SEMANA 3 PARTE 2 ok.pptx
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Este documento presenta una sesión sobre empatía como parte de un curso de innovación social. Explica que la sesión tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y entiendan metodologías y herramientas para el proceso de empatizar. Los estudiantes aprenderán a realizar mapas de empatía y entrevistas para comprender mejor las necesidades y perspectivas de las personas a las que quieren ayudar con sus soluciones. La sesión concluye discutiendo cómo un mal proceso de empatía podría afectar el resultado final y
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Reflexion mirando hacia atras
Este documento resume la reflexión de una persona sobre su desarrollo profesional a lo largo de un programa de formación en herramientas TIC. Reconoce que ha cambiado su actitud para adoptar un enfoque más positivo sobre la integración de las TIC en la enseñanza. Explica haber aprendido sobre nuevas herramientas como blogs y foros. Si bien surgieron dificultades como la falta de acceso a Internet, la persona siente haber alcanzado sus objetivos iniciales de aprender sobre las herramientas y cómo usarlas en el
Mirando hacia atrás
El documento resume la reflexión de una maestra sobre su desarrollo profesional a lo largo de un programa de formación. Reconoce que ha adquirido nuevas habilidades tecnológicas, pero que todavía le falta implementar lo aprendido debido a limitaciones de recursos. También identifica áreas como la comunicación y la pedagogía que se han ampliado, pero siente que necesita más capacitación práctica para aprovechar mejor el programa formativo.
SESION 11 PFA.pptx
Este documento presenta información sobre la primera fase del proceso creativo conocido como Design Thinking, que es la fase de empatizar. Explica que esta fase implica entender las necesidades y perspectiva del usuario a través de técnicas como la observación, entrevista y la elaboración de un mapa de empatía. También incluye un ejemplo práctico sobre cómo aplicar esta fase para resolver el problema de una estudiante.
Reflexion mirando hacia atras- eunice
El documento resume la reflexión de una persona sobre su evolución en el uso de las TIC a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber ampliado su comprensión sobre el uso didáctico de las herramientas digitales y haber resuelto preguntas sobre su aplicación en el aula preescolar. Sin embargo, queda abierta la pregunta de cómo optimizar los recursos tecnológicos limitados.
Mister wong
Este documento presenta una propuesta metodológica para usar la herramienta Mister Wong con estudiantes de tercer grado en Palma de Mallorca. La propuesta involucra tres sesiones para explicar y guiar a los estudiantes en el uso de Mister Wong para colaborar y buscar información sobre tres países africanos. Los estudiantes serán evaluados en su participación, colaboración y aprendizaje a través de observaciones, y la efectividad de la propuesta será autoevaluada mediante una escala.
Reflexion mirando hacia atras - maria del carmen lora
El documento describe la reflexión de una persona sobre su aprendizaje y evolución a lo largo de un programa de formación. Resume que ha aprendido nuevas herramientas y habilidades con la tecnología que le servirán en su trabajo docente y vida personal, pero todavía tiene más que aprender. También reconoce haber superado algunas dificultades con la tecnología pero necesita más práctica para dominar completamente las competencias.
Reflexion mirando hacia atras d luz mary gonzalez
Este documento resume la reflexión de una persona sobre su aprendizaje y desarrollo a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber aprendido sobre nuevas herramientas digitales que puede aplicar en su trabajo y vida personal. Sin embargo, siente que necesita más práctica para dominar plenamente estas herramientas. Algunas preguntas que aún quedan abiertas son cómo implementar estas herramientas en grados más bajos y crear actividades didácticas que las aprovechen mejor en el aula.
Sesion norma de uso de aip
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre elaboración de normas de convivencia y uso de recursos tecnológicos en el aula de innovación pedagógica. Contiene la información general de la sesión, el propósito, planificación, desarrollo y materiales. Los estudiantes trabajarán en grupos para proponer normas sobre el uso de equipos digitales y luego elaborarán conjuntamente las normas finales de convivencia y uso de recursos para el aula.
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Reflexion mirando hacia atras
Este documento resume la reflexión de una persona sobre su desarrollo profesional a lo largo de un programa de formación en herramientas TIC. Reconoce que ha cambiado su actitud para adoptar un enfoque más positivo sobre la integración de las TIC en la enseñanza. Explica haber aprendido sobre nuevas herramientas como blogs y foros. Si bien surgieron dificultades como la falta de acceso a Internet, la persona siente haber alcanzado sus objetivos iniciales de aprender sobre las herramientas y cómo usarlas en el
Mirando hacia atrás
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Reflexion mirando hacia atras- eunice
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Mister wong
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Reflexion mirando hacia atras - maria del carmen lora
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Mirando hacia atrás y revisando mi yo
Este documento resume la reflexión de una persona sobre su evolución a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber cambiado su manera de pensar y comprender mejor la necesidad de incorporar la tecnología en la educación. Ahora comprende conceptos como el aprendizaje basado en problemas que antes no conocía. Si bien logró sus objetivos iniciales, desea haber interactuado más en los foros y realizado más prácticas debido a falta de tiempo.
Dimension de ciudadania digital
Experiencia de aprendizaje para hacerle frente a los miedos de incorporara las TICS en el aula de clase.
Sesion norma de uso aip 2019
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre normas de convivencia y uso de recursos tecnológicos en un aula de innovación pedagógica. La sesión se llevó a cabo en una escuela primaria y contó con la participación de un grupo de estudiantes de sexto grado. Durante la sesión, los estudiantes analizaron casos sobre el cumplimiento de normas, elaboraron propuestas de normas para el uso de equipos tecnológicos, y consensuaron normas finales
Práctica 1a
El estudiante encuentra interesante el tema de los tutores y la familia en la educación primaria. Cree que es importante saber cómo afrontar situaciones con los padres y tener estrategias claras sobre su función como tutor. Tiene preguntas sobre los videos, competencias y ejemplos de defensa de portafolio. Muestra actitudes positivas hacia el aprendizaje de la asignatura y necesita saber más sobre las prácticas y herramientas informáticas. Sus principales dificultades son la defensa del portafolio y cómo actuar en diversas situaciones.
Prácticas modulo 1
13/05/2012
Título del espacio web: EDUCAR.ORG
Autores/Productores: Fundación EDUCAR
Patrocinadores: Fundación EDUCAR
Tipología: Portal educativo
Propósito: Informar, formar y asesorar a la comunidad educativa
Libre acceso: SI
Incluye publicidad: SI
Acceso wap: SI
Presentación: Portal educativo de la Fundación EDUCAR
Contenidos que se presentan: Noticias, formación, recursos, legislación, biblioteca virtual,
foros, etc.
Reflexion mirando hacia atras-clara
Este documento resume la reflexión de una persona sobre su evolución personal y profesional a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber ampliado su panorama de pensamiento y haber resuelto preguntas sobre el uso de herramientas tecnológicas, aprendiendo a elaborar y usar herramientas que mejoran su desempeño pedagógico. También comprende ahora la utilidad del manejo de estas herramientas y la apertura a nuevas áreas de exploración como comunidades de práctica y cursos digitales.
Reflexion mirando hacia atras1
Este documento resume la reflexión de una persona sobre su aprendizaje y evolución a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber adquirido nuevas habilidades tecnológicas como crear blogs y usar plataformas que puede aplicar en su trabajo docente. Ahora comprende conceptos como mapas conceptuales y modelos TPACK que antes no conocía. El programa le abrió áreas de exploración como la aplicación de las TIC en diferentes materias. Logró sus objetivos iniciales y aunque le hubiera gustado explorar más herramientas
Trabajo final, el portafolio
Este documento presenta información sobre un portafolio de aprendizaje desarrollado por una estudiante como parte de un curso sobre tecnologías aplicadas a la educación. El portafolio incluye tres unidades que exploran diferentes herramientas tecnológicas como foros, blogs, videoconferencias y cómo pueden usarse en la enseñanza. El objetivo del portafolio es adquirir conocimientos sobre estas herramientas y desarrollar habilidades para aplicarlas en la enseñanza de educación básica.
La entrevista
El documento habla sobre la importancia de realizar entrevistas de manera efectiva. Menciona que el entrevistador debe autoanalizarse para entender cómo sus percepciones podrían afectar la entrevista. También cubre temas como establecer confianza con el entrevistado, hacer preguntas abiertas para obtener detalles, y el uso apropiado de preguntas cerradas y de seguimiento. Finalmente, proporciona un ejemplo de encuesta para profesores sobre el uso de tecnologías de la información.
Caso 2
La asignatura pretende que los estudiantes conceptualicen la tecnología educativa y sus formas, considerando factores socioculturales y comunicativos. A través de actividades de aprendizaje con herramientas tecnológicas, se busca un aprendizaje significativo que produzca cambios conceptuales y actitudes positivas hacia las herramientas tecnológicas.
Reflexion mirando hacia atras
Este documento resume la reflexión de una persona sobre su evolución a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber aprendido nuevas herramientas tecnológicas que mejoraron su práctica pedagógica, aunque quedaron preguntas sin resolver sobre la implementación de aulas digitales. También comprende ahora conceptos que antes no entendía y se abrieron nuevas áreas para explorar, aunque siente que le falta continuar aprendiendo para aprovechar mejor el programa.
Aprendizaje propio en forma de caso
La alumna Sonia realizó la asignatura de Nuevas Tecnologías de la Información donde aprendió a utilizar las TIC de forma más efectiva. A través de debates, proyectos colaborativos y una metodología basada en la investigación-acción, Sonia y sus compañeros construyeron un aprendizaje significativo con el apoyo de las herramientas digitales. Al finalizar, Sonia concluyó que había superado sus expectativas iniciales y comprendido mejor el potencial positivo de las TIC.
Revisando mi yo
El documento resume la reflexión de una persona sobre su participación en un programa de formación. Reconoce haber aprendido sobre nuevas plataformas y herramientas digitales, así como comprender mejor cómo incorporar la tecnología en el aula. Sin embargo, cree que las expectativas iniciales no se cumplieron totalmente y le hubiera gustado explorar más herramientas para el trabajo en el aula.
Revisando mi yo
El documento resume la reflexión de una persona sobre su participación en un programa de formación en el uso de herramientas digitales. Aprendió sobre plataformas como Jimdo, Blogger y WordPress, y cómo incorporar dispositivos de estudiantes en la enseñanza. Exploró aplicaciones como Maestroteca y Eduteka, pero esperaba aprender más sobre herramientas digitales para el aula. Las preguntas abiertas son si es posible usar la tecnología con los recursos limitados de las escuelas, y qué seguimiento habrá para aplicar la capac
En
Los estudiantes ven la inteligencia artificial como una herramienta útil para organizar ideas y resolver dudas, pero también plantean preocupaciones sobre su uso excesivo y dependencia. Los docentes reconocen su potencial para innovar la enseñanza, pero también ven riesgos como la disminución de la reflexión crítica si no se usa de manera guiada. Ambos grupos coinciden en la necesidad de un uso ético de estas herramientas para potenciar el aprendizaje sin reemplazar el esfuerzo humano.
Gustavo 2015
El documento reflexiona sobre el uso de las TIC en la educación. Se reconoce que las TIC son herramientas que permiten dinamizar el rol del profesor y desarrollar el aprendizaje autónomo de los estudiantes. A lo largo del tiempo, el autor ha cambiado su actitud hacia las TIC y ahora las ve como recursos didácticos importantes. Si bien se han resuelto preguntas sobre su uso pedagógico, queda abierta la cuestión de su eficacia en el aprendizaje de los estudiantes.
PPT_Estrategias didácticas innovadoras para el aprendizaje activo Parte II.pp...
Este documento presenta tres estrategias para propiciar el aprendizaje activo en clases presenciales o virtuales. La primera estrategia es el aprendizaje por casos y metacognición, donde los estudiantes analizan casos reales y reflexionan sobre su propio aprendizaje. La segunda estrategia es el aprendizaje móvil mediante el uso de tecnología. La tercera estrategia es el aprendizaje basado en proyectos, donde los estudiantes aplican los conceptos a proyectos relevantes para su contexto. El documento
Reflexion mirando hacia atra spatricia palacios
El documento resume la reflexión de una persona sobre su evolución personal y aprendizaje a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber resuelto muchas preguntas sobre el manejo de programas y haber aprendido a usar nuevas herramientas tecnológicas para apoyar su trabajo docente. Aunque desea continuar explorando más aplicaciones educativas, siente haber alcanzado sus objetivos iniciales y aprovechado bien el programa formativo.
1 SESION 3º GRADO (1).doc
Este documento presenta los detalles de una sesión pedagógica cuyo objetivo es enseñar a los estudiantes a revisar y editar un cuento. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leerán y analizarán un cuento identificando su estructura, coherencia y uso de recursos gramaticales. Luego trabajarán en grupos editando el cuento para mejorar su calidad literaria. Al final, compartirán y evaluarán sus ediciones
Diagnostico de la asignatura individual
El estudiante encuentra lo más interesante del programa de la asignatura "Educación y Sociedad" es que trabaja la importancia de la relación entre la escuela y las familias. Considera que necesita mejorar sus habilidades para relacionarse y empatizar con las familias. Una de sus principales dificultades al comienzo fue la gran cantidad de información y tareas en la plataforma virtual que le resultó abrumadora. Propone realizar casos prácticos en clase para trabajar las relaciones con las familias y aprender nuevas herramientas como Prezi.
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Autores/Productores: Fundación EDUCAR
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Libre acceso: SI
Incluye publicidad: SI
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1 SESION 3º GRADO (1).doc
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- 1. Empatía Innovación Social - Unidad 2
- 3. Propósito de la sesión: Conocer y entender metodologías y herramientas del proceso de empatizar consideradas dentro de la innovación social.
- 4. Actividades de inicio: Se da la bienvenida a los estudiantes. Y se revisa lo visto la clase anterior: problema
- 5. ¿Qué debemos encontrar en la entrevista?
- 6. Mapa de Empatía Encuentra toda la información para usar la herramienta aquí: https://www.designthinking.services/herramientas-design-thinking/mapa-de-empatia/ ¿Qué piensa y siente? ¿Qué oye? ¿Qué ve? ¿Qué dice y hace? ESFUERZO S RESULTADO S
- 7. Aprendizajes Clave Short Bio Carlos es un padre de dos niñas y trabaja con funcionario en la municipalidad provincial de Arequipa. Está estudiando el programa semipresencial de la UC. • Carlos siente que su tiempo de trabajo podría ser mejor utilizado si conociera más tecnologías. • Carlos piensa que la mejor inversión que puede hacer una persona es en su educación y la de su familia. • La mayor dificultad que ha encontrado Carlos en su experiencia estudiantil, es poder encontrar tiempo y un espacio para estudiar, por eso implementó un cuarto especial en su casa. • Carlos sueña co ser alcalde provincial para construir una mejor ciudad para nsu familia. Empatiza
- 8. Empatiza . Pregunta generadora:1.Los estudiantes de GqT quisieran conocer más herramientas virtuales para utilizar de manera más eficiente su tiempo. Pregunta generadora 2.Los estudiantes de GqT quisieran aprender de herramientas virtuales para lograr sus sueños laborales. Pregunta generadora: 3.Los estudiantes de GqT no se organizan bien porque no conocen ni utilizan herramientas virtuales Ejemplos de insights
- 9. Empatiza ¿Cómo podríamos mejorar el aprendizaje a través de herramientas virtuales? ¿Cómo podríamos motivar a los estudiantes para que aprendan herramientas virtuales que les permitan mejorar su aprendizaje? Ejemplos de pregunta generadora
- 10. 20’ Segundo trabajo grupal/Consigna Se propone el trabajo en equipos para identificar los formas de empatizar. 1. Plan de entrevistas (A quiénes vamos a entrevistar (3 personas) (EVIDENCIA - audio) 2. Qué preguntas tenemos que hacerles para entender el problema. 3. Preparamos nuestras preguntas. Debemos entrevistar a 3 personas.
- 11. Actividades de cierre: Discutamos: ¿Si realizamos un mal proceso de empatía el resultado final(la solución) se vera afectado ? ¿porque?
- 12. Metacognición En base a lo trabajado: •¿Cuál es el objetivo principal del proceso de empatizar?
- 13. Referencia bibliográfica y de imágenes Manual de Innovación Social de Ruwalab: https://ruwalab.com/recursos
- 16. CREA IMPACTO POSITIVO Y TRASCIENDE