Este documento resume los primeros dos capítulos de un libro sobre la enseñanza del lenguaje. Señala que muchos maestros tienen problemas lingüísticos y no actualizan sus métodos, enseñando solo teoría en lugar de comunicación. Además, la escuela no prepara a los estudiantes para usar el lenguaje en la sociedad. El autor propone que los maestros se centren más en desarrollar las habilidades comunicativas y lingüísticas de los estudiantes.

1. DATOS DEL LIBRO:
Autor: Daniel Cassany,Marta Luna,Gloria Sanz
Libro: enseñar lengua
Capitulo: 1 y 2
Año: 1994
Editorial: graó
Lugar: España
Págs: 11-34
AUTOR DE LA RESEÑA:
 Migdalia Adileth Sánchez Noriega.
 Yasuira castro manzanares
Inicio:
Hoy en la actualidad hay muchos problemas en cuanto a a forma lingüística
porque o los maestros no se quieren actualizar o no los estimulan o simplemente
les da flojera, uno como docente a lo largo de su carrera se encontrara con
muchas situaciones distintas donde habrá niños que no entiendan el mismo
lenguaje que habla el maestro o bien las palabras que use el maestro les sean
desconocida, es por eso que el maestro tiene que actualizarse y saber qué es lo
que el niño entiende y como se le debe hablar a cómo va pasando el tiempo.
En el salón de clases solo enseñan teoría y no como ponerla en práctica, no se
dan cuenta que la comunicación verbal es o más importante es por eso que
Cassany hace mención de estos aspectos.
Desarrollo:
La formación lingüística del profesorado es uno de los factores a tomar en cuenta.
Hay muchos maestros que pronuncian mal palabras por miedo al error. Las
nuevas generaciones de maestros tienen grandes problemas lingüísticos, por
causas muy diversas.
La enseñanza de la lengua ha evolucionado notablemente en los últimos años.
Existe una problemática muy grande porque los maestros que tienen más años de
servicio son los que ganan más y no los que saben o enseñan mejor, muchos
hablan sin saber dicen que los maestros tienen muchas vacaciones pagadas, pero
en realidad es cuando más trabajan. Ser maestro esta desprestigiado.
No hay demasiados maestros que dominen el sistema de la lengua que enseñan o
en el que enseñan y, de ellos, pocos tienen una capacidad expresiva
suficientemente amplia como correspondería a la persona que tiene que estimular
y conducir la expresión.
Como se enseña y como se aprende lengua: la ortografía es la clase de gramática
que se lleva más horas escolares, seguida de la morfología, la sintaxis y la lectura
en voz alta, también se puede añadir prácticas de redacción y muy poco trabajo o
nada de expresión oral. Le lengua en el aula se convierte solo en teoría, teoría y
más teoría y se deja de lado la comunicación, como lo podrían poner en práctica
en la vida cotidiana los niños si en la escuela no se les enseña.

2. Esta visión del estudio de la lengua lleva a menudo a emitir diagnósticos
desenfocados de la capacidad lingüística de un alumno.
Todo el tiempo de silencio y todo el tiempo durante el cual habla el maestro en el
aula de lengua es tiempo en el que el alumno no habla y, sin hablar, poco dominio
de la lengua oral puede tener.
La escuela debe ser el reflejo de la sociedad en la que vive y debe preparar a los
chicos y chicas para moverse cómodamente en esta sociedad pluricultural. La
postura de la escuela respecto a la lengua tendría que partir del análisis de las
necesidades del entorno para situarse en un objetivo-tendencia.
Conclusión del autor:
Cassany en su libro hace mención de lo mal que se encuentran los maestros a
nivel lingüística, plantea claramente los problemas y a nosotros como futuros
docentes nos da varias propuestas atractivas en cuanto a cómo poder
actualizarnos en la parte lingüística o bien que métodos se están llevando a cabo
en las escuelas que no están sirviendo de nada y que ya se le tienen que poner
solución, es por eso que el autor hace la invitación para que pongamos especial
atención en esos pequeños detalles que omitimos día con día.
Conclusión personal:
Después de haber leído la lectura me sirvió para darme cuenta de que yo no
quiero ser ese tipo de maestra que menciona Cassany en su libro, si no que quiero
que mis alumnos puedan identificarse con mis clases, que no sea el grupo
seriecito y bien portado, si no que siempre estén en constante participación, que
estén activos, que se practique la comunicación oral, que no solo sea teoría,
porque hasta nosotros que ya estaos en un nivel avanzado no aburre, ahora que
se puede esperar de un niño que lo que menos le gusta escuchar hablar, hablar y
hablar, es por eso qe yo también les hago una invitación ah que seamos unos
docentes activos y que nos actualicemos, que dejemos a nuestros niños
expresarse y estemos en constante preparación, no importa si no se nos
recompensa monetariamente pero si en verdad se es maestro de vocación la
recompensa que recibiremos será más valiosa que una recompensa monetaria.