La secuencia didáctica diseñada por los docentes Elisa Silva y Medardo González introduce a los estudiantes de segundo grado a los seres vivos, sus características y clasificación. La secuencia emplea videos y animaciones de Recursos Educativos Digitales Abiertos y consiste en varias fases: en la primera los estudiantes comparten sus conocimientos previos; luego exploran seres vivos en su entorno y producen cuadros comparativos; finalmente aplican lo aprendido proponiendo formas de preservar el medio ambiente. La secuencia concluye
Secuencia didáctica orientada a las Ciencias Naturales, especificamente la clasificación de los seres vivos. Incluyendo las nuevas tecnologias, y los avances de las aplicaciones de las TICS.
Secuencia didáctica orientada a las Ciencias Naturales, especificamente la clasificación de los seres vivos. Incluyendo las nuevas tecnologias, y los avances de las aplicaciones de las TICS.
El saxofón (también conocido como el saxofón) es una familia de instrumentos de latón, pero jugado a través de una sola boquilla de lámina similar a la del clarinete. Debido a eso, ellos se clasifican como instrumentos de madera en lugar de instrumentos de metal. El saxofón fue concebido por el belga Adolphe Sax fabricante de instrumentos en la década de 1840, cuando creó dos subfamilias de saxofones, que prevé que ocupen el espacio entre los instrumentos de metal y de madera. Había una familia de saxofones concebidos para su uso orquestal, lanzó en C y F, que nunca ganó aceptación. La otra familia es el que tiene los instrumentos agudos en Bb y Eb, diseñado para bandas militares. Este último grupo de saxofones se hizo muy popular en poco tiempo, y no sólo se utiliza en las bandas militares, sino también en los grupos de música popular, en el jazz (donde se convirtieron en uno de los instrumentos básicos del género), blues, rock, algunos las formas de la gente, y la música orquestal.
A través de la narraciones motivaremos el aprendizaje del estudiando contribuyendo
A despertar el interés por la lectura y la creación de textos cortos, fortaleciendo el amor al medio ambiente y la preservación de este,
Teniendo en cuenta el comportamiento de los estudiantes, se puede apreciar que la mayor parte de los conflictos se presentan por la carencia de valores como la Tolerancia y el Respeto, que son considerados como los valores básicos en las relaciones interpersonales en el aula.
Por eso se hace necesario, implementar el proyecto “Una sana convivencia en el aula de clase”. Donde se tendrá como objetivo principal identificar los comportamientos que inciden negativamente en la sana convivencia en el aula de clase.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Secuencia didactica
1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Elisa Judith Silva González- Medardo
González
Institución Educativa: Centro educativo indígena #10
Sede: Kulirrili – Masamana +
Municipio: Maicao
Departamento: Guajira
Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos
(REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
2. 1. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Entorno vivo
Secuencia didáctica #: 1.
Institución Educativa: CEIR10 Sede Educativa: kulirrili-Masamana
Dirección: Km 36-via Albania Municipio: Maicao
Docentes responsables: Elisa silva-
Medardo González
Departamento: Guajira
Área de conocimiento:
ciencias naturales
Tema: los seres vivos
Grado: segundo Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: la secuencia didáctica estará
enfocada a introducir al estudiante a conocerse a sí mismo, a las demás
personas y animales de su entorno como seres vivos, aunque tengan
características diferentes y cumplan funciones vitales según sea su
clasificación. Esto se hará a partir de la presentación de imágenes animadas de
los seres vivos.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: conocer, clasificar y diferenciar los seres vivos
según sus características y funciones vitales que cumplan en el medio.
Contenidos a desarrollar:
Los seres vivos
Seres inertes
3. Características de los seres vivos e inertes.
Habitad de los seres vivos según su clasificación.
Competencias del MEN:
competencias en ciencias naturales:
entorno vivo
Estándar de competencia del MEN:
Me idéntico como un ser vivo que
comparte algunas características con
otros seres vivos y que se relaciona
con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Hojas de block
Cartulina.
Marcadores
Temperas
Tijeras
Plastilina
PC
Conexión a internet
VIDEO BAM
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! El docente comenzará la clase organizando al grupo de estudiantes
en equipos con el objetivo de de valorar los conocimientos previos
que poseen sobre los seres vivos y su clasificación. Así mismo esto
se realizara a partir de lluvias de ideas y se hará un conversatorio
sobre el tema abordado.
Posteriormente se reproducirá un video relacionado con los seres
vivos y se les pedirá que definan lo que son los seres vivos y la
diferencia de estos con algunos objetos.
https://www.youtube.com/watch?v=UYremlr-j3I
¡Exploremos!
En esta fase se hará énfasis en la comprensión del tema abordado
que en este caso es el de los seres vivos y sus características; se h
aran actividades como la exploración del medio y la clasificación de
los diferentes organismos vivos que habitan en un lugar determinado
(visitas, medio natural, observación) y a partir de esta actividad se
medirá las competencias adquiridas en el proceso.
¡Produzcamos! En esta fase se pretende reforzar la creatividad del estudiante
pidiéndole que realice un cuadro comparativo en su cartulina, que
permita establecer diferencias entre los seres vivos e inertes.
4. ¡Apliquemos! En esta fase se profundizara la capacidad de proponer y solucionar
alternativas referentes a los seres vivos, debe estar en la capacidad
de interpretar situaciones reales que afecten al medio que le rodea.
Se promocionara el cuidado del medio ambiente, por lo que se le
pedirá que con los recursos realicen mensajes en carteleras que
inviten a su preservación.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del
recurso
Video 1. los seres vivos
https://www.youtube.com/watch?v=UYremlr-j3I
En este video se orienta al
niño sobre lo que es un ser
vivo y que los animales, las
personas y las planta hacen
parte de esta.
- Video 2. Seres vivos y su relación con el
medio.
https://www.youtube.com/watch?v=6q9xE8jKd
cg
En este video se le
muestra al niño la
relación del ser con su
medio y la importancia
de la protección de este
para la vida.
- Animación 1. Clasificación de los seres vivos.
Tomado del portal educativo conectando
neuronas
http://www.portaleducativo.net/cuarto-
basico/618/seres-vivos-caracteristicas-
clasificacion-ciclo-de-vida
Con estas animaciones
se muestran la
clasificación de los
seres vivos y la
importancia de las
características
individuales para su
clasificación.
- Animación 2.seres vivos y su medio. Tomado
del portal educativo Catedu:
http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.s
wf
relaciones entre los
distintos seres vivos
que forman parte de un
ecosistema
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación se hará formativa e integral, teniendo en cuenta el desempeño
obtenido durante el proceso y trabajo pedagógico.
5. 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación que se implementaran tendrán como base el
desempeño, trabajos y participación activa del alumno dentro del trabajo
pedagógico.
7. BIBLIOGRAFÍA
http//www.google.com.co/#q=VIDEOS+CORTOS+DE+LOS+SERES+
VIVOS+PARA+SEGUNDO+GRADOgoogle
omhttp://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/618/seres-vivos-
caracteristicas-clasificacion-ciclo-de-vida.co
/#q=VIDE
GUNDO+ http://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/618/seres-
vivos-caracteristicas-clasificacion-ciclo-de-vida GRADO