El proyecto Safe Social Media,
financiado con el apoyo de la
Comisión Europea, reducirá (a
través de un curso destinado a
padres, educadores y
adolescentes) la exposición y el impacto
de la violencia (cyberbullying, racismo, etc.) que los
adolescentes encuentran en los medios interactivos (redes
sociales y videojuegos). El diseño de la intervención integrará la evidencia
científica reciente y las principales experiencias Europeas en el área, e incluirá el
desarrollo de un set de indicadores que permitan evaluar el impacto del programa.
El objetivo de la comunicación es presentar una síntesis de las principales
recomendaciones científicas utilizadas en el diseño del intervento educativo y la
metodología a aplicar en la evaluación de impacto.
Este documento presenta un estado del arte sobre el desarrollo cognitivo involucrado en los procesos de aprendizaje y enseñanza con la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. En primer lugar, describe el abordaje metodológico del estudio, diferenciando los debates, investigaciones y experiencias docentes sobre el tema. Luego, realiza un encuadre conceptual basado en teorías cognitivas y neuroeducativas. Finalmente, analiza dimensiones como la escuela, la construcción del
Este documento presenta la información sobre un curso de comunicación y educación efectivas. El curso dura 108 horas y cubre temas como la educación, comunicación, aprendizaje, y clima organizacional. El curso evalúa a los estudiantes basado en su participación, asistencia, desempeño en clase y proyectos, y examen final.
Estrategias de búsqueda de información por Tania MartinezTanni18
Formato de estrategias de búsqueda de información con fuentes confiables de los temas: la sociedad de la información y el conocimiento y la cibercultura.
Este documento describe el uso de Facebook como herramienta de investigación y como comunidad virtual de aprendizaje en un proyecto para fomentar una cultura de desarrollo sostenible entre jóvenes en Palmira, Colombia. Se usó Facebook para analizar discursos sobre sostenibilidad de 50 estudiantes y luego crear una comunidad virtual de 60 estudiantes para implementar una estrategia de comunicación y educación sobre el tema. El proyecto buscaba involucrar a los jóvenes mediante el uso de tecnologías como Facebook.
6º CONGRESO INTERNACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS CON TIC. MÁLAGA-2017.
El desarrollo y libre distribucion de herramientas de la Web 2.0, permite
comunicar, informar, participar, publicar y compartir, provocando una evolucion
exponencial del conocimiento compartido, que de forma dinámica es absorbida
por el profesorado, mediante vías autodidactas y encuentros de formación,
públicos mediante la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma
Andaluza o privados del propio profesorado. El análisis de la repercusión que
tienen dichas herramientas, se realiza mediante un estudio, por el Método de
Casos Múltiples de Stake o Multicasos, con una perspectiva mayoritariamente
cualitativa, complementada con la cuantitativa, el modelo qual-quan y la
triangulación de resultados. El campo del estudio se centra en los Institutos de
Educación Secundaria de la capital malagueña.
Este documento analiza los efectos de tres modalidades interactivas (estudiante-contenido, estudiante-estudiante y estudiante-profesor) en el aprendizaje en línea. Tres grupos de estudiantes tomaron un curso en línea y se expusieron de manera balanceada a cada modalidad. Las evaluaciones parciales y finales no mostraron diferencias significativas en el desempeño, lo que apoya la idea de efectos equivalentes. Sin embargo, un análisis estadístico de la arquitectura de interactiv
Este documento presenta una introducción al tema de los entornos virtuales de aprendizaje. En 3 oraciones:
1) Explora cómo la tecnología ha evolucionado rápidamente y ha impactado la educación, generando nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje. 2) Discuten seis líneas importantes de investigación sobre la relación entre el aprendizaje humano y la tecnología. 3) Concluye que los entornos virtuales representan un área de estudio relevante que puede ayudar a innovar la educación e
Este documento presenta un modelo teórico para analizar el potencial transformador de los entornos virtuales desde una perspectiva constructivista y socio-cultural. Los autores argumentan que los entornos virtuales tienen la capacidad de mediar las relaciones entre profesores, estudiantes y contenidos. Adicionalmente, proponen un enfoque multi-método para estudiar la actividad conjunta en estos entornos y destacan aspectos relacionados con el diseño e investigación de entornos virtuales como espacios para el aprendizaje.
Este documento presenta un estado del arte sobre el desarrollo cognitivo involucrado en los procesos de aprendizaje y enseñanza con la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. En primer lugar, describe el abordaje metodológico del estudio, diferenciando los debates, investigaciones y experiencias docentes sobre el tema. Luego, realiza un encuadre conceptual basado en teorías cognitivas y neuroeducativas. Finalmente, analiza dimensiones como la escuela, la construcción del
Este documento presenta la información sobre un curso de comunicación y educación efectivas. El curso dura 108 horas y cubre temas como la educación, comunicación, aprendizaje, y clima organizacional. El curso evalúa a los estudiantes basado en su participación, asistencia, desempeño en clase y proyectos, y examen final.
Estrategias de búsqueda de información por Tania MartinezTanni18
Formato de estrategias de búsqueda de información con fuentes confiables de los temas: la sociedad de la información y el conocimiento y la cibercultura.
Este documento describe el uso de Facebook como herramienta de investigación y como comunidad virtual de aprendizaje en un proyecto para fomentar una cultura de desarrollo sostenible entre jóvenes en Palmira, Colombia. Se usó Facebook para analizar discursos sobre sostenibilidad de 50 estudiantes y luego crear una comunidad virtual de 60 estudiantes para implementar una estrategia de comunicación y educación sobre el tema. El proyecto buscaba involucrar a los jóvenes mediante el uso de tecnologías como Facebook.
6º CONGRESO INTERNACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS CON TIC. MÁLAGA-2017.
El desarrollo y libre distribucion de herramientas de la Web 2.0, permite
comunicar, informar, participar, publicar y compartir, provocando una evolucion
exponencial del conocimiento compartido, que de forma dinámica es absorbida
por el profesorado, mediante vías autodidactas y encuentros de formación,
públicos mediante la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma
Andaluza o privados del propio profesorado. El análisis de la repercusión que
tienen dichas herramientas, se realiza mediante un estudio, por el Método de
Casos Múltiples de Stake o Multicasos, con una perspectiva mayoritariamente
cualitativa, complementada con la cuantitativa, el modelo qual-quan y la
triangulación de resultados. El campo del estudio se centra en los Institutos de
Educación Secundaria de la capital malagueña.
Este documento analiza los efectos de tres modalidades interactivas (estudiante-contenido, estudiante-estudiante y estudiante-profesor) en el aprendizaje en línea. Tres grupos de estudiantes tomaron un curso en línea y se expusieron de manera balanceada a cada modalidad. Las evaluaciones parciales y finales no mostraron diferencias significativas en el desempeño, lo que apoya la idea de efectos equivalentes. Sin embargo, un análisis estadístico de la arquitectura de interactiv
Este documento presenta una introducción al tema de los entornos virtuales de aprendizaje. En 3 oraciones:
1) Explora cómo la tecnología ha evolucionado rápidamente y ha impactado la educación, generando nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje. 2) Discuten seis líneas importantes de investigación sobre la relación entre el aprendizaje humano y la tecnología. 3) Concluye que los entornos virtuales representan un área de estudio relevante que puede ayudar a innovar la educación e
Este documento presenta un modelo teórico para analizar el potencial transformador de los entornos virtuales desde una perspectiva constructivista y socio-cultural. Los autores argumentan que los entornos virtuales tienen la capacidad de mediar las relaciones entre profesores, estudiantes y contenidos. Adicionalmente, proponen un enfoque multi-método para estudiar la actividad conjunta en estos entornos y destacan aspectos relacionados con el diseño e investigación de entornos virtuales como espacios para el aprendizaje.
El presente artículo se base al análisis realizado sobre los nuevos retos de la educación superior de la criminología (Navasquillo Lorda, 2016), en los cuales se destaca la necesidad de un proceso de cambio, especialización de los contenidos de la criminología, y áreas de salida laboral de los egresados de licenciatura en criminología. Son tres propuestas las que aquí se hacen y discurren a reflexión del lector, la primera: La posibilidad de realizar cambios a nivel legislativo para establecer las salidas profesionales del egresado de licenciatura en criminología, determinar sus alcances y objetivos en las áreas que se consideren oportunas y relacionadas con los estudios de las causas del crimen y la prevención. Dos: La imperante necesidad de especializar a la criminología general en campos especializados en problemas criminales, puesto que los fenómenos nuevos no se pueden seguir atendiendo con conocimientos viejos y generales, y tercera: El fomentar y fortalecer la investigación generadora de conocimientos en materia criminal, para que exista un conocimiento a disponibilidad del estudioso de lo criminal, así como para los planificadores de políticas públicas.
Tpak clase a residuos sólidos tit@-matriz tpack para el diseño de actividades...m5132028
Este documento presenta un proyecto educativo sobre residuos sólidos y contaminación ambiental. El proyecto utilizará estrategias como investigación-acción-participación e incluirá actividades como observar videos, interpretar situaciones y realizar presentaciones para crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente. Los estudiantes usarán herramientas tecnológicas como videos, presentaciones y una sopa de letras digital para desarrollar habilidades de comunicación, pensamiento crítico y responsabilidad social.
Trabajo practico nº 1 tecnologia educativa - laberintoMariano Melian
Los autores abordan temas como las políticas educativas de inclusión digital, las prácticas de enseñanza con tecnología y diferentes enfoques sobre el uso de las TIC en educación. Algunos cuestionan visiones simplistas y proponen aprovechar el potencial de las TIC para innovar las prácticas educativas. Otros destacan la importancia de enseñar competencias digitales para la sociedad actual y promover usos colaborativos de las tecnologías.
Este documento presenta las pautas para la selección y desarrollo de un proyecto de investigación en el área de ciencias naturales y educación ambiental para el grado undécimo. Incluye secciones para la selección del tema, el título, la descripción del problema, la formulación del problema, la justificación, los objetivos, la matriz de gestión, el marco teórico, el marco referencial, el marco conceptual, el marco metodológico y el diseño metodológico. El documento provee información y ej
Este proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente a través de una huerta escolar y el uso de herramientas TIC. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Eustaquio Palacios en Santiago de Cali y busca desarrollar competencias básicas en los estudiantes a través de prácticas significativas en la huerta. El proyecto usará herramientas digitales como Jclic y YouTube para dinamizar los procesos de enseñanza-aprendiz
Este documento analiza las dimensiones sociales en el desarrollo de innovaciones en la integración de TIC en la educación superior, enfocándose en el caso de la Universidad de la República en Uruguay. Explica que los procesos de innovación requieren alta interacción entre actores y que las burocracias institucionales a menudo obstaculizan esto. Analiza el papel de las redes débiles y las comunidades virtuales de aprendizaje en la promoción de innovaciones. Finalmente, describe cómo la universidad ha creado espacios
Ficha de Proyecto de Educación Expandida. Lucy Fernandez
Este documento presenta un proyecto de formación en responsabilidad social empresarial para instituciones universitarias privadas en Venezuela. El proyecto busca identificar conceptos clave de responsabilidad social, casos de estudio, y desarrollar e implementar planes de responsabilidad social en el entorno universitario utilizando herramientas digitales. Los objetivos incluyen identificar enfoques de gestión de responsabilidad social y aplicar estas habilidades en la práctica.
Este documento discute el uso de la tecnología en la educación y la necesidad de desarrollar una "pedagogía de la tecnología". Actualmente, la tecnología se usa de manera desarticulada en las escuelas sin una intencionalidad pedagógica clara. El documento también argumenta que la tecnología debe verse como un tipo de conocimiento y que existe una estrecha relación entre educación y tecnología dada la importancia de la tecnología en la sociedad moderna.
Este documento discute el uso de la tecnología en la educación y la necesidad de desarrollar una "pedagogía de la tecnología". Actualmente, la tecnología se usa de manera desarticulada en las escuelas sin una intencionalidad pedagógica clara. El documento también argumenta que la tecnología debe verse como un tipo de conocimiento y que existe una estrecha relación entre educación y tecnología dada la importancia de la tecnología en la sociedad moderna.
El documento trata sobre varios temas relacionados con la educación en Nuevo León, México, incluyendo objetos de aprendizaje, desarrollo del lenguaje, pensamiento lógico-matemático, actitudes para el aprendizaje, creatividad, cultura ambiental, y prácticas de evaluación formativa. Los objetivos son mejorar la calidad de la educación y desarrollar habilidades en los estudiantes y maestros.
Este libro analiza el proyecto Facebook llevado a cabo en una cátedra universitaria para experimentar un enfoque de aprendizaje colaborativo basado en la filosofía "hazlo tú mismo". El objetivo era innovar en las prácticas de enseñanza a través de nuevos modelos pedagógicos que respondan a los cambios en la educación. Se estudian dimensiones de Facebook como plataforma y su potencial para configurar entornos de aprendizaje personal y redes de aprendizaje. Finalmente, se argumenta que
Este documento presenta un resumen de un artículo sobre entornos virtuales de aprendizaje. El artículo discute seis líneas importantes de investigación sobre la relación entre la tecnología y el aprendizaje, incluido el desarrollo de tecnología educativa, el uso de TIC en la educación y el impacto de las plataformas tecnológicas. También analiza el concepto de "virtualización educativa" y cómo los entornos virtuales pueden contribuir a la innovación educativa. El documento concluye presentando tres
Planificador de proyectos ver 04 14 (1) (1)karinamilenag
El proyecto "Soy Ciudadano del Universo" tiene como objetivo principal formar la ciudadanía en sus diferentes dimensiones en estudiantes de grado quinto. Los estudiantes explorarán temas relacionados con la geografía e historia de Colombia de manera interdisciplinaria, y examinarán cómo pueden aplicar conceptos de ciudadanía como el cuidado del medio ambiente y la convivencia pacífica en su escuela y comunidad. El proyecto se implementará durante seis meses utilizando recursos como cámaras, grabadoras y herramientas web para
El documento presenta el portafolio de una maestra sobre su plan para movilizar las prácticas educativas abiertas mediante el uso de Recursos Educativos Abiertos (REAs). Su objetivo es compartir lo aprendido en un curso de innovación educativa con sus estudiantes de ciencias experimentales para promover una educación integral y la participación en problemas sociales. Su plan incluye sensibilizar a los estudiantes sobre los REAs, exponerlos a su uso, formar grupos para producir nuevos REAs sobre temas de interés y evaluar los resultados.
Este documento analiza el problema de la equidad tecnológica en el contexto del sistema educativo mexicano. Se argumenta que aunque el gobierno mexicano ha apostado fuertemente a la incorporación de las TIC en las escuelas públicas de educación básica, esta apuesta no ha sido clara ni decisiva. Se proponen una serie de criterios y recomendaciones para facilitar el acceso de las escuelas públicas y sus actores a la tecnología digital y lograr la incorporación de las TIC en la vida escolar de una manera diferenciada y
Este documento resume los resultados de una investigación científica realizada como parte del proyecto Safe Social Media. La investigación analizó datos de más de 6,000 adolescentes en Italia y España para comprender sus estilos de vida, valores, uso de medios sociales y tendencias hacia la violencia. Los hallazgos incluyen que muchos adolescentes tienen baja autoestima y una alta propensión al riesgo, y que un porcentaje significativo consume contenido violento en películas, series de TV y videojuegos. El proyecto Safe Social Media se desarrolló a partir
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las tecnologías y contenidos de la enseñanza de la comunicación en Internet en España. La investigación analizó los 673 programas formativos de comunicación encontrados en Internet, divididos en aquellos que mencionan la formación en línea y aquellos que no. Los resultados muestran las herramientas y tecnologías utilizadas para la formación, así como los contenidos y lenguajes cubiertos. También analiza las relaciones entre las actividades formativas, tecnologías y contenidos para observar diferencias entre
Proyecto Redes Sociales en Educación Mediagracysol
Este documento describe un proyecto escolar sobre drogas, adicciones y salud sexual para estudiantes de comunicación social. El proyecto involucra la investigación de información sobre estas temáticas y su publicación en Facebook y Twitter con fines educativos. Los estudiantes dividirán los temas en grupos y crearán material audiovisual o presentaciones para crear conciencia sobre los riesgos de las drogas y la transmisión de enfermedades. El proyecto busca desarrollar habilidades de investigación, producción de contenidos y uso responsable de las redes social
Este proyecto propone utilizar una red social cerrada en Facebook como entorno educativo para que estudiantes de 4to año exploren contenidos de tres áreas -Educación Física, Salud y TIC- e investiguen palabras clave relacionadas a la actividad física y su beneficios para la salud. Los estudiantes crearán documentos finales en grupos que compartirán en la red, y luego presentarán a sus padres para educarlos sobre el valor educativo de las redes sociales. El proyecto durará 3 meses e incluirá estrategias para garantizar
Redes sociales trabajo final "salud en las escuelas"facundonoe
Este documento describe un proyecto de una escuela para crear una revista escolar digital utilizando herramientas TIC como Facebook y Google Docs. El proyecto tiene como objetivo educar a los estudiantes y a la comunidad sobre temas de salud y medio ambiente. Los estudiantes de 5to año investigarán, escribirán artículos, y producirán contenido multimedia para la revista con la guía de los profesores responsables. La revista se publicará en línea y estará disponible en formato impreso para difundir información relevante de man
Guía pedagógica para trabajar la educación en las nuevas tecnologíasHacer Educación
El objetivo general del presente programa elaborado por el Departamento de Empleo y Políticas Sociales iirá encaminado a que los y las jóvenes tomen conciencia de la dimensión que nos ofrece la Web 2.0 (sensibilizar al alumnado), la posibilidades que ofrece y los peligros que podemos encontrarnos si no realizamos un uso responsable de ésta.
El presente artículo se base al análisis realizado sobre los nuevos retos de la educación superior de la criminología (Navasquillo Lorda, 2016), en los cuales se destaca la necesidad de un proceso de cambio, especialización de los contenidos de la criminología, y áreas de salida laboral de los egresados de licenciatura en criminología. Son tres propuestas las que aquí se hacen y discurren a reflexión del lector, la primera: La posibilidad de realizar cambios a nivel legislativo para establecer las salidas profesionales del egresado de licenciatura en criminología, determinar sus alcances y objetivos en las áreas que se consideren oportunas y relacionadas con los estudios de las causas del crimen y la prevención. Dos: La imperante necesidad de especializar a la criminología general en campos especializados en problemas criminales, puesto que los fenómenos nuevos no se pueden seguir atendiendo con conocimientos viejos y generales, y tercera: El fomentar y fortalecer la investigación generadora de conocimientos en materia criminal, para que exista un conocimiento a disponibilidad del estudioso de lo criminal, así como para los planificadores de políticas públicas.
Tpak clase a residuos sólidos tit@-matriz tpack para el diseño de actividades...m5132028
Este documento presenta un proyecto educativo sobre residuos sólidos y contaminación ambiental. El proyecto utilizará estrategias como investigación-acción-participación e incluirá actividades como observar videos, interpretar situaciones y realizar presentaciones para crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente. Los estudiantes usarán herramientas tecnológicas como videos, presentaciones y una sopa de letras digital para desarrollar habilidades de comunicación, pensamiento crítico y responsabilidad social.
Trabajo practico nº 1 tecnologia educativa - laberintoMariano Melian
Los autores abordan temas como las políticas educativas de inclusión digital, las prácticas de enseñanza con tecnología y diferentes enfoques sobre el uso de las TIC en educación. Algunos cuestionan visiones simplistas y proponen aprovechar el potencial de las TIC para innovar las prácticas educativas. Otros destacan la importancia de enseñar competencias digitales para la sociedad actual y promover usos colaborativos de las tecnologías.
Este documento presenta las pautas para la selección y desarrollo de un proyecto de investigación en el área de ciencias naturales y educación ambiental para el grado undécimo. Incluye secciones para la selección del tema, el título, la descripción del problema, la formulación del problema, la justificación, los objetivos, la matriz de gestión, el marco teórico, el marco referencial, el marco conceptual, el marco metodológico y el diseño metodológico. El documento provee información y ej
Este proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente a través de una huerta escolar y el uso de herramientas TIC. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Eustaquio Palacios en Santiago de Cali y busca desarrollar competencias básicas en los estudiantes a través de prácticas significativas en la huerta. El proyecto usará herramientas digitales como Jclic y YouTube para dinamizar los procesos de enseñanza-aprendiz
Este documento analiza las dimensiones sociales en el desarrollo de innovaciones en la integración de TIC en la educación superior, enfocándose en el caso de la Universidad de la República en Uruguay. Explica que los procesos de innovación requieren alta interacción entre actores y que las burocracias institucionales a menudo obstaculizan esto. Analiza el papel de las redes débiles y las comunidades virtuales de aprendizaje en la promoción de innovaciones. Finalmente, describe cómo la universidad ha creado espacios
Ficha de Proyecto de Educación Expandida. Lucy Fernandez
Este documento presenta un proyecto de formación en responsabilidad social empresarial para instituciones universitarias privadas en Venezuela. El proyecto busca identificar conceptos clave de responsabilidad social, casos de estudio, y desarrollar e implementar planes de responsabilidad social en el entorno universitario utilizando herramientas digitales. Los objetivos incluyen identificar enfoques de gestión de responsabilidad social y aplicar estas habilidades en la práctica.
Este documento discute el uso de la tecnología en la educación y la necesidad de desarrollar una "pedagogía de la tecnología". Actualmente, la tecnología se usa de manera desarticulada en las escuelas sin una intencionalidad pedagógica clara. El documento también argumenta que la tecnología debe verse como un tipo de conocimiento y que existe una estrecha relación entre educación y tecnología dada la importancia de la tecnología en la sociedad moderna.
Este documento discute el uso de la tecnología en la educación y la necesidad de desarrollar una "pedagogía de la tecnología". Actualmente, la tecnología se usa de manera desarticulada en las escuelas sin una intencionalidad pedagógica clara. El documento también argumenta que la tecnología debe verse como un tipo de conocimiento y que existe una estrecha relación entre educación y tecnología dada la importancia de la tecnología en la sociedad moderna.
El documento trata sobre varios temas relacionados con la educación en Nuevo León, México, incluyendo objetos de aprendizaje, desarrollo del lenguaje, pensamiento lógico-matemático, actitudes para el aprendizaje, creatividad, cultura ambiental, y prácticas de evaluación formativa. Los objetivos son mejorar la calidad de la educación y desarrollar habilidades en los estudiantes y maestros.
Este libro analiza el proyecto Facebook llevado a cabo en una cátedra universitaria para experimentar un enfoque de aprendizaje colaborativo basado en la filosofía "hazlo tú mismo". El objetivo era innovar en las prácticas de enseñanza a través de nuevos modelos pedagógicos que respondan a los cambios en la educación. Se estudian dimensiones de Facebook como plataforma y su potencial para configurar entornos de aprendizaje personal y redes de aprendizaje. Finalmente, se argumenta que
Este documento presenta un resumen de un artículo sobre entornos virtuales de aprendizaje. El artículo discute seis líneas importantes de investigación sobre la relación entre la tecnología y el aprendizaje, incluido el desarrollo de tecnología educativa, el uso de TIC en la educación y el impacto de las plataformas tecnológicas. También analiza el concepto de "virtualización educativa" y cómo los entornos virtuales pueden contribuir a la innovación educativa. El documento concluye presentando tres
Planificador de proyectos ver 04 14 (1) (1)karinamilenag
El proyecto "Soy Ciudadano del Universo" tiene como objetivo principal formar la ciudadanía en sus diferentes dimensiones en estudiantes de grado quinto. Los estudiantes explorarán temas relacionados con la geografía e historia de Colombia de manera interdisciplinaria, y examinarán cómo pueden aplicar conceptos de ciudadanía como el cuidado del medio ambiente y la convivencia pacífica en su escuela y comunidad. El proyecto se implementará durante seis meses utilizando recursos como cámaras, grabadoras y herramientas web para
El documento presenta el portafolio de una maestra sobre su plan para movilizar las prácticas educativas abiertas mediante el uso de Recursos Educativos Abiertos (REAs). Su objetivo es compartir lo aprendido en un curso de innovación educativa con sus estudiantes de ciencias experimentales para promover una educación integral y la participación en problemas sociales. Su plan incluye sensibilizar a los estudiantes sobre los REAs, exponerlos a su uso, formar grupos para producir nuevos REAs sobre temas de interés y evaluar los resultados.
Este documento analiza el problema de la equidad tecnológica en el contexto del sistema educativo mexicano. Se argumenta que aunque el gobierno mexicano ha apostado fuertemente a la incorporación de las TIC en las escuelas públicas de educación básica, esta apuesta no ha sido clara ni decisiva. Se proponen una serie de criterios y recomendaciones para facilitar el acceso de las escuelas públicas y sus actores a la tecnología digital y lograr la incorporación de las TIC en la vida escolar de una manera diferenciada y
Este documento resume los resultados de una investigación científica realizada como parte del proyecto Safe Social Media. La investigación analizó datos de más de 6,000 adolescentes en Italia y España para comprender sus estilos de vida, valores, uso de medios sociales y tendencias hacia la violencia. Los hallazgos incluyen que muchos adolescentes tienen baja autoestima y una alta propensión al riesgo, y que un porcentaje significativo consume contenido violento en películas, series de TV y videojuegos. El proyecto Safe Social Media se desarrolló a partir
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las tecnologías y contenidos de la enseñanza de la comunicación en Internet en España. La investigación analizó los 673 programas formativos de comunicación encontrados en Internet, divididos en aquellos que mencionan la formación en línea y aquellos que no. Los resultados muestran las herramientas y tecnologías utilizadas para la formación, así como los contenidos y lenguajes cubiertos. También analiza las relaciones entre las actividades formativas, tecnologías y contenidos para observar diferencias entre
Proyecto Redes Sociales en Educación Mediagracysol
Este documento describe un proyecto escolar sobre drogas, adicciones y salud sexual para estudiantes de comunicación social. El proyecto involucra la investigación de información sobre estas temáticas y su publicación en Facebook y Twitter con fines educativos. Los estudiantes dividirán los temas en grupos y crearán material audiovisual o presentaciones para crear conciencia sobre los riesgos de las drogas y la transmisión de enfermedades. El proyecto busca desarrollar habilidades de investigación, producción de contenidos y uso responsable de las redes social
Este proyecto propone utilizar una red social cerrada en Facebook como entorno educativo para que estudiantes de 4to año exploren contenidos de tres áreas -Educación Física, Salud y TIC- e investiguen palabras clave relacionadas a la actividad física y su beneficios para la salud. Los estudiantes crearán documentos finales en grupos que compartirán en la red, y luego presentarán a sus padres para educarlos sobre el valor educativo de las redes sociales. El proyecto durará 3 meses e incluirá estrategias para garantizar
Redes sociales trabajo final "salud en las escuelas"facundonoe
Este documento describe un proyecto de una escuela para crear una revista escolar digital utilizando herramientas TIC como Facebook y Google Docs. El proyecto tiene como objetivo educar a los estudiantes y a la comunidad sobre temas de salud y medio ambiente. Los estudiantes de 5to año investigarán, escribirán artículos, y producirán contenido multimedia para la revista con la guía de los profesores responsables. La revista se publicará en línea y estará disponible en formato impreso para difundir información relevante de man
Guía pedagógica para trabajar la educación en las nuevas tecnologíasHacer Educación
El objetivo general del presente programa elaborado por el Departamento de Empleo y Políticas Sociales iirá encaminado a que los y las jóvenes tomen conciencia de la dimensión que nos ofrece la Web 2.0 (sensibilizar al alumnado), la posibilidades que ofrece y los peligros que podemos encontrarnos si no realizamos un uso responsable de ésta.
guía pedagógica para trabajar la educación en las nuevas tecnologías: uso res...eraser Juan José Calderón
guía pedagógica para trabajar la educación en las nuevas tecnologías: uso responsable, preventivo y educativo. Administración de la Comunidad Autónoma del País Vasco
Departamento de Empleo y Políticas Sociales
Egon line: Guia pedagógica para trabajar la educación en las nuevas tenologíasIrekia - EJGV
Este documento presenta una guía pedagógica para trabajar la educación en las nuevas tecnologías con estudiantes de 1o y 2o de ESO. La guía incluye actividades para crear conciencia sobre el uso responsable de Internet y prevenir el ciberacoso. Las actividades abordan temas como la percepción de los estudiantes sobre la red, el análisis de hábitos de navegación, los peligros en Internet, y fomentar el compromiso con un uso seguro de las tecnologías. El objetivo es sensibilizar a los
Este documento presenta una guía pedagógica para trabajar la educación en las nuevas tecnologías con estudiantes de primero y segundo de ESO. La guía propone una serie de actividades divididas en tres bloques: 1) acercamiento a la temática, 2) análisis de hábitos y peligros, y 3) sensibilización y compromiso. El objetivo es que los estudiantes tomen conciencia de las oportunidades y riesgos de Internet y las redes sociales para fomentar un uso responsable.
Uso del facebook como herramienta de investigacin socialmgy-mally
El resumen del documento es:
1) El documento describe el uso de Facebook como herramienta de investigación y como comunidad virtual de aprendizaje para implementar una estrategia de comunicación y educación para fomentar una cultura de desarrollo sostenible en jóvenes.
2) Se realizó un análisis de discurso de 50 estudiantes usando Facebook y se está desarrollando una comunidad virtual de aprendizaje con 60 estudiantes para que produzcan videos sobre desarrollo sostenible.
3) El objetivo es caracterizar
Adrián Osella. Trabajo final Redes SocialesAdrián Osella
Este documento describe un proyecto educativo para prevenir la trata de personas a través del uso seguro de las redes sociales. El proyecto se implementará en cursos de especialización utilizando Facebook como plataforma. Los estudiantes aprenderán sobre la trata de personas y formas de prevenirla, y divulgarán la información a través de las redes sociales.
My social media account, my responsibilityLuisDavid83428
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para estudiantes de octavo grado sobre el manejo responsable de las redes sociales y la identidad digital. La experiencia se llevará a cabo en tres sesiones e incluye actividades como analizar videos, simular interacciones en redes sociales y autoevaluarse. El objetivo es que los estudiantes aprendan a gestionar su identidad digital de forma segura y ética.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje cooperativo para estudiantes de tercer grado de secundaria sobre el uso responsable de las redes sociales. El proyecto busca promover la identidad digital de los estudiantes a través de actividades en áreas como comunicación, matemáticas y ciencias. Se implementará durante un año en varias instituciones educativas y evaluará los aprendizajes de los estudiantes sobre el uso seguro y ético de las redes sociales.
Este documento describe un curso sobre Nuevas Tecnologías en los Procesos Educativos. El curso examinará cómo las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) pueden integrarse en la enseñanza y el aprendizaje, y analizará su influencia en la psicología educativa. El curso se centrará en el diseño de proyectos psicodidácticos utilizando las TIC y se basará en el trabajo individual y grupal mediado por la tecnología.
Este documento presenta un proyecto sobre los cuidados prenatales para una asignatura de psicología evolutiva. El proyecto utilizará redes sociales y dispositivos digitales para que los estudiantes investiguen e interactúen sobre el desarrollo prenatal. Los objetivos incluyen adquirir conocimientos sobre el desarrollo intrauterino, reconocer factores que influyen en el embarazo, y desarrollar habilidades digitales. Las actividades propuestas son registrarse en redes sociales, buscar información en línea, y cre
Los Efectos de las TIC´S en Nuestro Entorno.dalia corona
Este documento describe los efectos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en nuestra sociedad y en el ámbito educativo. Explica que las TIC han generado una nueva cultura con nuevas formas de comunicación e información que requieren nuevas competencias de los ciudadanos. También analiza cómo las TIC influyen en la formación de la opinión pública y cómo los medios de comunicación pueden manipular la agenda pública y las corrientes de opinión.
ALFABETISMO TRANSMEDIA EN LA NUEVA ECOLOGÍA DE LOS MEDIOS Libro Blanco. Carlo...eraser Juan José Calderón
ALFABETISMO TRANSMEDIA EN LA NUEVA ECOLOGÍA DE LOS MEDIOS Libro Blanco. Carlos Scolari.
¿Dónde estamos ahora?
Desde la expansión de la computación personal en los años 1980, el
desarrollo de la World Wide Web en la década siguiente y la explosión
de las redes sociales y los dispositivos móviles en la década de 2000,
la tecnología digital ha sido un catalizador del cambio social en las
sociedades contemporáneas. Aunque en las dos últimas décadas
las instituciones escolares han realizado grandes esfuerzos para
adaptarse a estas nuevas condiciones sociotecnológicas, la percepción
general es que la vida social de los jóvenes gira en torno a un conjunto
de tecnologías y prácticas que a menudo se encuentran a gran
distancia de los procesos educativos.
La presentación describe un diseño de experiencia de aprendizaje," Facebook es también un recurso didáctico " que se relaciona con el ESTÁNDAR CIUDADANO DIGITAL: Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir, aprender y trabajar, específicamente con el indicador: Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital. Con el propósito de motivar para incorporar en mis prácticas docentes la tecnología, darles la oportunidad a mis aprendices de aprender haciendo, adquirir y evaluar el conocimiento de diversas tendencias globales y Utilizar eficazmente las actuales y emergentes tecnologías de información y comunicación, iniciando con las redes sociales.
Formato de diseno_de_experiencia_de_aprendizaje_con_ticMelanieVegaLongas
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital en estudiantes de 11° grado. La experiencia se centra en analizar de manera crítica el impacto y la veracidad de la información compartida por influenciadores en redes sociales. A lo largo de 3 sesiones, los estudiantes exploran el papel de los influenciadores, analizan videos virales y desarrollan soluciones para identificar información falsa en línea y limitar su propagación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan sus responsabil
Este documento presenta una propuesta pedagógica para la asignatura "Comunicación y medios" en el Plan Fines. Incluye los objetivos de introducir conceptos sobre comunicación y medios para desarrollar un pensamiento crítico, así como contenidos, estrategias didácticas, actividades para estudiantes y docentes, seguimiento del proceso de aprendizaje y evaluación.
Similar a Safe Social Media. Integrando teoria y evaluacion de impacto para la prevencion de la violencia en medios inter (20)
In this Position Paper, Rivera and Santos analyze some socio-economic and psychological indicators on Children's well-being in Europe.
They consider that well-being is at the foremost position of national and international political agendas due to increased concerns of how to implement effective and sustainable policies,
which implies evidence-based design and, in consequence, to properly measure societies’
progress and welfare.
The OECD’s Better Life Initiative, presented in OECD (2011), identifies three pillars for understanding and measuring people’s well-being: 1) Material living conditions (or economic wellbeing), 2) Quality of life, and 3) the Sustainability of the socio-economic and
natural systems.
The authors highlight the relevance of including indicators such as social connections and civic engagement. Both are relevant for children, particularly from a human rights perspective that considers their participation and strong socio-cultural relations as relevant for a stable and consistent development.
Rivera and Santos consider well-being a central topic for constructing children’s social policies, mainly for these reasons:
1) World leaders of 192 states have made commitments to children through the UN Convention on the Rights of the Child (UNCRC), and the Millennium Declaration. Investing in child-sensitive development is key to empowering children’s rights and reaching the Millennium Development Goals (MDGs).
2) Investing in children’s well-being also has significant potential payoffs for economic growth which, in turn, translates to greater productivity, sustainable growth and lower child and infant mortality. Thus, it is crucial in breaking the cycle of intergenerational poverty.
3) Finally, investing in children means that countries are at a better position to receive the crop that they have seed in the form of qualified and better adults who contribute to society and economy, and help build social cohesion.
Semana Presencial en Ginebra
Desde el lunes 23 de septiembre de 2013 hasta el viernes 27 tiene lugar la semana presencial en Ginebra de la diplomatura en promoción y protección de los derechos humanos.
Todas las sesiones tendrán lugar en edificios de las Naciones Unidas en las aulas habilitadas para las ONG.
Las sesiones serán dirigidas por los profesores Alfred Fernández (Director, Colegio Universitario Henry Dunant), Reynaldo Rivera (Secretario General, InterMedia) e Ignacio de Casas (Vicepresidente, CLADH).
Además, entre otros, están invitados a hablar durante la semana presencial R. Espinosa (Jefe de la oficina de relaciones con las ONG), M. Vivar (OHCDH), S. Oviedo (Vicepresidenta, Comité de Derechos del Niño), C. Guillermet (Embajador adjunto, Misión Permanente de Costa Rica ante la UN en Ginebra), M. Campbel (OHCHR). Nos acompañará también a lo largo de todos estos días Luis Vázquez (Secretario General, Asociación de Prensa Extranjera en Suiza).
Dotando de agua y saneamiento a personas de bajos recursos y mejorando notablemente su calidad de vida en distritos en vías de desarrollo en el Perú rural.
Caso teórico de higiene y salud sostenible, escrito por los profesores Remy Balarezo y Paul Corcuera de la Universidad de Piura (PERU). El caso se desarrolló únicamente para su discusión en clase -basado en hechos reales-. Sin embargo, lo que comenzó como caso teórico, debido a la profesionalidad de estos profesores, fue aceptado para ser presentado en ALAC (Asociación Latinoamericana de Casos: http://alac2012.postgradouchile.cl/), CLADEA (Consejo Latinoamericano de Escuela de Administración: http://www.cladea.org/home/index.php?lang=es ) y NACRA (North American Case Research Association: https://www.nacra.net/nacra/) En este último recibió una reconocimiento especial.
Promoting a responsible citizenship among university students. (Europe)
The project, financed by the European Union, initiated discussions last year with university students who shared ideas and approaches on two main issues: 1) how to build and promote active and responsible citizenship in Europe and 2) what should be their common elements. The project includes a survey, in order to deepen the level of awareness among the youth about key features of European citizenship.
The project were developed in five European cities with an interactive and participatory approach (London, Rome, San Sebastian, Warsaw and final event in Brussels). The students have analyzed and discussed on four topics in each international meeting: 1 - Cultural diversity, immigration and Solidarity, 2 - Basic values (with particular Attention to Those Transmitted and created by the media), 3 - Democracy and civic participation, Including overview on the European Parliamentary elections, 4 - Volunteering and intergenerational relations.
The results of the project was "The Charter of Responsible Citizenship" which was presented in the final event, Brussels (june 2010).
ESEP (EUROPEAN SOCIAL ENTREPRENEUR PROGRAM)
The ESEP aims to discover, guide and train community leaders. This program is organized
by ICnet with Cooperación Internacional (NGO) in collaboration with InterMedia Consulting. Social
entrepreneurs are (quoting Ashoka) individuals with innovative solutions to society’s most
pressing social problems. They are ambitious and persistent, tackling major social issues and
offering new ideas for wide-scale changes.
Rather than leaving societal needs to the government or business sectors, social
entrepreneurs find what is not working and solve the problem by changing the system, spreading
the solution, and persuading entire societies to take new leaps.
Social entrepreneurs often seem to be possessed by their ideas, committing their lives to
changing the direction of their field. They are both visionaries and ultimate realists, concerned
with the practical implementation of their vision above all else. But, what kind of ideas? The
project aims to discover the excellent ideas behind social entrepreneurs through a research.
Each social entrepreneur presents ideas that are user-friendly, understandable, ethical, and
engage widespread support in order to maximize the number of local people that will stand up,
seize their idea, and implement it. In other words, every leading social entrepreneur is a mass
recruiter of local change makers.
Empowering teenagers for a safer usage of Social Media in the family and in the schools. (PPT by Manuel Villalobos)
An educational program:
• to Promote the rights of teenagers through a training program in the use of the media.
• to Empower their character for a safer usage of Social Media in the family and in the schools.
• to make Sustainable their relation with ICT
El Dividendo Demográfico Sostenible ¿Qué relación tiene el matrimonio y la fe...InterMedia Consulting
Este documento discute cómo las tendencias familiares contemporáneas perjudican la economía mundial. Señala que la tasa de natalidad en la mayoría de los países desarrollados ha caído por debajo de los niveles necesarios para evitar el envejecimiento acelerado de la población. Como resultado, estas naciones se enfrentan a una fuerza laboral decreciente al mismo tiempo que deben apoyar a una población de adultos mayores en crecimiento. También advierte que este fenómeno de baja fertilidad se está extendiendo a más
Today’s young Filipino people who grew up with an array of media platforms available to them do not just stop at watching their favorite shows on television. They also listen to music, surf the internet, or text their friends while tuned to the TV, according to a study conducted by the School of Communication (SCM) and a research agency.
According to the research: 54% of teens considered as “wholesome" and for us also confident and social leaders” live healthy lives, brought up by both parents and are 13 to 16 years old espouse time-tested values such as giving importance on religion, following traditional family values and having adverse attitudes toward pornography and violence in the media.
Declaración. Consecuencias de la exclusión social causada por las rupturas f...InterMedia Consulting
Declaración presentada por la Federación Internacional de Desarrollo de la Familia (IFFD), organización no gubernamental reconocida como entidad de carácter consultivo general por el Consejo Económico y Social.
Statement. Effects of social exclusion as the result of family breakups on th...InterMedia Consulting
Statement submitted by International Federation for Family
Development, a non-governmental organization in general
consultative status with the Economic and Social Council.
Applying TQM in Social Projects -Children rights and youth participation as t...InterMedia Consulting
This document discusses applying principles of total quality management (TQM) and increasing youth participation in social projects. It provides definitions and examples of TQM, action research, and community capacity building. A key organization discussed is Eurochild, a European network that promotes children's rights and participation in policy decisions. The document examines Eurochild's efforts to gather youth input through surveys and consult children on policy strategies. It advocates applying TQM concepts like beneficiary participation, continuous quality evaluation, and action research to improve social projects and children's rights.
This document discusses children and family policies across OECD countries. It covers several topics:
1. Family policy objectives including promoting parental employment, reducing poverty, and child development. Policies vary across countries in relation to outcomes like fertility rates and child poverty.
2. Financial support for families, which also varies significantly between countries. Public spending is concentrated on compulsory schooling.
3. Childcare policies, which facilitate maternal employment when public investment is high. Pre-primary education is associated with better learning outcomes.
by W.Smith. Academy for Educational Development
SOCIAL MARKETING is a process for influencing human behavior on a large scale, using marketing principles for the purpose of societal benefit rather than commercial profit…
Sustain Demographic Dividend. Presentation in Italy_Dr. Wilcox. University of...InterMedia Consulting
In 2012, the World Family Map Project (WFMP) will launch a research initiative to track central indicators of family strength—i.e., indicators of family structure, family economic well-being, family processes, and family culture—around the globe, and to explore the associations between these strengths and the well-being of children.
The WFMP is designed to cast a spotlight on the welfare of children and families around the world, and to be a resource for governments, NGOs, policy makers, journalists, and others interested in the welfare of children and families.
The WFMP will be sponsored by Child Trends, a nonpartisan research organization in Washington, D.C., the National Marriage Project at the University of Virginia, and a range of universities and research institutes around the globe. W. Bradford Wilcox, associate professor of sociology and Director of the National Marriage Project at the University of Virginia, and Laura Lippman, senior research scientist at Child Trends, will co-direct the project, with advice from 12 other scholars from around the globe. Reynaldo Rivera at InterMedia Consulting is advising the project.
In the fall of 2012, the WFMP will release an international report featuring three pieces of new research:
1) An original article exploring the relationship between family structure, family economics, and children’s educational attainment in the developed world;
2) An original article exploring the relationship between family structure, family economics, and children’s educational attainment in the developing world; and,
3) A global map highlighting twenty of the latest trends in family structure, family economics, family process, and family culture in every major region of the world.
International Family Responsible Employer Index (IFREI)
Dallo studio dell'IFREI, promosso dallo IESE Business School di Barcellona e dall'International Center for Work and Family (ICWF), è stato evidenziato il rapporto tra la percezione che uomini e donne hanno della presenza/assenza di stress nel proprio contesto lavorativo e sul riflesso che questo può avere sulla loro vita familiare. In Italia hanno risposto al questionario 569 persone, delle 5449 intervistate nel mondo, di cui il 76% uomini ed il 24% donne, con un'età media di 43 anni. Dall'indagine è emerso che solo il 3% percepisce l'ambiente aziendale favorevole alla conciliazione lavoro-famiglia, mentre per il 60% rappresenta "occasionalmente" un ostacolo. Inoltre solo il 32% degli intervistati italiani ritiene che il proprio "capo" sia un eccellente modello di conciliazione, contro l'80% del resto del mondo.
Safe Social Media - www.safesocialmedia.eu -pretende disminuir el consumo e impacto de la violencia de los adolescentes a través los medios interactivos-, se han realizado diversos pasos que exponemos a continuación.
The Overall Goal of Safe Social Media is:
Reduce exposure to violence for children and adolescents through Social Media.
In order to solve some of these problems we have created Safe Social Media an educational project “to navigate without drowning”.
Our efforts will be oriented to create an online network of youth organizations, educational institutions, parents associations, media companies and other stakeholders, in order to establish a multidirectional and intergenerational dialogue on these issues.
Safe Social Media project 2011 (PPT presentation, april 14th, Vienna)InterMedia Consulting
The document describes the Safe Social Media project, which aims to protect children from violence in social media. The project was developed by InterMedia Consulting, an international NGO, in partnership with other organizations. It involves educating children, parents, and teachers on the responsible use of social media through a campaign conducted in schools. The campaign will analyze best practices, develop awareness materials, educate participants, and assess the impact on empowering groups to reduce harm from social media violence.
Promoting a Responsible European Citizenship among university students.
This Book content "The Charter of the Responsible European Citizenship".
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Safe Social Media. Integrando teoria y evaluacion de impacto para la prevencion de la violencia en medios inter
1. Reynaldo Rivera
reynaldo.rivera@intermediaconsulting.org
Intermedia Consulting
Roma, Italia
Secretario General Intermedia Consulting. Master en
Sociología (Università di Roma “La Sapienza”)
Línea temática: Diálogo intercultural.
Investigaciones y proyectos.
Resumen de la Comunicación:
El proyecto Safe Social Media,
financiado con el apoyo de la
Comisión Europea, reducirá (a
través de un curso destinado a
padres, educadores y
adolescentes) la exposición y el impacto
de la violencia (cyberbullying, racismo, etc.) que los
adolescentes encuentran en los medios interactivos (redes
sociales y videojuegos). El diseño de la intervención integrará la evidencia
científica reciente y las principales experiencias Europeas en el área, e incluirá el
desarrollo de un set de indicadores que permitan evaluar el impacto del programa.
El objetivo de la comunicación es presentar una síntesis de las principales
recomendaciones científicas utilizadas en el diseño del intervento educativo y la
metodología a aplicar en la evaluación de impacto.
Palabras clave: violencia, social media, evidencia, impacto
Abstract:
The Safe Social Media project, funded with support from European Commission, will
reduce (through a course oriented to parents, educators and teenagers) the exposure and
impact of the violence (cyber bullying, racism, etc) that youngsters experience in the social
media (social networks and video games). The project design will incorporate the last
scientific evidence and European best practices in the field, and includes the development
of a set of program's impact indicators.
The paper's objective is to present a summary of the main scientific recommendations
that were used to design the educational program, and the methodology to be applied for
measuring the program's impact.
Keywords: violence, social media, evidence, impact
1
2. SAFE SOCIAL MEDIA – INTEGRANDO TEORÍA Y EVALUACIÓN
DE IMPACTO PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN
MEDIOS INTERACTIVOS.
Safe Social Media (www.safesocialmedia.eu) es un programa educativo que será aplicado
inicialmente en 50 colegios de España e Italia a partir de octubre de 2011. Su objetivo es
reducir, desde una perspectiva holística de derechos, la exposición, el consumo y el
impacto entre las/os niños y las/os adolescentes de 10 a 16 años de las principales
tipologías de violencia vehiculadas a través de los medios de comunicación interactivos
(redes sociales en Internet, video juegos, mundos virtuales, etc.).
Financiado con el apoyo de la Comisión Europea, sus principales características son:
• Composición interdisciplinaria del equipo de proyecto: sus miembros son la
Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), Davide.it (ONG
italiana que promueve la protección de los menores a través de un filtro de
contenidos) e Intermedia Consulting (ONG internacional especializada en
consultoría estratégica de proyectos sociales);
• Diseño multi – método concertado y participativo: la intervención pedagógica será
construida a través de la interacción con los actores involucrados, sea en la fase de
definición del problema, sea en la de configuración de las alternativas de solución.
El diseño aplicado considera que el problema que se afronta (la violencia juvenil en
los social media) es multidimensional1. Esto implica que los objetivos de
implementación (o intermedios) requieren ser definidos, utilizando métodos
diversos, a través de la interacción entre el equipo y los actores involucrados
durante todas las etapas del proyecto: si bien éste parte con una estructura lógica
inicial, ésta deberá ser adaptada, mejorada, a medida que se toma contacto con los
diversos agentes sociales (adolescentes, educadores, padres de familia, etc.), los
cuales son portadores de expectativas, presupuestos cognitivos y experiencias
diferentes. En resumen, el programa partirá de una hipótesis de cambio del
comportamiento de los beneficiarios, que será confrontada, negociada con sus
destinatarios y su contexto de socialización.
• Evaluación de impacto: a partir de la evidencia científica disponible se construirá un
cuadro conceptual de referencia, que orientará la intervención y el diseño de los
indicadores que serán utilizados para la evaluación de los resultados obtenidos. El
cuadro teórico inicial (enriquecido con la participación de los actores y
beneficiarios) servirá de guía orientativa en la fase del análisis de los datos de
outcome. De esta manera, en una lógica de integración virtuosa de teoría y
evaluación2, la ejecución del proyecto tendrá no sólo una función de política social,
sino también una función teórica, confirmando relaciones inferidas por el cuadro
conceptual inicial, descubriendo uniformidades empíricas que podrán ser
incorporadas en el futuro en nuevas hipótesis y programas de prevención y
empowerment, afinando y adecuando los instrumentos utilizados, en este caso un
cuestionario standardizado para el relevamiento de información aplicado en el
marco de un diseño experimental con dos grupos experimentales y de control por
país.
Para alcanzar el objetivo propuesto, el programa prevé:
1
FONDO DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA INFANCIA – UNICEF (2011). “Estado mundial de la
infancia 2011 – La adolescencia. Una época de oportunidades ”. Febrero 2011, p. 50 – 51.
2
FAGGIANO, M. (2007). “Stile di vita e partecipazione sociale giovanile. Il circolo virtuoso teoria – ricerca –
teoria”. Milán: FrancoAngeli.
2
3. a) Elaborar y aplicar un curso destinado a niños/as y adolescentes, sus padres y
educadores, que les ayude a utilizar en manera responsable y positiva las nuevas
tecnologías. La hipótesis de cambio es que esto depende principalmente del
desarrollo de la comunidad de aprendizaje de la que es parte el joven.
b) Identificar un set de indicadores que permitan evaluar los resultados de programas
y campañas de sensibilización similares, para mejorar su eficacia y desarrollar un
elenco de buenas prácticas. Son pocos los casos en que se dispone de tal tipo de
evaluación, tanto en Estados Unidos como Europa. Esto es cada vez más
importante: en un estudio realizado por el National Institute of Justice (EE.UU.), los
resultados del programa i-SAFE eran satisfactorios sólo en el corto plazo, en
términos de mejora de conocimientos, pero no hubo ningún cambio significativo en
cuanto a mejora de los comportamientos digitales3.
c) Promover la formación de redes de instituciones y agentes educativos,
comprometidos en la defensa de los derechos y la participación de los jóvenes.
En Marzo se ha concluido la primera fase del proyecto, que comprendía un análisis del
contexto y buenas prácticas. Este estudio preliminar ha consentido alcanzar resultados
concretos en el plano metodológico y en el sustancial, a través la organización y síntesis
de las principales investigaciones europeas y americanas sobre la problemática de la
violencia juvenil en los social media, lo cual ha permitido identificar las dimensiones
principales del problema, que serán analizadas (a la luz de la evidencia) en grupos focales
de expertos y actores involucrados en el proyecto (educadores y padres de familia).
Metodología
Para construir la base teórica del proyecto, se han analizado 38 investigaciones científicas
publicadas en Europa desde 2001. Para la determinación de la muestra, se ha realizado
un muestreo no probabilístico razonado, para el que las dimensiones consideradas
discriminantes fueron rigor científico, metodología, credibilidad y relevancia. Los
indicadores seleccionados fueron:
• metodología aplicada,
• técnica de muestreo,
• objetivos en estudio: incluir medios de comunicación interactivos y violencia juvenil,
• publicación en inglés, italiano o español posterior al 2001, en revista con impact
factor o citada por otros estudios de esas características,
• inclusión de algún tipo de recomendaciones para futuras investigaciones o políticas
públicas.
La muestra final fue seleccionada de un universo de 419 documentos incluidos en la base
de datos elaborada por el proyecto EU Kids Online I
(http://www2.lse.ac.uk/media@lse/research/EUKidsOnline/Home.aspx). EU Kids Online I
“examinó las evidencias disponibles referidas a los aspectos culturales, contextuales y los
riesgos del uso de los menores de las tecnologías online en 21 países. Localizó y evaluó
los hallazgos de más de 400 estudios, identificando los hallazgos clave e identificando las
principales lagunas de investigación. Los informes de EU Kids Online I examinan la
disponibilidad de datos, la comparabilidad de los hallazgos, las buenas prácticas
investigadoras, los contextos de investigación y las recomendaciones políticas”4.
El 38 % de los estudios incluidos en la base eran en lengua Inglesa. Sólo el 3 % y 5 %
eran en lengua Española e Italiana respectivamente. Asimismo, la mayor parte habían
utilizado técnicas cuantitativas (prioritariamente survey con cuestionario), focalizándose
3
JONES, L. (2010). “The future of internet safety education: critical lessons from four decades of youth drug
abuse prevention”. Youth and Media Policy Working Group Initiative. Berkman Center for Internet & Society.
Harvard University. Junio, 2010.
4
“Presentación EU KIDS ONLINE I”. Ultima modificación 23/09/2010, http://www.sociologia.ehu.es/s0018-
eukidsct/es/contenidos/informacion/gi0404_presentacion/es_00404_pr/00404_presentacion.html
3
4. en utilización, riesgos y oportunidades de los nuevos medios. No hemos podido relevar
ninguna investigación que evalúe el impacto de campañas de sensibilización o programa
de prevención de riesgos.
Una vez seleccionada la muestra se diseñó un instrumento (grilla de codificación o coding
framework) de análisis crítico de contenidos en base a la utilizada por el Critical Appraisal
Skills Programme (CASP) del Public Health Resource Unit de Inglaterra5. El coding
Framework utilizado incluía como variables: tipo de metodología, muestra, método
cualitativo, objetivos, hipótesis, grupo en estudio, research gaps, principales resultados,
dimensiones relevadas (de uso, riesgo y socialización), implicaciones para políticas
públicas.
Resultados
El instrumento de análisis nos ha permitido interrogar con un enfoque hermenéutico la
muestra de documentos, y sintetizar el cuadro teórico que guiará el diseño del programa
educativo y que se expone a continuación.
En Europa, la media de edad con la cual los niños/as comienzan a interactuar con los
medios interactivos es de 9 años. De hecho, el 59 % de los niños y adolescentes de entre
9 y 16 años poseen un perfil en alguna red social, de los cuales sólo el 43 % lo ha
configurado como privado. El 93 % utiliza al menos 1 vez a la semana Internet, mientras
que el 60 % lo hace diariamente. Si bien estos porcentajes son acordes con la difusión
masiva de las nuevas tecnologías y su utilización progresiva en diversos ámbitos
(servicios, colegio, etc.), un dato relevado que es indicador del estilo de socialización de
los jóvenes a través de los media es que el 49 % utiliza Internet desde su habitación y el
33 % a través de su dispositivo móvil6. Esto confirma la penetración de la “cultura del
dormitorio” o bedroom culture en el estilo de vida juvenil, lo cual representa una
importante limitación y desafío para la capacidad de mediación de los padres en el uso de
las nuevas tecnologías, estrategia de prevención ampliamente recomendada por la
literatura para reducir los riesgos. El cuarto del joven continúa siendo un espacio
“físicamente” íntimo, privado, pero abierto a las relaciones interpersonales y lúdicas
virtuales.
Si bien el estudio de EU Kids online II no ha relevado diferencias de género en el tipo de
actividad que los jóvenes realizan online (lo cual ha sorprendido en cierta manera a los
investigadores pues la evidencia precedente había relevado intereses y gustos diferentes
entre niños y niñas), esto no significa que tales diferencias no existan. El cuestionario
aplicado indagaba por actividades, pero no profundizaba en la clase de video juegos
utilizados, la temática de las sesiones de chat, etc. En este sentido, un estudio italiano7
precedente había relevado diferencias de género, al menos en el uso de los videojuegos:
mientras el 39 % de las jóvenes prefieren juegos de aventura, los varones utilizan los de
deporte y combate (46 %).
En cuanto al uso excesivo de los new media, se han podido relevar algunos indicadores
útiles que señalan el interés que tendría realizar nuevas investigaciones que permitan
analizar en profundidad esta experiencia y los factores a ella asociados.
En 25 países de Europa8
• el 33 % de niños y adolescentes entre los 11 y 16 años tienen dificultades para
reducir el uso de Internet;
5
AVEYARD, H. (2007). “Doing a literature review in elath and social care. A practical guide”. Open University
Press. McGraw Hill, p 83.
6
LIVINGSTONE et al. (2011). “Risks and safety on the Internet. The perspective of European children”. EU
Kids online II. http://www2.lse.ac.uk/media@lse/research/EUKidsOnline/Home.aspx Consultado el 31 de
marzo de 2011.
7
TOSI, L.(2007). “Minori in videogioco”. Florencia: Centro Studi Minori e Media.
8
LIVINGSTONE et al., ibid.
4
5. • el 35 % dedican menos tiempo del necesario a la familia, los amigos o las tareas
escolares por navegar en Internet.
En Italia9
• el 34 % de quienes utilizan videojuegos prefieren reenvíar sus compromisos antes
que interrumpir una sesión;
• el 30 % de los varones entrevistados manifiestan cambios de humor de acuerdo al
resultado alcanzado en el videojuego;
• el 18 % de jóvenes de entre 17 y 18 años piensan con frecuencia en la estrategia
que deben aplicar para avanzar en el game play del juego preferido. De esta
manera, los videojuegos implican (especialmente para los varones) una gran
participación sea de tipo intelectual como emotivo.
En uno de los pocos estudios que aplicaron técnicas cualitativas para el relevamiento de
datos se señala que los adolescentes efectivamente pasan más tiempo utilizando medios
de comunicación en su propia habitación que con su familia u otras personas en espacios
comunes. El uso de los social media no es de tipo uniforme sino fragmentario,
presentando prácticas y resultados diversos10. Se hace necesario discriminar la tipología y
calidad del tiempo dedicado a los espacios virtuales, dado que en muchos casos se trata
de situaciones que facilitan las relaciones interpersonales y el desarrollo de los jóvenes:
utilizando un modelo de ecuaciones estructurales (LISREL), un equipo de la Universidad
de Amsterdam relevó que el 78 % de la muestra de adolescentes habían recibido
generalmente un feedback positivo a sus perfiles en las redes sociales, lo cual estaba
asociado a mayor autoestima y bienestar11.
Un estudio que nos permitirá considerar los riesgos y problemas evidenciados por las
investigaciones analizadas, es el reporte publicado por Tanya Byron en 200812. El equipo
de investigación utilizó entrevistas y grupos focales para evaluar los riesgos y
oportunidades que representan para los niños y adolescentes, el uso habitual de Internet
y videojuegos.
En cuanto a las oportunidades y aspectos positivos se destacan:
a) Ofrecen la posibilidad de diversión en entornos seguros, incentivando en algunos
casos las relaciones interpersonales y la socialización, a través de la participación de
diversos jugadores concentrados en una misma historia o aventura. En los juegos online
se agrega la posibilidad de crear redes con personas de diversos países, dando origen así
a una cierta “amistad” (limitada por el carácter virtual de la misma).
b) Aumentan el desarrollo de ciertas habilidades importantes en el aprendizaje (como
por ejemplo la capacidad de reacción, el pensamiento estratégico para la resolución de
problemas y el proceso inductivo a través del continuo prueba y error que en muchos
casos es imposible de replicar en la realidad). Además de la posibilidad de utilizarse con
finalidad educativa pueden ser instrumentos de apoyo de personas con handicap y un
motivo de entretenimiento familiar, cuando se usan plataformas y productos que lo
favorecen.
c) Citando a Buckingham, Burns y Durran; considera que los video juegos pueden ser
valorados como otros tipos de actividad cultural (por ejemplo, la narrativa). Esto podría ser
fundamental para el estudio de los aspectos estéticos de estos nuevos medios de
9
TOSI, L., ibid.
10
SCHÖLLER, C. y POULLET, Y (2006). “Les ados entre autonomie et responsabilité : vers une utilisation
de qualité des TIC”. Centre de Recherches Informatique et Droit – CRID. www.e-privacy.be/SID-TIRO-
PERSMAP-synthese-CRID-FUNDP-120208.pdf Consultado el 31 de marzo de 2011.
11
VALKENBURG, P. et al. (2006) “Friend networking sites and their relationship to adolescents’ well-being
and social self-esteem”. CyberPsychology and Behavior, 9, 585 – 590.
12
BYRON, T. (2008). “Safer children in a digital World. The report of the Byron Review”. UK Council for child
internet safety. http://www.education.gov.uk/ukccis/content.cfm?id=byron_review Consultado el 8 de abril de
2011.
5
6. comunicación digital.
d) Fomentan la visión “goal-oriented”, esto es, focalizada sobre un objetivo concreto; y
la satisfacción personal por el logro de objetivos. Todo ello tendría un impacto positivo
futuro sobre el estilo de vida del niño y adolescente (fortaleciendo su autoestima).
Los riesgos y aspectos negativos señalados eran:
a) Impacto negativo en la formación de la personalidad y la afectividad. Algunos
títulos, en determinados tipos de personas (especialmente niños y jóvenes), pueden
afectar negativamente la relación de la persona con el mundo real, causando problemas
actitudinales. El desarrollo normal del cerebro hace que especialmente los niños sean
incapaces de distinguir entre realidad y ficción en espacios de alto realismo e
interactividad. Las narraciones (y todo video juego tiene una “story line” o trama) son
fundamentales para el desarrollo de ideas y valores, especialmente entre los menores de
12 años (que aprenden “haciendo”).
b) Posibles problemas de stress (de acuerdo a la personalidad del jugador).
c) Contacto con contenidos negativos: violencia extrema, pornografía, bullismo (en
video juegos online), situaciones inmorales presentadas como habituales.
d) Adicción, por el gran número de horas de juego. La probabilidad es mayor en los
video juegos online (por ejemplo, World of Warcraft), dado que no tienen un final
alcanzable en un lapso razonable de tiempo y, en muchos casos, fomentan la competición
en equipos en entornos virtuales sin interrupción (24/24 horas), lo cual obliga al jugador a
permanecer “conectado” la mayor cantidad de tiempo posible, a fin de participar de la
misión del grupo.
e) Especialmente cuando se juega en forma individual, y dependiendo de la
personalidad del usuario, pueden ocasionar el aislamiento y pérdida de capacidad de
relaciones sociales.
Diversos estudios han relevado la distribución de estos riesgos entre los niños y
adolescentes Europeos. Por su pertinencia y relevancia, utilizamos los datos publicados
por EU Kids Online II, señalando aportaciones concretas de otros proyectos.
A pesar de que el 60 % de los adolescentes conocen y utilizan algunas estrategias de
prevención de riesgos cuando navegan en Internet, 1 de cada 8 ha recibido mensajes
indeseados con contenido sexual explícito de parte de sus compañeros, 46 % ha visto
imágenes pornográficas accidentalmente (a través de pop – ups), 21 % ha sido expuesto
a contenidos generados por usuarios (user generated content) que promovían el odio, la
anorexia, el consumo de drogas o el suicidio.
La exposición no intencional a la pornografía (estadísticamente asociada a la edad) es
habitual en el 14% de la muestra, el 32 % a través de canales de video como YouTube.
Del total de niños y adolescentes que vieron en los últimos 12 meses imágenes sexuales
online, el 29 % (4 % del total de los entrevistados) se han sentido molestos o incómodos.
De estos, sólo el 53 % habló con alguien (padres, educadores, etc.) sobre el daño sufrido.
En el 33% de los casos, la persona de confianza fue un amigo, en el 25 % sus padres.
Como señala Livingstone, estos datos indican un número elevado de niños y
adolescentes que no adoptan estrategias específicas para evitar riesgos vinculados a
contenidos audiovisuales indeseados.
Menos comunes son otros tipos de riesgos: el 9 % ha sufrido por el uso indebido de sus
datos personales o ha encontrado en la realidad individuos contactados inicialmente
online, y sólo el 6 % ha reportado sufrir acciones de ciberacoso (cyberbullying) – mientras
el 19 % había sido objeto de ataque de pares sea online que offline.
Estos datos confirman la hipótesis que en muchos casos, los riesgos que un joven
encuentra en los nuevos medios de comunicación no son sino la repercusión online de
problemáticas presentes en su contexto de socialización13. En relación al ciberacoso, es
13
YBARRA, M. (2008). “How risky are social networking sites? A comparison of places online where youth
sexual solicitation and harassement occurs”. PEDIATRICS Vol. 121 No. 2 February 2008, pp. e350-e357.
6
7. interesante señalar que a pesar de tratarse de uno de los riesgos menos difundidos, ha
sido una de los problemas afrontados con mayor frecuencia por las campañas de
sensibilización y programas de Gobierno. En algunos casos se ha llegado a afirmar que
“un 26,6 % de los adolescentes españoles practica o sufre cyberbullying”14, lo cual
contradice la información publicada por el Instituto Nacional de la Juventud (Injuve).
Controlando la validez de los resultados publicados por EU Kids Online II a través de
criterios externos, consideramos válido el “ranking” de riesgos propuesto por Livingstone,
a tener presente en los programas de prevención orientados a niños y adolescentes:
• riesgos de mayor impacto y difusión: contactos con extraños conocidos inicialmente
online, consumo de contenidos indeseados (pornografía, imágenes sexuales,
anorexia, suicidio, etc.), uso indebido de datos personales.
• Riesgos de menor difusión: cyberbullying, envío y recepción de mensajes
ofensivos.
Conclusiones
Si bien continúan vigentes los objetivos propuestos por el Byron Review para un uso
seguro de Internet (reducir disponibilidad de contenidos de riesgo, restringir acceso a
sitios inseguros, aumentar la capacidad de resiliencia de frente a material online
inapropiado), teniendo en cuenta los resultados del análisis efectuado a partir de datos
relevados entre 2008 y 2010 y las recomendaciones publicadas en tales estudios,
consideramos que la evaluación de impacto de un programa que tenga por objetivo la
reducción de la exposición de la violencia online en niños y jóvenes debe abarcar las
siguientes dimensiones e indicadores:
a) Desarrollo de comunidades de aprendizaje y socialización segura: lo cual significa
hacer de la comunidad actor principal del cambio, mejorar el conocimiento entre
sus miembros de las propias necesidades y problemas, sostener la circulación y
desarrollo de conocimientos y competencias, favorecer las relaciones internas
promoviendo una cultura de integración y sinergia de recursos. Esto último implica
un mayor diálogo intergeneracional promovido desde una perspectiva de familia y
enfoque de derechos.
b) Fortalecimiento de las competencias necesarias para una toma adecuada de
decisiones: esto implica un conocimiento no sólo de los riesgos y
responsabilidades, sino también de las oportunidades y posibilidades que derivan
de un uso positivo de los medios interactivos de comunicación. Requiere el
desarrollo de la capacidad de consumo sostenible e inteligente, así como también
el control y resiliencia a las presiones comerciales y del grupo social.
c) Desarrollo de acciones y redes de apoyo que involucren simultáneamente a
educadores, padres de familia y jóvenes.
d) Acciones concretas de mejora del ambiente virtual: continuando con la metáfora
utilizada por Tanya Byron sobre la gestión de los riesgos online (enseñar a un niño
a navegar en Internet es como enseñarle a cruzar la acera), un programa educativo
debería impulsar la realización de acciones puntuales que manifiesten una actitud
proactiva: difusión de información útil a través de las redes sociales, instalación de
filtros de contenidos, promoción de éstos últimos en el propio grupo social, etc.
Para la evaluación de impacto se utilizará un diseño experimental que permita aplicar el
análisis de la varianza (ANOVA), es decir que cumpla los siguientes supuestos:
• independencia de los datos a través de un muestreo aleatorio: para ellos se
14
LUENGO LATORRE, J. (2010). “Ciberbullying. Guía de recursos para centros educativos en casos de
ciberacoso”. DEFENSOR DEL MENOR en la Comunidad de Madrid.
7
8. obtendrán las listas de colegios con alumnos entre 11 y 14 años de 2 ciudades
italianas y 2 españolas que sean comparables en variables socioeconómicas y
educativas;
• normalidad;
• homoscedasticidad (igualdad de las varianzas).
A partir de la configuración de dos grupos (uno experimental y otro de control), se
asignarán aleatoriamente los tratamientos (el programa). El diseño aplicado será el de
medición previa y posterior con grupo de control. Debido a que las unidades de prueba en
ese diseño se asignan en forma aleatoria a los grupos experimental y de control, los dos
grupos se podrán considerar como equivalentes, controlando los factores de validez
interna y externa, con excepción de los de mortalidad e historia15.
Si bien existen importantes vínculos financieros que nos impiden aplicar un diseño más
eficaz (de Solomon de cuatro grupos), consideramos que tal como ha sido diseñado, el
programa Safe Social Media contribuirá positivamente con la formación de agentes
involucrados en la defensa de los jóvenes en espacios virtuales, la difusión de una
experiencia de evaluación de impacto y la promoción de un uso responsable y proactivo
de los social media entre niños y adolescentes.
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