PCAFTIT Anexos Programa de Complementación Académica con fines de Titulación ...Carlo Espinoza Aguilar
Brindar a los Bachilleres conocimientos científicos acorde con los cambios tecnológicos del presente milenio, impartidos en el desarrollo de la distribución temática por cursos propuestos en el Programa de Complementación Académica con fines de Titulación, para su aplicación en el campo de acción por especialidad para la obtención del Título Profesional de Licenciado en Educación.
Proyecto de diseño de interacción de un kiosko interactivo para un museo apoyado por dispositivos móviles. Incluye mapa de contenidos, flujos de interacción y wireframes.
Lo realice en el Posgrado de Interacción persona-ordenador de la UOC.
PCAFTIT Anexos Programa de Complementación Académica con fines de Titulación ...Carlo Espinoza Aguilar
Brindar a los Bachilleres conocimientos científicos acorde con los cambios tecnológicos del presente milenio, impartidos en el desarrollo de la distribución temática por cursos propuestos en el Programa de Complementación Académica con fines de Titulación, para su aplicación en el campo de acción por especialidad para la obtención del Título Profesional de Licenciado en Educación.
Proyecto de diseño de interacción de un kiosko interactivo para un museo apoyado por dispositivos móviles. Incluye mapa de contenidos, flujos de interacción y wireframes.
Lo realice en el Posgrado de Interacción persona-ordenador de la UOC.
Material que se presenta dentro del nuevo modelo educativo, en la asignatura de Tecnologías de la Información y de la Comunicación, en lo referente a la transversalidad con la asignatura de Algebra, en lo referente a el taller de matemáticas.
Este material se presenta dentro del campo Disciplinar de Comunicación, correspondiente a la asignatura de Tecnologías de la Información y de la Comunicación, en transversalidad con el campo Disciplinar de matemáticas, en la Asignatura de Álgebra y en la aplicación del Taller de Algebra.
Encerrar en un rectángulo la respuesta correcta.
Estrategias de aprendizaje: Estrategia No. 1 Trabajo en equipo y estrategia No.2 aprendizaje de investigación.
Econtraras un ejercicio con el tema de producto de la suma y la diferencia de dos números.
Además encontraras otro ejercicio con el tema de Binomio al cuadrado. Sigue las indicaciones y las instrucciones.
Encontraras el ensamble principal de una unidad de transporte, así como sus sub ensambles, como parte de las actividades de la competencia no. 9 de la materia Optimiza el Método de trabajo
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. CECYTE BC
Plantel Xochimilco
Actividad Integradora.
Materia: Tecnologías de la Información y Comunicación.
Grupo: 1C
Estrategia: Proyectos Formativos
Docente: Ing. Sergio Cano Aguirre.
Fecha de entrega: Miércoles 14 de Septiembre del
2016
Fecha: 9 de Septiembre del 2016
09/09/2016 1
2. Portada
• Nombre del Colegio y del Plantel, (con Logo)
• Evaluación Sumativa, Heteroevaluación.
• Actividad Integradora.
• Evidencia del 1er Parcial.
• Grupo ______ Nombre A. Paterno, A. Materno Nombre (s)
• Materia__________________________________________
• Docente: Tema: ___________________________________
• Fecha: ___________________________________________
09/09/2016 2
3. Hoja de instrucciones No 1
• Seleccionar uno de los siguientes temas a
desarrollar:
¿Cuál es el efecto del consumo de refrescos en
el proceso de aprendizaje?
¿Cuál es el efecto de los medios de transporte
público en la ciudad de Mexicali?
09/09/2016 3
4. Hoja de instrucciones No 2
• Si usted selecciono la opción ¿Cuál es el efecto
del consumo de refrescos la en el proceso de
aprendizaje? Favor de elaborar lo indicado en la
diapositivas 5 y 6.
• Si usted selecciono la opción ¿Cuál es el efecto
de los medios de transporte público en la ciudad
de Mexicali? Favor de elaborar lo indicado en las
diapositivas 7 y 8.
• En ambos casos utilizar al menos un mapa
mental y poner el número a la diapositiva.
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5. Índice.
• Introducción (1/2 hoja) . . . .
• Antecedentes (una hoja). . . . . .
• Lugares de venta de refrescos (una hoja y con imágenes). .
• Marcas de refrescos (una hoja y con imágenes). . . .
• Tamaños y precios de refrescos (una hoja y con imágenes) . .
• Definiciones de sistema
– Sistema operativo (con ejemplos).
– Software de aplicación (con ejemplos)
– Tipos de virus (4Tipos), con imágenes).
– Antivirus (5 antivirus con imágenes)
Dispositivos de entradas (únicamente nombre e imágenes)
Dispositivos de salidas (únicamente nombre e imágenes.)
Dispositivos de almacenamiento ( nombre e imágenes)
Completar la tabla No.1 de Unidades de medida.
Conclusiones (1 Hoja)
09/09/2016 5
1 Hoja
1 Hoja
1 Hoja
1 Hoja
Contenido No. de Página
6. Tabla No. 1 Unidades de medida.
No Unidad de medida Nombre Equivalencia
1 1 bit Bit 1
2 1 Byte Byte
3 1 Kb
4 1 Mb
5 1Gb
6 1 Tb
7 1 Pb
8 1 Eb
9 1 Zb
09/09/2016 6
7. 09/09/2016 7
Índice.
• Introducción (1/2 hoja) . . . .
• Antecedentes (una hoja). . . . . .
• Principales medios de transporte público(una hoja e imágenes). .
• Precios de las diferentes rutas (una hoja e imágenes). . . .
• Estado de las unidades de transporte publico de Mexicali (una hoja e imágenes) .
• Definiciones de sistema
– Sistema operativo (con ejemplos).
– Software de aplicación (con ejemplos) . . . .
– Tipos de virus (4Tipos), con imágenes).
– Antivirus (5 antivirus con imágenes)
Dispositivos de entradas (únicamente nombre e imágenes)
Dispositivos de salidas (únicamente nombre e imágenes.) . .
Dispositivos de almacenamiento ( nombre e imágenes)
Completar la tabla No.1 de Unidades de medida. . .
Conclusiones (1 Hoja)
1 Hoja
1 Hoja
1 Hoja
1 Hoja
Contenido No. de Página
8. Tabla No. 1 Unidades de medida.
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No Unidad de medida Nombre Equivalencia
1 1 bit Bit 1
2 1 Byte Byte
3 1 Kb
4 1 Mb
5 1Gb
6 1 Tb
7 1 Pb
8 1 Eb
9 1 Zb