Este documento evalúa la relación entre alta ideación suicida y variables psicosociales en estudiantes universitarios. Los resultados mostraron que los estudiantes con mayor riesgo de ideación suicida tienen menos optimismo, habilidades sociales y apoyo social percibido. La identificación temprana de estos factores psicosociales puede ayudar a prevenir situaciones de riesgo suicida en esta población.
Antecedentes de investigacion ejemplo 2 enfermeriaEnoc Portalatino
Este documento presenta resúmenes de varios antecedentes de investigación relacionados con tres títulos de investigación diferentes. Los antecedentes incluyen estudios internacionales y nacionales sobre temas como la intervención familiar educativa, la motivación y satisfacción laboral de enfermeras, y la promoción de actividad física. Los antecedentes proporcionan información relevante para guiar la metodología y variables de los estudios presentados.
El documento resume investigaciones sobre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, el autoconcepto y su relación con el rendimiento. Incluye estudios en el extranjero y nacionales que encontraron correlaciones entre estas variables. Por ejemplo, estudios hallaron que la ansiedad ante exámenes correlaciona negativamente con el rendimiento, mientras que el autoconcepto académico correlaciona positivamente.
Evaluación del riesgo suicida y estrés asociado en adolescentes estudiantes m...Eyeless Mons
El documento evalúa la relación entre eventos de vida estresantes y riesgo suicida en adolescentes mexicanos. Participaron 341 estudiantes de secundaria y preparatoria de la Ciudad de México. Se aplicaron el Cuestionario de Sucesos de Vida para Adolescentes para medir eventos estresantes recientes y el Inventario de Riesgo Suicida para Adolescentes para evaluar riesgo suicida. Los resultados mostraron una alta correlación entre los perfiles obtenidos en ambos instrumentos, lo que sugiere que los eventos estresantes pued
Esta investigación examinó las actitudes hacia el bullying en estudiantes del CIIE en Tegucigalpa en 2018. Los resultados mostraron que el género femenino tiene una actitud más positiva hacia el bullying y que existe una diferencia en las edades de 11 a 13 años, con mayor rechazo hacia el bullying. También se encontró que la mayoría de la muestra rechaza la violencia y prefiere el diálogo para resolver conflictos.
Análisis del bienestar psicológico, estado de salud percibido y calidad de vi...Enrique Navarro
El estudio analizó el bienestar psicológico, la salud percibida y la calidad de vida de 328 adultos mayores en la Comunidad de Madrid. Los resultados mostraron que aquellos que reportaron una salud muy mala tendían a tener mayores niveles de autoaceptación y propósito de vida, en comparación con quienes reportaron una buena o muy buena salud. Además, quienes realizaban ejercicio físico durante su tiempo libre tenían mayores niveles de autoaceptación. Finalmente, los adultos mayores que no social
Este documento analiza la relación entre la inteligencia emocional, las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de estudiantes universitarios. También examina la relación entre el riesgo suicida, la inteligencia emocional y la autoestima en estudiantes universitarios. Por último, estudia la relación entre la inteligencia emocional y el riesgo psicopatológico en estudiantes universitarios.
Este resumen describe un documento que presenta una investigación sobre el clima social familiar y la resiliencia en estudiantes de tercer ciclo de la Universidad San Pedro. El documento revisa antecedentes internacionales y nacionales sobre el tema, y presenta la fundamentación teórica sobre el clima social familiar, la adolescencia y la resiliencia. También describe la metodología de investigación, que incluye la aplicación de escalas sobre clima social familiar y resiliencia a una muestra de 217 estudiantes. Los resultados muestran que no hay una relación significativa entre las variables
Casi todas las publicaciones sobre la palabra coach se relacionan con la empresa, el trabajo y las grandes
organizaciones. Pero con el trascurso de los años está empezando a aplicarse en otros ámbitos, como la educación. Se asume que el proceso educativo
es, por un lado, un compromiso “personal”, con miras a ayudar al individuo a construir un proyecto de
vida. Ello implica el reconocimiento y desarrollo de habilidades personales, la adquisición y adecuada aplicación de aprendizajes nuevos, el reconocimiento
y la apropiación de valores, la formación del autoconcepto, el establecimiento y la concreción de sueños, ideales y metas, así como la construcción de nuevo conocimiento a
partir del conocimiento propio. Todavía no se ha planteado utilizar el coaching como metodología innovadora de enseñanza. Este artículo intenta ser una aproximación de la aplicabilidad de este proceso al ámbito educativo
en niños y niñas de doce años en adelante y plantea, además, posibles perspectivas futuras de investigación
Antecedentes de investigacion ejemplo 2 enfermeriaEnoc Portalatino
Este documento presenta resúmenes de varios antecedentes de investigación relacionados con tres títulos de investigación diferentes. Los antecedentes incluyen estudios internacionales y nacionales sobre temas como la intervención familiar educativa, la motivación y satisfacción laboral de enfermeras, y la promoción de actividad física. Los antecedentes proporcionan información relevante para guiar la metodología y variables de los estudios presentados.
El documento resume investigaciones sobre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, el autoconcepto y su relación con el rendimiento. Incluye estudios en el extranjero y nacionales que encontraron correlaciones entre estas variables. Por ejemplo, estudios hallaron que la ansiedad ante exámenes correlaciona negativamente con el rendimiento, mientras que el autoconcepto académico correlaciona positivamente.
Evaluación del riesgo suicida y estrés asociado en adolescentes estudiantes m...Eyeless Mons
El documento evalúa la relación entre eventos de vida estresantes y riesgo suicida en adolescentes mexicanos. Participaron 341 estudiantes de secundaria y preparatoria de la Ciudad de México. Se aplicaron el Cuestionario de Sucesos de Vida para Adolescentes para medir eventos estresantes recientes y el Inventario de Riesgo Suicida para Adolescentes para evaluar riesgo suicida. Los resultados mostraron una alta correlación entre los perfiles obtenidos en ambos instrumentos, lo que sugiere que los eventos estresantes pued
Esta investigación examinó las actitudes hacia el bullying en estudiantes del CIIE en Tegucigalpa en 2018. Los resultados mostraron que el género femenino tiene una actitud más positiva hacia el bullying y que existe una diferencia en las edades de 11 a 13 años, con mayor rechazo hacia el bullying. También se encontró que la mayoría de la muestra rechaza la violencia y prefiere el diálogo para resolver conflictos.
Análisis del bienestar psicológico, estado de salud percibido y calidad de vi...Enrique Navarro
El estudio analizó el bienestar psicológico, la salud percibida y la calidad de vida de 328 adultos mayores en la Comunidad de Madrid. Los resultados mostraron que aquellos que reportaron una salud muy mala tendían a tener mayores niveles de autoaceptación y propósito de vida, en comparación con quienes reportaron una buena o muy buena salud. Además, quienes realizaban ejercicio físico durante su tiempo libre tenían mayores niveles de autoaceptación. Finalmente, los adultos mayores que no social
Este documento analiza la relación entre la inteligencia emocional, las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de estudiantes universitarios. También examina la relación entre el riesgo suicida, la inteligencia emocional y la autoestima en estudiantes universitarios. Por último, estudia la relación entre la inteligencia emocional y el riesgo psicopatológico en estudiantes universitarios.
Este resumen describe un documento que presenta una investigación sobre el clima social familiar y la resiliencia en estudiantes de tercer ciclo de la Universidad San Pedro. El documento revisa antecedentes internacionales y nacionales sobre el tema, y presenta la fundamentación teórica sobre el clima social familiar, la adolescencia y la resiliencia. También describe la metodología de investigación, que incluye la aplicación de escalas sobre clima social familiar y resiliencia a una muestra de 217 estudiantes. Los resultados muestran que no hay una relación significativa entre las variables
Casi todas las publicaciones sobre la palabra coach se relacionan con la empresa, el trabajo y las grandes
organizaciones. Pero con el trascurso de los años está empezando a aplicarse en otros ámbitos, como la educación. Se asume que el proceso educativo
es, por un lado, un compromiso “personal”, con miras a ayudar al individuo a construir un proyecto de
vida. Ello implica el reconocimiento y desarrollo de habilidades personales, la adquisición y adecuada aplicación de aprendizajes nuevos, el reconocimiento
y la apropiación de valores, la formación del autoconcepto, el establecimiento y la concreción de sueños, ideales y metas, así como la construcción de nuevo conocimiento a
partir del conocimiento propio. Todavía no se ha planteado utilizar el coaching como metodología innovadora de enseñanza. Este artículo intenta ser una aproximación de la aplicabilidad de este proceso al ámbito educativo
en niños y niñas de doce años en adelante y plantea, además, posibles perspectivas futuras de investigación
SUMMARY
The inclusive school is without doubts, a very important topic in the current education, and of main relevance in the society. An issue that has created the rights of minorities for not being discriminated because of their differences .
The inclusive school´s antecedent is the way of integration. In Spain, this topic has special relevance for the fact that, at the end of the seventies in the “Informe Warnock ” appears the idea of integration in different educative Laws, “Ley Social de Integración al Minusválido” 13/1982 (LISMI), “Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo” (LOGSE), “Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación” (LOCE), etc. This step has supposed the knowledge and the practice of some principles:
Comprehensive and diversifying learning, opened school to diversity, inclusive school, etc. Independently if the functioning of those educative Laws has been developed in a positive way, they suppose a comparison of rights from the person to get an educative inclusive system, with integration and normalization. But, how long is this legal framework being true and concrete with immigrant students? What strategies in the class are used for doing these principles true? Those questions are set out with the purpose of telling the way in which it is being applied for immigrant students in the Spanish educative system. It is interesting to analyse what mechanisms of integration are used in classes with immigrant students, for doing so, we review the main educative policies which affect this group of students, above all, it is emphasized the interculturality treatment as instrument in the inclusive education from the school curriculum.
Este documento presenta un modelo de trabajo para facilitar la formación y orientación profesional de colectivos en riesgo de exclusión social. El modelo se basa en un enfoque centrado en la persona que se enfoca en las fortalezas y potencialidades de cada individuo. El objetivo es lograr la inclusión social y laboral mediante procesos de aprendizaje diferenciados y apoyos ajustados a cada persona. Se requiere la participación activa de los individuos, sus redes de apoyo y flexibilidad por parte de los profesionales de la enseñ
SUMMARY:
The importance of some studies under Social Sciences deals with a relevant production of a bet by social and economic agents for the development of tools and instruments which help some groups to achieve a bio-psycho-social welfare state. The objective of this report is double; first, to set, inside not regulated formation what psycho pedagogic characteristics are more important in adults with low qualification, and second; to offer a way of working in professional formation for the employment which makes easier the focus on interests and objectives during all the formative process through the use of innovative methodology that points the potentials and resources of low qualification adults. Finally, it is tried to give basic keys so that professional teachers increase different processes, actions and activities of reflection in this group. They would manage to improve their self-esteem and self-assessment as unique and different people who have ability to learn and recycle themselves, professionally speaking.
Los datos de este estudio son coherentes con otros estudios nacionales sobre tentativas suicidas, pero es difícil comparar los resultados obtenidos con los de otros lugares debido a, por un lado, la gran influencia de factores culturales y geográficos en las tentativas suicidas, y por otro a la inexistencia de métodos de registro homogéneos para las tentativas sin resultado de muerte.
Sin embargo, ofrecer datos sobre un contexto determinado podría ayudar, entre otras cosas, a implementar protocolos de urgencias específicos. Uno de estos protocolos podría consistir en ofrecer a las personas con alto riesgo ayuda psicológica especializada, junto con algún mecanismo telemático (Internet, móvil, etc.) o de carácter electrónico (de aviso inmediato a familiares o personal de emergencias sanitarias) para su utilización en las fases iniciales de la ideación suicida.
Este documento describe los diferentes aspectos que deben evaluarse en relación con los procesos de enseñanza y la práctica docente, incluyendo la adecuación de la programación a las características de los estudiantes, las estrategias de enseñanza-aprendizaje, la evaluación de los estudiantes, la organización del aula y la coordinación con las familias. La evaluación es un proceso sistemático que permite valorar si los objetivos y metodologías educativas son adecuados y tomar decisiones para mejorar la enseñanza
Resumen – La importancia de cualquier investigación estriba en que se produzca una importante apuesta por el estudio de problemáticas sociales o que en alguna medida afectan a la salud, física o emocional de los ciudadanos. Sin embargo, datos como los que se muestran reflejan que las sociedades no avanzan por los caminos deseados, que las escuelas no son un lugar de amor y paz, y que existen fenómenos como la violencia entre compañeros o entre parejas de adolescentes que pueden ser el reflejo de conductas sociales que niños y jóvenes están constantemente percibiendo durante su desarrollo, y además pueden pronosticar el inicio de esquemas de interacción disfuncionales, que sean ejercidos de manera natural en relaciones de pareja cuando sean adultos.
Este artículo pretende destacar un ámbito de trabajo de la Psicología Clínica que se ha convertido en una disciplina propia de actuación en la población infantil, para ello se trata de esclarecer el concepto actual de atención temprana y su estructuración territorial vigente en nuestro país. Comenzamos por una definición general de la atención infantil temprana, se continúa especificando los inicios de la atención temprana en España y sus pioneros para finalizar planteando como se estructura este servicio en las diversas Comunidades Autónomas, y en particular en la Comunidad Autónoma de Andalucía
Este documento presenta un test de depresión de 20 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona evalúe cómo se ha sentido en las últimas 2 semanas respondiendo cada pregunta. Luego, se suman los puntos y esa puntuación bruta se compara con una tabla para determinar el índice de depresión y la impresión clínica global, que puede ser desde normal hasta depresión extrema.
Metodologías participativas de enseñanza-aprendizaje en el
espacio europeo de educación superior
Participatory methods of teaching and learning
European higher education
El documento proporciona orientación sobre la elaboración de una matriz de consistencia para un proyecto de investigación. Explica que la matriz permite establecer concordancias entre las diferentes partes de un proyecto para darle consistencia. Además, presenta algunas preguntas clave para revisar si la matriz y el proyecto están alineados, y un formato básico que incluye secciones para el problema, objetivos, hipótesis, variables, indicadores y método.
Este documento es un cuestionario de salud del paciente (PHQ-9) que evalúa los síntomas de depresión en las últimas 2 semanas. El cuestionario contiene 9 preguntas sobre problemas como falta de interés, estado de ánimo deprimido, problemas para dormir, fatiga, apetito, autoestima y concentración. También evalúa síntomas motores y pensamientos suicidas. Luego pregunta sobre la dificultad que causan estos problemas y si han durado 2 años o más.
Este documento describe las diferentes disposiciones corporales y mentales asociadas con los elementos de Agua, Fuego, Tierra, Aire y Espacio. Para cada elemento se detalla la postura corporal, el tono de voz, el instinto principal y las acciones y funciones asociadas en el mundo laboral. El objetivo es identificar cómo estas diferentes disposiciones afectan la forma en que las personas se desenvuelven y aprenden.
La matriz describe la relación entre la ciberseguridad según la norma ISO 27032 y la protección de la información en línea en la empresa UNICON en Lima-2014. Se plantean tres objetivos específicos: 1) determinar cómo la seguridad en línea se relaciona con la protección de la información en línea, 2) analizar si la detección de ataques garantiza dicha protección, y 3) documentar cómo el monitoreo de ataques afecta la protección de la información en línea. La matriz establece variables, dimensiones e indicadores para
Este documento presenta una matriz que relaciona seis disposiciones corporales comunes con emociones guiadas, declaraciones y arquetipos asociados. Las disposiciones corporales incluyen centramiento, estabilidad, flexibilidad, resolución, apertura y alerta. Cada disposición se describe brevemente en términos de la postura corporal, respiración y mirada. Se vincula con una emoción guiada particular, como la paz o la energía. También se proporciona una declaración representativa y un arquetipo de personalidad como el sab
Este documento describe aspectos administrativos relacionados con el presupuesto y cronograma de un proyecto de investigación. Explica los diferentes tipos de gastos que deben incluirse en el presupuesto como gastos directos e indirectos. Además, destaca la importancia de desarrollar un cronograma de actividades que ordene las tareas del proyecto en el tiempo.
ABSTRACT
Witnessing a process of renewal and innovation in the Spanish university system. With the entry into force of the European Higher Education Area (EHEA) will be major changes not only in the formation process of university degrees, but also in the approach to teaching-learning methodologies to develop basic skills in Spanish professional future. From this perspective the introduction of participatory social character in the classroom can foster meaningful learning, developing skills for self-learning and allow new possibilities for development of teaching. All this, restart innovative learning processes in students and their teachers, causing them to exceed the traditional college class. This communication presents some thoughts on participatory methodologies and techniques or tools for their applicability to university students, with a view to full membership of the European Higher Education Area. Also shown are some limitations and overcome them in the Spanish university context
El documento discute la historia y desarrollo de la medición en psicología. En la década de 1930, un comité británico debatió si es posible medir sensaciones humanas y concluyó que no es posible establecer una relación numérica directa. Más tarde, Stevens propuso una definición de medición que generó controversia. Desde entonces, ha habido debates sobre los sistemas de medición y escalas utilizadas en psicología.
Este documento presenta un resumen de un estudio sobre la relación entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Educación de la UNCP. El estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de 140 estudiantes de la facultad. Se utilizó un cuestionario para medir las variables de hábitos de estudio y rendimiento académico, y se realizaron análisis estadísticos como medidas de tend
Este estudio examinó la relación entre creencias irracionales, rendimiento académico y deserción universitaria en una muestra de 31 estudiantes ingresantes a la universidad. Aunque no se encontró una correlación significativa entre creencias irracionales y rendimiento académico, sí se observó que los estudiantes que abandonaron la universidad tenían mayores niveles de creencias irracionales. Estos resultados sugieren que las intervenciones para enseñar a los estudiantes a controlar y gestionar sus creencias podrían favorecer
Este documento resume un estudio que evaluó las competencias académicas y el reporte de estrés en estudiantes universitarios. Se aplicó un instrumento a 450 estudiantes de medicina y psicología para evaluar sus competencias académicas específicas y explorar posibles diferencias entre estudiantes con y sin enfermedades crónicas. Se encontró que más de la mitad de los estudiantes reportaron tener una enfermedad crónica, que no eran totalmente competentes en el contexto académico evaluado, y que existían diferencias
SUMMARY
The inclusive school is without doubts, a very important topic in the current education, and of main relevance in the society. An issue that has created the rights of minorities for not being discriminated because of their differences .
The inclusive school´s antecedent is the way of integration. In Spain, this topic has special relevance for the fact that, at the end of the seventies in the “Informe Warnock ” appears the idea of integration in different educative Laws, “Ley Social de Integración al Minusválido” 13/1982 (LISMI), “Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo” (LOGSE), “Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación” (LOCE), etc. This step has supposed the knowledge and the practice of some principles:
Comprehensive and diversifying learning, opened school to diversity, inclusive school, etc. Independently if the functioning of those educative Laws has been developed in a positive way, they suppose a comparison of rights from the person to get an educative inclusive system, with integration and normalization. But, how long is this legal framework being true and concrete with immigrant students? What strategies in the class are used for doing these principles true? Those questions are set out with the purpose of telling the way in which it is being applied for immigrant students in the Spanish educative system. It is interesting to analyse what mechanisms of integration are used in classes with immigrant students, for doing so, we review the main educative policies which affect this group of students, above all, it is emphasized the interculturality treatment as instrument in the inclusive education from the school curriculum.
Este documento presenta un modelo de trabajo para facilitar la formación y orientación profesional de colectivos en riesgo de exclusión social. El modelo se basa en un enfoque centrado en la persona que se enfoca en las fortalezas y potencialidades de cada individuo. El objetivo es lograr la inclusión social y laboral mediante procesos de aprendizaje diferenciados y apoyos ajustados a cada persona. Se requiere la participación activa de los individuos, sus redes de apoyo y flexibilidad por parte de los profesionales de la enseñ
SUMMARY:
The importance of some studies under Social Sciences deals with a relevant production of a bet by social and economic agents for the development of tools and instruments which help some groups to achieve a bio-psycho-social welfare state. The objective of this report is double; first, to set, inside not regulated formation what psycho pedagogic characteristics are more important in adults with low qualification, and second; to offer a way of working in professional formation for the employment which makes easier the focus on interests and objectives during all the formative process through the use of innovative methodology that points the potentials and resources of low qualification adults. Finally, it is tried to give basic keys so that professional teachers increase different processes, actions and activities of reflection in this group. They would manage to improve their self-esteem and self-assessment as unique and different people who have ability to learn and recycle themselves, professionally speaking.
Los datos de este estudio son coherentes con otros estudios nacionales sobre tentativas suicidas, pero es difícil comparar los resultados obtenidos con los de otros lugares debido a, por un lado, la gran influencia de factores culturales y geográficos en las tentativas suicidas, y por otro a la inexistencia de métodos de registro homogéneos para las tentativas sin resultado de muerte.
Sin embargo, ofrecer datos sobre un contexto determinado podría ayudar, entre otras cosas, a implementar protocolos de urgencias específicos. Uno de estos protocolos podría consistir en ofrecer a las personas con alto riesgo ayuda psicológica especializada, junto con algún mecanismo telemático (Internet, móvil, etc.) o de carácter electrónico (de aviso inmediato a familiares o personal de emergencias sanitarias) para su utilización en las fases iniciales de la ideación suicida.
Este documento describe los diferentes aspectos que deben evaluarse en relación con los procesos de enseñanza y la práctica docente, incluyendo la adecuación de la programación a las características de los estudiantes, las estrategias de enseñanza-aprendizaje, la evaluación de los estudiantes, la organización del aula y la coordinación con las familias. La evaluación es un proceso sistemático que permite valorar si los objetivos y metodologías educativas son adecuados y tomar decisiones para mejorar la enseñanza
Resumen – La importancia de cualquier investigación estriba en que se produzca una importante apuesta por el estudio de problemáticas sociales o que en alguna medida afectan a la salud, física o emocional de los ciudadanos. Sin embargo, datos como los que se muestran reflejan que las sociedades no avanzan por los caminos deseados, que las escuelas no son un lugar de amor y paz, y que existen fenómenos como la violencia entre compañeros o entre parejas de adolescentes que pueden ser el reflejo de conductas sociales que niños y jóvenes están constantemente percibiendo durante su desarrollo, y además pueden pronosticar el inicio de esquemas de interacción disfuncionales, que sean ejercidos de manera natural en relaciones de pareja cuando sean adultos.
Este artículo pretende destacar un ámbito de trabajo de la Psicología Clínica que se ha convertido en una disciplina propia de actuación en la población infantil, para ello se trata de esclarecer el concepto actual de atención temprana y su estructuración territorial vigente en nuestro país. Comenzamos por una definición general de la atención infantil temprana, se continúa especificando los inicios de la atención temprana en España y sus pioneros para finalizar planteando como se estructura este servicio en las diversas Comunidades Autónomas, y en particular en la Comunidad Autónoma de Andalucía
Este documento presenta un test de depresión de 20 preguntas con 4 opciones de respuesta cada una. El objetivo es que la persona evalúe cómo se ha sentido en las últimas 2 semanas respondiendo cada pregunta. Luego, se suman los puntos y esa puntuación bruta se compara con una tabla para determinar el índice de depresión y la impresión clínica global, que puede ser desde normal hasta depresión extrema.
Metodologías participativas de enseñanza-aprendizaje en el
espacio europeo de educación superior
Participatory methods of teaching and learning
European higher education
El documento proporciona orientación sobre la elaboración de una matriz de consistencia para un proyecto de investigación. Explica que la matriz permite establecer concordancias entre las diferentes partes de un proyecto para darle consistencia. Además, presenta algunas preguntas clave para revisar si la matriz y el proyecto están alineados, y un formato básico que incluye secciones para el problema, objetivos, hipótesis, variables, indicadores y método.
Este documento es un cuestionario de salud del paciente (PHQ-9) que evalúa los síntomas de depresión en las últimas 2 semanas. El cuestionario contiene 9 preguntas sobre problemas como falta de interés, estado de ánimo deprimido, problemas para dormir, fatiga, apetito, autoestima y concentración. También evalúa síntomas motores y pensamientos suicidas. Luego pregunta sobre la dificultad que causan estos problemas y si han durado 2 años o más.
Este documento describe las diferentes disposiciones corporales y mentales asociadas con los elementos de Agua, Fuego, Tierra, Aire y Espacio. Para cada elemento se detalla la postura corporal, el tono de voz, el instinto principal y las acciones y funciones asociadas en el mundo laboral. El objetivo es identificar cómo estas diferentes disposiciones afectan la forma en que las personas se desenvuelven y aprenden.
La matriz describe la relación entre la ciberseguridad según la norma ISO 27032 y la protección de la información en línea en la empresa UNICON en Lima-2014. Se plantean tres objetivos específicos: 1) determinar cómo la seguridad en línea se relaciona con la protección de la información en línea, 2) analizar si la detección de ataques garantiza dicha protección, y 3) documentar cómo el monitoreo de ataques afecta la protección de la información en línea. La matriz establece variables, dimensiones e indicadores para
Este documento presenta una matriz que relaciona seis disposiciones corporales comunes con emociones guiadas, declaraciones y arquetipos asociados. Las disposiciones corporales incluyen centramiento, estabilidad, flexibilidad, resolución, apertura y alerta. Cada disposición se describe brevemente en términos de la postura corporal, respiración y mirada. Se vincula con una emoción guiada particular, como la paz o la energía. También se proporciona una declaración representativa y un arquetipo de personalidad como el sab
Este documento describe aspectos administrativos relacionados con el presupuesto y cronograma de un proyecto de investigación. Explica los diferentes tipos de gastos que deben incluirse en el presupuesto como gastos directos e indirectos. Además, destaca la importancia de desarrollar un cronograma de actividades que ordene las tareas del proyecto en el tiempo.
ABSTRACT
Witnessing a process of renewal and innovation in the Spanish university system. With the entry into force of the European Higher Education Area (EHEA) will be major changes not only in the formation process of university degrees, but also in the approach to teaching-learning methodologies to develop basic skills in Spanish professional future. From this perspective the introduction of participatory social character in the classroom can foster meaningful learning, developing skills for self-learning and allow new possibilities for development of teaching. All this, restart innovative learning processes in students and their teachers, causing them to exceed the traditional college class. This communication presents some thoughts on participatory methodologies and techniques or tools for their applicability to university students, with a view to full membership of the European Higher Education Area. Also shown are some limitations and overcome them in the Spanish university context
El documento discute la historia y desarrollo de la medición en psicología. En la década de 1930, un comité británico debatió si es posible medir sensaciones humanas y concluyó que no es posible establecer una relación numérica directa. Más tarde, Stevens propuso una definición de medición que generó controversia. Desde entonces, ha habido debates sobre los sistemas de medición y escalas utilizadas en psicología.
Este documento presenta un resumen de un estudio sobre la relación entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Educación de la UNCP. El estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de 140 estudiantes de la facultad. Se utilizó un cuestionario para medir las variables de hábitos de estudio y rendimiento académico, y se realizaron análisis estadísticos como medidas de tend
Este estudio examinó la relación entre creencias irracionales, rendimiento académico y deserción universitaria en una muestra de 31 estudiantes ingresantes a la universidad. Aunque no se encontró una correlación significativa entre creencias irracionales y rendimiento académico, sí se observó que los estudiantes que abandonaron la universidad tenían mayores niveles de creencias irracionales. Estos resultados sugieren que las intervenciones para enseñar a los estudiantes a controlar y gestionar sus creencias podrían favorecer
Este documento resume un estudio que evaluó las competencias académicas y el reporte de estrés en estudiantes universitarios. Se aplicó un instrumento a 450 estudiantes de medicina y psicología para evaluar sus competencias académicas específicas y explorar posibles diferencias entre estudiantes con y sin enfermedades crónicas. Se encontró que más de la mitad de los estudiantes reportaron tener una enfermedad crónica, que no eran totalmente competentes en el contexto académico evaluado, y que existían diferencias
Investigación sobre ansiedad en estudiantes universitarios 2021DilciaZavala
Este estudio investiga el nivel de ansiedad en estudiantes universitarios de ciencias sociales en la UPNFM en Tegucigalpa, Honduras en 2021. Se aplicó el "Test de Ansiedad de Beck" a 105 estudiantes y se encontró que la mayoría presentó ansiedad severa baja. También se encontró que las mujeres presentaron más ansiedad que los hombres y que no hubo diferencias significativas en ansiedad por edad.
El papel mediador de la capacitación docente en el manejo de la violencia esc...Sergio Melgarejo Muñoz
Este documento explora cómo la percepción de frecuencia de maltrato entre estudiantes afecta la coherencia social que los profesores observan en su contexto escolar, mediado por su percepción sobre la magnitud del problema de violencia escolar y su necesidad de capacitación para enfrentarla. El estudio encontró que solo la percepción de necesidad de capacitación actúa como mediadora entre la frecuencia de maltrato y la coherencia social percibida. Esto sugiere la importancia de fortalecer los programas de formación y capacitación docente en
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la violencia intrafamiliar en Venezuela. Expone el planteamiento del problema, describiendo brevemente la violencia doméstica como un problema de salud pública a nivel mundial. Luego, formula la pregunta y objetivos principales de investigar opciones preventivas de la violencia intrafamiliar desde la perspectiva de la psicología. Finalmente, justifica la investigación al señalar que la violencia doméstica es un problema social antiguo y creciente en Venezuela que requiere más estudios para comprenderlo y prevenirlo.
Este documento presenta el marco teórico de la psicopatología del desarrollo para analizar los trastornos psicológicos en la infancia y la adolescencia. Explica que la psicopatología evolutiva estudia cómo los procesos de desarrollo subyacen a la conducta adaptada y desadaptada, considerando la integración de los sistemas biológicos, psicológicos y sociales. También describe que el desarrollo se entiende como resultado de tareas relevantes por edad, y que la resoluc
La violencia en las escuelas chilenas es un problema creciente y preocupante. Estudios muestran que el 10% de los estudiantes sufre acoso reiterado y que el clima escolar afecta negativamente el rendimiento y bienestar de los estudiantes. También, los docentes enfrentan altos niveles de estrés y desgaste emocional debido a las condiciones laborales. Recientemente, investigaciones en bienestar, felicidad y educación emocional han resaltado la importancia de promover ambientes escolares positivos que apoyen el
El documento discute la edad mínima de responsabilidad penal desde una perspectiva neurocientífica. Señala que aunque los adolescentes están involucrados en pocos delitos graves, cada caso requiere atención del Estado. Explica que el cerebro adolescente es más propenso al riesgo debido a su desarrollo incompleto y factores contextuales como la pobreza pueden afectarlo. Concluye que criminalizar a los adolescentes ignora las causas subyacentes y que se deben implementar enfoques de prevención.
LA APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA CLINICA –DESDE LA PERSPECTIVA DE GENERO- EN EL...Capsicologia Clinica
DATOS GENERALES:
TITULO DEL PROYECTO: LA APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA CLINICA –DESDE LA PERSPECTIVA DE GENERO- EN EL TRATAMIENTO DE MUJERES UNIVERSITARIAS DE LA UAGRO QUE VIVEN CON VIOLENCIA.
RESPONSABLE TÉCNICO: Dra. Yolanda Emperatriz Cortés Dillanes
UNIDAD ACADÉMICA O DEPENDENCIA QUE PRESENTA EL PROYECTO: Unidad Académica de Psicología
CUERPO ACADÉMICO: Psicología Clínica
ÁREA DEL CONOCIMIENTO: Ciencias Sociales y Políticas.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Investigación y aplicación de la Psicología Clínica desde la Psicoterapia Psicoanalítica Y Humanista en la Estructura del Self, Trastornos Alimenticios, y Calidad y Sentido de Vida.
NO. DE TESISTAS PARTICIPANTES: 6
Tesis acoso escolar, autoestima y ansiedad en estudiantes de secundaria en in...Arturo Alexis Clímaco
Este documento presenta una investigación sobre la relación entre el acoso escolar, la autoestima y la ansiedad en estudiantes de secundaria en San Juan de Lurigancho, Lima, Perú en 2020. El objetivo es determinar si existe una relación entre estas variables y sus efectos en el desarrollo de los estudiantes. El documento revisa la literatura sobre el acoso escolar, la autoestima y la ansiedad, y describe el método de la investigación, incluyendo el diseño, las variables, la población y muestra, los instrumentos y el análisis
Este estudio examinó los niveles de adaptación de 113 víctimas de acoso escolar entre 12 y 16 años en Galicia, España. Los resultados mostraron que las víctimas tenían mayores niveles de inadaptación personal, escolar, social e insatisfacción familiar que los no víctimas. En particular, las víctimas mostraron una gran inadaptación social. Esto sugiere que el acoso escolar afecta negativamente la adaptación de las víctimas.
Este documento presenta el planteamiento de un proyecto de investigación sobre la violencia intrafamiliar. Expone la problemática de la violencia dentro de la familia a nivel mundial y en Venezuela, señalando sus causas y consecuencias. Plantea como pregunta principal cómo la psicología puede contribuir a la prevención de la violencia intrafamiliar. Los objetivos son diagnosticar conocimientos sobre la violencia familiar, describir la jurisprudencia venezolana al respecto, identificar causas de la violencia, determinar tipos de violencia familiar y presentar medidas preventivas. La just
Relacion entre la genetica y el comportamientoJhaircalambas
El documento discute la relación entre la genética y el comportamiento antisocial. Explica que el comportamiento antisocial es un fenómeno complejo influenciado por factores neurológicos, genéticos y ambientales. También describe los avances científicos recientes en genética cuantitativa y molecular que han demostrado que los genes juegan un papel importante en la conducta humana y la importancia del ambiente. Finalmente, enfatiza la necesidad de comprender las contribuciones relativas de los genes y el ambiente al fenotipo a través del
Serra, Jiménez, & Irizarry_Diseño y evaluación de un adiestramientoCarol Irizarry, Ph.D.
Este documento describe el diseño, implementación y evaluación de un adiestramiento para profesionales de ayuda que trabajan en instituciones de educación superior en Puerto Rico, dirigido a desarrollar sus destrezas y conocimiento en la evaluación y manejo del riesgo suicida en estudiantes universitarios. Se realizó un estudio con 39 profesionales y se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre las pruebas antes y después del adiestramiento, lo que sugiere que un adiestramiento basado en evidencia que incluye ejercic
Este documento describe el acoso escolar o bullying y cómo se puede estudiar a través del análisis de redes sociales. Explica que el bullying incluye agresiones físicas, verbales y psicológicas que tienen efectos negativos a largo plazo. A través del análisis de redes sociales, se pueden determinar las posiciones y relaciones entre estudiantes y cómo esto influye en el clima escolar y el riesgo de bullying. Finalmente, presenta un estudio de caso utilizando este método para mapear las redes sociales
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la conducta agresiva e impulsividad en estudiantes universitarios de la ciudad de Piura en el año 2021. La investigación utilizó un diseño no experimental y midió dos variables, agresividad y impulsividad, en una muestra de 55 estudiantes mediante encuestas. Los resultados mostraron que un porcentaje de los estudiantes presenta baja agresividad, otro porcentaje agresividad media, y otro porcentaje alta agresividad. Otra investigación similar realizada en el sur de Lima
Perfil de los jóvenes consumidores de sustancias que inician un programa de intervención (Investigación)
Profile of the young people consuming substances who initiate a programme of intervention
Gloria Martínez Mendoza (Colombia)
Este documento presenta los resultados de una investigación cualitativa sobre la percepción del suicidio entre jóvenes en el departamento de Nariño, Colombia. A través de grupos focales y entrevistas, se analizaron los factores de riesgo y protección percibidos a nivel individual, familiar, sociocultural y político. Los hallazgos muestran que el suicidio es una problemática multicausal que involucra aspectos cognitivos, relacionales, educativos y culturales. Se requiere implementar políticas integrales dirigidas a fomentar
Reputación conductual y género en la adolescenciaJooceeliinn
Este estudio examinó las diferencias de género en la reputación conductual entre iguales durante la adolescencia utilizando una versión adaptada del Revised Class Play. Los resultados mostraron que las chicas recibieron puntuaciones más altas en conductas de sociabilidad, mientras que los chicos recibieron puntuaciones más altas en conductas de agresión e inmadurez. El estudio también encontró que la estructura factorial del instrumento varió ligeramente de la versión original, con factores como sociabilidad, agresión, inmadurez e aislam
Similar a Relación entre alta ideación suicida y variables psicosociales en estudiantes universitarios españoles (20)
Este documento discute los factores de riesgo y protección ante la delincuencia en menores y jóvenes. Explora el concepto cambiante de delincuencia a lo largo de la historia y cómo se ha modificado el perfil del joven delincuente. También destaca la importancia de entender los factores de riesgo individuales, familiares, sociales y otros para desarrollar estrategias efectivas de intervención psicosocial. Finalmente, invita a realizar más investigaciones que arrojen mayor claridad sobre los factores de riesgo asociados con la del
Mas allá de lo que planteen modelos o estudios académicos y científicos, existe una nueva
realidad, que con sus valores y sus comportamientos suponen, no sólo un reto a ser diferente y a la forma tradicional de entender y estudiar la diferencia, sino que también es una innovación social, que puede llegar a conseguir una sociedad realmente inclusiva. Este artículo tiene el objetivo de contribuir a que todos los profesionales y agentes educativos (Administraciones competentes, padres, profesores, etc.) amplíen la percepción de lo que significa educar en y para la diversidad en una sociedad como la actual. Se analizan las diferencias y semejanzas entre integración, interculturalidad, educación inclusiva y diversidad en la educación como claves de una sociedad más multicultural. Se plantean las recomendaciones al respecto de algunas administraciones educativas internacionales y europeas, y en particular se centra la atención, en el caso de España, como país con gran experiencia en alumnado diverso y multicultural,
realizando un análisis crítico sobre la actuación en sus aulas en estos últimos años y en la actualidad. Se ofrecen los principios básicos y claves metodológicas específicas para propiciar contextos educativos diversos. Se plantean también ciertas limitaciones y futuras perspectivas
investigadoras de interés.
Se reflejan las cuestiones teóricas sobre las que versa actualmente la Psicología de la Personalidad en general, y de la conducta antisocial o delictiva en particular. Se analiza cómo puede ser utilizado el modelo de personalidad “Big Five” aplicado al ámbito de la delincuencia, y se muestran las variables que la literatura especializada plantea como más predictivas, a través de uno de los instrumentos de evaluación más utilizados en el momento actual. Se aconseja encontrar actualmente, puntos de encuentro entre las diversas teorías existentes, para que la personalidad no se convierta en un campo de estudio restringido, exclusivamente, a investigadores y académicos. Se discuten los resultados más destacados en la aplicación del modelo “Big Five” en la personalidad del delincuente, y se plantean algunas limitaciones, como líneas futuras de investigación para profesionales e investigadores.
Se valora la relación entre datos sociodemográficos, personalidad y resiliencia en una muestra de 348 policías
masculinos de las unidades de intervención policial (UIP) de España (N = 348) entre los 23 y los 38 años (M = 26.88, DT = 3.12). Los resultados mostraron que la edad y el nivel educativo junto con la dominancia, la escrupulosidad, perseverancia, control de los impulsos y emociones estaban muy relacionados con la resiliencia. Además, el 66% de la varianza en resiliencia vendría dado por cuatro variables: la edad y el nivel académico y el tesón y el control de las emociones. Se discute la importancia de algunas variables socio-demográficas y diferencias individuales como predictoras del nivel de resiliencia en profesionales especializados de la policía y se abren algunas vías de trabajo para el estudio de la resiliencia en otros colectivos profesionales expuestos de forma constante a situaciones de extrema adversidad.
Introduction. The college students have high rates of suicidal ideation often associated with psychosocial factors. The aim of this study was to evaluate whether some of these psychosocial variables are related to the high prevalence of suicidal ideation in a College Spanish
Method: Participants (40), aged between 21 and 34 years, Mean = 23.90 years and Standard Deviation = 3.003) were divided into two groups according to scores on the Inventory of Beck Suicide Ideation (SSI) (> 10 points) and, moreover, we applied various psychosocial measures.
Results: The results showed that students more likely to have suicidal ideation are less optimistic, have poorer social skills and less social support.
Conclusions: Early identification of psychosocial factors related to high ideation may help prevent dangerous situations in this collective suicide.
This article highlights an area of work in Clinical Psychology which has become a discipline itself in work with children, and attempts to clarify the current concept of early intervention and its territorial structure in Spain. We begin with a general definition of early childhood intervention, continue by describing how early intervention began in Spain and its pioneers, and conclude by showing how this service is structured in the various Autonomous Regions, and in particular in the Region of Andalusia.
Abstract: Suicide is a serious global public health problem in both devel-oped and developing countries. The results of the research reviewed here reveal that, in Europe, one person dies by suicide every nine minutes, and that in Spain it is currently the leading external cause of death after road traffic accidents. This review presents the latest findings on effective sui-cide prevention strategies in the general population as well as the most ap-propriate instruments for assessing the level of risk for suicidal behavior in a clinical population. The treatments that scientific literature reports to be most effective in the fight against suicide are also included. The most sig-nificant results in terms of both prevention and treatment are discussed and several limitations to this study are also raised, which may be consid-ered for future work by practitioners and researchers interested in this field.
Suicide in adolescents and young adults has become a public educational and health priority. In this paper, various conceptual questions about suicide are presented, and the protective factors that are associated with suicidal behavior in this population are considered. An overview is provided, based on a review of the studies, on the aspects of resilience that should be promoted to eliminate the negative impact of the adverse situations that arise for young people. Furthermore, we develop guidelines for
building resilience, actions that have been proven effective in combating suicide attempts and completed suicide in adolescents and young adults. We produce a profile that includes all of the aforementioned protective aspects that must be taken into account when developing a comprehensive analysis in the context of the quality of life and emotional well-being of this group.
Aim: Suicide is the leading cause of non-accidental death in Spain across both sexes and all age groups; however, data on suicide attempts by region are heterogeneous and little reported. This study aimed to examine the socio-demographic and epidemiological variables most
strongly related to suicide attempts in Jaén province.
Method: Data on people who had attempted suicide over a 26-month period (2009–2011) were collected from the emergency departments of two hospitals via their electronic medical record systems specific to the Autonomous Community of Andalusia (Spain). Descriptive and frequency statistics were obtained and the relationship among variables was examined.
Results: Suicide attempters were aged 24 to 53 years, being primarily women (65.25%). The most frequent suicide method was medication ingestion (85.55%); thus, ingestion of toxic substances has become the preferred method among women (LR(3) = 14.731; p = .02). The
hospitals discharged the patients (46.44%) or referred them to mental health services in the area (20.08%) following a suicide attempt. There were more hospital discharges when the attempt involved ingestion of toxic substances or self-harm (LR(12) = 20.603; p = .05), and in winter
and spring (LR(12) = 69.772; p < .001).
Conclusion: The need for emergency departments to have prevention and intervention procedures in place, specifically designed for suicide attempts and at-risk individuals, is discussed
Este artículo discute los factores de riesgo y protección ante la delincuencia en menores y jóvenes. Explica que a lo largo de la historia, el concepto de delincuencia ha cambiado dependiendo de la situación socioeconómica, y también ha cambiado cuando se trata de la delincuencia juvenil. Presenta resultados sobre los factores de riesgo como vía para la intervención psicosocial efectiva en este grupo de edad, incluyendo factores individuales, familiares, sociales y psicológicos. Finalmente, invita a real
Este documento resume las principales variables sociodemográficas relacionadas con la conducta suicida según la literatura. Señala que los hombres tienen más suicidios consumados pero las mujeres más intentos, y que los grupos de mayor riesgo son personas entre 16-39 años y mayores de 50 años. También describe que los métodos utilizados dependen de su disponibilidad en cada contexto, siendo en España el ahorcamiento y la precipitación los más comunes. Finalmente, indica que el estado civil por sí solo no parece ser un factor determinante del riesgo de su
SUMMARY:
Some current investigations show us that our schools are not the loved and peaceful place that we believe; we find particular issues as violence between partners or teenager couples that can show social behaviours, which our children and youth are constantly living during their development in some way or another. And also, they can reflect the start of an interactive maladaptive frame, a frame of control – submission that later is carried in a natural way in personal relationships when people are adults. In fact, it is important to set out actions that modify or transform these frames, which we find in the interactions among adolescents, directly acting on the development of adaptative skills that produce multipliers effects in several aspects: school, family, partners, couple and consequently, building a better society for people.
SUMMARY:
The importance of any research in the social sciences is that there is a significant commitment by education authorities in the development of tools and instruments to help certain groups to get a welfare bio-psycho-social. Hence, this paper presents a model of working with students at risk of social exclusion which makes it easier to focus on its interests and its potential as a means of achieving a real learning process. It offers a theoretical approach to those teaching professionals who teach the subject of vocational guidance and training to deepen their strengths and resources of its students at risk of exclusion as unique and distinct in the required actions and activities differentiated training
Summary
It is unquestionable that we have a process of change and innovation in the Spanish University system. The new European Framework of Education at Universities (EEES), will have important changes. Not only changes in the formative itinerary of university degrees, but also in the establishment of teaching-learning methodologies with the purpose to develop key competences in future Spanish professionals.
From that perspective, the introduction of participative methodologies in classrooms is going to deal with relevant learnings; basic abilities for the learning are going to be developed. It allows new possibilities to develop teaching, as well as overcome the traditional concept of classroom. This report gets the opinions and aspects of the students in the case of teachers’ degrees: Speciality of Childhood Education, related to the application of innovative teaching-learning strategies in their formation, facing the incorporation of the EEES
Es difícil encontrar en castellano una palabra que pueda traducir el significado de Counseling y que englobe
todos aquellos elementos y matices que le son propios. Las traducciones más frecuentemente utilizadas son “consejo
asistido” y/o “relación de ayuda” y/o asesoramiento, incluye además todas las habilidades que son necesarias para
establecer esa relación interpersonal. Aunque las habilidades de comunicación, y en concreto comunicación de malas
noticias y la relación con usuarios, no forman parte actualmente de la formación universitaria dentro del grado de
Medicina, Enfermería, Fisioterapia o Psicología sí que ha sido de preocupación por parte de los profesionales de estos
ámbitos presentar niveles suficientes de formación en esta competencia básica. De hecho, presentamos una
comunicación donde se refleja la escasa información recibida en el propio hospital por parte de padres con niños con
Sindrome de Down sobre esta alteración genética en particular antes de tomar decisiones referidas al nacimiento del
niño. Así, igual que se aprende “el arte curativo” se pueden aprender las habilidades de comunicación referidas a
noticias inesperadas, lo que ayudará a disminuir el coste psicológico para el profesional y para el propio paciente.
Abstract:
It is difficult to find in Spanish a word that can translate the meaning of Counselling and encompassing all those elements and nuances that you are your own. The translations more frequently used are "assisted advice" and/or "aid relationship" and/or advice, it also includes all the skills that are necessary to establish that interpersonal relationship.
Although the communication skills, and in particular communication of bad news and the relationship with users are currently not part of the university education within the degree in Medicine, Nursing, Physiotherapy or Psychology if it has been of concern on the part of practitioners in these areas present sufficient levels of training in this core competency. In fact, we presented/displayed a communication where the little information received in the own hospital on the part of parents with children with Syndrome of Down is reflected in particular on this genetic alteration before making decisions referred to the birth from the boy. Thus, just as the curative art is learned can be learned the abilities of communication referred the unexpected news, which will help to diminish the psychological cost for the professional and the own patient.
Resumen.
Asistimos a un proceso de renovación e innovación en el sistema universitario español. Con la puesta en vigor
del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se producirán importantes cambios, no sólo en el itinerario
formativo de las titulaciones universitarias, sino también en el planteamiento de metodologías de enseñanza-aprendizaje
con el fin de desarrollar competencias básicas en los futuros profesionales españoles. Desde esta perspectiva la
introducción de metodologías participativas de caracter social en el aula pueden favorecer aprendizajes significativos,
desarrollar destrezas necesarias para el autoaprendizaje y permitir nuevas posibilidades de desarrollo de la actividad
docente. Todo ello, reiniciará procesos innovadores de aprendizaje en el alumnado y en su profesorado, haciendo que se
supere el concepto tradicional de clase universitaria. Esta comunicación plantea algunas reflexiones sobre las
metodologias participativas y técnicas o herramientas para su aplicabilidad en alumnado universitario, de cara a la plena
incorporación del Espacio Europeo de Educación Superior. También se muestran ciertas limitaciones y forma de
superarlas en el contexto universitario español.
SUMMARY:
The monitoring process of reading from ten children with Down´s Syndrome
is presented in a center of Early Childhood Intervention (CAIT), with the objective to
define the level of monitoring by the reading methodology in schools, which is started
with them in the center of Early Childhood Intervention. In this context, the report
which we present shows the obtained results in the Early Intervention Program. It is
carried in the Down´s Syndrome Association in Jaén, after the observation process of
the early reading learning, the related methodology with reading. It is observed that,
schools with these children are independent of the Early Intervention Program.
ACERCAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR A LAS
NECESIDADES SOCIALES: IMPLEMENTACIÓN DE
NUEVAS ASIGNATURA EN CIENCIAS DE LA SALUD
APPROACH TO HIGHER EDUCATION
SOCIAL NEEDS: IMPLEMENTATION
NEW COURSE IN HEALTH SCIENCES
2. Relación entre Alta Ideación Suicida y Variables Psicosociales en Estudiantes Universitarios
- 430 - Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(2), 429-450. ISSN: 1696-2095. 2013, no. 30
http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.30.13013
Resumen
Introducción. Los universitarios presentan unas elevadas tasas de ideación suicida
asociadas a menudo con diversos factores psicosociales. El objetivo de este estudio fue
evaluar si algunas de estas variables psicosociales están relacionadas con la alta
prevalencia de ideación suicida en una Universidad Española.
Método. Los participantes (40), con edades entre 21 y 34 años (Media = 23,90 años y
Desviación Típica = 3,003) fueron divididos en dos grupos según puntuación obtenida
en el Inventario de Ideación Suicida de Beck (SSI) (>10 puntos) y, además, se les aplicó
diversas medidas psicosociales.
Resultados. Los resultados mostraron que los estudiantes más propensos a presentar
ideación suicida son menos optimistas, presentan menos habilidades sociales y un
menor apoyo social percibido.
Conclusiones. La identificación precoz de los factores psicosociales relacionados con
alta ideación puede ayudar en la prevención de situaciones de riesgo suicida en este
colectivo.
Palabras Clave: universitarios, optimismo, habilidades sociales, apoyo social
percibido, suicidio.
Recepción: 15/05/13 Aceptación inicial: 12/06/2013 Aceptación final: 16/07/13
3. David Sánchez-Teruel et al.
Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(2), 429-450. ISSN: 1696-2095. 2013, no. 30 - 431 –
http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.30.13013
High Suicidal Ideation and Psychosocial Variables in
University Students
Abstract
Introduction. The college students have high rates of suicidal ideation often associated
with psychosocial factors. The aim of this study was to evaluate whether some of these
psychosocial variables are related to the high prevalence of suicidal ideation in a
College Spanish.
Method. Participants (n=40), aged between 21 and 34 years, Mean = 23.90 years and
Standard Deviation = 3.003) were divided into two groups according to scores on the
Inventory of Beck Suicide Ideation (SSI) (> 10 points) and, moreover, we applied
various psychosocial measures.
Results. The results showed that students more likely to have suicidal ideation are less
optimistic, have poorer social skills and less social support.
Conclusions. Early identification of psychosocial factors related to high ideation may
help prevent dangerous situations in this collective suicide.
Keywords: university, optimism, social skills, perceived social support, suicide
Received: 05/15/13 Initial aceptance: 06/12/13 Final aceptance: 07/16/13
4. Relación entre Alta Ideación Suicida y Variables Psicosociales en Estudiantes Universitarios
- 432 - Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(2), 429-450. ISSN: 1696-2095. 2013, no. 30
http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.30.13013
Introducción
Existe cerca de un millón de muertes cada año en el mundo debidas al suicidio
(World Health Organization-WHO, 2012a). Los jóvenes son cada vez más vulnerables a
los comportamientos suicidas (WHO, 2012b, c). Los últimos datos ofrecidos en España
(Instituto Nacional de Estadística - INE, 2010) informan de que un total de 425 jóvenes
(349 hombres y 76 mujeres) se han suicidado entre los 20 años y los 34 años de edad, lo
que supone un 13.51% sobre el total de muertes por esta causa a nivel nacional.
Entre los jóvenes, un grupo de especial vulnerabilidad suicida son los
estudiantes universitarios (Mackenzie et al., 2011; O'Keefe, Tucker, Wingate y
Rasmussen, 2011; Storrie, Ahern y Tuckett, 2010). Este aspecto ya había sido sugerido
en varias investigaciones previas (Casullo, 1997; Kocmur y Dernovsek, 2003). Sin
embargo, muy al contrario de lo que sucede en otros países (Espinoza-Gómez et al.,
2010; Garlow et al., 2008; Micin y Bagladi, 2011; Skala et al., 2012), son escasos los
estudios en España, en los que se valora la relación entre algunas variables y la ideación
suicida en estudiantes universitarios (Ruiz-Hernández, Navarro-Ruiz, Torrente y
Rodríguez, 2005). En esta línea, diversas investigaciones (Buendía, Riquelme y Ruíz,
2004, Mansilla, 2010; Nock, 2009; Pérez-Camarero, 2009) han demostrado la
importancia de determinadas variables (demográficas y psicosociales), como factores
moduladores del riesgo o protección para la tentativa o conducta suicida en este
colectivo. En particular, respecto al género se ha sugerido que tanto la ideación suicida
(Garlow et al., 2008; Rosales, Córdova y Ramos, 2012) como la incidencia de la
depresión (Richardson-Vejlgaard, Sher, Oquendo, Lizardi y Stanley, 2009; Vázquez y
Blanco, 2008) son más frecuentes en las universitarias que en los universitarios.
También, una baja autoestima es buen un indicador de ideación suicida en universitarios
(Eskin, 2012; Chioqueta y Stiles, 2007; Fergusson, Beautrais y Horwood, 2003;
Villalobos-Galvis, 2009). No obstante, los estudios consultados informan de que la baja
autoestima correlaciona más con la ideación que con la tentativa suicida (Fergusson,
Woorward y Horwood, 2000; Marciano y Kazdin, 1994; Wilbum y Smith, 2005),
fundamentalmente porque parece que son necesarias otras variables, que de forma
aditiva, modulen el paso de la idea al acto en sí mismo (Fergusson et al., 2000; Orth,
Trzesniewski y Robins, 2010; Rosales, Córdova y Ramos, 2012; Skala et al., 2012).
5. David Sánchez-Teruel et al.
Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(2), 429-450. ISSN: 1696-2095. 2013, no. 30 - 433 –
http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.30.13013
Otras investigaciones (Ellis y Rutherford, 2008; Hirsch y Conner, 2006; Hirsch,
Wolford, LaLonde, Brunk y Parker-Morris, 2009) han hallado que las inferencias de
tipo cognitivo (pensamientos negativos automáticos o ideas irracionales) que realiza una
persona sobre por qué le suceden acontecimientos vitales adversos (problemas
familiares, económicos, académicos o de relación) es una variable moduladora en la
ideación suicida. Los resultados de estos estudios informan de que los estudiantes
universitarios que presentan estilos explicativos optimistas amortiguan los efectos de los
acontecimientos vitales traumáticos y estresantes, reduciendo su nivel de ideación
suicida; mientras que aquellos que presentan estilos explicativos pesimistas amplifican
el impacto de dichos acontecimientos y contribuyen al aumento de pensamientos o
conductas suicidas.
En línea con lo anterior, el optimismo disposicional hace referencia a unas
expectativas estables y generalizadas de que en la vida ocurrirán cosas positivas
(Scheier y Carver, 1985). El optimismo disposicional suele asociarse a una baja
información de síntomas de malestar, una menor frecuencia de síntomas físicos y a un
afrontamiento del estrés más óptimo (Martínez-Correa, Reyes del Paso, García-León y
González, 2006; Schou, Ruland, Sandvich y Karesen, 2004). Así, recientes
investigaciones (Conversano et al., 2010; Manderscheid et al., 2010) han mostrado que
el optimismo disposicional es un aspecto protector contra el suicidio, que modula una
menor frecuencia de ideas y tentativas suicidas.
Por otra parte, parece ser que en estudiantes universitarios, el apoyo social
percibido de carácter emocional (Hirsch y Barton, 2011; Pulgar-Buendía, 2010)
proveniente de estructuras sociales adaptativas (Martínez-González, Inglés, Piqueras y
Ramos, 2010), es decir, de amigos y familiares sin trastornos emocionales ni tentativas
de suicidio previas (Maimon y Kuhl, 2008; Winfree y Jiang, 2010) es un potente
protector contra la ideación y conducta suicida (McLean, Maxwell, Platt y Harris, 2008;
Meadows, Kaslow, Thompson y Jurkovic, 2005; Nakagawa et al., 2009). El hecho de
que el estudiante universitario perciba que dispone de amigos y familiares que
promueven actitudes positivas (de escucha, afecto y apoyo), sobre todo durante las
primeras fases de ideación suicida, produce un efecto positivo directo de carácter
protector contra una futura tentativa suicida (Wilcox et al., 2012).
6. Relación entre Alta Ideación Suicida y Variables Psicosociales en Estudiantes Universitarios
- 434 - Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(2), 429-450. ISSN: 1696-2095. 2013, no. 30
http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.30.13013
Además, las nuevas situaciones y relaciones con las que se enfrenta el
universitario hacen que las habilidades sociales (Harris, 1995) y la conducta prosocial
(Eisenberg, Fabes, y Spinrad, 2006) sean unos de los elementos clave en este periodo de
la vida para alcanzar un ajuste psicosocial adecuado (Hansen, Nangle y Meyer, 1998;
Inglés, Martínez-González, García-Fernández, Torregrosa y Ruiz-Esteban, 2012).
Algunos autores planteaban (Durkheim, 1897; 2003; Yang y Clum, 1994) que los
déficits en las destrezas y habilidades mostradas en situaciones de carácter social
parecen ser buenos predictores de la tentativa suicida. En estudiantes universitarios, un
alto nivel de habilidad social (Benedek, 2006; Downs y Eisenberg, 2012) promueve
redes sociales de apoyo amplias, lo que produce una rápida solicitud de ayuda en las
primeras fases de gestación suicida y así, se limita el tránsito de la idea a la
planificación o se minimiza la letalidad de los primeros intentos (Kleiman y Riskind,
2012).
Objetivo
Por lo tanto, el presente estudio tiene el objetivo de valorar la existencia de
ideación suicida en estudiantes universitarios y comprobar qué factores psicosociales
(optimismo, autoestima, apoyo social, habilidades sociales y estilos atribucionales)
están asociados con una alta ideación suicida en este grupo.
Método
Participantes
El total de personas participantes (N=40) fueron reclutadas entre los alumnos de
una asignatura de la Licenciatura en Psicopedagogía de una Universidad española (ver
procedimiento). Un requisito previo para participar en la muestra fue el no haber
presentado tentativas de suicidio previas, puesto que este aspecto indicaría que el
participante ya ha pasado a otra fase de esta conducta. Los grupos concretos y sus
características fueron:
1) El Grupo 1 sin ideación suicida (N= 21; 7 hombres y 14 mujeres). Con
edades comprendidas entre 21 y 33 años (M = 24.05; DT = 2.765).
7. David Sánchez-Teruel et al.
Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(2), 429-450. ISSN: 1696-2095. 2013, no. 30 - 435 –
http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.30.13013
2) El Grupo 2 con alta ideación suicida (N= 19 personas; 5 hombres y 14
mujeres). Con edades comprendidas entre 21 y 34 años (M = 23.74; DT =
3.314).
Instrumentos
Hoja de datos sociodemográficos (confeccionada para esta investigación). En
ella cada participante se reflejaron los siguientes datos: edad, sexo, estado civil (soltero,
casado, separado/divorciado y viudo), situación laboral (desempleado u ocupado).
Escala de Ideación Suicida de Beck (Suicide Ideation Scale Beck et al., 1979),
adaptada al castellano por Comeche, Díaz y Vallejo (1995). Esta escala cuantifica la
intencionalidad suicida a través de la evaluación de los pensamientos o ideas de
autoeliminación. Es una escala compuesta por 19 ítems en su versión original y 21 ítems
en la versión en español. Para cada ítem hay tres alternativas de respuesta calificadas de
acuerdo con su intensidad, de 0 a 2, que indican un grado creciente de severidad y/o
intensidad de la intencionalidad suicida. La suma de éstas indica la severidad de las
ideas suicidas. El punto de corte (Beck et al. 1979) es una puntuación mayor o igual a
10 puntos, lo que indicaría que existe riesgo de suicidio al presentar alta ideación
suicida. Diversos estudios (Beck et al., 1979; Ranieri et al., 1987) detectaron una
fiabilidad alfa de Cronbach entre .83 y .89 y una alta validez de constructo (.97).
Escala de Apoyo Social (AS-25 de Pulgar-Buendía, 2010). El objetivo de esta
escala es cuantificar la disponibilidad de apoyo social que tiene una persona. Consta de
25 ítems y se obtiene una puntuación total, siendo la mínima puntuación 25 y la máxima
puntuación 100 puntos. La consistencia interna de la escala presenta un coeficiente alfa
de Cronbach de .87 y la fiabilidad a través del procedimiento de las dos mitades
presenta un coeficiente Spearman-Brown de.86.
Test de Orientación Vital (Life Orientation Test – LOT-R, de Scheier, Carver y
Bridges, 1994), en la versión española de Otero, Luengo, Romero, Gómez y Castro
(1998). Consta de 10 ítems que se valoran en función de una escala de 5 puntos. Esta
escala valora el Optimismo Disposicional de forma unidimensional. Los autores
informan de un coeficiente de fiabilidad alfa de Cronbach de .87 y una fiabilidad test-
retest de .74.
8. Relación entre Alta Ideación Suicida y Variables Psicosociales en Estudiantes Universitarios
- 436 - Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(2), 429-450. ISSN: 1696-2095. 2013, no. 30
http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.30.13013
Escala de Autoestima (Self-Esteem Scale de Rosenberg, 1965, 1979), adaptada a
población española por Vázquez, Jiménez y Vázquez (2004). Se trata de una de las
escalas para la evaluación global de la autoestima. Incluye 10 ítems, cuyos contenidos
se centran en los sentimientos de respeto y aceptación de sí mismo. Cada uno de los
ítems se responden en una escala de cuatro puntos. La puntuación total oscila entre 10 y
40 puntos. Según informan los autores en la traducción al castellano, su fiabilidad alfa
de Cronbach es de .74 y su validez de constructo es de .87.
Escala de Habilidades Sociales (EHS de Gismero, 2000). La escala está
compuesta por 6 subescalas o factores con un total de 33 ítems. La persona debe
seleccionar una de entre 4 alternativas que se le ofrecen. Una mayor puntuación global
indica que la persona tiene más habilidades sociales en distintos contextos. El alfa de
Cronbach de la escala completa es de .88 (Gismero, 2000).
Cuestionario de Estilo Atribucional (ASQ, de Peterson, Matousek, Mednick,
Volavka Y Pollock, 1982), adaptado y traducido a población española por Segura
(1983). A través de este cuestionario se evalúa el estilo atribucional de una persona
(Weiner, 1985). Es un cuestionario autoaplicado que consta de 48 situaciones, donde el
sujeto elige entre 2 alternativas posibles, aquella que suele utilizar habitualmente. El
cuestionario se divide en 3 subescalas con 16 ítems cada una de ellas. Estas subescalas
son: Estabilidad-Inestabilidad, Internalidad-Externalidad y Globalidad-Especificidad.
En esta investigación se utilizó la puntuación directa global de la escala. La fiabilidad
de consistencia interna medida a través del alfa de Cronbach para cada una de las
dimensiones evaluadas oscila entre .72 y .75, y la prueba presenta una validez de
criterio entre .19 y .41 (Peterson et al., 1982).
Procedimiento
Se solicitó la participación de forma voluntaria a 93 alumnos de la Licenciatura
en Psicopedagogía de una Universidad de España durante el mes de marzo del año
2010. Todos los alumnos eran previamente titulados universitarios en Magisterio.
Posteriormente se les citó, fuera de horario lectivo, en un aula de la Universidad para la
realización de las pruebas psicológicas. Junto con los cuadernillos de evaluación se les
adjuntaba un consentimiento informado (Faden, Beauchamp y King, 1986) y la hoja de
datos sociodemográficos. Del total de alumnos (93) de la asignatura finalmente fueron
9. David Sánchez-Teruel et al.
Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(2), 429-450. ISSN: 1696-2095. 2013, no. 30 - 437 –
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63 alumnos los que asistieron al lugar y hora acordados para las pruebas. Se eliminaron
3 cuadernillos, dos por estar incompletos en alguna de sus partes o faltar datos
demográficos (sexo, edad, etc..) y uno por especificar que había realizado una tentativa
suicida en el pasado. Se seleccionaron a todos los alumnos (20 en total) que habían
obtenido una puntuación de 10 puntos o más en la Escala de Ideación Suicida de Beck
et al. (1979) y se seleccionaron otros 20 alumnos de similares características
sociodemográficas al grupo con ideación pero con una puntuación inferior a 10 en dicha
escala. Así pues, la muestra definitiva estuvo constituida por 40 personas. Aquellas que
presentaban una puntuación inferior a 10 puntos en la Escala de Ideación Suicida de
Beck et al. (1979) se les denominó grupo 1, mientras que el grupo 2 estuvo constituido
por aquellos universitarios que había obtenido una puntuación superior a 10 o más
puntos en esta escala. El orden de aplicación de las pruebas fue contrabalanceado,
utilizando para ello la técnica del contrabalanceo incompleto de cuadrado latino (Arnau,
Anguera y Gómez, 1990; Buela-Casal, Caballo y Sierra, 1996), excepto el
consentimiento informado y la hoja de datos sociodemográficos que siempre se
administró en primer lugar y segundo lugar respectivamente. Las pruebas fueron
aplicadas de forma colectiva.
Resultados
Para analizar la existencia de diferencias en las distintas variables medidas entre
los dos grupos se utilizó el análisis de t Student. En aquellos casos en los que no se
cumplían los supuestos de normalidad y homocedasticidad se usó la prueba no
paramétrica U de Mann-Withney. El nivel de significación estadística requerido en
todas las pruebas fue de p<0,05. El análisis estadístico de los datos se realizó mediante
el paquete estadístico SPSS versión 19.0.
Para medir el efecto de las variables extrañas (sexo, edad, estado civil, etc.) se
calculó la razón de verosimilitud entre dichas variables y la variable grupo. El análisis
de los datos obtenidos informa de que los grupos son homogéneos en todas las
variables: Sexo (RV(1)= .235; p= .628); edad (F1,40= .104; p= .748), situación laboral
(RV(1)=.405; p= .524), o estado civil (RV(2)=.374; p=.829).
Los resultados (Tabla 1) referidos al nivel de apoyo social han mostrado que
existen diferencias significativas en las puntuaciones medias en esta variable entre los
10. Relación entre Alta Ideación Suicida y Variables Psicosociales en Estudiantes Universitarios
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grupos (t40= 10.500; p<.001), así existe un mayor nivel de apoyo en aquellos
participantes sin ideas de suicidio respecto a aquellos con ideas de suicidio. De igual
forma, existen diferencias significativas entre los grupos en cuanto a su nivel de
optimismo (t40 = 14.361; p <.001), lo que muestra un menor nivel de optimismo
disposicional en el grupo con ideas de suicidio respecto al grupo que no presenta ideas
de suicidio. También se obtuvo una diferencia significativa respecto al nivel de
autoestima (U= 14.500; p<.001), así, como en el nivel de habilidades sociales (t40 =
9.783; p <.001). Lo que informa de un mayor nivel de autoestima y habilidades sociales
en aquellos estudiantes sin ideas de suicidio respecto a aquellos que tienen ideas de
suicidio. Ver Tabla 1.
Tabla 1. Valores descriptivos y nivel de significación de las variables psicológicas
por grupos
Prueba (variable)
grupo 1
(sin ideación suicida)
grupo 2
(con ideación) T40 p< .05
Media DT Media DT
AS-25 (apoyo social)
LOT-R (optimismo)
S-ES (autoestima)
EHS (habilidades sociales)
ASQ (estilo atribucional)
87.86
33.95
41.76
89.29
1.10
15.48
5.67
10.39
22.27
4.85
26.74
13.11
14.37
27.53
.26
7.78
2.92
2.91
16.96
3.36
10.50
14.36
14.50
9.78
.62
.00*
.00*
.00**
.00*
.53
* t Student (t40; p<.01) **Estadístico no paramétrico de U de Mann-Whitney (p<.01)
Discusión
Se exploró la existencia de ideación suicida en estudiantes universitarios, con el
objetivo de comprobar qué factores psicosociales (optimismo, estilo atribucional,
autoestima, apoyo social y habilidades sociales) confieren una mayor vulnerabilidad
suicida asociada a las primeras fases de esta conducta.
Al igual que investigaciones previas (Espinoza-Gómez et al., 2010; Garlow et
al., 2008; González-Forteza, García, Medina-Mora y Sánchez, 1998; Sanz, Navarro y
Vázquez, 2003; Vázquez y Blanco, 2006) los resultados obtenidos indicaron que la
ideación suicida presenta una alta prevalencia (33.3% sobre el total) en los estudiantes
universitarios de este estudio. Pero además, los alumnos con alta ideación suicida
puntúan significativamente más bajo en autoestima, habilidades sociales, apoyo social y
optimismo disposicional que los alumnos con baja ideación suicida, en línea con otras
11. David Sánchez-Teruel et al.
Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(2), 429-450. ISSN: 1696-2095. 2013, no. 30 - 439 –
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investigaciones (Córdova, Rosales, Caballero y Rosales, 2007; Eskin, 2012; Villalobos-
Galvis, 2009; Skala et al., 2012).
A este respecto, el hecho de que culturalmente se exija y se valora cada más la
responsabilidad de los actos personales (Farabaugh et al., 2012; Vázquez Y Blanco,
2008), y en particular el éxito académico (Rosales, Córdova y Ramos, 2012; Inglés et
al., 2009; Villalobos-Galvis, 2009), podría hacer que en universitarios la autoestima y el
optimismo asuman un valor importante en la predicción de las ideas suicidas, pues un
fracaso (o su posible anticipación) en alguna de las áreas de su vida, afectará
directamente a la imagen que tienen de sí mismos, disminuyendo con ello su autovalía y
haciendo más probable la presencia de ideas suicidas. Tal y como lo plantean otros
autores (Arria et al., 2009) se considera imprescindible la puesta en marcha de
intervenciones psicológicas tempranas, basadas en el desarrollo de programas de
fomento del optimismo y la focalización en las propias capacidades, como fórmula para
asumir pequeños fracasos como paso previo hacia el éxito académico en el ámbito
universitario.
En la línea con estudios previos (Joiner el al., 2009; McLean et al., 2008;
Nakagawa et al., 2009; Walker, Wingate, Obasi y Joiner, 2008) los resultados obtenidos
en esta investigación sobre los mayores niveles de apoyo social emocional percibido en
los estudiantes sin ideas de suicidio en comparación con los que tienen ideas de
suicidio, demuestran la importancia de las redes sociales adaptativas (Brougham, Zail,
Mendoza y Miller, 2009; Luxton, June y Fairall, 2012; Martínez-González et al. 2010;
Matlin, Molock y Tebes, 2011) como herramientas eficaces de promoción de la salud en
este colectivo. Una interpretación de este hallazgo podría ser porque aquellos
estudiantes con mayores niveles de apoyo social percibido ponen en marcha
habilidades sociales más adecuadas, creando vínculos emocionales más cercanos con
compañeros de clase y amigos. Estas redes sociales actuarían como alarmas de
detección eficaces, sobre todo en las primeras fases de la conducta suicida (ideación).
Lo que hace necesario la puesta en marcha y reforzamiento de instrumentos
institucionalizados dentro de los dispositivos de salud del campus donde se reflejen
aquellos miembros de las redes sociales sustitutivas como apoyo social clave en
universitarios en riesgo o con antecedentes de alteraciones psicológicas. Así, el
desarrollo de campañas de sensibilización entre el colectivo universitario para la
12. Relación entre Alta Ideación Suicida y Variables Psicosociales en Estudiantes Universitarios
- 440 - Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(2), 429-450. ISSN: 1696-2095. 2013, no. 30
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detección precoz de problemas de salud mental entre compañeros podría eliminar la
estigmatización social vinculada a la solicitud de ayuda en las fases iniciales de malestar
y promover redes de apoyo social reglado dentro de las propias asociaciones
universitarias o a través de herramientas institucionalizadas de carácter on-line en el
propio campus.
Limitaciones y perspectivas futuras
En primer lugar, la muestra es muy pequeña y compuesta en exclusividad por
estudiantes de psicopedagogía, por lo que los resultados pueden no ser generalizables ni
a estudiantes de psicopedagogía ni a universitarios de otras titulaciones. Sería de interés
valorar la ideación suicida en muestras más grandes y que pudieran incluir estudiantes
de otras titulaciones universitarias, además de realizar otro tipo de análisis (p.e.: análisis
de regresión logística). En segundo lugar, la muestra era eminentemente femenina, lo
que puede haber aumentado la probabilidad de incrementar los niveles de ideación
suicida (González-Forteza et al., 1998; Rosales, Córdova y Ramos, 2012; Sánchez,
Cáceres Y Gómez, 2002). Aunque es cierto que en Humanidades y Ciencias de la
Educación, a la que pertenece la titulación de Psicopedagogía, existe siempre una
amplia mayoría de mujeres, sería importante para futuros investigadores, recopilar datos
suficientes para obtener tamaños de muestra similares cuando se comparan los factores
de riesgo para el suicidio entre grupos de universitarios. Finalmente decir, que existen
otros factores de riesgo pertinentes para la evaluación de la ideación suicida que no han
sido valorados en este estudio. Investigaciones futuras deben considerar los factores
socioeconómicos, familiares, culturales, educativos y epigenéticos, que muchas
investigaciones (Amitai y Apter, 2012; Brent y Melhem, 2008; International
Association for Suicide Prevention-IASP, 2010; Joe, Canetto y Romer, 2008; Joiner,
2006; Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo-PNUD, 2009; Sánchez-
Teruel, 2012; Wasserman, Terenius, Wasserman y Sokolowski, 2010; WHO, 2012 a, b,
c) ya han demostrado que están asociados a la ideación y riesgo de suicidio.
En particular, estudios posteriores sobre ideación suicida en universitarios
deberían incluir medidas de detección temprana de la ansiedad (estado-rasgo), de la
depresión y desesperanza, personalidad y valorar los posibles acontecimientos adversos
anteriores (tener un familiar enfermo, presentar una enfermedad crónica, si existen
antecedentes de trastornos psicológicos, etc.). Al igual que ya plantean otros autores
13. David Sánchez-Teruel et al.
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(Bausela, 2005) las universidades españolas precisan de un servicio de evaluación y
tratamiento psicológico más homogéneo, de carácter nacional y guiado por
profesionales de la psicología a tiempo completo. Del tal manera, que se pudieran
implementar por estos profesionales programas de prevención, evaluación y tratamiento
gratuito a estudiantes universitarios en el propio campus.
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