1. Planificación para alumnos de 6to grado “B” en el área de Cs. Sociales
Visita al museo:
Un mundo de cambios
Irán a una visita al museo creado por los alumnos de 6to grado “A” de la
misma institución (Escuela Normal Superior Nicolás Avellaneda). La misma
es llevada a cabo en uno de los espacios de la escuela (sala de
conferencia).
Luego en el aula se realizará una lectura y análisis del folleto entregado por
sus compañeros. Pegaran el folleto en sus carpetas.
Folleto
Revolución IndustrialEuropa Occidental-Gran Bretaña
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Fines del siglo XVIII y principio del siglo
XIX.
Industrialización de la producción.
Producción de mayor cantidad en menor
tiempo.
Fuente de energía, el vapor.
Migración del campo a la ciudad.
División Internacional del trabajo
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Europa producía en cantidad.
Comercializaba con el país no
industrializado.
Necesitaban comprar materias primas.
Algunos países se dedicaban a las industrias
y otros a la producción de materias primas y
alimentos, para poder comercializarlos.
Modelo Agro-exportador
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Produce materias primas agropecuarias,
como cereales, alimentos como la carne y
minerales.
Argentina adopta este modelo, por sus suelos
fértiles que le permiten cultiva y criar
ganado.
Otras naciones se dedican a la explotación de
recursos mineros.
Luego responderán las siguientes preguntas buscando las respectivas
respuestas en la red (Internet), se dejará total libertad para realizar la
utilización de computadoras siempre y cuando los alumnos realicen la
actividad propuesta en caso de observar que están ingresando a páginas no
correspondientes con el área y la actividad se le llamará la atención.
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¿Qué necesitaba el Estado para poder integrarse al comercio
internacional?

2. •
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¿En qué se invirtió el dinero?
¿A qué se debió el arribo de inmigrantes en nuestro país?
¿Cómo se denominó a la moneda Argentina?, ¿y quién la emitía?
¿Cuáles son las medidas que implementó el Estado para favorecer el
desarrollo del Modelo Agroexportador? Busca imágenes representativas
de esas medidas adoptadas por el Estado acordes a la época estudiada.
A partir de lo trabajado en clases, deberán completar los siguientes
cuadros: página 111 y página 123 del Manual Ciencias Sociales. Se
realizará una puesta en común para que cada alumno/a pueda expresar lo
aprendido hasta el momento del contenido abordado.
Actividad de evaluación
Deben realizar un corto, donde haremos pasar como si la inmigración
estuviera ocurriendo actualmente. En el mismo serán protagonistas, que viven
en carne propia el suceso y su propósito es convencer a familiares y amigos
que vengan a vivir a La Argentina como lo han hecho ustedes, para
convencerlos deben utilizar las políticas beneficiosas que le daban a los
inmigrantes por realizar asentamiento en el país. Mencionar en cuales de las
provincias es conveniente asentarse y cuales son sus causas.
Una vez filmado el corto, lo editaran como video y lo grabaran en el
dispositivo digital que crean conveniente (cd, pen drive, o lo subirán a la red)
para luego enviarles esa invitación a familiares y amigos. Ya sabemos que en
esa época la única manera de comunicarse era a través de la carta, pero
vamos a tratar de representar el suceso como si estuviera ocurriendo
actualmente.