CATARSIS

1. SEGUNDA
BITÁCORA
13 Verde / Matemáticas
MNEMÓSINE
2023

2. 13 Verde: Es un grupo muy unido que
está conectado con su proceso de
aprendizaje. Son estudiantes que se
preocupan por aprender y hemos
tenido excelentes resultados en este
proceso. Son niños/as que se sienten
motivados porque saben que están
aprendiendo, preguntan y participan
de clase activamente.

3. Álgebra
Casos de
factorización
Como estamos trabajando las
matemáticas en este nivel
¿Cómo
estudiamos las
estructuras en
matemáticas?
Problematizar lo
que sabemos
Letra como
incógnita
Letra como uso
de números
generalizados
Resolución de
ecuaciones
lineales
Factor
Común
Diferencia de
cuadrados
Trinomio
cuadrado
perfecto
Resolución de
situaciones
problema

4. Con el fin de que los estudiantes integraran
los conocimientos previos necesarios para
iniciar en algebra estudiamos los números
reales, las propiedades de sus dos
operaciones: suma – multiplicación, y las
propiedades de la potenciación,
logaritmación y radicación.
Mi trabajo como
profesor de
matemáticas es ayudar
a los estudiantes a
entender y disfrutar de
los números y las
operaciones.

5. Ideas previas de lo que es un(a)
científico(a)

6. Trabajamos en resolver ejercicios algorítmicos
sobre los casos de factorización. Los estudiantes
mostraron interés, se concentraron en resolver
los ejercicios entendiendo la importancia de la
rigurosidad y la exactitud en estos procesos
matemáticos.
Casos de Factorización como
método algorítmico para
poder entender las
estructurasalgebraicas.

7. Clasificación en grupo de seres vivos/inertes y los que tenían duda.

8. Cuando hacemos ejercicios de casos de factorización,
estamos viendo cómo descomponer una expresión
matemática en partes más simples.
Lo que evalúo al hacer un ejercicio de factorización son
las habilidades que tienen los/las estudiantes para
reconocer patrones y relaciones entre los términos de una
expresión.
También vemos su capacidad para encontrar el
"bloque común" más grande que pueda sacarse como
factor común, o identificar si la expresión se puede
descomponer en dos o más términos con formatos
especiales, como el cuadrado de un binomio.
Es importante que los niños y las niñas puedan aplicar
reglas y técnicas específicas para simplificar una expresión
y llegar a una forma más ordenada y simple.
Al hacer ejercicios de factorización en matemáticas,
estamos explorando cómo desarmar una expresión en
partes más pequeñas y cómo reconocer los patrones que
nos ayudan a simplificar las operaciones.
¿Qué evaluamos
con estás
actividades de
factorización?

9. Como ya hemos trabajado en la construcción de
algoritmos, procedemos a desarrollar
situaciones problema que involucran el
planteamiento y desarrollo de ecuaciones de
primer grado. Esto con el fin de aumentar
nuestras herramientas algebraicas.
Planteamiento y
solución de ecuaciones
lineales

10. Clasificación en grupo de seres vivos/inertes y los que tenían duda.

11. Cuando trabajamos en ecuaciones lineales, estamos viendo
cómo encontrar el valor desconocido que hace que una ecuación sea
verdadera.
Evaluamos el cambio de lenguaje natural a expresiones
algebraicas.
Se evalúa la capacidad estratégica de plantear la ecuación y la
capacidad de estrategia de desarrollo de esa ecuación.
Al resolver ecuaciones lineales, evalúo las habilidades del
estudiante para despejar una incógnita (el número desconocido) y
descubrir su valor. Los niños/as aprenden a realizar operaciones como
sumar, restar, multiplicar y dividir en ambos lados de la ecuación para
mantenerla equilibrada mientras aíslan la incógnita.
Lo que aprenden al trabajar con ecuaciones lineales es cómo
aplicar estas operaciones matemáticas de manera organizada y lógica
para resolver problemas del mundo real. Pueden usar esto para cosas
como administrar presupuestos, resolver problemas de tiempo y
distancia, o entender cómo las cantidades están relacionadas en
situaciones cotidianas.
Al trabajar en ecuaciones lineales, estamos viendo cómo resolver
problemas de equilibrio matemático y aprender a aplicar esas
habilidades en situaciones prácticas de la vida diaria.
¿Qué evaluamos con
estás actividades de
desarrollo de
ecuaciones lineales?

12. GRACIAS