Este documento presenta información sobre la salud escolar y la promoción de la salud. Resume conceptos clave como la salud, la atención primaria de salud, y principios éticos. También describe declaraciones importantes como la de Alma Ata y Ottawa que enfatizan el derecho a la salud y estrategias de promoción de salud. Finalmente, presenta información sobre el rol de la escuela en la participación comunitaria y la elaboración de proyectos de acción para abordar problemas de salud prioritarios.

1. PREVENCIÓN DE LA SALUD ESCOLAR SALUD DE LA COMUNIDAD Y PROBLEMÁTICA SANITARIA UNIDAD 1

2. OBJETIVOS GENERALES

3. CONCEPTOS SOBRE LA SALUD Es el estado de completo bienestar biopsíquico-social y son sus prerrequisitos: la paz, la educación, la vivienda, la alimentación, la renta, un ecosistema estable, la justicia social y la equidad. (OMS)

4. Calidad de la asistencia sanitaria Asegurar que cada paciente reciba el conjunto de servicios diagnóstico y terapéuticos más adecuados para conseguir una atención sanitaria óptima, teniendo en cuenta todos los factores y los conocimientos del paciente y del servicio médico y lograr el mejor resultado con el mínimo de riesgo de efectos iatrogénicos y la máxima satisfacción del paciente con el proceso. (OMS)

5. Atención primaria de la salud(OMS-UNICEF) Esta estrategia encuentra su ámbito adecuado en el modelo de médico generalista o de familia, es considerada la asistencia esencial basada en métodos y tecnología prácticos científicamente fundados y socialmente aceptables, puesta al alcance de todos los individuos y familias de la comunidad mediante su plena participación y a un costo que la comunidad y el país puedan soportar en todas y cada una de las etapas de su desarrollo, con espíritu de autorresponsabilidad y autodeterminación.

6. El equipo de salud de la APS, es la estructura organizativa y funcional constituida por el conjunto de profesionales sanitarios y no sanitarios que desarrollan en forma continuada y compartida las funciones y actividades de la atención primaria de la salud en el seno de una comunidad determinada.

7. Principios éticos básicos Es un tema muy amplio en los que ocupan un lugar de preeminencia la beneficencia entendida como toda acción destinada a actuar en beneficio de los pacientes, la preservación de la soberanía individual, es decir: el respeto a la autonomía de las personas , la justicia y equidad de los efectos distributivos entre los individuos que conforman una sociedad. Estos principios soportan muchos otros, debiendo estar presentes todos a la hora de las decisiones y la ejecución de las mismas.

8. La salud está vinculada a la ecología La ecología se encarga de estudiar la relación entre los seres vivos y su ambiente, entendido como la suma de los factores abióticos y bióticos. Analiza también la distribución y la abundancia de los seres vivos como resultado de esa interacción. “OIKOS” = casa/hogar - “LOGOS” = estudio/cuidado

9. Alma Ata En 1978, dos organizaciones dependientes de la ONU, OMS y UNICEF, celebraron un Congreso en Alma Ata (Kazajstán, antigua Unión Soviética), apoyada por delegados gubernamentales de 134 países, en donde la SALUD fue asumida como un DERECHO HUMANO del que todos somos titulares. La “Declaración de Alma Ata” y su eslogan “SALUD PARA TODOS EN EL AÑO 2000” ha sido una referencia extraordinaria para todas las generaciones posteriores de activistas de la Salud y el concepto de “ATENCIÓN PRIMARIA INTEGRAL” ha sido una de las claves para mejorar los sistemas de salud en muchos países.

10. Los aspectos esenciales de la declaración de Alma Ata son los siguientes: El derecho a la salud requiere la acción colectiva y su garantía es responsabilidad de los gobiernos. La importancia de la participación popular en salud como derecho y como responsabilidad. La trascendencia de la Atención Primaria en la prevención, promoción, curación y rehabilitación. Lograr salud requiere el esfuerzo coordinado de todos los sectores implicados. Rechazo de las desigualdades en salud, especialmente entre países ricos y pobres. Importancia de la paz y el desarme como fuente de salud y desarrollo.

11. Ottawa: La promoción de la salud La necesidad de construir estrategias públicas saludables sustentadas en el fomento y la coordinación de las políticas del sector público de modo que todas contribuyan al logro de la salud universal. La conformación de entornos saludables. La participación de la población y el apoyo a las acciones colectivas. Es fundamental dotar a los ciudadanos de habilidades personales para facilitar la participación. La capacitación de las personas para el autocuidado de su salud y el fomento de la ayuda mutua. La necesidad de reorientar los servicios de salud hacia la comunidad.

12. La fuerza motriz de la promoción debe ser la participación comunitaria en la toma de decisiones para la planificación y para la acción. Aunque la comunicación tiene una importancia decisiva, el desarrollo de políticas de promoción de la salud requiere combinar medidas legislativas, fiscales, tributarias y organizativas.

13. DESDE LA ESCUELA: PARTICIPACIÓN, COMPROMISO Y PROYECTO DE ACCIÓN SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL –NORMATIVA NACIONAL SISTEMA EDUCATIVO JURISDICCIONAL – NORMATIVA PROVINCIAL Y DEL GOBIERNO AUTÓNOMO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES ESCUELAS– COMUNIDAD EDUCATIVA

14. “El proyecto educativo es la propuesta que cada institución elabora a fin de dar cumplimiento a los propósitos establecidos para el Nivel”. “Propuesta que se elabora desde la identidad propia de cada institución y de la construcción colectiva permanente, y que adquiere existencia objetiva a través de la planificación”. “Por supuesto que la institución actúa enmarcada en la política educativa de la jurisdicción que establece los propósitos educativos y los lineamientos normativos que le dan coherencia y sentido al sistema en su conjunto”.

15. Así, la institución goza de lo que se podría definir como autonomía relativa, pues a pesar de desarrollar su acción con cierta independencia, forma parte de una organización mayor que le fija objetivos, pautas de trabajo y límites. “Esa pertenencia, a su vez, la obliga a cooperar en el cumplimiento de su función, a hacer públicas sus acciones y a responsabilizarse por ellas” (Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretaría de Educación, Dirección General de Planeamiento, Dirección de Currícula, Diseño Curricular para la Educación Inicial, Marco General, 2000, págs. 85 y 86).

16. PARA CONSTRUIR EL PEI HAY QUE TENER EN CUENTA:

18. ¿cuándo un problema es prioritario? Que sean relevantes a los fines de garantizar mejores condiciones de ingreso, permanencia y egreso de los niños en la escuela. Que sean relevantes a los fines de la enseñanza y el aprendizaje (para hacer de la escolaridad una experiencia significativa). Su solución contribuye directamente al mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje. Pueden ser relevantes porque a su vez acarrean otros problemas. Que sean posibles de resolver desde la escuela y que ameriten la resolución a través de un proyecto.

20. organiza a los grupos de trabajo y alienta su funcionamiento,

21. promueve la distribución de funciones y tareas,

22. promueve la comunicación en la escuela y hacia la comunidad educativa y

24. Desde un punto de vista teórico-práctico, podemos decir que las escuelas siempre forman parte de una red. Decidir trabajar en la escuela desde la soledad o trabajar en red es una cuestión de perspectiva. Todos formamos parte de una red, la cual se hace visible en relación con un tema o con un problema.

28. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/

29. ACUERDOS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIARM 1709/09PROVINCIA DE BUENOS AIRES

30. “La escuela, entre otras instituciones sociales, juega un papel primordial en el proceso de inserción social que deben realizar los adolescentes. Llevar adelante este proceso implica poder encontrar un punto de anclaje, un soporte simbólico, un marco y un referente, que sin dudas la escuela ha venido ofreciendo a lo largo de la historia y que, pareciera, no ha dejado de hacerlo en estos tiempos”.

31. “Cada docente es el representante institucionalizado del código escolar y en esto reside su lugar de autoridad. La relación docente – alumno, entendida en términos asimétricos, requiere de vínculos estables y de una legitimidad que responda a un interés superior”

32. “En los momentos determinantes para la conformación de la identidad cumplen una función central las figuras parentales, los docentes y la sociedad en su conjunto, con sus valores y conceptos de ética y justicia, así como también los medios masivos de comunicación mediante los modelos que ofrecen”

33. “Los mecanismos de participación generan el compromiso y el empoderamiento de las normas construidas y consecuentemente son productores de subjetividad” procurar la “participación real” y evitar la “simbólica”

34. ESCUELA SECUNDARIA

35. PRINCIPIOS GENERALES DE LOS “ACUERDOS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIA”

39. ESTRUCTURA PROPUESTA PARA LOS A I C

40. CUERPO DEL DOCUMENTO

42. El número de miembros deberá ser par y no superar los ocho … EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR

45. Evaluar los AIC de las escuelas secundarias del distrito

46. Aprobar los AIC y sugerir modificaciones a los que no hayan sido aprobados

47. Elevar a la Dirección Provincial de Educación Secundaria y/o a la DIPREGEP por la vía correspondiente los AIC aprobados, con al menos tres firmas de los miembros de la Comisión