pequeña en cuanta matrícula escolar, además se tiene baños, una pequeña cancha de basquetbol y futbol.
De grupo
(psicopedagógico)
ESTUDIANTE: los jóvenes que estudian en la preparatoria 325 tienen entre 15 y 17 años, y tienen un nivel de vida económico
de clase media. Su comportamiento es tranquilo y con interés de conocer todo lo que les rodea y así mismos presentan
Propósito de la asignatura
La asignatura de Matemáticas IV, promueve el desarrollo de habilidades características del pensamiento lógico-matemático, así como, la
capacidad de proponer alternativas de solución a diversos problemas presentes en su entorno desde diversos enfoques. Tiene la
finalidad de propiciar el desarrollo de tu pensamiento lógico y crítico, mediante procesos de razonamiento, argumentación y estructuración
de ideas que faciliten tu formación como ciudadano reflexivo y participativo, enfatizando una perspectiva plural y democrática.
HSE
Conciencia social: los alumnos desarrollan su identidad y logran metas, así como mantienen relaciones interpersonales constructivas y
realizan acciones en favor de la sociedad.

diferentes estilos de aprendizaje como: auditivo, kinestésico y visual. Por el momento se ha observado a los jóvenes con
buenos valores y principios.
El grupo de primero está formado por 10 hombres y 12 mujeres que da un total de 22 estudiantes, son un grupo bastante
inquieto y afectado por la pandemia, ya que tienen poca motivación para aprender y muy risueños.
En el grupo de Segundo está formado por 2 hombres y 12 mujeres que da un total de 14 estudiantes: los alumnos son muy
tranquilos y con muchas ganas de salir en adelante y terminar el bachillerato.
Y el grupo de tercero está formado por 3 hombres y 3 mujeres que da un total de 6 estudiantes. En este grupo las mujeres son
sobresalientes ya que les gusta participar en muchas actividades escolares y les gusta aprender, en cuanto a los chicos son
listos pero de lento aprendizaje.
Académico de la
asignatura

Semana/
sesión
Semana 8/ 3 sesiones. 21 de Marzo al 24 de Marzo
Transversalidad
Recursos y
materiales
didácticos
Recursos
Digitales de
apoyo
Estrategias en secuencia didáctica actividades
Docente Estudiante
Inicio  Plenaria, para la recuperación de la
información y retroalimentación.
 Se plantean una serie de preguntas
generadoras de respuestas
¿Cómo se puede representar a una
función?
¿Qué características puedes identificar
en una gráfica de una función?
● Realiza ejercicios de gimnasia
cerebral.
● Observa el video graficar
funciones básicas y toma nota
de lo más relevante del video.
Resolución de
problemas
contextuales.
Y representación
gráfica de los
mismos.
Exposiciones.
Cuaderno
Marcadores
Juego
geométrico
Libro digital
mate 6
Celular
Plumones y
colores.
Computado
ra, Internet,
Equipo
multimedia,
Software
especializa
do
https://www.y
outube.com/
watch?v=T06
9zfb44yo
Desarrollo  El docente expone el planteamiento y
solución de ejercicios sobre: funciones
especiales,funciones crecientes y
decrecientes por el método gráfico.
● Resuelve por el método gráfico
los ejercicios propuestos por el
docente sobre los temas de
funciones especiales,
funciones crecientes y
decrecientes.
Cierre  Se solicita al estudiante resolver los
ejercicios propuestos
 Asesorías y Retroalimentación de los
trabajos en clase y extraclase.
 Elabora una conclusión en
donde plasman su opinión
personal sobre la importancia
de las funciones en el
comportamiento de fenómenos
presentes en la vida cotidiana.

Semana/
sesión
Semana 9/ 3 sesiones. 27 de Marzo al 31 de Marzo
Transversalidad
Recursos y
materiales
didácticos
Recursos
Digitales de
apoyo
Docente Estudiante
 Se entrega material para trabajar en
clase.
● Realiza ejercicios de gimnasia
cerebral.
● Realiza una investigación
documental del tema función
inversa y presenta un resumen
● Observa el video función
inversa” y realiza una nota de
lo más relevante.
Resolución de
problemas
contextuales.
Y representación
gráfica de los
mismos.
Exposiciones.
Cuaderno
Marcadores
Juego
geométrico
Libro digital
mate 6
Celular
Plumones y
colores.
Computado
ra, Internet,
Equipo
multimedia,
Software
especializa
do
https://www.y
outube.com/
watch?v=v8s
PocueCS0
Desarrollo  Clase magistral: función inversa.
 Se proyectan 5 ejercicios del tema y se
grafican.
 Se entrega una batería de 6 ejercicios
del tema.
● Resuelve y evalúa funciones
inversas.
● Grafica funciones inversas
● En binas resuelven problemas
contextuales.
Cierre  Se solicita al estudiante resolver los
ejercicios propuestos
 Elabora una conclusión en
donde plasman su opinión
personal sobre la importancia
de la función inversa.

Semana/
sesión
Semana 10/ 3 sesiones. 17 de Abril al 21 de Abril
Transversalidad
Recursos y
materiales
didácticos
Recursos
Digitales de
apoyo
Docente Estudiante
Inicio  Pasar lista, dar instrucciones de cómo
se llevara a cabo la clase.
 Plenaria, para la recuperación de la
información y retroalimentación
 Se aplica actividad diagnostica
● Observa el video "Un buen
maestro sabe que en todo ser
humano hay grandeza y emite
una opinión personal.
● Mira video transformaciones
de funciones y realiza una
nota de lo más relevante.
Resolución de
problemas
contextuales.
Y representación
gráfica de los
mismos.
Exposiciones.
Cuaderno
Marcadores
Juego
geométrico
Libro digital
mate 6
Celular
Plumones y
colores.
Computado
ra, Internet,
Equipo
multimedia,
Software
especializa
do
https://www.
youtube.co
m/watch?v=
fYSXb2n8Q
5I
https://www.
youtube.co
m/watch?v=
94V8PxtPrR
0
Desarrollo  Clase magistral: transformación de
funciones y comparte material didáctico
acerca del tema.
 Organiza y supervisa el trabajo en
clase.
 Propone 5 ejercicios acerca del tema.
● Resuelve una serie de
ejercicios de transformaciones
graficas: traslaciones
horizontales y verticales,
alargamientos o
compresiones, reflexiones
horizontales o verticales..
Cierre  Proponer la elaboración de síntesis,
conclusiones y reflexiones
argumentativas.
 Revisión de trabajos y resolución de
dudas.
 Trabajo colaborativo en equipo
resuelven problemas
contextuales.
 Entrega de ejercicios para
integrar el portafolio de
evidencias.
 Realiza una síntesis de la
importancia de transformar
funciones

Semana/
sesión
Semana 11/ 3 sesiones. 24 de Abril al 28 de Abril
Transversalidad
Recursos y
materiales
didácticos
Recursos
Digitales de
apoyo
Docente Estudiante
 Se entrega una batería de ejercicios
para formar el portafolio de evidencias.
● Realiza una opinión personal
acerca de la lectura “el
maestro y sus discípulos”
documental del tema
composición de funciones y
presenta un resumen
● Observa el video “composición
de funciones” y realiza una
nota de lo más relevante.
Resolución de
problemas
contextuales.
Y representación
gráfica de los
mismos.
Exposiciones.
Cuaderno
Marcadores
Juego
geométrico
Libro digital
mate 6
Celular
Plumones y
colores.
Computado
ra, Internet,
Equipo
multimedia,
Software
especializa
do
https://www.y
outube.com/
watch?v=Qw
9GTgSv_94
Desarrollo  Clase magistral del tema: Composición
de funciones
 Proyecta 7 ejercicios del tema.
● En binas resuelven ejercicios
del tema composición de
funciones
● Grafica funciones compuestas.
Cierre  Utiliza el software geogebra para la
tabulación y graficación de funciones
compuestas
 Utiliza el software geogebra
para construir gráficas de
funciones compuestas.
 Entrega del portafolio de
evidencias.

Semana/
sesión
Semana 12 y 13/ 3 sesiones. 01 de Mayo al 12 de Mayo
Transversalidad
Recursos y
materiales
didácticos
Recursos
Digitales de
apoyo
Docente Estudiante
 Se solicita la entrega del portafolio de
evidencias.
 aplicación de examen
● Realiza una opinión personal
acerca de la lectura “el
maestro y sus discípulos”
● Observa el video “cerebro
dividido” y emite una opinión
personal.
documental del tema función
lineal.
Resolución de
problemas
contextuales.
Y representación
gráfica de los
mismos.
Exposiciones.
Cuaderno
Marcadores
Juego
geométrico
Libro digital
mate 6
Celular
Plumones y
colores.
Computado
ra, Internet,
Equipo
multimedia,
Software
especializa
do
https://www.y
outube.com/
watch?v=u1b
G5U4xh0U
https://www.y
outube.com/
watch?v=PnA
TAsxu_oo
Desarrollo  Clase magistral del tema: función lineal
 expone el planteamiento y solución de
ejercicios donde se aplique la función
lineal.
 Proporciona 10 ejercicios de funciones
lineales.
● Observa el video función lineal
y realiza una nota de lo más
relevante.
● En binas resuelven ejercicios
de la función lineal.
Cierre  Utiliza el software geogebra para la
tabulación y graficación de funciones
 plantea y resuelve ejercicios
en casa sobre la función lineal
 Utiliza el software geogebra
para construir gráficas.
 Entrega del portafolio de
evidencias.
 Realiza un ensayo de los
temas vistos en el bloque I y II

EVALUACIÓN
Producto esperado Descripción del producto
esperado
Instrumento y
criterio evaluación
Evidencia del
aprendizaje
seleccionado para
integrar a la
evaluación
Ponderación Periodo para
evaluar y
captura
-Compendio de ejercicios.
O portafolio de evidencias
Compendio de ejercicios: Se
formara un engargolado con
ejercicios y trabajos realizados en
clase y extra clase, los cuales
muestran los aprendizajes
esperados logrados por los
alumnos. El cual incluirá caratula,
presentación y desarrollo
(ejercicios) y glosario.
Rubrica. -batería de 5 ejercicios por
cada tema visto.
20% Del 24 al 28 de
Abril
-Examen.
-Proyecto academia
Examen: Prueba académica que
se aplicara en fechas acordadas
con los alumnos y parte directiva.
Examen escrito y/o un
formulario de google
forms.
Conocimiento,
habilidad y actitud.
Examen escrito o en su
caso link
20%
10%
Del 01 al 05 de
Mayo
-Actitud participativa. Actitud participativa. Se
evaluara a los alumnos su
comportamiento dentro del salón
de clases, los siguientes aspectos:
ser puntual y asistencia,
disposición de trabajo en clase y
extra clase, y en general su
conducta.
Listas de asistencias.
Rubrica para evaluar
habilidades
actitudinales
Evaluación por pares. 20% Del 20 de marzo al
02 de
Mayo
-Firmas.
-Planea
Firmas. Sellos otorgados por el
cumplimiento de trabajos en clase
y extra clase.
Rubrica para evaluar
habilidades
Procedimentales
Lista de cotejo
Investigaciones y Trabajos
realizados por los alumnos
y presentados en:
Resumen, mapas
conceptuales y mentales,
cuadros comparativos,
informes, etc.
20%
10%
Del 24 al 28 de
Abril

Encuadre de la asignatura
NOTA: Se anexan instrumentos de evaluación.
Observaciones
_____________________________
PROFR(A).Misael Cruz Leonides
_____________________________
Mtro. Maribel
________________________
MTRA. YARELI OSORIO ALMANZA
Nombre y firma del docente Vo. Bo Subdirector Escolar Director(a) Escolar

ANEXO I: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
(RÚBRICAS, LISTAS DE COTEJO, ESCALAS DE VALORACIÓN, EXÁMENES, ETC)
ANEXO II: PROYECTO TRANSVERSAL.

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