Presentación del texto de Enseñar Educación Tecnológica. Caminos posibles. Susana Leliwa . Asignatura: Didáctica de la Educación Tecnológica I

1. SEGUNDO GRUPO DE
ESTRATEGIAS

2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
• En este grupo abordaremos a:
 El análisis de casos
 La salida a campo
 La resolución de problemas
 El proyecto tecnológico
 El análisis del objeto/lectura
del objeto

3. Análisis de caso
• Estrategia poco utilizada en clase consiste en
acercar la realidad cotidiana al ambiente
escolar por medio de un caso real o diseñado
especialmente. En las clases de Educación
Tecnológica es posible trabajar con situaciones
reales o factibles o, situaciones creadas por el
docente(ficticias)para abordar algunos
contenidos.
• Esta estrategia no funciona ni es exitosa por sí
misma, sino que el docente quien debe hacerla
funcionar.

4. ¿Cómo se analiza un caso?
• Cualquier caso que se utilice debe tener
coherencia y pertinencia con los contenidos
expresados en el curriculum (Proyectos
curriculares institucionales, NAP).
• Un buen caso se caracteriza por:
• Una lectura fácil.
• Una rápida comprensión de la situación
descrita
• Promover el alumno preguntas,
interrogantes, etc.
• Atraer el interés de los alumnos.

5. • Los docentes sabemos que una
sola estrategia no es válida para
enseñar todos los contenidos
que se plantean en el currículum.
A veces hay necesidad de
explicar, de mostrar o demostrar
por el docente; otras es el
alumno que debe buscar la
información y resolver por sí
mismo la situación.
• Es bueno después de una atenta
lectura formular preguntas
críticas.

6. SALIDA A CAMPO
• Es una estrategia que
implica fundamentalmente
la observación de
determinados aspectos y
el registro de éstos para
su posterior análisis. Es
utilizado en el campo de
Cs. Naturales y Cs.
Sociales.
• Es importante que la salida
promueva el placer y el
gusto por la observación
como paso previo al análisis
y la interpretación.

7. OBSERVACIÓN
Técnica que consiste en observar
atentamente un fenómeno hecho o
caso, tomar información y
registrarla para su posterior
análisis.
Tipos de observación:
Observación directa o de campo
Observación indirecta
Observación dirigida

8. La entrevista en la salida a campo
Es la interacción verbal entre dos o
más personas dentro de un proceso
de acción recíproca, en la cual el
entrevistado es la persona que tiene
idea, conocimiento o experiencia
importante que transmitir.
Tipos de entrevista:
Entrevista estructurada
Entrevista no estructurada

9. Resolución de problemas
Problema es una cuestión, un conjunto de
hechos o circunstancias que tratamos de
solucionar y cuya respuesta no conocemos
 ¿Cómo plantear problemas?
o Consideraciones especiales:
o Definir si utilizamos problemas abiertos o
cerrados.
o Ser comprensibles
o Definir el problema

10. RESOLUCIÓN DE PRODUCTOS TECNOLÓGICOS
 Para aplicar la resolución de productos en situaciones
socio-técnicas se pueden seguir algunos esquemas o
modelos conocidos.
 Las etapas aluden a:
 Identificar el problema.: los alumnos reconocen la
situación problemática y su vinculación o no con el
producto tecnológico.
 Formular y analizar el problema: la formulación ayuda a
precisar los objetivos a alcanzar.
 Buscar alternativas de solución: desde conocimientos
previos
 Seleccionar una solución: que se viable, que responda los
objetivos.
 Evaluar las soluciones: comprobar si las situaciones se
ajustan al planteo del problema
 Presentar solución: en esta etapa se especifica cual es
la solución, los pasos que se siguieron.

11. Preguntas para pensar y resolver problemas
Es interesante resolver preguntas tales
como:
 ¿es una situación que el alumno puede
comprender?
 ¿REQUIERE SER RESUELTA Y MOTIVA
A RESOLVERLA?
 ¿el alumno necesita aprender cosas nuevas
para resolverlas?
•LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS AYUDA
A LA CONFORMACIÓN DE UN
PENSAMIENTO ABIERTO,A LA
CREATIVIDAD,LA INNOVACIÓN Y EL
CAMBIO.

12. PROYECTO TECNOLÓGICO

13. • Plan destinado a la resolución de una
situación problemática vinculada al campo de
la tecnología, es decir destinado al desarrollo
y fabricación de un producto
tecnológico(bien, proceso o servicio)que
brinde solución al problema causante de la
situación problemática.
Factores técnico-
tecnológicos
Proyecto
Tecnológico
Factores socio-
culturales
Factores
económicos

14. ANÁLISIS DEL OBJETO/LECTURA DEL OBJETO

15. El análisis de productos es un
procedimiento de enseñanza que facilita el
contacto del alumno con las producciones
tecnológicas, los distintos artefactos y su
uso.
La lectura del objeto o análisis de producto
puede incluir actividades específicas para
desarrollar la capacidad de observar,
identificar, representar o modelar los
diferentes productos. Ej: que los alumnos
observen un producto durante un cierto
tiempo, quitarlo y que lo dibujen con los
detalles más relevantes.

16. GRACIAS!!!