seminario

2. Principios de las sesiones
1. Todos/as somos visibles 2. Todos/as tenemos voz
3. Todos/as somos corresponsables
4. Todos/as retamos las ideas y no
a la personas
5. Todos/as vivimos la escucha
activa

3. Acuerdos básicos para el uso de Zoom
Todos (as) ponemos nuestro micrófono en
silencio cuando el facilitador esté
interviniendo.
Todos (as) de preferencia dejamos activa la
cámara, para podernos ver.
En momentos de participación da clic en la
opción “Levantar la mano”
Recordemos que el chat también es una
forma en que podemos estar participando.

4. GRABAR

5. Apertura

6. Compartamos juntos
• ¿Cuál es la(s) estrategia(s) que usa
la docente para lograr que sus
estudiantes conecten con el
aprendizaje?
Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=BtI0ghCwRm4

7. ¿Qué debemos tener en cuenta al
seleccionar una estrategia?
El eje central para la selección de cualquier estrategia se
centra en identificar con quiénes trabajarás, qué es lo que
se quiere lograr, para qué se quiere lograr, cómo se podría
lograr y con qué; a partir de esto podrás discriminar cuál
es la mejor opción.
Recuerda que el componente diferenciador será la visión
innovadora y de trascendencia que proyectes en tu
situación formativa.

8. Objetivos
Los docentes:
1. Explorarán 3 estrategias para propiciar aprendizaje
activo en sus clases independientemente de la
modalidad.
2. Aplicarán el uso de al menos una estrategia para
propiciar el aprendizaje activo en una modalidad de
aula de clase

9. Estrategias didácticas innovadoras
para el aprendizaje activo.
Parte 2

10. Estrategia 1: Aprendizaje por casos +
metacognición
Elabora un compendio de preguntas
para el análisis y discusión grupal:
¿Qué ocurre?, ¿Qué factores y
variables confluyen en la situación?
¿Quién participa en la toma de
decisiones?, ¿Cuáles son las
consecuencias de las decisiones? ¿Qué
decisiones sugieren, se debió tomar?
Por casos … ¿Qué genera?
● Conocimiento de diversidad de
situaciones de la vida realidad.
● Identificar de manera sintetizada las
múltiples variables y factores que
influyen en una
situación.
● Favorecer que el estudiante conforme
una perspectiva amplia para la toma
de cualquier
decisión.

11. Estrategia 1: Aprendizaje por casos +
metacognición
Elabora un compendio de preguntas
para el análisis y discusión grupal:
¿Qué ocurre?, ¿Qué factores y
variables confluyen en la situación?
¿Quién participa en la toma de
decisiones?, ¿Cuáles son las
consecuencias de las decisiones? ¿Qué
decisiones sugieren, se debió tomar?
Por metacognición … ¿Qué genera?
● Fomenta la auto-reflexión y por tanto, la
responsabilidad frente al propio aprendizaje.
● Permite que los participantes diseñen sus
propias estrategias de estudio y de
aprendizaje.
● Favorece la autoevaluación y la delimitación
de fortalezas y debilidades.

12. Ejemplos
Estudiantes de pre media
Contexto de riesgo social
Clase: Cívica (Aplicable a inglés con uso de glosario)
Tema: Derechos y deberes del ciudadano panameño.
Recurso: Noticias, historias reales propias o de los estudiantes.
Noticia
¡Chicos! El día 12 de julio Juliana Aponte estudiante de onceavo grado del colegio
Aguas de Dios, centro educativo que recibe estudiantes en riesgo social en
Penonomé, fue hallada en una tienda hurtando medicamentos para sus padres que
se encuentran en un delicado estado de salud debido a la situación de la pandemia y
las condiciones económicas. Ante esto el juez está esperando dictar sentencia dado
que Juliana es mayor de edad.
● ¿Cuál es el problema que plantea este caso?
● Si ustedes fueran el juez qué podrían hacer de acuerdo a lo aprendido en la
clase anterior y en esta clase.
● Si ustedes fuesen el abogado de Juliana sabiendo sus derechos y deberes civiles
qué dirían al juez.
● Qué consecuencias tiene para Juliana haber cometido este acto.

13. ¡Es tu turno!
Tendrán 8 minutos para trabajar en la siguiente actividad:
Vamos a grupos de 3-4 personas durante 8 minutos.
1. Roles: gestor del tiempo, líder
2. Cada grupo deberá escoger un tema
3. Deberán redactar un caso corto que ayude a los
estudiantes a acercarse a la temática
4. Plantearán una pregunta que se dirija a la toma de
decisiones.

14. Estrategia 2: Aprendizaje móvil
Estrategia didáctica que
consiste en usar recursos de
la tecnología móvil para
fomentar aprendizajes
integrando tres elementos:
flexibilidad en el tiempo,
espacio y lugar; con la
intención de fortalecer la
interacción, comunicación y
apoyo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Recomendaciones para la planeación
• Evalúa las condiciones del contexto con el que trabajas: acceso a
redes de internet, uso
de telefonía móvil, tipo de tecnologías, habilidades de uso.
• Identifica con qué temas podrían favorecer el uso de esta
estrategia.
• Esboza la idea de cómo fomentamos el aprendizaje móvil y con qué
objetivo.
• Define qué recursos tendrás que diseñar para ser utilizados con
las tecnologías móviles.
• Diseña la experiencia de aprendizaje especificando: objetivo de
aprendizaje, temas que se abordan, actividades, recursos de estudio
y guía de trabajo, calendarización, formas de comunicación, y de
ser el caso, evaluación. (Interacción con los padres→ se necesita
estructura← )
¿Qué estuvimos viendo en el pre work?

15. Ejemplo
• Profesora E. S ante la pregunta: Describe ¿Cómo estructurarías tú
una clase por WhatsApp? ten presente lo sugerido en el trabajo
previo.
● Crear un grupo de los estudiantes
● Colocar recordatorios de las sesiones por lo menos una hora antes de
iniciar
● Establecer las reglas del aula
● Escribir o grabar un mensaje de voz con las indicaciones de la sesión
● Objetivos de la clase
● Iniciar la clase con una dinámica o canto para dinamizar la clase
● Introducir el tema con un video corto
● Luego dar la explicación de cómo se desarrollará el contenido, taller o
prueba.
● Preguntas y respuestas o boleto de salida.
● Despedida y cierre.

16. ¡Es tu turno!
Tendrán 3 minutos para trabajar en la siguiente actividad:
Redactar la ruta de aprendizaje que logra identificar en el
Seminario, es decir , cuál es la estructura que se está llevando
acabo.
Se invita a compartir por el chat las respuestas, y a tres profes a
compartir lo redactado en su bitácora de manera oral. Se
reflexionará sobre :
1- La importancia de la alineación de los objetivos de la clase con la
estrategia
2- Tener presente el contexto de los estudiantes.
3- Tener presente la infraestructura. (Intencionalidad “cerrar
WhatssApp”)

17. Estrategia 2: Aprendizaje basado en proyectos
Recomendaciones para la planeación
• Esboza qué tipo de proyectos podrían relacionarse con el contenido de tu situación
formativa.
• Comparte con colegas tus ideas y junto con ellos, elaboren la idea de un proyecto
conjunto.
• Evalúen la relevancia del proyecto en la vida del participante.
• Delimita qué temas de la situación formativa aportarán al proyecto.
• Redacta y delimita el proyecto con: objetivos de aprendizaje, alcance esperado, tiempo
de trabajo, requerimientos de participación, roles de trabajo, actividades para la solución,
recursos de estudio y de apoyo, productos esperados, evaluación.
• Define cómo se presentarán los resultados, elaboración de reporte y en qué espacio.
Recuerda que es necesario divulgar el conocimiento.

18. ¡Es tu turno!
Tendrán 5 minutos para trabajar en la siguiente actividad:
• Piensen en el contexto al que pertenecen sus estudiantes. Algunos
trabajarán cerca de playas, otros en zonas montañosas, en poblados
pequeños, o en ciudades. Piensen en las familias de sus estudiantes,
cómo están conformadas, a qué se dedican.
• Elige un tema de clase, puede ser el tema de la estrategia anterior.
• Describe una actividad en la que podrías relacionar ese tema con
una situación del contexto.
• Escribirán sus respuestas a través del padlet:
https://padlet.com/carmennunezexp/1xdt5h0129blbquj
InVe 2021 #18

19. 1. De acuerdo a lo aprendido
cuéntanos con cuál estrategia te
sientes más identificado para
aplicar.
1. En una palabra define la sesión de
hoy.
Cierre

20. ¡Muchas Gracias!