La escuela cuenta con 12 aulas, dos cooperativas, casa del conserje y dirección. En el aula de primer grado hay 7 filas de 7 alumnos, dos pizarrones, ventanas y un escritorio. Los padres asisten a la lectura de cuentos los viernes. El ambiente alfabetizador es escaso y las bancas no favorecen el trabajo en equipo. La mayoría de los alumnos están en el proceso silábico y la maestra usa collares de palabras y canciones como recursos.

1. Marycarmen Cruz Vargas

2. La escuela se
encuentra en una
zona urbana a pie de
carretera, existen dos
entradas a la escuela
y visualmente cuenta
con 12 aulas, dos
cooperativas, casa del
conserje y dirección
En el aula de primero
uno existen siete filas
de siete alumnos ,
dos pizarrones uno
blanco y el otro verde,
ventanas a los
extremos , un locker
y un escritorio al
fondo
El contexto familiar
se denota por la
participación de los
padres de familia los
cuales asisten a la
lectura de cuentos los
días viernes

3. El ambiente
alfabetizador es
muy escaso
• Existen dos abecedarios
que los alumnos no
utilizan
• No existe una biblioteca
del aula
Existe un registro de
lectura por alumno
el cual esta hecho
con pececitos y
también es
registrado en el
cuaderno de la
docente titular
• El equipamiento del aula
esta muy bien solo que
las bancas no favorecen
el trabajo en equipo y en
ocasiones ni el mismo
aprendizaje

4. El proceso de lectoescritura es a través del método
mijares
La mayoría de los alumnos se encuentran en el
proceso silábico , algunas estrategias que maneja la
maestra son: collares de palabras, participación
grupal, carretillas, repetición de silabas y canciones
Los recursos que utiliza son

5. ETAPA: SILABICO
EDAD: 7 AÑOS
EN CASA LE
FOMETAN EL
HABITO DE LA
LECTURA Y HA
AVANZADO
MUCHO DESDE
MI PRIMERA
VISITA

6. Yotzin reconoce que lo que se
lee son las letras y tienen un
sentido de correspondencia
para
las
palabras,
comprenden que para escribir
una palabra necesitan un
numero mínimo de letras y
variación entre ellas aunque
la manera mecanicista con la
que están aprendiendo la
lecto-escritura los confunde
mucho tanto en la escritura
como en la decodificación del
texto
pues
aun
no
comprenden
ni
dan
significado
a
la
correspondencia fonológica.

7. Portadores
de textos
Lectura de
cuentos
Nuevos
espacios de
interacción

10.  A partir de su aplicación se arrojaron los siguientes
resultados: obtuvo un puntaje de 44 y presento mayor
dificultad en los ejercicios de comprensión lectora lo
que me permite decir que se encuentra en un
parámetro limítrofe, esto indica que esta dentro de un
rango considerable en cuanto al primer año de
educación alfabética

11.  Palabra-imagen y formar oraciones con dichas palabras.
 Preguntas de asociación con imágenes.
 Leer pequeños textos en equipos y generar algunas
preguntas de comprensión, algunas sugerencias las
encontramos en:
http://www.conevyt.org.mx/serieaprende/comprension_le
ctura/comprension_lectura.htm .
 Se propone la creación de la biblioteca del aula y un
cancionero donde no solo conste de la transcripción de
palabras sino también de su propia interpretación.
 Lectura a través del maestro(cazando palabras, lectura
robada )
 Elaboración de un glosario a partir de su propia lectura.