La secuencia didáctica propone enseñar a estudiantes de primer grado de primaria la consonante "m" a través de actividades como preguntas, juegos con fichas y dibujos. Los estudiantes trabajarán en grupos para reconocer palabras que contengan "m", desarrollar su creatividad y autonomía, y compartir sus experiencias con otros compañeros. La evaluación será integral y continua considerando habilidades, destrezas y actitudes.

1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Zuleima Montiel, Daniel Barros, Juan
Pablo Tile, Marlon Ariza
Institución Educativa: CEI # 10
Sede: Santa Ana
Municipio: Maicao
Departamento: La Guajira
Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos
(REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

2. 1. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: (Las
consonantes )
Secuencia didáctica #: (1).
Institución Educativa: (Centro
Educativo Indígena # 10).
Sede Educativa: (Santa Ana).
Dirección: (km 36 vía Albania). Municipio: (Maicao).
Docentes responsables: (Zuleima
Montiel, Daniel Barros, Juan Pablo, Marlon
Ariza).
Departamento: (La Guajira).
Área de conocimiento ( alijunaiki o
lengua castellana).
Tema: (la consonante m).
Grado: (Primero de primaria). Tiempo: (2 horas).
Descripción de la secuencia didáctica: (por medio de imágenes como la mesa,
mama, mosca etc. se les realizaran pregunta a los estudiantes las cuales responderán con sus
propias palabras reconociendo las distintas representaciones mediante sus conocimientos
previos a través de juegos de fichas que formaran palabras cortas ).
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: (reconocer y escribir la consonante en diferentes
combinaciones).
Contenidos a desarrollar: ( la Mm y su pronunciación, la Mm y su escritura, la Mm y

3. sus combinaciones).
Competencias del MEN: (alijunaiki la
consonante Mm).
Estándar de competencia del MEN:
(reconozco los fonemas y grafemas de la
consonante Mm).
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: ( marcadores , cartulinas,
laminas, cintas, imágenes, dibujos, juego de fichas, tijera, dibujos):
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
(Como entrada el docente organizara a los estudiantes en grupos de
tres estudiantes y les entregara los insumos necesarios para realizar
la actividad).
¡Preguntémonos! (¿Qué palabras podemos pronunciar con la letra Mm?).
¡Exploremos! (En esta fase los niños desarrollaran sus creatividades, su liderazgo
dentro del grupo y la autonomía de cada uno de ellos para construir
sus propios conocimientos).
¡Produzcamos! (Aquí los niños desarrollara las distintas actividades propuestas por
sus docentes, como: realizar dibujos relacionado con la letra Mm y
escribir diferentes silabas).
¡Apliquemos! (Los niños compartirán sus nuevas experiencias con los demás
compañeros acerca de los que hicieron y explicaran sus dibujos con
sus respectivos nombres).
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(dibujos, carteleras, juego de fichas,
marcadores, laminas con imágenes de mesa
mama, mosca etc.).
(las diferentes imágenes y dibujos le ayudara a
los niños a desarrollar sus capacidades
cognitivas).
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5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
( Se evaluara de una forma integral y continua teniendo en cuenta sus
habilidades, destrezas para la elaboración de los contenidos propuestos).
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(Forma oral, escrita, interpretación de imágenes y actitudinal).
7. BIBLIOGRAFÍA
MEN, MULTISABERES. SECUENCIA DIDACTICAS