Formato de estrategias de búsqueda de información con fuentes confiables de los temas: la sociedad de la información y el conocimiento y la cibercultura.

1. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y
MANEJO DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Elaboró: Tania Martínez Martínez
Fecha de elaboración: 7 de septiembre de 2018.
PROPÓSITOS
 Identificar contenidos en fuentes de información disponibles en internet, llevando a cabo las
competencias para manejar información respecto a los temas de la Sociedad de la
Información y el Conocimiento (SIC) y Cibercultura.
 Describir las estrategias empleadas para obtención de información relevante sobre estos
temas.
 Compartir los hallazgos de la búsqueda, selección y validación de la información obtenida en
internet respecto a estos temas.
FUENTES DE INFORMACIÓN
 De acuerdo con las recomendaciones elaboradas para la búsqueda, selección y
discriminación de la información, se muestran las siguientes direcciones electrónicas (URL)
que sirvieron para la recuperación de datos sobre los temas:
A) Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC)
B) Cibercultura
Fuente http://www.scielo.org.mx/scielo.php
Fuente http://www.redalyc.org/home.oa
Fuente https://dialnet.unirioja.es/
Fuente https://scholar.google.com.mx/
Fuente http://www.scielo.org.mx/scielo.php
Fuente http://www.latindex.ppl.unam.mx
PALABRAS CLAVES
 Se hace una descripción de las estrategias y palabras clave para localizar información
relevante sobre el tema.
Estrategia Descripción:
En el sitio http://www.scielo.org.mx/scielo.php igual opté por la búsqueda de
artículos en la colección de la biblioteca para el tema de sociedad de la
información y el conocimiento, utilizando comillas y un operador booleano en las
palabras clave: “tecnologías de la información” AND educación.
Estrategia Descripción:
En el sitio web http://www.redalyc.org/home.oa opté por buscar documentos con
respecto al tema de SIC, utilizando la herramienta “búsqueda avanzada de
artículos”, en donde anoté la palabra clave: sociedad del conocimiento. El buscador

2. arrojó un listado de diversos artículos de revistas que tenían las palabras clave en
común: sociedad, conocimiento; por lo tanto, tuve que descartar los artículos que
no contenían la información requerida para posteriormente seleccionar el
documento adecuado.
Estrategia Descripción:
En el sitio https://dialnet.unirioja.es/ de la misma manera opté por buscar
documentos con el tema Cibercultura, limitando en los filtros de tipo de
documento la selección de sólo artículo de revistas. La palabra clave que utilicé
para la búsqueda fue: cibercultura.
Estrategia Descripción:
En el sitio https://scholar.google.com.mx/ opté por buscar documentos del tema
sociedad de la información y el conocimiento, y utilicé la herramienta de búsqueda
de artículos Desde 2017, empleando comillas en las palabras clave: “sociedad del
conocimiento” UNESCO.
Estrategia Descripción:
En el sitio http://www.scielo.org.mx/scielo.php opté por utilizar la herramienta de
búsqueda de artículos para el tema de cibercultura, empleando un operador
booleano en las palabras clave: cibercultura AND educación. Mostraba una
herramienta para la localización de estas palabras clave en el índice.
Estrategia Descripción:
En el sitio http://www.latindex.ppl.unam.mx hice una búsqueda de documentos
para el tema de cibercultura, empleando la herramienta búsqueda libre en los
portales y la palabra clave para la búsqueda fue: cibercultura, en sitio arrojó una
lista numerosa de artículos.
HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO RELEVANTES)
 Se muestran a continuación los hallazgos de artículos y documentos localizados en Internet
sobre el tópico a investigar. Cita las referencias de acuerdo con la convención APA.
Referencia Andrade Castro, Jesús Alberto y Campo Redondo, María Susana. (2008).
Tecnologías de información: inclusión en la educación basada en lo digital. Revista
mexicana de investigación educativa, Vol.13, N°36, pp.223-248. Recuperado en 08
de septiembre de 2018, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
66662008000100010&lng=es&tlng=es
Referencia Forero de Moreno, Isabel. (2009) LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. Revista
Científica General José María Córdova, Vol.5, N°.7, pp.40-44. Colombia. Disponible
en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=476248849007
Referencia Meneses Cabrera, Tania. (2011) LA COLABORACIÓN EN LAS PEDAGOGÍAS DE LA
CIBERCULTURA. Revista Educación y desarrollo social, Vol.5, N°.1, pp.24-40.
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5386256
Referencia Muñoz López, Luis y Pérez Martínez, Jorge. (2017). Políticas públicas de fomento de
la sociedad de la información en Europa y España (2000-2017). Panorama Social,
N°25, pp.17-35. Disponible en:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6371387
Referencia Romo González, José Refugio y Tarango Ortíz, Javier. (2015). Factores
sociodemográficos, educativos y tecnológicos en estadios iniciales de cibercultura en

3. comunidades universitarias. Apertura, Vol.7, N°.2, pp.101-116. Recuperado en 08
de septiembre de 2018, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
61802015000200101&lng=es&tlng=es
Referencia Rueda Ortiz, Rocío. (2012) Educación y cibercultura: campos de estudio, retos y
perspectivas. Revista Educación y Pedagogía, Vol.24, N°62, pp.11-17. Disponible
en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4160982
RESUMEN O ABSTRACT DE LOS ARTÍCULOS (150 a 200 palabras).
Jesús Alberto Andrade Castro y María Susana Campo Redondo (2008) Tecnologías de información:
inclusión en la educación basada en lo digital. Es un artículo que realiza un análisis interpretativo
de las tecnologías de información (TI) y su participación como agente de cambio social en el proceso
educativo. Muchas veces se le denomina sociedad de la información, del conocimiento o, según
Castells, en red, y corresponde a un nuevo modelo de sociedad que ha sido conducida por el uso
desigual de nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC), es por esto que se habla de la
sociedad de la información desde el ámbito político, social y educativo; además se analiza la
necesidad de reintegrar a la sociedad de la información y su aparato tecnológico a nuevas formas de
participación en la educación, que asocia a la tecnología y a la sociedad en un proceso de bienestar
social. Por último, tomando como ejemplo a Venezuela, se hace un diagnóstico del estado actual de
las TI en la búsqueda de incorporar a los ciudadanos a niveles más altos de educación y de propuestas
para que tengan mayor participación en educación con base en lo digital.
Isabel Forero de Moreno (2009) La Sociedad del Conocimiento. En este artículo se describe el
advenimiento de la Sociedad de la información y como esta se relaciona con el sistema educativo
actual basado en la formación por competencias. Primero se aborda el concepto de lo que es la
sociedad de la información, se toma en cuenta la noción de la “sociedad de información” del
sociólogo estadounidense Daniel Bell, quien formula que el eje principal de ésta será el conocimiento
teórico, y advierte que los servicios basados enel conocimiento habrían de convertirse en la estructura
central de la nueva economía y de una sociedad apuntalada en la información. Así mismo, se habla
del concepto de la sociedad del conocimiento y sus características, además de los dos factores que
constituyen el principal recurso para formar ciudadanos competentes en un mundo globalizado, los
cuales son la educación y el acceso a las redes informacionales. Posteriormente se aborda a la
educación como el fundamento de dicha sociedad del conocimiento; concluye con el análisis del
desarrollo de competencias en la sociedad del conocimiento.
Tania Meneses Cabrera (2011) La colaboración en las pedagogías de la cibercultura. Este articulo
presenta los resultados de investigación de un ejercicio que se propuso indagar sobre el papel del
trabajo colaborativo como contexto mediador, en procesos de educación digital, en el campus
virtual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Para ello se realizó un diseño metodológico
basado en la etnografía. Los resultados permiten comprender las dinámicas propias de la educación
digital, conocer las percepciones y las dificultades que frente a la colaboración tienen los
actores involucrados en el proceso educativo, así mismo se menciona la percepción de los tutores y,
además los roles y estilos de interacción para la mediación en el trabajo colectivo; por otra parte
hace reflexionar sobre las nuevas relaciones culturales que se producen con los desarrollos

4. tecnológicos en comunicación en escenarios pedagógicos colaborativos, aportando elementos para
la reflexión sociológica de la educación digital en la sociedad contemporánea. El
estudio permite identificar la influencia de la educación convencional en las creencias y
costumbres sobre el conocimiento y el aprendizaje, así como los conflictos más significativos en el
momento de asumir la colaboración en la solución de problemas y construcción colectiva de
conocimiento.
Luis Muñoz López y Jorge Pérez Martínez (2017) Políticas públicas de fomento de la sociedad de
la información en Europa y España (2000-2017). El artículo examina la evolución de las políticas
públicas puestas en marcha en Europa y en España desde el año 2000 hasta 2017, en materia de
fomento y desarrollo de la sociedad de la información. Las tecnologías de la información y
comunicación (TIC) facilitaron la aparición y consolidación de la sociedad de la información (SI) en los
países industrializados, es por esto que se habla de una “transformación digital”. Se describen los
indicadores y la evaluación de los planes europeos: eEurope 2002, eEurope 2005, i2010, Estrategia
2011-2015 y la Agenda Digital Europea; ya que estas fomentan la inclusión digital y la intensidad de
las TIC, además se desarrollan con el objetivo de incrementar el bienestar y calidad de vida. Por otro
lado se aborda el fomento de la sociedad de la información en España, lo que incluye el Plan Avanza,
el Plan Avanza 2, La Agenda Digital para España y La nueva Agenda Digital para España. Por último,
se aporta una visión de la evolución de la sociedad de la información en Europa y en España desde el
año 2000 hasta la actualidad.
José Refugio Romo González y Javier Tarango Ortíz (2015) Factores sociodemográficos, educativos
y tecnológicos en estadios iniciales de cibercultura en comunidades universitarias. El artículo
analiza comunidades estudiantiles de nivel superior; en ellos, mediante un diseño de investigación
transversal-descriptivo y del análisis de una muestra probabilística de cuatro instituciones mexicanas
de educación superior, se determinan los factores sociodemográficos, educativos y tecnológicos que
inciden en el nivel de cibercultura; además se identifican características para generar probables
estrategias educativas que fortalezcan los procesos en comunidades estudiantiles universitarias, cuya
base facilite el crecimiento a otros niveles. El desarrollo de la investigación sobre cibercultura, toma
como base de análisis únicamente los estadios iniciales, es decir el acceso y uso de las TIC. La
propuesta parte del hecho de que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son
importantes dentro de los procesos educativos; sin embargo, no son el todo, sino herramientas
complementarias que han facilitado la educación a través de la adquisición, organización y
transmisión de la información para convertirla luego en conocimiento. El acceso y el uso de las TIC en
estudiantes universitarios han propiciado la generación de comunidades tecnosociales formadas por
sujetos y tecnologías. Así mismo, se aborda el concepto de la cibercultura como fenómeno social y
educativo.
Rocío Rueda Ortiz (2012) Educación y cibercultura: campos de estudio, retos y perspectivas. Se
reflexiona de la vital importancia para repensar el mundo educativo y las maneras como se están
incorporando las tecnologías de la información en las aulas. El artículo se organiza en tres secciones:
la primera integra investigaciones de las prácticas de aprendizaje y de construcción de conocimiento
emergentes en la cibercultura; la segunda trae un conjunto de reflexiones sobre la subjetividad en la
contemporaneidad, uno de sus mayores aportes es proponer abordajes inter y transdisciplinares para
este campo de investigación, y la tercera sección presenta estudios críticos sobre las políticas y los
programas de incorporación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a la educación

5. en América Latina y en Colombia, y experiencias concretas de su uso en las aulas. Además se aborda
el aprendizaje fuera de la escuela, lo que incluye nuevas prácticas, conceptualizaciones y metáforas
para pensar la educación; así mismo se habla de los programas y políticas de incorporación de
tecnologías de la información y la comunicación en la educación.