3. ¡Retomamos!
Recordaremos las características de nuestro sistema de numeración, pero agregando la
centena de mil.
1. Escribí los siguientes números en la tabla de valor posicional.
92. 345
138.040
1.250.003
5.690
341
46.237
Entre todos revisaremos las respuestas.
UM Cm Dm Um C D U
4. 2. Observá la foto de cada ciudad y su población
a) Escribí como se lee la cantidad de habitantes de cada una de las ciudades de la imagen.
b) ¿Qué ciudad/es tienen menos de 250.000 habitantes?
c) ¿Qué ciudad/es tienen más de medio millón de habitantes?
d) Ordená de menor a mayor los habitantes de las ciudades.
e) Escribí el anterior y posterior de:
N° anterior N° de los habitantes N° posterior
525.093
57.956
654.324
5. 1.329.604
135.500
324.756
Se iniciará la clase, agrupando a los alumnos.
Luego, se le repartirá a cada grupo una adivinanza. Por ejemplo
.
Las adivinanzas irán rotando por todos los grupos, para que puedan jugar con cada número.
Haremos una puesta en común para ver que números descubrieron.
Se les pedirá que ordenen de menor a mayor los números obtenidos en el juego.
¡Practicamos!
6. 1. Escribí con palabras los siguientes números
2. Escribí los siguientes números
3. Completá según el digito destacado en cada número
4. Completá el cuadro
7. Revisaremos entre todos, el cuadro para despejar dudas.
Comenzaremos la clase recordando cómo se ubican los números en una recta numérica.
8. ¡Practicamos!
a. Completá los espacios vacíos.
b. Ubicá el lugar aproximado de los números: 3.500 – 3.001 – 4.500 y 6.999
¡Ahora con números más grandes!
5. Estos son los precios de algunos vehículos usados.
a) ¿El auto de 5 puertos cuesta ciento cinco mil seiscientos setenta pesos? Escribilo en la imagen
b) ¿Qué vehículos cuestan menos de cien mil pesos?
c) Ordená los precios de menor a mayor.
d) Dante se compró un auto deportivo a $191.400. ¿Entre los precios de que vehículos ubicarías lo que pagó?
9. e) Ubicá aproximadamente en la siguiente recta los precios de todos los autos del punto 5.
Entre todos revisaremos las respuestas y despejaremos dudas.
10. Iniciaremos la clase con una
actividad lúdica: “Monstruitos
en fuga”
Se dividirá la clase en pequeños
grupos y se les repartirá el
siguiente tablero.
Se les explicarán las reglas y
se los invitará a jugar.
Una vez que terminen, se les
pedirá que coloquen en la
carpeta que puntaje obtuvieron.
Se les harán preguntas como
¿Qué número obtuvieron? ¿es
cómo los que ya veníamos
viendo? ¿Qué tiene de
diferente?
¡Trabajamos con números mayores que 900.000
1) El siguiente cuadro muestra la cantidad de autos que fabricó cada uno de estos países en
el 2018.
12. 3. Este es los cinco millones: 5.000.000. Escribí como se llaman estos números.
a) 5.500.500
b) 5.000.005
Comenzaremos la clase con la siguiente situación, para recordar lo visto la clase anterior.
“LOS CHICOS DE 5TO JUGARON A LAS CARTAS CON DISTINTOS VALORES. ANTONIO OBTUVO EL
SIGUIENTE PUNTAJE”
Se colocarán carteles con los siguientes valores.
¿Quién se anima a leer el puntaje en voz alta? ¿y a escribirlo en letras?
1. Este cuadro muestra las cartas y los puntajes que sacaron los jugadores en una ronda.
Completalo.
13. 2. Juan y Sofía sacaron estas cartas
c) ¿obtuvieron el mismo puntaje?
Revisaremos entre todos,
la actividad y
recordaremos las formas
de descomponer los
números. Esta vez,
agregando las centenas de
mil y la unidad de millón
en la descomposición.
14. Luego se les preguntará: ¿Qué formas de descomponer los números reconocen en las cuentas
de Juana y Sofía?
Recordaremos el juego “monstruitos en fuga”.
Se les presentará la siguiente situación para trabajar la descomposición de números.
a) ¿Podés descubrir a simple vista el puntaje final que obtuvo Lucas?
b) Descomponé 5. 908.630 de dos formas distintas.
¡Practicamos!
15. 1) Escribí el nombre de la descomposición realizada en cada caso.
3. Completá este cuadro.
16.
17. Iniciaremos volviendo a repasar sobre nuestro sistema de numeración, agregando la posición
unidad de millón.
Se les repartirá a cada alumno un número así:
En el pizarrón colocaremos un cuadro.
1. Ubiquen el N° que tienen, en la columna que corresponda en el pizarrón.,
Revisaremos las respuestas entre todos
2. Escriban como se lee el mayor de los N° de la tabla del ítem a)
Actividades
18. a) ¿Cuál es el jugador que tiene más seguidores? ¿y el que tiene menos?
b) Escribí como se leen las cantidades de los seguidores de cada uno de los otros jugadores.
c) Ordená las cuatro cantidades de la tabla de menor a mayor.
d) Si un jugador tuviera cien mil seguidores más que Neymar Junior ¿Cuántos tendría?
e) Mirá la noticia que publicó el organizador del concurso y rodeá el cartel que indica la
cantidad de “Me gustas” que recibió la fotografía ganadora.
3. Mirá la cantidad de suscriptores que tienen estos youtubers y completá el cuadro con estos
datos: Luciano tiene dos millones trescientos cincuenta y siete mil trescientos cuarenta y nueve
19. suscriptores, mientras que Joaquina tiene dos
millones cuatrocientos treinta y seis mil ciento
cinco.
a) ¿Cuál o cuáles son los youtubers que tienen
menos de dos millones y medio de
suscriptores?
4. Indicá en cada caso si es V (verdadero) o F (falso). Si es falso, expliquen por qué.
Durante esta clase, los alumnos repasarán sobre los contenidos aprendidos.
20. 1) Completá el cuadro
2) Descomponé usando una forma distinta para cada N°
3) ¿Qué N° se forma?
21. 4) Escribí en letras
5) Escribí en N°
6) Completá el cuadro
