El documento presenta un formato estándar para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Se sugiere que los docentes definan el área, tema, objetivos, contenidos y actividades antes de diseñar la secuencia. A continuación, se muestra un ejemplo de secuencia didáctica diseñada para trabajar las consonantes M, S y P con estudiantes de segundo grado, la cual incluye actividades como identificar imágenes, escribir las consonantes y buscar palabras con ellas.

1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Lila palacio Epinayu
Institución Educativa: Centro Educativo Indigena # 10
Sede: Warawarao
Municipio: Maicao
Departamento: La guajira
Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos
(REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

2. 1. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Las
Combinaciones
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: CEI N 10. Sede Educativa: Warawarao
Dirección: KM 38 VIA ALBANIA Municipio: Maicao
Docentes responsables: LILA
PALACIO
Departamento: La Guajira
Área de conocimiento: LENGUA
CASTELLANA
Tema: Las Consonantes M, S, P
Grado: 2 Tiempo: 2 HORAS
Descripción de la secuencia didáctica: MEDIANTE UNA LECTURA DE IMÁGENES
SE LE PREGUNTARA CON QUE LETRA INICIAN Y DE CAUERDO A SUS RESPUESTAS SE
LE DARA LA RESPECTIVA CHARLA
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: RECONOCER E IDENTIFICAR CADA UNA DE LAS
CONSONANTES( M, P, S)
Contenidos a desarrollar:
LA CONSONANTE M
LA CONSONANTE P
LA CONSONANTE S
Competencias del MEN:
PRODUCCION TEXTUAL
Estándar de competencia del MEN:
SOY CAPAZ DE PRODUCIR FRASES
SECILLAS CON LAS CONSONANTES
VISTAS. (M, P, S)
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: TABLERO, VIDEO BEAM,
COMPUTADOR PORTATIL, HOJAS DE BLOCK, COLORES, SACAPUNTAS, GRAFOS.

3. 3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! ¿CON QUE LETRA SE ESCRIBE LAS SIGUIENTES IMÁGENES?
¡Exploremos! LA ACTIVIDAD CONSISTE EN IDENTIFICAR CON QUE
CONSONANTE INICIA CADA IMAGEN LA CUAL SE LES
PROYECTARA MEDIANTE UN VIDEO BEAM
¡Produzcamos! AHORA EL TRABAJO ES ESCRIBIR LA CONSONANTE EN UNA
HOJA DE BLOCK CON SU RESPECTIVOA IMAGEN CON
GRAFITOS
¡Apliquemos! SEGUIDAMENTE BUSCAREMOS EN GOOGLE PALABRAS CON
LAS CONSONANTES M, P,S
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
(Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
- LA LETRA M - PALABRAS ESCRITAS CON M
- LA LETRA P - PALABRAS CON LA LETRA P
- LA LETRA S - PALABRAS CON LA LETRA S
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
LA EVALUACION SE HARA DE FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LA EVALUACION ES ORAL Y ESCRITA
7. BIBLIOGRAFÍA
MMULTISABER
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DFGHSS